小班主題教案《小魚(yú)》

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小班主題教案《小魚(yú)》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)朝著目標(biāo)動(dòng)作較協(xié)調(diào)的跑。

3、培育幼兒敏銳的觀(guān)測(cè)技能。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5、使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

珊瑚、水草假設(shè)干，魚(yú)游音樂(lè)〔中間穿插不協(xié)和音表示鯊魚(yú)來(lái)了〕。課前聽(tīng)過(guò)表示鯊魚(yú)的音樂(lè)及看過(guò)鯊魚(yú)吃小魚(yú)的動(dòng)畫(huà)。吹泡泡工具、小魚(yú)胸飾與托兒人數(shù)相同、魚(yú)媽媽胸飾。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕開(kāi)始部分

小魚(yú)們跟著媽媽到大海里去玩吧。

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，在老師帶領(lǐng)下，學(xué)小魚(yú)游的各種動(dòng)作〔預(yù)備活動(dòng)〕。

〔二〕游戲《小魚(yú)追泡泡》

1、提出游戲的要求：追泡泡時(shí)不要把其他托兒撞到了，假如撞到了也沒(méi)關(guān)系，自己爬起來(lái)，我們都是勇猛的`小魚(yú)。

2、小魚(yú)聽(tīng)著音樂(lè)去追泡泡，鯊魚(yú)來(lái)了小魚(yú)去隱藏。

3、游戲中老師提示托兒留意安全。

〔三〕結(jié)束部分

1、老師小結(jié)、表?yè)P(yáng)平常膽小的孩子及摔到了自己爬起來(lái)的托兒

2、托兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

孩子們參加活動(dòng)的愛(ài)好很濃，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充斥輕松、愉悅的氣氛。

小班主題教案《小魚(yú)》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)的快慢，依據(jù)旋律的改變嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游。

2、情愿遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀(guān)測(cè)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

小魚(yú)游視頻，快慢歌曲各一首，襪子假設(shè)干，海底場(chǎng)景，網(wǎng)架假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、仿照小魚(yú)

1、老師雙手套上襪子仿照小魚(yú)，提問(wèn)：看看我是誰(shuí)？小魚(yú)有什么本事呢？

2、播放音樂(lè)

師：小魚(yú)寶寶和魚(yú)媽媽一起游泳吧！〔師幼套上襪子，仿照魚(yú)兒游〕

〔1〕音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣？小魚(yú)會(huì)怎么游呢？——音樂(lè)聽(tīng)上去漸漸的，小魚(yú)游得漸漸的。

〔2〕這段音樂(lè)和剛剛的一樣嗎？——音樂(lè)聽(tīng)上去快快的，小魚(yú)游得快快的。

小結(jié)：音樂(lè)慢，小魚(yú)游得慢；音樂(lè)快，小魚(yú)游得快。

二、游戲——小魚(yú)游

過(guò)渡：寶寶本事真大，今日老師要請(qǐng)你們玩游戲了！

1、出示課件

師：請(qǐng)你看看，玩游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意點(diǎn)什么呢？〔幼兒觀(guān)賞課件〕

小結(jié)：當(dāng)有音樂(lè)的.時(shí)候，小魚(yú)出來(lái)游泳；音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，漁網(wǎng)就要抓小魚(yú)了，小魚(yú)就要躲到水草那邊去。

2、第一次游戲：

溝通：你躲在哪里？能不能躲在漁網(wǎng)后面？

小結(jié)：躲在漁網(wǎng)后面要被抓走的，所以小魚(yú)不能躲在漁網(wǎng)后面。

3、第二次游戲：

溝通：音樂(lè)快的時(shí)候，小魚(yú)是怎么樣的？

小結(jié)：音樂(lè)慢，小魚(yú)游得慢；音樂(lè)快，小魚(yú)也要游得快。

4、第三次游戲：

溝通：這次請(qǐng)你們一條小魚(yú)和一顆水草做伙伴。

小結(jié)：我們玩游戲的時(shí)候，要聽(tīng)清晰音樂(lè)，有音樂(lè)小魚(yú)就可以游出來(lái)，沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候就要躲起來(lái)，不然就會(huì)被抓走。

活動(dòng)延伸：

T：我們的魚(yú)寶寶今日學(xué)會(huì)了這么多本事，接下來(lái)讓我們一起去其他大海里做游戲吧！

教學(xué)反思

就本次科學(xué)活動(dòng)，我預(yù)備從目標(biāo)，內(nèi)容，老師的表現(xiàn)和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)。

