中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告五篇

中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告合集五篇

為了討論和分析中學(xué)生的消費(fèi)狀況，我們從零用錢的安排和利用狀況，購(gòu)物心態(tài)，父母對(duì)子女消費(fèi)的態(tài)度綻開(kāi)調(diào)查。做出公布，使學(xué)生認(rèn)知自己的行為的對(duì)錯(cuò)，提高意識(shí)且提出適應(yīng)的政策。

另外我們也對(duì)中學(xué)生消費(fèi)的狀況以及心理因素作了相應(yīng)的調(diào)查，并針對(duì)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)來(lái)源做了分析，并從社會(huì)緣由分析了中學(xué)生消費(fèi)的外在因素。最終，由于中學(xué)生屬于心理，生理，社會(huì)閱歷的轉(zhuǎn)型期，正確引導(dǎo)他們的消費(fèi)也是特別重要的。通過(guò)本文的調(diào)查分析，我們盼望能給廣闊的中學(xué)生消費(fèi)者供應(yīng)有意義的幫忙和指導(dǎo)。

消費(fèi)，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，已使消費(fèi)成了無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的社會(huì)現(xiàn)象，隨著人們的收入越來(lái)越高時(shí)，我們中學(xué)生的消費(fèi)也越來(lái)越大。高消費(fèi)意識(shí)在學(xué)生中廣泛流傳。然而，學(xué)校及社會(huì)尚未對(duì)“消費(fèi)”這一活動(dòng)進(jìn)展討論，也未對(duì)中學(xué)生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學(xué)生在消費(fèi)中還有很多有待標(biāo)準(zhǔn)。

為此，我們通過(guò)調(diào)查了50位同學(xué)，來(lái)探討中學(xué)生消費(fèi)觀念。中學(xué)生每個(gè)月都會(huì)有零用錢，每天都會(huì)用錢，

中國(guó)自實(shí)行規(guī)劃生育以來(lái)，我們現(xiàn)在的每個(gè)中學(xué)生幾乎都市獨(dú)生子女。父母的溺愛(ài)是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學(xué)生心中的滿意感和劇烈的欲望。中學(xué)生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風(fēng)頭，就會(huì)不惜千金買名牌，為了更了解中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容，這兒我們列舉了一個(gè)表格，即中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容。

改革開(kāi)放以來(lái),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)展與完善,沿海地區(qū)城了中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的排頭兵,市場(chǎng)的進(jìn)展對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)力的需求量越來(lái)越大,這就導(dǎo)致了大量農(nóng)夫工不斷的涌向沿海地區(qū).那么這些農(nóng)夫工在外面的生活怎么樣呢?本文為了行文的便利,將其簡(jiǎn)而化之,并合壁而中國(guó)化:一方面,將物質(zhì)的生活歸結(jié)為詳細(xì)的生活,并且對(duì)她進(jìn)展著重的探討;,另一方面將科學(xué),教育,文化等歸納為虛擬的生活.因此,本文擬從詳細(xì)生活的探討和虛擬生活的探討兩個(gè)主要地方面來(lái)探討。

促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移。將農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)作為社會(huì)主義新農(nóng)村建立的重要內(nèi)容，大力進(jìn)展縣域經(jīng)濟(jì)，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，千方百計(jì)增加農(nóng)村就業(yè)時(shí)機(jī)，使局部農(nóng)夫能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)夫回家周期。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度，鼓舞外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量削減留守兒童。

我們也還調(diào)查了中學(xué)生的零用錢是否足夠。按理說(shuō)，中學(xué)生的零用錢應(yīng)是綽綽有余，但調(diào)查的結(jié)果卻大相徑庭。

編織袋產(chǎn)品以茂名乙烯生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品為原料，經(jīng)先進(jìn)的設(shè)備和工藝細(xì)心加工而本錢產(chǎn)品具有強(qiáng)度大、包裝堅(jiān)固、防潮、防水的特點(diǎn);且外觀美、簡(jiǎn)單碼垛、搬運(yùn)和運(yùn)輸便利及包裝費(fèi)用低廉。適用于化工產(chǎn)品、化肥、飼料、糧食、水泥、礦沙等粒狀、塊狀、粉狀等固態(tài)物質(zhì)的包裝。

