初中歷史-第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，最后明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。2、通過(guò)思考和概括這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；3、通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因提高學(xué)生理解分析能力分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：1、教師提供豐富的史料、圖片等，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，學(xué)生感知、體會(huì)有關(guān)的歷史現(xiàn)象。2、設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的問(wèn)題在思考中掌握知識(shí)點(diǎn)、理解和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。3、通過(guò)小組活動(dòng)，合作、討論、交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)突破重難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】南方商業(yè)的繁榮【教學(xué)難點(diǎn)】南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因【教學(xué)過(guò)程】第一部分：[導(dǎo)入新課]教師出示一段文字資料，讓一位學(xué)生讀材料，并由此導(dǎo)入新課。第二部分:[學(xué)習(xí)新課]【教師活動(dòng)】：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展【教師活動(dòng)】：出示三則謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜是哪種農(nóng)作物?！緦W(xué)生活動(dòng)】：猜謎語(yǔ)【教師活動(dòng)】：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材56頁(yè)第一自然段，概括出這三種農(nóng)作物在宋朝的發(fā)展情況?！緦W(xué)生活動(dòng)】：根據(jù)表格，概括這三種農(nóng)作物在宋朝的發(fā)展情況并回答。【教師活動(dòng)】：給學(xué)生時(shí)間記憶、掌握知識(shí)點(diǎn)。【學(xué)生活動(dòng)】：記憶，同桌之間互相檢查?！具^(guò)渡】：隨著水稻、棉花、茶樹(shù)的廣泛種植，江南一片欣欣向榮。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)了手工業(yè)的進(jìn)步。接下來(lái)，我們?nèi)バ蕾p一下宋代美輪美奐的手工業(yè)制品。二、手工業(yè)的興旺【教師活動(dòng)】：提問(wèn)宋代的手工業(yè)中哪三個(gè)行業(yè)最興旺？【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生回答?！窘處熁顒?dòng)】：播放幾幅宋代的手工業(yè)圖片，讓學(xué)生欣賞。【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生專(zhuān)心致志地看。【教師活動(dòng)】：讓學(xué)生結(jié)合圖片讀教材57頁(yè)，歸納宋代的手工業(yè)成果并展示。【學(xué)生活動(dòng)】：歸納宋代的手工業(yè)成果并展示?！窘處熁顒?dòng)】：重點(diǎn)介紹宋瓷成就并聯(lián)系唐朝時(shí)陶瓷業(yè)的成就?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并回答相關(guān)問(wèn)題。【教師活動(dòng)】：給學(xué)生時(shí)間記憶、掌握知識(shí)點(diǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】：記憶，做習(xí)題?！具^(guò)渡】：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，必然會(huì)促進(jìn)商業(yè)的繁榮。宋代商業(yè)的繁榮遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前代。三、商業(yè)的繁榮【教師活動(dòng)】：總體介紹宋代的商業(yè)繁榮情況。提問(wèn)：那時(shí)繁華的大都市很多，最大的是哪兩處？【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生回答?！窘處熁顒?dòng)】：出示《清明上河圖》局部并適當(dāng)講解，讓學(xué)生感受開(kāi)封的繁華。引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你生活在南宋的都城臨安（杭州），你眼中的臨安是什么景象？【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生思考并回答?！窘處熁顒?dòng)】：播放錄像，讓學(xué)生了解宋代海外貿(mào)易的盛況并思考問(wèn)題?！緦W(xué)生活動(dòng)】：帶問(wèn)題看視頻，介紹當(dāng)時(shí)海外貿(mào)易的盛況?！窘處熁顒?dòng)】：聯(lián)系漢代的海外貿(mào)易情況和當(dāng)今的“一帶一路’的戰(zhàn)略構(gòu)想?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并回答相關(guān)問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)】：展示商人的煩惱并提出問(wèn)題?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生回答?！窘處熁顒?dòng)】：展示紙幣圖片并提出相關(guān)問(wèn)題。【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生回答?！窘處熁顒?dòng)】：展示材料，讓學(xué)生思考、概括出促進(jìn)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因?！緦W(xué)生活動(dòng)】：根據(jù)材料，快速地分析、概括出促進(jìn)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因并回答。標(biāo)注課本?！窘處熁顒?dòng)】：展示圖片，分析經(jīng)濟(jì)重心的南移的歷程。【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并回答相關(guān)問(wèn)題，標(biāo)注課本。【教師活動(dòng)】：展示數(shù)據(jù)，證明江南富庶，經(jīng)濟(jì)重心完成南移。【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并回答相關(guān)問(wèn)題。【教師活動(dòng)】：出示問(wèn)題：古代經(jīng)濟(jì)重心的南移對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？讓學(xué)生分小組討論?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生分組討論、回答。第三部分：[課堂小結(jié)]師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。第四部分：[查漏補(bǔ)缺]學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。第五部分：[課堂練習(xí)]見(jiàn)評(píng)測(cè)練習(xí)第六部分：[結(jié)束語(yǔ)]本課主要學(xué)習(xí)自唐朝中晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。兩宋時(shí)期的社會(huì)社會(huì)又是怎樣的呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析 “教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)法是教法的引申，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，也關(guān)系到課堂的成敗。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已接觸過(guò)經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，對(duì)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了初步的了解，這便于教師開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)。但本課屬經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，好奇心和表現(xiàn)欲較強(qiáng)，但以形象思維為主，學(xué)習(xí)不易深入，注意力易轉(zhuǎn)移。這屆學(xué)生還有個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生分化較大，學(xué)困生占相當(dāng)大比重，他們學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法不到位，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)精心制作多媒體課件，利用多媒體課件的視聽(tīng)互動(dòng)功能，通過(guò)大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，寓教于樂(lè)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課前組織預(yù)習(xí)和指導(dǎo)，采取分組合作，自主探究學(xué)習(xí)等方法，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，力求使教學(xué)效果達(dá)到最佳化。效果分析

