高中英語-Roy's Story教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“高中英語課程要特別著重培養(yǎng)英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力”；“加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力?！睉?yīng)“關(guān)注學(xué)生情感；營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”；“閱讀技能教學(xué)的目的是培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力”。由此可以看出，高中英語閱讀教學(xué)中，從選材、備課、授課的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)其思維能力，引導(dǎo)和啟發(fā)他們運用相關(guān)閱讀策略獲取和處理信息，精心設(shè)計有效的閱讀任務(wù)，合理組織能真正培養(yǎng)學(xué)生英語運用和表達能力的學(xué)習(xí)活動，并合理開發(fā)課程資源，滿足不同英語程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)情分析1.學(xué)生經(jīng)過高一階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀技能，如查找細(xì)節(jié)信息，獲取主要信息，抓住要點等。2.學(xué)生對友誼這一話題非常熟悉。朋友在每個學(xué)生的人生中起著重要作用，每個學(xué)生都會有一些關(guān)于友誼的美好回憶和對好朋友的理解和認(rèn)識，友誼貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們在快樂中獲得知識。根據(jù)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語基礎(chǔ)與能力普遍較弱的實際情況，我把課文作為整體處理的同時，設(shè)計一些難易適當(dāng)?shù)膯栴}，由淺入深，循序漸進，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，力爭全班大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂。評測練習(xí)consolidationRetellthestoryaccordingtothepicturesRules：Squarechallenge:useoneortwosentencestodescribethepicture.Groupchallenge:standupasquicklyasyoucananddescribethepicturecorrectlyandyouwillgetonepointforyourgroup.評課記錄課題閱讀課Roy’sStory授課人評課人王俊娥趙冬梅胡愛華評課記錄優(yōu)點：1.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計清楚，任務(wù)活動活動由簡到難，有層次，有邏輯。2.本節(jié)課教學(xué)活動多樣，以讀說為重，體現(xiàn)了學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)別出心裁，活動設(shè)計新穎，尤其是挑戰(zhàn)九宮格這一環(huán)節(jié)。不足：教師課堂用語缺少激情，且需更加規(guī)范。學(xué)生參與度不高，應(yīng)該使更多的學(xué)生積極主動地參與課堂活動。教材分析外研版選修六第三模塊的主題是“人際關(guān)系--友誼”。本課時主要是閱讀，這一部分提供了本模塊的主要閱讀語篇，呈現(xiàn)了本模塊的大部分的詞匯和主要語法結(jié)構(gòu)，是本單元學(xué)習(xí)的重點。文章介紹了我（Daniel）因父親來倫敦工作而進入了一個新學(xué)校，和羅伊(Roy)成為好友，五年后活潑樂觀的羅伊因父親死于車禍而發(fā)生了徹底的改變，我們友誼變淡，后來羅伊開始偷東西，在這過程中我不斷努力幫助他。這對學(xué)生如何正確交友，學(xué)會珍惜友誼有很大的幫助。TeachingPlanBook6Module3InterpersonalRelationship-FriendshipPeriod1VocabularyandReadingRoy’sStory（一）課標(biāo)分析：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“高中英語課程要特別著重培養(yǎng)英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力”；“加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。”應(yīng)“關(guān)注學(xué)生情感；營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”；“閱讀技能教學(xué)的目的是培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力”。由此可以看出，高中英語閱讀教學(xué)中，從選材、備課、授課的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)其思維能力，引導(dǎo)和啟發(fā)他們運用相關(guān)閱讀策略獲取和處理信息，精心設(shè)計有效的閱讀任務(wù)，合理組織能真正培養(yǎng)學(xué)生英語運用和表達能力的學(xué)習(xí)活動，并合理開發(fā)課程資源，滿足不同英語程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）教材分析：高二年級選修六第三模塊的主題與“人際關(guān)系--友誼”相關(guān)。本課時主要是閱讀，這一部分提供了本模塊的主要閱讀語篇，呈現(xiàn)了本模塊的大部分的詞匯和主要語法結(jié)構(gòu)，是本單元學(xué)習(xí)的重點。文章介紹了我（Daniel）因父親來倫敦工作而進入了一個新學(xué)校，和羅伊(Roy)成為好友，五年后活潑樂觀的羅伊因父親死于車禍而發(fā)生了徹底的改變，我們友誼變淡，后來羅伊開始偷東西，在這過程中我不斷努力幫助他。這對學(xué)生如何正確交友，學(xué)會珍惜友誼有很大的幫助。（三）學(xué)情分析：1.學(xué)生經(jīng)過高一階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀技能，如查找細(xì)節(jié)信息，獲取主要信息，抓住要點等。