這次社會(huì)實(shí)踐，不僅為家里減輕了負(fù)擔(dān)還讓我有了很大的自信，自信自己很有力量，自信自己能獨(dú)立去面對(duì)以后的日子，自信自己肯定可以在社會(huì)的淘金機(jī)里閃出刺眼的光線，固然這次的社會(huì)實(shí)踐還讓我的實(shí)踐力量，口才力量，處事力量有了比擬大的提高，更是體會(huì)到了教師的苦心。同時(shí)效勞生的工作也讓我的應(yīng)變力量得到了很大的提高。我信任這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上永久也學(xué)習(xí)不到的，它會(huì)讓我受用一生!

父母給子女零用錢。理所固然，也應(yīng)過(guò)問(wèn)子女的消費(fèi)狀況，但事實(shí)正好相反。請(qǐng)看下面的數(shù)據(jù)。

由圖表可知，父母關(guān)懷子女的消費(fèi)狀況只占20%，而父母很少問(wèn)子女的消費(fèi)狀況要占70%，不過(guò)問(wèn)子女消費(fèi)狀況的也要占10%。這就說(shuō)明：導(dǎo)致學(xué)生的獵奇心理有一半是父母的原因，父母對(duì)子女消費(fèi)狀況的不聞不問(wèn)，導(dǎo)致了中學(xué)生的高消費(fèi)理念的擴(kuò)散，使中學(xué)生擁有劇烈的滿意感，覺(jué)得錢是很簡(jiǎn)單得來(lái)的，以至中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，活在臨時(shí)的滿意感中，這是不正確的，我們應(yīng)當(dāng)訂正它，不能讓它擴(kuò)散。

我們調(diào)查學(xué)生是否治理每年的壓歲錢，結(jié)果有100%的人都是自己治理的。我覺(jué)得這是造成學(xué)生的滿意感的因素之一，促使他們追求高消費(fèi)。

通過(guò)分析以上的狀況，我們向廣闊學(xué)生，家長(zhǎng)及校方，提出以下幾點(diǎn)：

我們要重視家訪，與家長(zhǎng)常常電話聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生家庭教育的狀況，準(zhǔn)時(shí)幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變不正確的教育態(tài)度，特殊要求家長(zhǎng)重視自己對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)，要求家長(zhǎng)給孩子更多的愛(ài)和更多的表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，信任通過(guò)自己努力是能夠勝利的。學(xué)校教育與家庭教育親密協(xié)作，使學(xué)生自信念得到全方位的培育，才能收到很好的效果。

加強(qiáng)宣傳的力度，利用學(xué)校和班級(jí)的墻報(bào)大力宣傳要合理利用零用錢，使中學(xué)生熟悉到，錢來(lái)之不易，讓他們懂得要勤儉。

學(xué)校開(kāi)展思想教育工作，使他們熟悉到自己行為的對(duì)錯(cuò)。

組織學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，深刻的熟悉到錢來(lái)之不易。

父母不應(yīng)給學(xué)生太多的零用錢，應(yīng)教育他們，讓他們走出誤區(qū)。父母也應(yīng)多關(guān)懷子女消費(fèi)的狀況，促使他們不要亂花錢。