課題第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移時(shí)間2016-04-014執(zhí)教人評(píng)課人劉春華、任秀娟、李秀娟、公維鈺、王生營(yíng)評(píng)

議

項(xiàng)

目評(píng)

價(jià)

要

點(diǎn)分值得分課程內(nèi)容15課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)目標(biāo)以課程總目標(biāo)為宗旨，面向全體，科學(xué)有效、難易適度，易于提高學(xué)生的基本素質(zhì)。88教學(xué)內(nèi)容以新課標(biāo)和學(xué)情為依據(jù)，凸顯科學(xué)性、趣味性，層次分明，重難點(diǎn)突出，且完成較好。88教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)生主體地位，方法靈活有效，學(xué)習(xí)效果明顯，注重教師的示范、指導(dǎo)作用。符合歷史學(xué)科特點(diǎn)。7６資源利用充分運(yùn)用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，注重對(duì)校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有促進(jìn)作用。77教師活動(dòng)25教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，符合教學(xué)規(guī)律與目標(biāo)要求，利于學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效果整體和諧有效。66教學(xué)活動(dòng)依據(jù)目標(biāo)要求，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，精心安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)全體學(xué)生合作互動(dòng)，且教學(xué)效果明顯。66教學(xué)手段靈活多樣，創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有資源，合理利用教學(xué)手段，突出學(xué)科特點(diǎn)，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。66教學(xué)特色專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，學(xué)科特色鮮明，符合教育規(guī)律，效果明顯。66教態(tài)表現(xiàn)教態(tài)自然大方，指令清楚，語(yǔ)言規(guī)范、具有個(gè)性特色。65學(xué)生活動(dòng)60學(xué)習(xí)準(zhǔn)備大部分學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣與自信，養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。５５學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聽(tīng)課習(xí)慣好，領(lǐng)悟力強(qiáng)，大部分學(xué)生積極參與傾聽(tīng)與思考。５５目標(biāo)達(dá)成學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，掌握本課內(nèi)容。７６自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)組織有序，自主學(xué)習(xí)參與面廣，學(xué)習(xí)有效。６６合作技能師生、生生合作互動(dòng)，環(huán)節(jié)運(yùn)行高效，效果明顯。６６探究?jī)r(jià)值大部分學(xué)生積極參與，提高了質(zhì)疑、探究合作的能力。６６整體感知學(xué)生對(duì)本課整體學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度高，師生共同營(yíng)造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。５５總評(píng)等級(jí)評(píng)價(jià)優(yōu)90—100、良80—90、中70—80、合格60—70、差60以下總分９７

