初中地理-《地形圖的判讀》教學設計學情分析教材分析課后反思

（1）知識與技能：掌握地面高度的計算方法，即海拔和相對高度。理解等高線、等深線的概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。在地圖上識別五種地形。（2）過程與方法：學會在地圖上判斷地勢的高低起伏和坡度陡緩的關(guān)系，在等高線圖上識別山地不同部位。學會閱讀分層設色地形圖及繪制地形剖面圖。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖，并使學生認可自己能力，增加自信；明確掌握地圖知識和技能，能夠?qū)ξ覈笆澜绲牡孛策M行了解，培養(yǎng)學生的愛國之情。對于我們學校初一的學生來說，他們走出自己家鄉(xiāng)的機會很少，很難形成空間、立體的概念和野外活動的經(jīng)驗，缺乏對山谷、山脊、鞍部等地形、地貌的概念。要學生理解用等高線的形式表示地形的起伏，即將立體的轉(zhuǎn)化為平面表示，還要學會等高線地形圖的判讀，即將平面的轉(zhuǎn)化為立體的，要做到看圖識地形，圖在眼里，心中有圖，這對初一學生而言的確很難。讀右圖，甲地海拔高度為_____，乙地海拔為______，甲乙兩地的相對高度為______。3.寫出下面等高線地形圖所代表的地形的名稱：A._______B.__________

C.________

D._________導入：今天，老師要帶大家到著名景點駝梁去旅游（播放一組駝梁的風光圖片）。剛才大家是否感受到了駝梁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的起伏狀態(tài)呢？那么，我們又怎樣把這高低起伏的狀態(tài)在平面圖上反應出來呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容，等高線地形圖的判讀。講授新課對本節(jié)課的學習，將它分成四個環(huán)節(jié)完成。環(huán)節(jié)一：認識海拔、相對高度1.學生自讀課本，找出海拔、相對高度的概念，并用幻燈片演示。2.如何將立體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面上呢？常用的方法是用等高線來表示。采用駝梁山區(qū)的照片和衛(wèi)星圖片，用動畫的效果將等高線地形圖展現(xiàn)出來，更有真實感，看得更真切。3.總結(jié)補充：同學們看到的標有高度值的閉合曲線就是等高線，同樣，海洋中，深度相同的各點連接成線，就是等深線。4.活動1.制作地形模型，認識不同地形部位的等高線特征。各小組合作，按以下步驟進行：1.在紙上畫出給定山體的等高線地形圖。2.用橡皮泥依照每一條等高線的輪廓，做成厚度相同的平面。3.將橡皮泥模型按從大到小的順序拼合在一起。小組展示，并給以適當?shù)脑u價，比較哪個組做得更好。環(huán)節(jié)二：了解山體的不同部位在山體模型上，指出哪個部位陡峭，哪個部位較緩，并在等高線地形圖上找出對應部位，總結(jié)等高線疏密與坡度的關(guān)系。結(jié)合實例，請同學說出山體不同部位的名稱。此時，學生會提到山頂，但對其他山體部位就不太清楚了，教師因勢利導，并結(jié)合幻燈片展示。學生在景觀圖和等高線地形圖上分別找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并總結(jié)山脊和山谷的等高線特點。習題鞏固環(huán)節(jié)三：分層設色地形圖成因：人們?yōu)榱烁玫乜辞宓匦?，于是，在等高線地形上涂上不同的顏色，就變成了分層設色地形圖。讀圖1.42，指出不同顏色表示陸上由低到高的變化。形象直觀地表示出了地勢的高低起伏，根據(jù)海拔的高低和地勢的高低起伏狀況，將其劃分為五種地形。圖片展示，讀課本27頁相關(guān)內(nèi)容，比較它們的特點差異，填入表格中。高原山地丘陵盆地平原海拔相對高度根據(jù)分層設色地形圖，就很容易畫出地形素描圖了。環(huán)節(jié)四：1.對于地形剖面圖，它是以等高線地形圖為基礎繪制而成的，它可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢起伏和坡度陡緩，采用動畫演示，更形象。2.學生自己動手，采用小組合作的形式將書上28頁活動題補充完整。作業(yè)：同學們根據(jù)等高線地形圖的原理，繪制自己熟悉的某座山的地形圖?？偨Y(jié)這節(jié)課的內(nèi)容包括掌握海拔、相對高度的概念、理解等高線地形圖的概念和判讀、掌握分層設色地形圖的判讀和地形剖面圖的繪制?？梢哉f這節(jié)課在七年級上是最難的幾節(jié)課之一，本節(jié)課涉及的概念多、難度大，大多數(shù)知識都是學生未接觸的，它要求學生具有一定的空間思維能力。其中關(guān)于地形圖的分析是以后學習世界地理、中國地理以及地理思維養(yǎng)成的的重要基礎，同時，等高線還是一個難點，等高線知識也是后面分層設色地形圖的基礎，在以后地形圖的判讀中都會用到它，對等高線的理解還有助于后面學習等溫線、等降水量線的知識，對以后地理學習有著很大的影響。所以，在課堂上就要給學生應有的思維、參與、當堂消化知識的時間和空間。地圖教學是地理教學的重要環(huán)節(jié)，學生們要想學好地理一定要做到“心中有圖”，當然讀圖能力的養(yǎng)成也不是一節(jié)課就能解決的，它需要在今后教學中持續(xù)培養(yǎng)。通過指示乙點的海拔，以及思考等高線的數(shù)字究竟表示什么，評價學生對海拔和相對高度兩個概念的理解程度；根據(jù)模型動手繪制等高線地形圖，評價學生對等高線的繪制過程及原理的掌握情況；“小試身手”兩個讀圖習題檢驗學生對等高點的應用以及在等高線地形圖中基本部位判別的熟練程度，最后學以致用，評價學生對本節(jié)知識是否能綜合、靈活地運用。本節(jié)課同學掌握了了海拔、相對高度的概念，

等高線地形圖坡度的判斷比較

等高線的六種地形

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本節(jié)課讓學生親手描繪等高線、小組共同探究各山體部位的特征，通過學生的自主探究，發(fā)揮了學生的主體能動性，提高