中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告【篇二】

為了了解當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，以便對(duì)其討論探究出相應(yīng)的有效對(duì)策，我做了當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查，發(fā)覺(jué)當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有與時(shí)代相對(duì)應(yīng)的時(shí)代特征。其詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示：78%的中學(xué)生認(rèn)為讀高中的目的是為了考大學(xué)，20%的中學(xué)生認(rèn)為讀高中的目的是為了提高自身素養(yǎng)，而有2%的中學(xué)生還不知道。這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生絕大局部具有較為明確的教育價(jià)值觀。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示：83%的中學(xué)生都能夠做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成教師所布置的作業(yè)。14%的中學(xué)生其學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，而且常常不能夠完成教師所布置的作業(yè)，常常東抄西抄，雖然也明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但自控力量有待加強(qiáng)，時(shí)刻需要有教師的監(jiān)視。3%的中學(xué)生自始至終都沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成天無(wú)所事事，從來(lái)沒(méi)有完成過(guò)教師布置的任務(wù)。13%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而87%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件不得不做的事情。這與來(lái)自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會(huì)影響是分不開(kāi)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，84%的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，11%的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，5%的中學(xué)生不想學(xué)習(xí)。這與他們來(lái)自壓力的“讀高中考上大學(xué)”意識(shí)濃烈是相全都的。在調(diào)查中還發(fā)覺(jué)，91%的中學(xué)生都有自己“最厭煩的課程”。學(xué)生不想學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由：一是與教師的教學(xué)方法嚴(yán)密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值嚴(yán)密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。這與我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些現(xiàn)象的影響是分不開(kāi)的，也是一個(gè)在我國(guó)教育界長(zhǎng)期以來(lái)始終爭(zhēng)辯的話題，值得我們大家深思。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，由于我國(guó)實(shí)行的是高考肯定制，中學(xué)生要想上大學(xué)幾乎都必需經(jīng)過(guò)高考這一獨(dú)木橋，故而學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生可以說(shuō)是命根子，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才有可能上得了大學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的中學(xué)生認(rèn)為目前自己最需要解決的問(wèn)題是：找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果還顯示，82%的中學(xué)生認(rèn)為自己目前最需要解決的是：如何調(diào)整好自己的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這說(shuō)明，中學(xué)生在追求自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的道路上，其所面臨的壓力是巨大的，而且他們又不知如何去處理好這一問(wèn)題，很難把學(xué)習(xí)壓力化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，總處是于沖突迷茫之中。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，絕大局部當(dāng)代中學(xué)生都知道自己的學(xué)習(xí)目的。其中，78%的中學(xué)生明確學(xué)習(xí)是為了上大學(xué)，20%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自身素養(yǎng)，而有2%的中學(xué)生還不知道自己學(xué)習(xí)為了什么。

二、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

1、教育價(jià)值觀具有多元性、務(wù)實(shí)性、功利性的趨勢(shì)

大局部當(dāng)代中學(xué)生早已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值就在于幫忙他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的根本的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而增加自己在將來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力量。在此根底上，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生自然而然要追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟(jì)好且學(xué)習(xí)成績(jī)一般的中學(xué)生也致力于追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟(jì)很好且學(xué)習(xí)成績(jī)很差或家庭經(jīng)濟(jì)很困難但學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀的中學(xué)生也紛紛想方設(shè)法追求更高等的教育。

務(wù)實(shí)性和功利性是當(dāng)代中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)學(xué)生越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。

2、學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的趨勢(shì)

在調(diào)查中我們發(fā)覺(jué)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)根底、教育價(jià)值觀和對(duì)將來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的學(xué)生，只要求把握根底學(xué)問(wèn)；預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求容量地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度要求廣泛。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

討論結(jié)果說(shuō)明，98%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的比照和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)覺(jué)，當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了將來(lái)無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)行業(yè)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是特別劇烈的，普遍認(rèn)為將來(lái)的生活將是特別的困難。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是不夠客觀的。而當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性則主要表現(xiàn)為：思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。78%預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的

（一）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因

1、家庭、社會(huì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用

中學(xué)生學(xué)習(xí)需要是起對(duì)肯定社會(huì)生活環(huán)境要求的反映。家庭和社會(huì)作為中學(xué)生的重要生活環(huán)境，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著重要的作用。首先，家庭的要求、態(tài)度和志向影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有的家庭信任在這個(gè)世界上只要“過(guò)得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專業(yè)掙錢多、好找工作就讓子女學(xué)什么專業(yè)，而不考慮他們對(duì)這些專業(yè)是否有興趣，是否適合子女學(xué)習(xí)等，這些因素都對(duì)中學(xué)生造成不良影響。其次，社會(huì)風(fēng)氣和思想意識(shí)形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)，大中專畢業(yè)生不再包安排。

2、學(xué)習(xí)興趣低下

（1）外因：①學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量過(guò)大等；升學(xué)壓力過(guò)大；師生關(guān)系緊急②家庭因素：由于家長(zhǎng)期望值過(guò)高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾染上家長(zhǎng)的不良習(xí)氣，如賭博。

（2）內(nèi)因：價(jià)值取向逆轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目的模糊，對(duì)學(xué)習(xí)文化課的錯(cuò)誤熟悉，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，心情不穩(wěn)定，意志薄弱等。

