說明對象.2023中考語文說明文閱讀專題訓(xùn)練

第一章說明對象中考考試說明中對說明文的要求：閱讀簡單的說明文，能把握文章說明對象和說明中心，理解文中重要詞句的含義，掌握常見的說明順序和說明方法，品味說明語言的特點，領(lǐng)會文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。本書內(nèi)容的編寫，以考試說明為依據(jù)，輔以常用的答題技巧，兼顧說明文文體知識，力爭使同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上熟練掌握說明文閱讀方法?，F(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)吧！一．說明文概述：說明文是指以說明為主要表達(dá)方式，以說明事物或闡述事理為主要內(nèi)容的文章。了解一篇說明文首先要明確說明對象、說明的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步分析說明順序、說明方法，以及對寫法進(jìn)行賞析。說明對象，就是文章要說明的某個事物，解釋的某種現(xiàn)象，闡述的某種道理。依據(jù)說明對象的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文：以說明事物特征為主要內(nèi)容的說明文是事物說明文，強(qiáng)調(diào)“是什么”，“怎么樣”；以闡釋事物本身的內(nèi)部規(guī)律或本身道理為主要內(nèi)容的說明文為事理說明文，強(qiáng)調(diào)“為什么”。從語言上分：平實的說明文（科技性說明文）、生動的說明文（文藝性說明文，也叫科學(xué)小品或知識小品）。很多時候從標(biāo)題就可以判斷出說明對象及說明文類型。請同學(xué)們注意以下題目，判斷一下哪些是事物說明文，哪些是事理說明文：《花兒為什么這樣紅》、《溫室效應(yīng)》、《松鼠》、《載人宇宙飛船》【點撥】標(biāo)題中《花兒為什么這樣紅》是試圖解釋花兒紅的原因，因而是事理說明文；《松鼠》、《載人宇宙飛船》標(biāo)題是一個名詞，是一種事物（動物），顯然是事物說明文。那么《溫室效應(yīng)》也只是一個名詞，到底是事物還是事理呢，那么我們就要考慮，溫室效應(yīng)是一種東西嗎？還是一種現(xiàn)象？很顯然，它不是一個具體實物，我們可以輕易得出《溫室效應(yīng)》是事理說明文。當(dāng)然，最終還要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行判斷。二．考查題型：1．指出說明對象；2．?dāng)M寫文章題目；3.判斷說明文類型等。三．解答方法：前面我們已經(jīng)了解了說明文的概念和分類，明確了什么是說明對象。說明對象主要分為兩類：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。如何準(zhǔn)確概括說明對象呢？因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以用這個方法：首先確定文章說明的事物或事理；其次看文章說明了事物或事理的哪方面。明確說明對象可以從標(biāo)題入手，也可以從材料中歸納。比方說有篇文章題目是《雪花》，而全篇都是圍繞雪花的功能用途來介紹的，那么說明對象就不能是“雪花”，而應(yīng)該是“雪花的功能”，這樣概括才準(zhǔn)確。很多時候根據(jù)標(biāo)題就可以判斷出說明文的類型。我們以學(xué)過的課文為例：《中國石拱橋》、《蘇州園林》，都是事物說明文，標(biāo)題直接點明了說明對象。因此我們總結(jié)出這樣的規(guī)律：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象。當(dāng)然也有例外情況，那么就看看文章主要介紹的是什么事物，或出現(xiàn)次數(shù)最多的事物是什么，據(jù)此判斷說明對象。事理說明文的說明對象不容易概括。如我們學(xué)過的課文：《大自然的語言》，題目用了擬人的手法，不能直接判斷文章要介紹的內(nèi)容。這時候只能通過閱讀全文去概括。一般要找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句，沒有明顯總結(jié)句的，要結(jié)合各段的中心進(jìn)行歸納。