蘇教版語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)蘇教版語(yǔ)文教案蘇教版語(yǔ)文教案蘇教版語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美妙生活的追求。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、每個(gè)人都有自己的愿望，誰(shuí)愿意跟大家說說自己的愿望。2、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩，她的愿望和大家可不一樣，想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《我想》。〔板書課題〕二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，劃出生字詞。2、生個(gè)別讀。3、評(píng)價(jià)，隨機(jī)出示生詞。4、齊讀詩(shī)歌。三、細(xì)讀課文，想像體會(huì)，理解內(nèi)容1、喜歡這首詩(shī)歌嗎？接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧。2、自由讀全詩(shī)，選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，看看你從中讀懂了什么，明白了什么。3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)⑴、認(rèn)真默讀第一小節(jié)，邊默讀邊想像詩(shī)中所描寫的畫面?！才錁贰尝?、指名說說你看到了什么？⑶、“悠蕩”是什么意思，怎么知道的？〔聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際是理解詞語(yǔ)意思的好方法〕⑷、師：你看，微風(fēng)吹過，粉紅色的桃花隨著風(fēng)兒輕輕擺動(dòng)，引來了歡唱的布谷鳥，多美感啊！該怎樣讀好這一小節(jié)呢？〔自己試讀→指名讀、評(píng)議→齊讀〕⑸、小結(jié)學(xué)習(xí)方法剛剛，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，同學(xué)們不但想像了文中描寫的景象，還交流了各自讀文的感受。邊讀邊想像也是一種理解課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)課文方法內(nèi)容的方法。接下來，我們一起用剛剛的方法自己學(xué)習(xí)第二節(jié)：先讀一讀，想像畫面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。4、自學(xué)第二節(jié)⑴、自學(xué)：先輕聲讀文，再與同桌交流讀文后的感受。⑵、班級(jí)交流〔指名談感受〕“綠色的篷帳”是什么樣兒的？⑶、指名有感情朗讀。5、學(xué)習(xí)第三節(jié)⑴、齊讀第三小節(jié)。⑵、誰(shuí)能說說你為什么喜歡這一小節(jié)？⑶、除了詩(shī)歌描寫的畫面你還看到了什么？⑷、詩(shī)歌描寫的畫面美嗎？想像是一件美妙的事。我想這時(shí)同學(xué)們的頭腦里肯定有很多的畫面，如今，我們也來編一編，象小女孩那樣把這畫面用詩(shī)歌描繪出來好嗎？四、布置作業(yè)1、把自己編的詩(shī)歌寫下來，讀給家長(zhǎng)欣賞。2、把詩(shī)歌所描繪的畫面畫下來。蘇教版語(yǔ)文教案2教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)展觀察；2．體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物；教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、理講解明的順序。2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物。3、學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文。德育目的：1、培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察的良好心理品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃重的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。二、文體介紹本文是科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可表達(dá)，可描寫；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。三、檢查預(yù)習(xí)1作者布豐〔1707～1788年〕法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等局部，對(duì)自然界作了唯物的解釋。2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)以下生字詞馴〔xùn〕良矯〔jiǎo〕健蟄〔zhé〕伏苔蘚〔táixiǎn〕纓〔yīng〕圓錐〔zhuī〕榛(zhēn)子櫸〔jǔ〕實(shí)四、初步閱讀，整體感知2初步閱讀課文，考慮這篇文章的說明對(duì)象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？對(duì)象：松鼠特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧〔在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思〕3、根據(jù)說明文的構(gòu)造特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：第一局部〔1〕：總寫松鼠的特點(diǎn)總第二局部〔2--5〕：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分第三局部〔6〕：補(bǔ)充介紹松鼠的用處。4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣詳細(xì)、分別表達(dá)的？分析^p文章：〔1〕找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語(yǔ)，哪些是直接寫的，哪些不是？這三個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換順序？為什么？提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)?！?〕這些詞語(yǔ)分別與下文哪些段落相對(duì)應(yīng)？〔分層〕〔3〕老師示范分析^p第二小節(jié)寫松鼠漂亮的外形?！矎膬煞矫鎭韺憽捌痢焙汀白畈幌袼淖惬F”〕〔4〕學(xué)生按照老師的方法分析^p松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)學(xué)生考慮、交流老師明確①寫松鼠馴良的習(xí)性?！病?〕活動(dòng)的范圍〔2〕活動(dòng)的時(shí)間〔3〕主食及尋食習(xí)慣〕②寫松鼠乖巧的個(gè)性?！矎穆斆骶X，輕快敏捷兩方面寫的。③寫松鼠筑窩?！矎沫h(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的?！尝軐懰墒笫怯杏玫膭?dòng)物?！矎乃墒蠖喈a(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用處三個(gè)方面來說明的。〕小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的構(gòu)造形式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后詳細(xì)介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說明了松鼠的用處。讓人一目了然。五、品味語(yǔ)言科學(xué)小品文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫的生動(dòng)形象的句子?！矊W(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子〕人格化的描寫，賦予松鼠人的習(xí)性擬人化的手法：肖像：娟秀的面容動(dòng)作：練跑、搬、放、編扎、擠、踏感情：會(huì)恨會(huì)惱習(xí)性：馴良、乖巧六，比擬閱讀我們?cè)賮砜匆黄榻B松鼠的文字，想一想兩篇在語(yǔ)言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均興旺，前肢4指，后肢5趾，指〔趾〕端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，擅長(zhǎng)在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。