（二）形成安康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

（1）學(xué)習(xí)目的性的教育。首先應(yīng)從中學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，實(shí)行生動(dòng)而適合中學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)的形式，幫忙中學(xué)生正確熟悉學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。如適時(shí)介紹一些古今中外出色人物勤奮學(xué)習(xí)、努力成材的故事，使他們熟悉到學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的目的和重要性，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，并腳踏實(shí)地地學(xué)好各門功課。

（2）準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)與適當(dāng)評(píng)價(jià)。讓學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。由于知道學(xué)習(xí)結(jié)果后，既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱忱，增加努力程度；又能看到自己的缺乏，激起上進(jìn)心，克制缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。

（3）科學(xué)使用獎(jiǎng)賞與懲處。獎(jiǎng)賞具有促進(jìn)活動(dòng)的力氣，是一種外在的鼓勵(lì)因素，如分?jǐn)?shù)、等級(jí)、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)賞是一種手段，若用之過(guò)多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎(jiǎng)賞的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎(jiǎng)賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心理安康的角度,應(yīng)注意獎(jiǎng)賞而不去注意懲處,由于這樣可以減弱失敗給人帶來(lái)的恐驚心理。

中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告【篇三】

春節(jié)期間，各街道人山人海，但令人納悶的是乞丐也越來(lái)越多了。

一次，竟有三、四個(gè)赤膊端著乞丐碗的兒童圍著一個(gè)年近花甲的老人，又不難看出，那是一種有組織的“丐幫集團(tuán)”，那老太婆便肯定是“丐幫幫主”了，他們正在開(kāi)他們的丐幫代表大會(huì)，制定乞討綱領(lǐng)。也許過(guò)了10分鐘以后，他們便散了?；氐剿麄冏约旱奈恢眠B續(xù)它們的乞討。

更令人可憤的是在公交車站，為了乞討，一個(gè)小孩竟為一個(gè)年輕人下跪，那好心人便掏出了一角錢投入其碗中，出乎意料的是，那小孩卻嫌錢太少，便抱住了那人的腿苦苦請(qǐng)求，讓人見(jiàn)了既可憤又可憐，那年輕人只好再掏出一元錢投入了那小孩的碗中，方才離開(kāi)。

竟會(huì)消失這么荒唐的事，我便開(kāi)頭了一次社會(huì)調(diào)查。

乞丐主要集中在各公交車站、五馬街、人民路這三大版塊，可分為5大主要人種：

1、學(xué)生求學(xué)；

2、老人乞討；03KKK.cOm

3、殘疾求助；

4、兒童赤膊求助；

5、賣藝求生。

中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告【篇四】

一、內(nèi)容提要

書香小組圍繞？中學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查？這一討論性學(xué)習(xí)課題，在全校綻開(kāi)了一次全面的調(diào)查，宣傳課題活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，小組成員們?cè)谌?nèi)分發(fā)了調(diào)查表，并進(jìn)展匯總，將名人故事在全校進(jìn)展了宣傳，且將讀書學(xué)問(wèn)與世界讀書日的相關(guān)學(xué)問(wèn)在班級(jí)的黑板報(bào)上進(jìn)展了宣傳，而后撰寫了建議書，全校師生都踴躍的簽名。

二、問(wèn)題提出

書是人類進(jìn)步的階梯？可見(jiàn)書的重要性所在，但當(dāng)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增大，能夠抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)展課外閱讀嗎？即使有時(shí)間，家長(zhǎng)能否同意孩子閱讀所謂的‘閑書’？

書店中書籍百科俱全，大家有究竟青睞于哪一類？為了解這些狀況，并通過(guò)這次活動(dòng)是同學(xué)們熟悉到課外閱讀的重要性，好讀書，讀好書，提高大家閱讀理解力量，同時(shí)也能提高我們的討論力量與實(shí)踐力量，我們書香小組打算綻開(kāi)了此次？中學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查？討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、調(diào)查過(guò)程

a、在暑假中深入各大書店，采訪工作人員，對(duì)其中的消費(fèi)者與閱讀者進(jìn)展了調(diào)查詢問(wèn)，了解了大多數(shù)人所寵愛(ài)的書籍，緣由等其他相關(guān)問(wèn)題。