本文在第一部分由自然現(xiàn)象引出了物候、物候?qū)W概念，接下來具體說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要影響、影響物候的因素，最后總結(jié)研究物候?qū)W的意義?？梢娙亩荚趪@“物候”“物候?qū)W”進(jìn)行介紹，因而確定本文的說明對象就是“物候、物候?qū)W”。練習(xí)：地磁逆轉(zhuǎn)是地球太“任性”？據(jù)《自然》網(wǎng)站近日報道，受到地核內(nèi)液態(tài)鐵的運(yùn)動影響，地磁北極正不斷從加拿大向西伯利亞偏移，而且移動速度非常之快。地球的磁場向太空綿延58000公里，它保護(hù)了我們不受宇宙射線的侵襲，也阻止了生物賴以生存的大氣層不被太陽風(fēng)等“吹跑”，早在17世紀(jì)初，人們就已經(jīng)知道地球上存在著巨大的磁場，也很早就開始利用磁場，中國古代發(fā)明的指南針就是其中一例。然而，地球的磁場不是一成不變的。磁場的強(qiáng)度、地磁偏角、磁極的位置等，都會發(fā)生變化。以地磁北極的位置為例，1831年首次實地確認(rèn)的時候，地磁北極位于加拿大近北極地區(qū)的布西亞半島；1903年也還在不遠(yuǎn)處；1947年已經(jīng)移到了加拿大威爾士親王島，之后繼續(xù)一路向北；20世紀(jì)90年代中期，地磁北極遷移突然開始加速，從之前的每年15公里，“飆”到了現(xiàn)在的每年55公里，相當(dāng)于每天前進(jìn)150米；2001年地磁北極離開大陸，進(jìn)入到了北冰洋；2018年穿越了國際日期變更線，進(jìn)入到了東半球，向著俄羅斯西伯利亞地區(qū)的方向“全速沖刺”……早在1906年，B·布倫赫斯就發(fā)現(xiàn)法國熔巖的磁化方向與現(xiàn)在地磁場方向相反，初步推測地磁場可能發(fā)生過逆轉(zhuǎn)。1929年，M·松山根據(jù)日本、朝鮮等新生代熔巖的研究結(jié)果，首先提出了第四紀(jì)早期地磁場發(fā)生過逆轉(zhuǎn)。這是距離我們最近的一次大逆轉(zhuǎn)，發(fā)生在78萬年前，這次地磁逆轉(zhuǎn)，用了2萬年時間構(gòu)建成今天的磁場。因為磁場在地球表面形成的許多巖石中都留下了化石磁化，所以我們可以根據(jù)巖石中的磁化方向判斷當(dāng)時的地球磁場方向。上世紀(jì)50年代，巖石的反向磁化（即巖石的磁化方向與現(xiàn)在地磁場方向相反）出現(xiàn)在世界很多地區(qū)，各國做了大量古地磁測量和實驗，發(fā)現(xiàn)在全球范圍內(nèi)，同一年齡的巖石，不論其類型如何，按其剩余磁化方向所計算出的地磁極性是相同的。這些事實進(jìn)一步說明，全球性的巖石反向磁化是地磁場逆轉(zhuǎn)的結(jié)果。在地球漫長的歷史中曾出現(xiàn)多次磁極逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)大約8000萬年內(nèi)發(fā)生了上百次地磁逆轉(zhuǎn)，并且逆轉(zhuǎn)周期沒有規(guī)律性，有時幾十萬年逆轉(zhuǎn)一次，有時上百萬年才逆轉(zhuǎn)一次。而且這些逆轉(zhuǎn)發(fā)生的速率有很大的變化。在過去的百萬年中，它們的速度比前1億年快。為什么極性變化速率如此，這仍然是一個巨大的謎團(tuán)。此外，關(guān)于磁極逆轉(zhuǎn)的原因，到現(xiàn)在也還無定論，占主流的有以下3種假說：第一種，認(rèn)為磁極倒轉(zhuǎn)是因為地球處在銀河系這個大磁場中，地球磁極的逆轉(zhuǎn)是根據(jù)銀河的磁極逆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變的；第二種，認(rèn)為地球內(nèi)部的物質(zhì)不斷發(fā)生碰撞，碰撞的結(jié)果使地球內(nèi)部的磁場不斷地調(diào)整、變化；第三種，認(rèn)為隕石撞擊地球致使磁場發(fā)生了轉(zhuǎn)變。不過無論什么說法現(xiàn)在都是猜想，人類對地球、對宇宙的探索還將繼續(xù)。地磁逆轉(zhuǎn)將有何影響？會不會造成生命劫難？雖然一些末日論者認(rèn)為地磁兩極的逆轉(zhuǎn)意味著地球生命的終結(jié)，但是上一次經(jīng)歷一個完整的磁極翻轉(zhuǎn)時，地球依然是郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)。通過研究那個時代的化石，科學(xué)家們認(rèn)為地磁逆轉(zhuǎn)對生命并沒有災(zāi)難性的影響。