目標(biāo)方面：

從實(shí)施效果來(lái)看，制定的目標(biāo)相宜本班幼兒，針對(duì)幼兒平常對(duì)魚(yú)的徑直或間接接觸，目標(biāo)不易也不難。

內(nèi)容方面：內(nèi)容上有年齡相宜性和趣味性的特點(diǎn)。小班的幼兒，在生活中和電視里常常會(huì)見(jiàn)到小魚(yú)，對(duì)魚(yú)并不生疏，但他們都不曾認(rèn)真觀(guān)測(cè)，本次活動(dòng)中，讓孩子們靜距離的接觸小魚(yú)，大大激發(fā)了他們對(duì)小雨的愛(ài)好！

老師的表現(xiàn)方面：老師教態(tài)自然語(yǔ)言生動(dòng)，能全身心投入活動(dòng)中，能實(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的需求。教學(xué)策略上有優(yōu)點(diǎn)也有不足，不足之出在于在本次活動(dòng)的重點(diǎn)上，我在提到“你們知道魚(yú)肚子里有什么嗎？”這個(gè)問(wèn)題是，沒(méi)有予以實(shí)時(shí)引導(dǎo)。導(dǎo)致孩子們對(duì)我的問(wèn)題沒(méi)有愛(ài)好，而去撫弄自己的魚(yú)。還有在難點(diǎn)上用時(shí)過(guò)多。

幼兒方面：本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)幼兒的愛(ài)好很濃，積極性很高，實(shí)物小魚(yú)充分激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，幼兒們主動(dòng)觀(guān)測(cè)小魚(yú)，積極活躍的發(fā)言爭(zhēng)論，很好的發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體作用。

小班主題教案《小魚(yú)》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受傳統(tǒng)兒歌的“一字韻”特點(diǎn)。

2、會(huì)用對(duì)角折的方法折魚(yú)。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手技能。

4、培育幼兒敏銳的觀(guān)測(cè)技能。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：相關(guān)藍(lán)色海洋背景圖

2、大小不等的正方形彩色手工紙

3、溫柔音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

師幼談話(huà)：你們是小幾班的孩子〔幼兒說(shuō)〕我聽(tīng)說(shuō)咱小*班的孩子平常在幼兒園里都表現(xiàn)特別棒！對(duì)嗎？〔對(duì)〕這么有自信，好今日就讓老師來(lái)看一看，請(qǐng)幼兒坐下。唉！你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是誰(shuí)？張老師很興奮能和你們成為伙伴。

一、導(dǎo)入部分：

對(duì)了，今日張老師給你們帶來(lái)了一幅特別美麗的畫(huà)面，看〔出示課件海洋背景圖〕這是什么地方??？〔大海〕你喜愛(ài)大海嗎？那你想一想，大海里都住著哪些小動(dòng)物呢？〔幼兒邊說(shuō)邊表演〕

小結(jié)：對(duì)了，大海里有大魚(yú)、有小魚(yú)、大龍蝦、螃蟹，還有很多很多的小動(dòng)物

二、回顧兒歌：

咦，看誰(shuí)來(lái)了〔出示課件〕和幼兒一起說(shuō)兒歌

說(shuō)到：“小魚(yú)不來(lái)大魚(yú)來(lái)”老師同時(shí)從口袋里出示大魚(yú)、小魚(yú)。提問(wèn)：“它們是用什么做出來(lái)的？〔用紙折出來(lái)的〕什么顏色的是大魚(yú)？什么顏色的是小魚(yú)〔夸獎(jiǎng)幼兒〕

三、〔老師把小魚(yú)貼在黑板上〕指著大魚(yú)提問(wèn)：“這是魚(yú)的什么？〔眼睛〕這是魚(yú)的〔尾巴〕這是魚(yú)的〔身體〕

1、那怎么樣我們才能把這只大魚(yú)折出來(lái)呢？首先，我們用一張正方形的紙〔出示紙〕提問(wèn)：“這四個(gè)尖尖的是正方形的什么？〔角〕平平的是正方形的什么？〔邊〕師：“首先〔對(duì)角折〕對(duì)角親親自壓平，然后，一角向上變尾巴，翻個(gè)跟頭游一游，眼睛大大畫(huà)圈圈。一條大魚(yú)游來(lái)了〔在孩子身邊游一游〕你也來(lái)試試吧？現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕的坐到桌子旁邊