b、開(kāi)學(xué)后不久，小組會(huì)制成了一張合？13道選擇題，4道問(wèn)答題？的調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷囊括了對(duì)同學(xué)們閱讀學(xué)問(wèn)的考察和寵愛(ài)哪一種書籍的調(diào)查。此問(wèn)卷在全校學(xué)生中進(jìn)展了全面的調(diào)查，并在調(diào)查完畢后進(jìn)展了數(shù)據(jù)整理分析，在此次調(diào)查的一周后，針對(duì)對(duì)結(jié)果的一些疑問(wèn)，我們又進(jìn)展了二次調(diào)查，甚至對(duì)教師也進(jìn)展了詢問(wèn)。此次調(diào)查后，再將數(shù)據(jù)與上一次的數(shù)據(jù)進(jìn)展了又一次匯總。

c、調(diào)查中，小組成員搜集網(wǎng)上資料，將名人讀書故事于全校內(nèi)宣傳。為了使同學(xué)們便利閱讀，我們?cè)谫Y料的中心句上花、畫了紅線，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這些學(xué)問(wèn)后，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學(xué)習(xí)。

d、與此同時(shí)，小組成員將搜集到的有關(guān)讀書的名言警句，優(yōu)秀方法及有關(guān)世界讀書日的學(xué)問(wèn)張貼在班級(jí)黑板報(bào)上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

e、最終，小組成員撰寫了建議書，建議同學(xué)們多多閱讀課外有益書籍，在全校進(jìn)展了建議，大家均表示要讀好書，并在建議書下踴躍簽名。

四、結(jié)果分析

經(jīng)過(guò)了兩次調(diào)查，我們得到的結(jié)果如下：

對(duì)于閱讀的寵愛(ài)程度，沒(méi)有同學(xué)不喜愛(ài)閱讀，但特別寵愛(ài)閱讀的人數(shù)，高一60%寵愛(ài)，高二占68%，高三占87%，關(guān)于書的種類，高一有19%的同學(xué)寵愛(ài)名人傳記，而軍事類，科幻類的人數(shù)均只占7.5%，高二同學(xué)有18%寵愛(ài)漫畫類書籍，寵愛(ài)經(jīng)典名人文學(xué)的只占9%，而高三同學(xué)寵愛(ài)漫畫的人數(shù)占到了17%，只有6%的同學(xué)寵愛(ài)名人經(jīng)典文學(xué)。在作家方面，我們分成兩大類，一類是寵愛(ài)魯迅等

名人作家的，另一類是郭敬明等新生代人氣作家，調(diào)查顯示，高一寵愛(ài)魯迅，冰心等名人作家占到95%，高二只占70%，而高三僅有37%，其余同學(xué)則是喜愛(ài)后者的。關(guān)于讀書方式，全校同學(xué)主要途徑都是買回家度，高二高三也有20%寵愛(ài)網(wǎng)上閱讀，高一只占10%，但是，高一有21%的同學(xué)常常到圖書館借閱，高二高三人數(shù)則是明顯少，均只占6%，關(guān)于不去圖書館的緣由，37%的同學(xué)認(rèn)為要辦圖書借閱證很麻煩，還有少數(shù)同學(xué)人位數(shù)的種類太單一或是懶得去，這些所占比例為22.8%，剩下的12.2%的同學(xué)由于沒(méi)有時(shí)間去。關(guān)于同學(xué)去圖書館借書的次數(shù)，高一去十次的占15.7%，5—10次的占31.8%，2—5次的占36.8%，幾乎不去的占15.7%，高二沒(méi)有去10次以上的，20%的去5—10次，56%的去2—5次，24%的人幾乎不去，高三沒(méi)有人去10次以上，5%的去5—10次，25.6%去2—5次，69.4%的人幾乎不去。

五、成效分析

通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)了當(dāng)代中學(xué)生在閱讀方面有不少問(wèn)題，學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致并擴(kuò)大了這一問(wèn)題，而我們分發(fā)的名人故事，張貼讀書學(xué)問(wèn)，撰寫建議書，在同學(xué)們中引起了劇烈的反響，同學(xué)們積極踴躍的參加，我們?cè)诖舜斡懻撔詫W(xué)習(xí)活動(dòng)中，漸漸明白了課外閱讀的重要性，把握了一些閱讀技巧與學(xué)問(wèn)，與此同時(shí)，書香小組的成員也熬煉了自己，培育了社會(huì)交際力量。