教材分析《經(jīng)濟(jì)重心的南移》是人教版七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)歷史》第二單元第2課（全冊(cè)第10課），本課是第二單元的重點(diǎn)，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是宋代社會(huì)的基本特征之一。而經(jīng)濟(jì)重心南移是中國(guó)古代一個(gè)非常重要的歷史現(xiàn)象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此本課內(nèi)容也是中國(guó)古代史中非常重要的知識(shí)點(diǎn)。本課主要敘述自唐朝中晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的表現(xiàn)和古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。內(nèi)含三方面的教學(xué)內(nèi)容：第一，南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，包括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、農(nóng)作物品種的增加和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高。第二，南方手工業(yè)的興旺，主要敘述了宋代南方手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織業(yè)水平的提高、棉織業(yè)的興起、制瓷業(yè)的成就和造船業(yè)的發(fā)展。第三，南方商業(yè)的繁榮，主要敘述了商業(yè)都市的發(fā)展、海外貿(mào)易的進(jìn)步及其重要地位、古代貨幣制度的發(fā)展。在敘述南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教材最后點(diǎn)出了其對(duì)古代經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的影響：經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋時(shí)期完成。本課教材局限于對(duì)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方方面面的羅列，特別是在商業(yè)方面做較詳細(xì)的敘述，而對(duì)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系并沒(méi)有呈現(xiàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、宋朝時(shí)，從越南引進(jìn)的優(yōu)良品種是（）A.占城稻B.棉花C.茶樹(shù)D.小麥2、兩宋時(shí)期，我國(guó)著名的瓷業(yè)生產(chǎn)中心是（）A.景德鎮(zhèn)B.揚(yáng)州C.定州D.杭州3、現(xiàn)在刷卡消費(fèi)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，但紙幣仍然必不可少，世界上最早的紙幣出現(xiàn)于（）A.西漢B.隋朝C.唐朝D.北宋4、下列語(yǔ)句中，反映長(zhǎng)江流域已成為我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的是（）A、“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”（唐杜牧詩(shī)）B、“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。”（唐杜甫詩(shī)）C、“蘇湖熟，天下足”（宋諺語(yǔ)）D、“無(wú)徽不成鎮(zhèn)”（明清諺語(yǔ)）5、我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，右邊的示意圖對(duì)這一過(guò)程的完成作了形象的描述。圖中①對(duì)應(yīng)的朝代應(yīng)該是（）A、隋朝B、唐朝C、宋朝D、元朝課后反思在新課程改革要求下，教學(xué)反思成為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和手段，通過(guò)教學(xué)反思，教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思得失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在本堂課授課完畢后，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，得到如下的認(rèn)識(shí)和感悟：一、可取之處1．較好地落實(shí)了本課教學(xué)重點(diǎn)。本課的題目是經(jīng)濟(jì)重心南移，經(jīng)濟(jì)重心南移是歷史長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程出現(xiàn)的現(xiàn)象，是政治變遷和人口流動(dòng)等動(dòng)因所造成的結(jié)果，本課內(nèi)容與上學(xué)期所學(xué)魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)以及本學(xué)期唐朝開(kāi)元盛世的內(nèi)容密切相關(guān)，所以講課過(guò)程中比較注意聯(lián)系已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，追本溯源，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、趨勢(shì)和表現(xiàn)有完整清晰的認(rèn)識(shí)。根據(jù)歷史知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特規(guī)律，有機(jī)地整合了教材內(nèi)容，在鞏固的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)新知，有效地解決難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)。2．充分利用媒體教學(xué)資源，有助于抽象知識(shí)具體化。本課所講內(nèi)容屬于經(jīng)濟(jì)史領(lǐng)域，敘述了宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的發(fā)展，內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系，沒(méi)有太多可以激發(fā)學(xué)生興趣的故事性情景，所以這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)抽象和枯燥，但本課有比較豐富的地圖、圖片和實(shí)物素材，搜集有關(guān)資源，利用多媒體工具科學(xué)地呈現(xiàn)，引起學(xué)生觀察和思考的興趣，是本課教學(xué)的另一可取之處。二、不足之處1、準(zhǔn)備倉(cāng)促，對(duì)教材挖掘不夠深刻。2、和學(xué)生互動(dòng)場(chǎng)景較少，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3、語(yǔ)速較快，不夠清晰。三、啟發(fā)１．應(yīng)充分地研究教材，科學(xué)地整合教材，從而形成優(yōu)秀的教學(xué)方案。２．要保障學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力。３．要重視多媒體工具在教學(xué)過(guò)程中的輔助作用，努力鉆研，提高技能，綜合開(kāi)發(fā)。４．要重視創(chuàng)設(shè)歷史情景，給學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)空間。課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，最后明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。2、通過(guò)思考和概括這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；3、通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因提高學(xué)生理解分析能力分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：1、