明確：這段文字采用平實(shí)說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動(dòng)作，使文章生動(dòng)形象。七、本課小結(jié)本文用細(xì)膩的描繪，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。八、課后作業(yè)〔學(xué)以致用〕學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動(dòng)形象的描繪一種你喜歡的小動(dòng)物，字?jǐn)?shù)300字以上。九、板書設(shè)計(jì)松鼠啟示：一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧1〕說明要抓住事物特點(diǎn)外形——漂亮2〕要言之有序二、分說特征習(xí)性——馴良3〕運(yùn)用擬人手法〔總——分〕性格——乖巧4〕仔細(xì)觀察事物蘇教版語(yǔ)文教案3【知識(shí)與才能】1.學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過誦讀體味作者的思想感情。2.理解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法。3.學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。4.學(xué)習(xí)作者在選材上的詳略安排?！具^程與方法】1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何抓住“聽”來組織材料。2.幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寫泉聲的各種層次，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。3.有意識(shí)地指導(dǎo)誦讀，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.感受鼎湖山的優(yōu)美風(fēng)光，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。2.從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)打破【重點(diǎn)】1.理解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。2.掌握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中加深對(duì)課文的理解。3.學(xué)習(xí)作者在文章中對(duì)材料的詳略安排。【難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。2.體會(huì)作者由聽泉而生悟，領(lǐng)會(huì)文中深含的哲理。教學(xué)設(shè)想本文是一篇優(yōu)美的游記散文，課文有自己獨(dú)特的地方。學(xué)習(xí)本文，關(guān)鍵是抓住一個(gè)“聽”字。理解課文以此來組織材料，又是如何由聽而生悟，體會(huì)到人生的哲理。教學(xué)的過程中不能無(wú)視了誦讀教學(xué)，讓學(xué)生多讀課文，從誦讀中得到啟發(fā)，并有所感悟。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，祖國(guó)山河秀麗，我們?cè)沁^永濟(jì)的鸛雀樓，領(lǐng)悟過“更上一層樓”的哲理;我們?cè)斡[過河上的趙州橋，驚嘆過他的鞏固和美觀;我們還領(lǐng)略過洞庭湖的波息波驚……今天，我們又將一起游覽鼎湖山，聆聽了那清亮圓潤(rùn)的泉聲。拿起課文，一起來讀讀課題。(齊讀)師：知道鼎湖山在哪兒?jiǎn)?看看課文。師：知道肇慶在哪兒?jiǎn)?(板書：肇慶，教學(xué)“肇”)不過它古時(shí)候并不叫肇慶，而叫“端州”，古端州可不簡(jiǎn)單。它出產(chǎn)一樣?xùn)|西，叫端硯。文房四寶知道嗎?(師簡(jiǎn)介“宣紙”“湖筆”“徽墨”“端硯”)不過作者可不是講這個(gè)端硯，而是講聽泉。(板書：聽泉)聽泉，可能會(huì)是在什么情況下聽的呢?師：嗯，都有可能。如今請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)以下問題，我提問，你們通過讀課題來答復(fù)。在哪兒聽泉?在鼎湖山干什么?在鼎湖山聽什么?(注：一定要引導(dǎo)學(xué)生在讀地時(shí)候突出重點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。)二、初讀課文，感知內(nèi)容師：同學(xué)們剛拿到課文，肯定對(duì)課文不熟悉，一定很想讀一讀了。如今我們就來讀一讀課文，朗讀時(shí)要大聲一點(diǎn)兒。碰到不會(huì)讀的字詞可以，也可以問同學(xué)，還可以問我。(生自由讀課文)三、選讀文段，質(zhì)疑解難蘇教版語(yǔ)文教案4【教學(xué)目的】１、誦讀詩(shī)歌，感受戴望舒詩(shī)歌的音韻美。２、品味意象，體悟詩(shī)歌朦朧幽婉的意境美。３、領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩(shī)歌的情境美。【教學(xué)重點(diǎn)】分析^p理解詩(shī)中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上表達(dá)的執(zhí)著美?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、問題法、討論法、點(diǎn)撥法?！窘虒W(xué)手段】多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢(mèng)，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩(shī)之美。二、整體感知１、自由朗讀全詩(shī)，正音：彷徨〔pánghuáng〕彳亍〔chìchù〕頹圮〔tuípǐ〕寂寥〔jìliáo〕惆悵〔chóuchàng〕２、如今請(qǐng)大家再放聲朗讀一下這首詩(shī)歌，請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。３、提問：應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來讀？幽怨、消沉。老師總結(jié)：是的，詩(shī)中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是覆蓋著一種淡淡的憂愁。４、再請(qǐng)一位學(xué)生讀首詩(shī)。５、朗讀指導(dǎo)：如今請(qǐng)大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。注意：朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)速。〔課件播放配樂朗讀〕三、賞美品美１、品讀意象，體意境之美：〔過渡〕舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？⑴請(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊考慮。有想法和同桌之間互相討論一下。⑵學(xué)生自由發(fā)言：點(diǎn)撥：丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩(shī)“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫。頹圮的籬墻：破敗、荒涼。丁香：美麗、高潔、愁怨。老師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽旋律?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。２、誦讀詩(shī)歌，感音韻之美：〔過渡〕有人說，詩(shī)是情感的鈾，語(yǔ)言的鉆石。確實(shí)，詩(shī)就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？⑴指名朗讀，讀出情感。⑵提問：我們感受到詩(shī)的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩(shī)人是通過怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢？明確：①、每行三頓。②、單字頓都設(shè)在行首。③、復(fù)沓手法的運(yùn)用。④、疊詞的妙用。