六、問(wèn)題思索

通過(guò)調(diào)查的結(jié)果分析能發(fā)覺(jué)，閱讀狀況的好與壞與年齡成反比，學(xué)習(xí)壓力的增大，高考的接近，使得同學(xué)們終日與課本相伴，卻只能把課外書籍扔到一旁，就算有一點(diǎn)時(shí)間，為了緩解自己的無(wú)聊心情，就撇開(kāi)了中外名著，而用心于校園，偵探，動(dòng)漫等好玩味的書籍中了，這樣一來(lái)，就嚴(yán)峻阻礙了當(dāng)代中學(xué)生的閱讀水平之進(jìn)展，許多同學(xué)的只是指局限于課本，課外學(xué)問(wèn)得不到擴(kuò)大，同時(shí)，與閱讀量小，自己的理解力量得不到提高，使語(yǔ)文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學(xué)。這些問(wèn)題，還請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)，教師家長(zhǎng)，考慮一下，課本學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，但課外閱讀更不能丟。

七、我們的收獲

這次討論性學(xué)習(xí)，讓我們擁有了一次全新的體驗(yàn)與嘗試，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的將來(lái)都很有幫忙，不僅提高了大家的口語(yǔ)交際力量，社會(huì)實(shí)踐力量，更是我們擁有了對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，敢于抒發(fā)自己的想法與見(jiàn)解，不再只當(dāng)旁觀者，緘默者，有了這次親身實(shí)踐，將來(lái)的工作就有了閱歷與根底。

建議書

讀書是人類特有的神圣權(quán)利。

讀現(xiàn)代的書，可以與同時(shí)代的人做精神上的交

談；讀古代的書，可以傳承古圣先賢顯得精神遺產(chǎn)。讀書，可以享受和吸取人類文化的成果。

讀書是一個(gè)奇異的過(guò)程：他人的才智，通過(guò)你的

眼睛使它成為可見(jiàn)的，然后通過(guò)感覺(jué)的門廊，經(jīng)過(guò)想象力的天井，進(jìn)入你心靈的空間，激起你心中的波浪。

由于讀書，你狹窄的心靈漸漸變大，變得豐富多

彩，以致變成一個(gè)大的心靈宇宙。

喜愛(ài)讀書吧。讓書伴陪你一生。

中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告【篇五】

一、人們對(duì)水鋪張、污染的不正確性

水是生命之源，萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。水既是人類生存的根本條件，又是社會(huì)生產(chǎn)必不行少的物質(zhì)資源。沒(méi)有水，就沒(méi)有人類社會(huì)的今日。所以說(shuō)，水是人類的珍貴資源，是生命之泉。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭“的，不知道疼惜，而鋪張揮霍。應(yīng)當(dāng)知道我國(guó)水資源人均量并非豐富，地區(qū)分布不勻稱，年內(nèi)變化莫測(cè)，年際差異很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來(lái)水其實(shí)來(lái)之不易。

在日常生活中燒飯，洗碗用水時(shí)的連續(xù)(開(kāi)門接客人，接電話，轉(zhuǎn)變電視機(jī)頻道時(shí))，未關(guān)水龍頭;停水期間，遺忘關(guān)水龍頭;洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水始終流著;睡覺(jué)之前、出門之前，不檢查水龍頭;設(shè)備漏水，不準(zhǔn)時(shí)修好。都需要很浩大的用水量。這些數(shù)據(jù)都是我們無(wú)法想象的。人體重量的50～60%由水組成，兒童體內(nèi)的水分更高達(dá)80%?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。但地球上的淡水資源只占地球水資源總量的3%，在這3%。淡水中，可供直接飲用的只有0.5%。地球是水之行星。地球外表約70%為水掩蓋。地球上全部生物體主要由水組成，如：

—一棵樹(shù)含有約60%水(重量);

—多數(shù)蘑菇含有約80至90%水;

