藤野先生-第一課時(shí)課件

藤野先生魯迅走進(jìn)作者魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名

，字豫才，我國(guó)偉大的、、

。自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開始用“魯迅”作筆名。其主要作品有：散文詩(shī)集

；散文集

；小說(shuō)集、；雜文集《華蓋集》、《墳》等。本文《藤野先生》選自《

》。周樹人文學(xué)家思想家革命家《野草》《彷徨》《朝花夕拾》《吶喊》《朝花夕拾》2．閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代背景。課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校

在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校钍刮腋屑?、給我鼓勵(lì)的一個(gè)，便是藤野先生。

——魯迅藤野先生,名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生.動(dòng)情朗誦，用心體會(huì)驛瞥畸遜詰匿杳鑒YìpiējīxùnJiénìyǎojiàn返回首頁(yè)一讀課文給下列生字詞注音釋義：緋紅標(biāo)致瞥見(jiàn)畸形不遜

詰責(zé)

匿名落第托辭

杳無(wú)消息油光可鑒

深惡痛疾選取你喜歡的閱讀方式讀課文，采用圈點(diǎn)勾畫法，提煉相關(guān)信息，列出本文的結(jié)構(gòu)圖。走進(jìn)文本

本文是依據(jù)

的推移，

的轉(zhuǎn)換，“我”與藤野先生

、

、

、

的順序來(lái)記敘的。時(shí)間地點(diǎn)相識(shí)相處離別懷念表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：“東京也無(wú)非是這樣”;“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺(tái)之后”.東京仙臺(tái)北京相識(shí)相處離別課文結(jié)構(gòu)132見(jiàn)藤野前，在東京與藤野相識(shí)相處離別對(duì)藤野的走近人物

采用跳讀的方式,閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容,用“從

(相關(guān)語(yǔ)句)中，我感受到藤野先生是個(gè)

的人”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題分析1.課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見(jiàn)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象三悟：揣摩人物，走進(jìn)內(nèi)心

請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)文字，細(xì)心體會(huì)爺爺、爸爸、彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心世界，以“我”的口吻，先動(dòng)筆寫一寫，然后用人物心靈獨(dú)白的方式說(shuō)一說(shuō)（可寫其中的任一人）。用心感悟

在與藤野先生相處的過(guò)程中，作者選取了哪些典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇了解裹腳——求實(shí)精神正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。與藤野先生相處的幾件事添改講義—認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖—嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)—熱情誠(chéng)懇了解裹腳—求實(shí)精神品質(zhì)高尚請(qǐng)將事例和先生的品質(zhì)連線？

添改講義

糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳

嚴(yán)格要求

求實(shí)精神

認(rèn)真負(fù)責(zé)

熱情誠(chéng)懇連線題：這是藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義

放飛心中的“好問(wèn)鳥”，一起來(lái)質(zhì)疑吧！體會(huì)情感

再次瀏覽課文，體會(huì)“我”對(duì)藤野先生懷有的感情（可引用文中的內(nèi)容來(lái)談）。各抒己見(jiàn)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、語(yǔ)文活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)學(xué)習(xí)本文“寫人抓特征”，幾筆勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，寫出自己的外貌或典型性格特征。教師收齊后打亂，再分發(fā)給同學(xué)，大家根據(jù)所寫的特征推斷這是哪位同學(xué)。請(qǐng)幾位同學(xué)交流，然后研究為什么猜（不）中的原因，明確寫人必須抓住特征。五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步理解字詞

緋紅(fēihóng):鮮紅

標(biāo)致(biāozhì)落第(luòdì)

詰責(zé)(jiézé)不遜(búxuù)

托辭(tuōcí)油光可鑒(jiàn)

抑揚(yáng)頓挫(yìyángdùncuò)

深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。

物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺(tái)相識(shí)相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情了解裹腳認(rèn)真求實(shí)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正直熱誠(chéng)沒(méi)有民族偏見(jiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)合作探究1.課文是如何描寫藤野先生形象的？

2.課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？添改講義糾正解剖圖

關(guān)心實(shí)習(xí)

關(guān)心裹腳

——至此至終、認(rèn)真負(fù)責(zé)——嚴(yán)格要求、循循善誘——熱情誠(chéng)懇、體貼入微——求實(shí)精神目睹印象——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)者形象耳聞?dòng)H見(jiàn)——生活儉樸

圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識(shí)—相處—離別—懷念）選材：在東京所見(jiàn)所聞——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語(yǔ)所感——厭惡之極不屑與之為伍愛(ài)國(guó)去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國(guó)之情反清志士客死之地愛(ài)國(guó)去仙臺(tái)

雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國(guó)國(guó)民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心。在仙臺(tái)愛(ài)國(guó)

匿名信事件

看電影事件在仙臺(tái)棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯愛(ài)國(guó)看電影---思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到極大傷害離開仙臺(tái)，懷念先生直抒懷念之情—熱情贊頌高度評(píng)價(jià)懷念付諸行動(dòng)—藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量愛(ài)國(guó)“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答?！拔摇睂?duì)藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。然后是因“狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情。在東京所見(jiàn)所聞----憎惡至極

日暮里、水戶-----敬仰憂國(guó)匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動(dòng)棄醫(yī)從文----憂國(guó)憂民暗線感情線索愛(ài)國(guó)雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛(ài)國(guó)情感—棄醫(yī)從文）主題思想課文以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。小結(jié)內(nèi)容把握主旨

課文以與

為明線，以

為暗線，贊揚(yáng)了

的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的

之情；追述了自己

的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的

思想感情。藤野先生的交往愛(ài)國(guó)思想藤野先生真摯懷念棄醫(yī)從文愛(ài)國(guó)主義自我小結(jié)兩條線索四個(gè)典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學(xué)會(huì)整理問(wèn)題分析2.本文的語(yǔ)言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說(shuō)明?！斑@樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！薄獙?duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩?！八膶?duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！薄钋械乇磉_(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激。問(wèn)題分析3.文中還有一種情況，借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例。①“東京也無(wú)非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡?！爸徊贿^(guò)”的意思問(wèn)題分析②“大概是物以希為貴罷?！薄c句末語(yǔ)氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸。似有此事，但不完全肯定問(wèn)題分析③他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定——說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。問(wèn)題分析④似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。——表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語(yǔ)言因素，對(duì)表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。小結(jié)品味鑒賞富有感情色彩的語(yǔ)言(1)“東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒.反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤.(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),用以諷刺.“實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感.而改動(dòng)后語(yǔ)意直露,缺乏了諷刺意味.2.精讀第5語(yǔ)段,思考:(1)初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?“大概”表示猜測(cè),與句末語(yǔ)氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣.作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”,包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心.“因?yàn)椤北磉_(dá)不出這層意味.(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面說(shuō)這個(gè)客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意.“居然”一詞加強(qiáng)了句子的幽默感.3.精讀第24---31段,思考:(1)怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便