2.學(xué)生對友誼這一話題非常熟悉。朋友在每個學(xué)生的人生中起著重要作用，每個學(xué)生都會有一些關(guān)于友誼的美好回憶和對好朋友的理解和認(rèn)識，友誼貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們在快樂中獲得知識。根據(jù)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語基礎(chǔ)與能力普遍較弱的實際情況，我把課文作為整體處理的同時，設(shè)計一些難易適當(dāng)?shù)膯栴}，由淺入深，循序漸進，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，力爭全班大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂。（四）教學(xué)目標(biāo)：1）知識目標(biāo)：①學(xué)會用形容詞和補充信息生動描述描述一個人和表達自我觀點。②能學(xué)會本單元所要求的重點詞匯，短語及重點句型。如burstoutlaughing,moody,loseinterestin,knockover,gothrough等。2）能力目標(biāo)：①通過快讀和細(xì)讀提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述文章的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運用語言的能力，提高學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)3）情感態(tài)度價值觀：進一步增強學(xué)生對友誼的理解和珍惜；使學(xué)生能夠正確處理朋友之間的問題，對友誼有一種正確的認(rèn)識。（五）教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法（六）教學(xué)過程：Step1Lead-inLeadintheclassbyshowingashortpoemandaletteraskingforadvice.【設(shè)計意圖】：通過一首有關(guān)友誼的英文詩和一封求助信引出故事中的兩個角色，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課話題。通過英文詩和相關(guān)圖片讓學(xué)生更直觀地了解友情的珍貴，更體現(xiàn)了Afriendinneedisafriendindeed這一格言的真諦。求助信讓學(xué)生提前熟悉這兩個人物，了解他們出現(xiàn)的問題，從而讓學(xué)生帶著幫助同學(xué)的“使命”走進今天的故事。Step2FastreadingTask1:Readthefirstsentenceofeachparagraphandfindout:Thispassageiswrittenintheorderof_____.A.placeB.timeC.importanceD.spaceTask2:Readtherestofthepassageandfindout:TheturningpointofRoy’slifeismentionedinparagraph____.Task3:Dividethewholepassageintothreeparts.【設(shè)計意圖】：通過速讀，找出故事發(fā)展的時間線索，掌握篇章結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生快速獲取信息的能力。同時，滲透閱讀技巧：在做閱讀理解時，找出時間線索能快速把握故事脈絡(luò)。Step3CarefulreadingTask1:ReadPart1andfindoutwhatRoywaslikebeforehisfatherdied.Task2:ReadPart2andfindoutthecauseandeffectofhisfather’sdeath________causedRoy’sfather’sdeath.=1\*GB3①Roy:Roybecame_________and__________.Itseemedthathe______________inhiswork.Meanwhile,hestarted________________.=2\*GB3②Roy’sfamily:Thefamilyhadto___________asmallerhouseto_____________.Task3:ReadPart3andcompletethetable.TimeWhathappenedThewriter’sreactionThreemonthsagoIfoundRoy_______thepocketsandtryingtostealawallet

I___________andwalkedout__________________.Atthesametime

Small_________ofmoneystarted___________.

Idecidednottosayanythingtoanyone.Lastweek500poundswas_________.Iwasso_______thatIjuststoodthereholdingnotesinmyhands【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)信息，滲透寫作技巧；通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。Step4Consolidation挑戰(zhàn)九宮格Retellthestoryaccordingtothegivenpictures.【設(shè)計意圖】：借助河北電視臺的《挑戰(zhàn)九宮格》這一節(jié)目以挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，檢驗學(xué)生對課文的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述文章的能力。以游戲的形式檢驗學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，既增加了趣味性又鞏固了所學(xué)知識，使學(xué)生在樂中學(xué)。同時，又為下一環(huán)節(jié)的輸出奠定了基礎(chǔ)。而且，對于某些不善于參與課堂活動的同學(xué)來說，這也是挑戰(zhàn)自我的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時增強了集體榮譽感。Step5DiscussionWorkingroups.Discusswhatwouldhappennextandactitout.