計(jì)算機(jī)專業(yè)群的教學(xué)案例-計(jì)算機(jī)是一種便于工作的通用工具

基于計(jì)算機(jī)專業(yè)群的教學(xué)案例——計(jì)機(jī)是種便工作通用具【背景分析】隨著信息化的發(fā)展社會(huì)各個(gè)行業(yè)越來(lái)越離不開計(jì)算機(jī)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在將來(lái)的各種工作崗位上多數(shù)人都僅僅把計(jì)算機(jī)作為服務(wù)工作的一種工具來(lái)使用因此在中職計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代化的通用工具學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效地利用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)工作及日常事務(wù)中的問題然而歷年的教學(xué)實(shí)踐筆者多是按照教材中的例子給學(xué)生進(jìn)行講解雖然每個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講到講明白但是發(fā)現(xiàn)一旦學(xué)生遇到工作案例就無(wú)法把學(xué)過(guò)知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)這個(gè)現(xiàn)象令我困惑是平時(shí)上課沒有講清楚？為何平時(shí)學(xué)生會(huì)操作的一旦進(jìn)入實(shí)際工作就不會(huì)用了？因而中職學(xué)生如何利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，對(duì)計(jì)算機(jī)課的要求也越來(lái)越高。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師如何把教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用上從而突顯出計(jì)算機(jī)的工具性就顯得更為重要了?！景咐枋觥俊多]件合并是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)模塊的第四單元文字處理軟件應(yīng)用第四小節(jié)第15課時(shí)的內(nèi)容本節(jié)課的授課班級(jí)是中職2016旅游管理班，學(xué)生27名。師：同學(xué)們，某旅游公司準(zhǔn)備召開一個(gè)重要的年會(huì)，需要邀請(qǐng)200名客人，現(xiàn)需要你完成請(qǐng)柬的制作任務(wù)。想想看，如何又快又好的完成任務(wù)。[教師展示請(qǐng)柬樣張和客人的信息]生（學(xué)生分組討論，確定工作方案）師：下面請(qǐng)各組說(shuō)一下你們的想法。先請(qǐng)第一小組發(fā)言。生我們小組討論認(rèn)為只要將請(qǐng)柬的主體部分統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作好將與具體客人相關(guān)信息的地方留白打印出200多份再請(qǐng)字好的同學(xué)手寫客人的相關(guān)信息（其他組的同學(xué)哄笑起來(lái)）師是個(gè)方法想到應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作打印統(tǒng)一的模板就是還要請(qǐng)人手工填寫，但是很費(fèi)時(shí)間。請(qǐng)第二小組說(shuō)一說(shuō)你們的想法。生：我們的想法是買200張現(xiàn)成的請(qǐng)柬，然后根據(jù)留白部分，用Word軟件設(shè)計(jì)好打印格式，輸入一個(gè)客人的信息就打印一份。師也是個(gè)方法除了費(fèi)時(shí)花錢買的請(qǐng)柬還不一定能夠體現(xiàn)旅游公司的特色，再想想。第三組說(shuō)說(shuō)看。生我們組跟第一小組的差不多也是先用電腦制作一份模板文檔后復(fù)制200份后再逐一填寫客人的信息，打印出來(lái)。師我看你們這一組是前兩組的融合好的第四第五小組有沒有與前三組不同的想法？好，請(qǐng)第五組說(shuō)說(shuō)。生我們組跟第三組的思路差不多我們只是在制作的模板上每輸入一個(gè)客人的信息就打印一份，改寫信息后再打印。師看來(lái)江郎才盡了下面我演示并講解一下另外一種制作方法既然要用計(jì)算機(jī)完成工作任務(wù)，那就把它的作用發(fā)揮到極。[教師演示講解留白請(qǐng)柬的制作，然后利用客人信息列表文檔，演示講解郵件合并功能]生：哇，省時(shí)省力（學(xué)生很是驚奇）師：同學(xué)們，明白了沒有？生：明白（全體學(xué)生異口同聲）師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)客人信息列表，花20分鐘的時(shí)間自主設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)旅游公司特色的請(qǐng)柬。生（學(xué)生自主完成作品后組內(nèi)互評(píng)）[全班27名學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都完成了請(qǐng)柬的制作]師（教師巡視指導(dǎo)）【案例分析】一般情況下教師在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的時(shí)候通常都會(huì)采用理論結(jié)合實(shí)踐的授課方法：先結(jié)合一些課件，講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊接著，在課堂上或者機(jī)房演示有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的一些實(shí)踐操作目的是通過(guò)這些演示和實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行理解這種授課方式的特點(diǎn)是理論直接過(guò)度到實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論的理解，再由理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步擴(kuò)展，如此反復(fù)，最終使理論和實(shí)踐都得到提升長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明這種授課方式對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)或者對(duì)計(jì)算機(jī)操作很感興趣能夠在課外花一定時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生可以取得不錯(cuò)的效果但對(duì)大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是根據(jù)老師的操作步驟模擬一下很難真正理解理論和實(shí)踐操作之間的關(guān)系也很難理解該實(shí)踐操作結(jié)果的由來(lái)，不能舉一反三?；谝陨显虮菊n例中采用實(shí)例化的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用將郵件合并這一課程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通“請(qǐng)柬這一適當(dāng)?shù)姆绞桨殉橄蟮膬?nèi)容具體化以幫助學(xué)生理解掌握這里的實(shí)例起到一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的作用旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，會(huì)更多的使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行工作，例如日常辦公、商務(wù)信函等這些都要依賴于Word來(lái)完成案例中的公司準(zhǔn)備召開重要的年會(huì)，需要邀請(qǐng)200名客人作為工作人員就要寫好請(qǐng)柬并郵寄出去而把這200人的名單依次寫入請(qǐng)柬，非常費(fèi)時(shí)間而且可能遺漏，但是使用Word的郵件合并功能來(lái)制作請(qǐng)柬就能非?？斓耐瓿赏ㄟ^(guò)這個(gè)案例的設(shè)計(jì)與運(yùn)用讓學(xué)生掌握郵件合并及基本的請(qǐng)柬設(shè)計(jì)，同時(shí)也能很好的掌握基本的Word操作。通過(guò)這樣的實(shí)例學(xué)習(xí)讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)操作的同時(shí)把計(jì)算機(jī)知識(shí)和自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成