專家指出，地磁逆轉(zhuǎn)除了需要重新設(shè)定地球上所有的指南針外，地球兩極逆轉(zhuǎn)過程中一旦地球磁場消失，太陽輻射等宇宙射線將會猛擊地球大氣層，并強(qiáng)烈沖擊電離層，可能引起電離層暴，對無線電通信、在軌衛(wèi)星、航天設(shè)備造成損害。對地球生物最直接的影響就是靠磁導(dǎo)航的生物如鴿子等會迷失方向，也可能會引起一些生物的生理紊亂。當(dāng)然，科學(xué)家們并不能非常確切地預(yù)知地磁逆轉(zhuǎn)對當(dāng)今人類世界的影響，甚至還不能準(zhǔn)確預(yù)測下一次地磁逆轉(zhuǎn)發(fā)生的時間，但大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為不用太過擔(dān)心，除非人類已經(jīng)到了一刻也離不開電子設(shè)備的地步。（摘自2019年2月22日人民網(wǎng)，有刪改）如何確定本文說明對象呢？我們用前面的方法，首先看標(biāo)題：“地磁逆轉(zhuǎn)是地球太“任性”？”標(biāo)題采用藝術(shù)表現(xiàn)手法，且用了疑問句式，雖然不能直接表明說明對象，但我們不難發(fā)現(xiàn)中心詞語“地磁逆轉(zhuǎn)”，顯然說明對象是關(guān)于地磁逆轉(zhuǎn)的。這是一種自然現(xiàn)象，而通過粗讀全文，我們知道文章圍繞地磁逆轉(zhuǎn)介紹了這樣一些問題：地球磁場存在逆轉(zhuǎn)，逆轉(zhuǎn)的原因，地磁逆轉(zhuǎn)對地球生命的影響。進(jìn)而歸納本文說明對象：地磁逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。給文章加一個題目：

文章說明的主體對象往往可以作為文章的題目。所以最直接最簡單的方式是以說明對象為題目。針對某些問題而寫的說明科學(xué)原理的文章，“所要說明的問題”即可作為文章的題目。如，《花兒為什么這樣紅》。當(dāng)然有能力的同學(xué)可以用其他較為藝術(shù)的方式，這里不作詳細(xì)介紹。請整理本章要點（公式）：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________中考真題：1.（2018湖北潛江、天門、仙桃中考試題）給地球降溫，別想了漆文①根據(jù)2015年簽訂的巴黎氣候協(xié)定，到2020年，我們要將全球氣溫平均升幅控制在比工業(yè)革命之前的氣溫高2℃以內(nèi)。如今只剩下不到兩年的時間了，我們真的可以做到嗎？科學(xué)家告訴我們，答案是肯定的，給地球降溫并不難，讓我們看看科學(xué)家有什么妙招。②給地球降溫的方法并不少。溫室效應(yīng)的誘因主要是二氧化碳，給地球降溫，首先要考慮減少空氣中的二氧化碳，其中一個辦法就是將空氣中的二氧化碳固體化起來。那么該如何固碳呢？③固碳方法其一，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石，也就是碳酸鹽礦物。但直接將二氧化碳?xì)怏w礦化需要千萬年的時間，所以需要先將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入地下400米到800米深處的玄武巖層中。為什么選擇玄武巖呢？因為它常見、分布范圍廣，并且碳酸氫鈉呈酸性，玄武巖中含有大量的鈣、鎂、鐵，在酸性條件下易溶解，與碳酸氫鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸鹽礦物。另外，在地底深處壓強(qiáng)大，二氧化碳不會輕易溢出，就像喝碳酸飲料時，如果你不將蓋子打開，封存在罐中的二氧化碳是不會溢出的。④固碳方法其二，植物來幫忙。綠色植物是碳最好的載體，在光合作用的過程中，不費吹灰之力就可以將碳固定下來。植物固碳當(dāng)然是最好的選擇，但是需要大量的樹木，如果要解決現(xiàn)在的問題，我們需要將整個澳大利亞都種滿樹，或者將海洋表面的10%都種上海藻。⑤除了固碳，給地球降溫還有其他方法。地球的熱量主要來自太陽輻射能，我們是否能夠減少這些能量以達(dá)到降溫的目的呢？有人提議將街道涂成白色以減少熱量的吸收，有人提議在太空中裝面大鏡子，將光反射回去?？茖W(xué)家又有了新的靈感來源——火山。⑥如果仔細(xì)觀察全球氣溫變化記錄，將每年的氣溫變化數(shù)據(jù)制成折線圖，它所呈現(xiàn)的并不是一條平滑的直線，而是有升有降，有些地方起伏的幅度還不小。