—而多數(shù)動(dòng)物含有約50至65%水。

·如沒(méi)有水，沒(méi)有生命能存在。

二、節(jié)省用水和防止水污染的建議

1.農(nóng)業(yè)區(qū)進(jìn)展并推廣應(yīng)用了新的澆灌技術(shù)，大大降低了用水量并提高了利用率，節(jié)水效果明顯。

2.工廠都必需有污水處理器，污水不行以直接排到河流小溪等等地區(qū)。

3.編制專項(xiàng)治理規(guī)劃。狠抓規(guī)劃的掌握實(shí)施，提出“以進(jìn)展為中心，以規(guī)劃為龍頭，以法制為手段，以治水為重點(diǎn)，以工程為紐帶，以達(dá)標(biāo)為己任“的治理工作方針，進(jìn)一步明確了水道流域水污染掌握的目標(biāo)任務(wù)和根本思路。

4.市區(qū)截污處理工程。將市區(qū)生活污水收集處理達(dá)標(biāo)后，再排入河流。

5.家庭只要留意改掉不良的習(xí)慣，就能節(jié)水70%左右。與鋪張水有關(guān)的習(xí)慣許多，比方：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物;為了接一杯涼水，而白白放掉很多水;先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜;用水時(shí)的連續(xù)(開(kāi)門接客人，接電話，轉(zhuǎn)變電視機(jī)頻道時(shí))，未關(guān)水龍頭;停水期間，遺忘關(guān)水龍頭;洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水始終流著;睡覺(jué)之前、出門之前，不檢查水龍頭;設(shè)備漏水，不準(zhǔn)時(shí)修好。

6.用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所。

7.新建供水工程時(shí)，新增工業(yè)水用量要經(jīng)上一級(jí)城市建立主管部門同意。超規(guī)劃用水應(yīng)加價(jià)收水費(fèi)。生活用水按戶計(jì)量收費(fèi)。新建住宅安裝分戶計(jì)量水表。

三、講出愛(ài)護(hù)水資源及節(jié)省用水的緊迫性

目前，水缺乏已成了嚴(yán)峻制約我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的“瓶頸“之一。而據(jù)專家猜測(cè)，到20xx年前后，中國(guó)用水總量將到達(dá)每年7000億至8000億立方米，而中國(guó)實(shí)際可利用的水資源量約為8000億至9500億立方米，需水量已接近可利用水量的極限。由于水資源供應(yīng)的穩(wěn)定性和需求的不斷增長(zhǎng)，使水具有了越來(lái)越重要的.戰(zhàn)略地位。國(guó)外的一些專家指出，估量到21世紀(jì)水對(duì)人類的重要性將象20世紀(jì)石油對(duì)人類的重要性一樣，成為一種打算國(guó)家富有程度的寶貴商品。一些世界聞名的科學(xué)家提示人們：一個(gè)國(guó)家如何對(duì)待它的水資源將打算這個(gè)國(guó)家是連續(xù)進(jìn)展還是衰落。那些將治理水系作為緊迫任務(wù)的國(guó)家將占有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。假如水資源消耗殆盡，人類的安康、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展以及生態(tài)系統(tǒng)將受到威逼。對(duì)水資源掌握權(quán)的爭(zhēng)奪，將可能在下個(gè)世紀(jì)引發(fā)很多種族和國(guó)家間的敵對(duì)。如何解決水資源供給問(wèn)題，保持水資源供應(yīng)和需求之間的相對(duì)平衡，世界各缺水國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)都做了大量的探究，一些興旺國(guó)家或者比擬興旺的國(guó)家已取得了許多勝利的閱歷，概括起來(lái)，主要是三個(gè)方面：一是實(shí)行積極的措施，通過(guò)區(qū)域調(diào)水解決地區(qū)之間水資源分布不均問(wèn)題;二是通過(guò)科學(xué)治理維護(hù)水資源的供需平衡;三是開(kāi)發(fā)和采納各種節(jié)水技術(shù)。假如政府和人民能夠協(xié)作的話，政府改善水供的效率，人民疼惜水的話，現(xiàn)有的水源已經(jīng)足夠大馬人使用，根本不需要接二連三的建大型水壩。只有綜合國(guó)家水供政策才能夠一勞永逸的解決大馬水供問(wèn)題，同時(shí)也有助于消弭政府和民間由于水供所引發(fā)的種種爭(zhēng)端和糾紛。

在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分