【設(shè)計意圖】：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力續(xù)寫故事結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀，同時在危難之時能對朋友伸出援助之手。Step6Summary總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和知識，滲透對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生懂得如何正確對待朋友之間的問題，珍惜友情，回扣主題。Step7HomeworkWriteareplytoDaniel.【設(shè)計意圖】：鞏固所學(xué)知識，同時幫助解決友誼問題。（七）板書設(shè)計Roy’sStorypara1-2part3para4-8Groupbefore<------hisfather’sdeath------->after1234效果分析通過本節(jié)課的閱讀，學(xué)生讀懂了文章，能快速查找關(guān)鍵信息，填寫表格，能準(zhǔn)確回答本節(jié)課設(shè)置的幾個問題，能根據(jù)所給圖片復(fù)述故事。而且在討論活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能充分發(fā)揮想象力給故事續(xù)寫結(jié)局，并能以對話的形式展現(xiàn)出來。此外，通過課堂觀察和效果來看，學(xué)生對本節(jié)課閱讀內(nèi)容感興趣，能認(rèn)真參與任務(wù)活動，尤其在續(xù)寫結(jié)局并上臺表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生有較好的發(fā)揮。任務(wù)活動越真實，學(xué)生越感興趣?？偟膩碚f，本節(jié)課順利實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。下面，我詳細(xì)地分析一下各個部分的教學(xué)效果：首先，由于本課的話題是關(guān)于友誼，設(shè)計一些學(xué)生們感興趣的活動和話題最能引發(fā)學(xué)生的興趣，但是設(shè)計的活動和練習(xí)一定要適合學(xué)生所能接受的能力范圍內(nèi)，對于我們普通高中學(xué)校的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)知識的掌握，訓(xùn)練用英語思維的能力，并用簡單的語言來表達是我們高一英語的側(cè)重點。所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過一首英文詩和幾張相關(guān)的圖片，很容易將學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生通過這些圖片直觀的了解友情的珍貴，更體現(xiàn)了Afriendinneedisafriendindeed這一格言的真諦。接著，我又把故事的主人公Roy和Daniel這兩個角色編寫入一封求助信中，讓學(xué)生提前熟悉這兩個任務(wù)，了解他們出現(xiàn)的問題，從而讓學(xué)生帶著幫助同學(xué)的“使命”走進今天的故事。個人感覺導(dǎo)入部分還是比較成功的。其次，快讀部分我設(shè)計了三個任務(wù)，使學(xué)生快速了解故事的發(fā)展線索，并根據(jù)轉(zhuǎn)折點迅速劃分出文章結(jié)構(gòu)。同時，滲透閱讀技巧：在做閱讀理解時，找出時間線索能快速把握故事脈絡(luò)。在細(xì)讀部分，我也設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)活動。在描述最初羅伊的性格時，我設(shè)計了讓學(xué)生從文中找supportinginformation從而滲透描寫人物這一寫作技巧。但因為時間關(guān)系，沒能讓學(xué)生多加練習(xí)。如果時間允許，可以讓學(xué)生寫幾個句子描述一下自己熟悉的同學(xué)和老師。另外，詞匯教學(xué)一直也是我在備課過程中思考的問題，如何能以一種學(xué)生們感興趣的方法有效的學(xué)習(xí)，通過把不同的詞匯放到不同情境當(dāng)中，并且配上學(xué)生們感興趣的圖片，學(xué)生們即感興趣又學(xué)到知識，并且又體現(xiàn)了信息化在語言中的運用。再次，在鞏固環(huán)節(jié)，為了檢驗學(xué)生對課文的掌握情況，我借助河北電視臺的《挑戰(zhàn)九宮格》這一節(jié)目設(shè)計了挑戰(zhàn)九宮格這一活動，同時也展開小組之間的挑戰(zhàn)活動。而且，對于某些不善于參與課堂活動的同學(xué)來說，這也是挑戰(zhàn)自我的一種形式。這一活動使學(xué)生們的興趣達到高潮，學(xué)生們的搶答為小組爭奪分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)知識的同時增強了集體榮譽感。最后一個活動是挑戰(zhàn)第九個方格，續(xù)寫結(jié)局并表演出來，也是上一活動的延續(xù)和深化。學(xué)生在這一活動中展現(xiàn)了極大的熱情，充分發(fā)揮想象力和小組合作的優(yōu)勢，呈現(xiàn)了兩種不同的結(jié)局。不管結(jié)局如何，這一活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀，同時在危難之時能對朋友伸出援助之手。最后，伴隨著《友誼地久天長》的音樂，再次呈現(xiàn)導(dǎo)入部分的求助信，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識運用到回信中，同時幫助Daniel解決問題。課后反思本節(jié)課的教學(xué)目的在于通過閱讀Roy’sStory讓學(xué)生了解故事情節(jié)，同時掌握文章中的詞匯和表達，能用發(fā)揮想象力續(xù)寫故事結(jié)局；進一步增強學(xué)生對友誼的理解和珍惜；使學(xué)生能夠正確處理朋友之間的問題，對友誼有一種正確的認(rèn)識。從教師備課理念和教學(xué)方法上來說，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、狀態(tài)和效果看，學(xué)生已經(jīng)形成了合作學(xué)習(xí)模式，能自覺控制自己的學(xué)習(xí)行為，積極參與課堂。在整堂課中，我覺得自己還是比較清晰地將自己的教學(xué)思路呈現(xiàn)了出來，但是在整個呈現(xiàn)的過程中，也出現(xiàn)了很多不足。首先，在細(xì)讀部分，我設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)活動。在描述最初羅伊的性格時，我設(shè)計了讓學(xué)生從文中找supportinginformatio