2、看看我們桌子上有什么？〔彩筆、紙〕現(xiàn)在請(qǐng)你拿一張大紙和老師一起折一折大魚(yú)，首先，〔對(duì)角折〕對(duì)角親親自壓平，然后，一角向上變尾巴，翻個(gè)跟頭游一游，眼睛大大畫(huà)圈圈。一條大魚(yú)游來(lái)了〔老師帶領(lǐng)幼兒把魚(yú)貼到黑板上〕

小結(jié)：現(xiàn)在大魚(yú)有了很多的好伙伴，那小魚(yú)的'好伙伴在那里呢？我們?cè)诮o小魚(yú)找個(gè)好伙伴吧？〔幼兒做回座位上〕

3、現(xiàn)在請(qǐng)你拿一張小紙和老師一起折一折小魚(yú)，首先，〔對(duì)角折〕對(duì)角親親自壓平，然后，兩角向上變小魚(yú)，翻個(gè)跟頭游一游，眼睛大大畫(huà)圈圈。一條小魚(yú)游來(lái)了〔老師帶領(lǐng)幼兒把魚(yú)貼到黑板上〕

四、總結(jié)：師幼一起評(píng)價(jià)幼兒作品。師：“這個(gè)小魚(yú)是誰(shuí)折的？這個(gè)呢，這個(gè)大魚(yú)是什么顏色的？這個(gè)大魚(yú)是什么顏色的。大魚(yú)和小魚(yú)都找到了好伙伴，他們可興奮了，那我們的好伙伴在那里呢？我們一起到外面找一找吧？活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

兒歌《大魚(yú)來(lái)》，是一首屬于傳統(tǒng)一字韻的兒歌，這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)約、重復(fù)，而且很形象、有趣，有押韻感，很適合小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌的年齡特點(diǎn)。但是小班幼兒的留意力簡(jiǎn)單分散，怎樣才能讓幼兒更加積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)這首兒歌呢？這是我在開(kāi)展教育活動(dòng)之前首先要來(lái)考慮的問(wèn)題。依據(jù)小班幼兒認(rèn)識(shí)需要行動(dòng)及詳細(xì)形象思維的心理特征，在教育活動(dòng)中我采納了多種形式的教育方法如形象直觀(guān)法、圖示法等教育方法，讓幼兒更加積極主動(dòng)地去學(xué)會(huì)兒歌。

小班主題教案《小魚(yú)》4

教材分析：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："手是思想的鏡子，是智力才能進(jìn)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培育者，是指揮的制造者。"這說(shuō)明白手和大腦的親密關(guān)系，"心靈手巧"、"十指連心"也都表達(dá)了這一點(diǎn)。所以在午飯之后我常常讓他們折紙，我也經(jīng)常有意無(wú)意在觀(guān)測(cè)孩子的活動(dòng)狀況，每次孩子們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)展之初愛(ài)好都很高，撫弄幾下之后就沒(méi)有愛(ài)好了，由于他們會(huì)折的東西有限，如何教小班幼兒學(xué)折紙，讓他們樂(lè)于動(dòng)手，主動(dòng)參與活動(dòng)呢?我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

教案設(shè)計(jì)：

一、目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用雙三角的折法，制作小魚(yú)。

2.運(yùn)用的記號(hào)筆、蠟筆、水彩筆等美術(shù)工具和材料，對(duì)小魚(yú)進(jìn)行裝飾。

3.積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的`想法。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

二、預(yù)備：

小魚(yú)范例假設(shè)干、大小不同正方形紙假設(shè)干、背景圖魚(yú)池一張、膠棒

三、過(guò)程：

1.老師出示范例，激發(fā)幼兒折紙愛(ài)好昨天晚上老師折了很多小魚(yú)，我們來(lái)看看吧。

我們給這幾條小魚(yú)找些伙伴好嗎？

2．老師示范并講解折法幼兒學(xué)折小魚(yú)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒折雙三角。

折好后給小魚(yú)穿上美麗的衣服，之后把小魚(yú)送到魚(yú)池去玩。

3.幼兒折紙，老師個(gè)別指導(dǎo)。

4.活動(dòng)結(jié)束今日小魚(yú)們玩的很快樂(lè)，我們?nèi)ソo他們找個(gè)家好么。

反思：

我通過(guò)看老師折紙-跟老師折紙-自己折紙三步走?；顒?dòng)中，幾個(gè)中班年齡的幼兒在跟著老師折紙之后基本能折出雙三角形來(lái)，部分技能強(qiáng)的小班幼兒在老師的反復(fù)指導(dǎo)能完成作品，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)別幼兒都涌現(xiàn)了折錯(cuò)、亂折的狀況，但是我想在這