在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個共同的原因——火山噴發(fā)。⑦火山噴發(fā)不但會噴出火山灰、巖漿，還會噴出大量的二氧化硫。二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿透，還會將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。1991年，菲律賓的皮納圖博火山爆發(fā)，向大氣中噴灑了將近2000萬噸二氧化硫，在接下來的一年里，由于大量氣溶膠的注入使得地球上大部分地區(qū)的平均氣溫下降了約0．5℃。更為突出的例子是1815年印度尼西亞的坦博拉火山爆發(fā)后，1816年被稱為“沒有夏天的一年”。⑧如果我們模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫，不就能夠給地球降降溫了嗎？⑨但火山爆發(fā)會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，1816年，美國東海岸、歐洲和亞洲大部分地區(qū)的農(nóng)作物都遭到了洪水的侵襲?？茖W(xué)家認(rèn)為，這是因為火山爆發(fā)很突然，大量氣溶膠突然進(jìn)入大氣，造成氣候突變。如果人為地加入氣溶膠，我們可以慢慢來，讓飛機(jī)全年分散地向地球平流層持續(xù)加入少量硫，不集中在某一個地方，這樣便不會對某個地區(qū)造成劇烈的影響。并且，地球上硫磺儲量豐富，足夠我們使用了。⑩科學(xué)家給地球降溫的方法如此多，看來全球變暖一點兒也不可怕，我們可以輕松解決。真的是這樣嗎？這些給地球降溫的方法真的能夠投入使用？答案是否定的。?將二氧化碳礦化，耗資巨大，無法大規(guī)模使用，并且誰也不能保證地質(zhì)變化會不會讓封存的二氧化碳溢出。植物固碳，暫且不說我們是否能夠種足夠量的樹木，這些樹木的成長需要時間，而在它們成長的這段時間里，誰又能確定二氧化碳不會持續(xù)增加，超出它們的承受范圍呢？?用硫給大氣增加氣溶膠的后果更難以預(yù)測。氣溶膠顆粒也許會抵消一些溫室效應(yīng)，但同時它也會對氣候產(chǎn)生其他影響。例如，它不會減緩海水酸化反而可能加劇，因為二氧化硫同樣是酸性氣體。另外，氣溶膠會使熱帶過度冷卻，兩極也會降溫，造成無法預(yù)測的全球性氣候變化。氣溶膠對降雨的影響比二氧化碳要大，如果投放能夠完全抵消溫室效應(yīng)的氣溶膠，會使全球水循環(huán)過程加劇。?其實，地球工程會對地球有怎樣具體的影響，我們只是根據(jù)模擬實驗和經(jīng)驗推測，并不能完全確定，也不知道如果運(yùn)用了這些方法，造成的后果是否會失控。?假設(shè)這些方法確實有用，也能夠大規(guī)模投入使用，那么問題解決了嗎？并非如此。一旦人們知道了科學(xué)家會采取有效措施，可能就會放肆排放二氧化碳，不再擔(dān)心后果了，這可能會帶來更大的問題。?地球工程就像是潘多拉的盒子，誘人卻危險。美國地球工程科學(xué)家瓦格納說：“如果今天需要投票決定是否啟動地球工程，我會投反對票，我希望地球工程永遠(yuǎn)也不啟動?！比绻悄?，你會投贊成票還是反對票呢？（選自《大科技》2018年第3期，有刪改）1．本文從說明對象上看是一篇________說明文，采用的說明順序是________。（2分）2．第③、④段主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？（3分）3．科學(xué)家為何會想到噴灑二氧化硫給地球降溫的方法？（3分）4．如果要在“給地球降溫，別想了”句末添加一個標(biāo)點符號，你會加什么呢？請簡述理由。（2分）2.（2018內(nèi)蒙古呼和浩特中考試題）在河南省濮陽市博物館里，陳列著—條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是—件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是—個民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時候，各個民族都會選取某種動物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能自由飛翔，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“