⑤、詩(shī)的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。⑥、使用排比。⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。老師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、消沉彷徨的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。３、探究意象，悟情境之美：〔過渡〕文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩(shī)中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(zhǎng)的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？討論：《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？點(diǎn)撥：⑴根據(jù)本文故事情節(jié)看：愛情詩(shī)。⑵從詩(shī)歌傳統(tǒng)角度看：理想。屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國(guó)精神；郭沫假設(shè)《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國(guó)。⑶知人論世，課件顯示背景〔“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”，將來的“我”〕[NextPage]老師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望，沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者，在他身上表達(dá)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。四、結(jié)語(yǔ)美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩消沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。〔課件播放朗讀〕五、作業(yè)試按照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開合理的想象，描繪一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。【板書設(shè)計(jì)】意境美──音韻美──執(zhí)著美蘇教版語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。3、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)。1、指名分小節(jié)朗讀課文。2、配樂齊讀課文。3、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段?！?〕給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展想象?！?〕同桌互相說，互相評(píng)價(jià)?！?〕推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。二、背誦指導(dǎo)。1、根據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。2、指名分小節(jié)背。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。2、小組內(nèi)互相交流識(shí)記字形的方法。3、小組代表匯報(bào)。悠谷腳丫軟營(yíng)柔堂遙4、指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。四、擴(kuò)詞練習(xí)。悠：悠久悠揚(yáng)悠閑谷：稻谷谷子深谷腳：腳印腳步腳趾軟：松軟柔軟軟弱營(yíng)：軍營(yíng)營(yíng)地營(yíng)房堂：食堂紀(jì)念堂禮堂柔：溫順柔弱柔美蘇教版語(yǔ)文教案6教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開場(chǎng)感受“一切過去的都會(huì)成為美妙的回憶”。2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的才能。3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)難重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、如今我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文〔板書課題：童年的泥巴?！?、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。二、初讀課文，理解內(nèi)容。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的缺乏。3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。4、再讀課文，提出自己不懂得問題。三、品讀課文，理解內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！?〕學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面?！?〕分小組朗讀，并派代表在班上讀?！?〕班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。2、討論。課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)才能。你知道哪些名人的童年趣事。第二課時(shí)一、識(shí)寫生字。1、出示字卡，認(rèn)讀生字。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)造特點(diǎn)。3、學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。4、聯(lián)絡(luò)寫字。二、積累運(yùn)用。1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。2、完成課后自選詞語(yǔ)。三、布置作業(yè)。1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。2、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。蘇教版語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：認(rèn)知目的：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);理解黃果樹瀑布的壯美風(fēng)光。技能目的：能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目的：通過朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限活力對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無(wú)限活力對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們的祖國(guó)地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國(guó)最大的瀑布黃果樹瀑布去游覽欣賞一番。板書課題。二、初讀課文自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方欣賞黃果樹瀑布的?交流，小結(jié)。三、再讀課文1、讀24自然段⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象?⑵小組議議，再討論。第1自然段：瀑布的聲音大。①自由讀、指名讀。②學(xué)生評(píng)議朗讀，體會(huì)瀑布聲音漸近漸響的變化。③聽錄音，感受。④感情朗讀。第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。①自由讀。②抓住句中打比方的地方，體會(huì)瀑布的寬。③再讀，想象。④看錄象，感受。⑤感情朗讀。第3自然段：銀雨撒金街的奇景。①自由讀。②老師范讀，學(xué)生想象：銀雨撒金街是一幅怎樣的景象?③看錄象，感受。④感情朗讀。⑶小結(jié)。2、講讀57自然段⑴老師引讀第5自然段。⑵指名讀67自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣?⑶小組議議，再討論。第6自然段。①自由讀：你讀懂了什么?②交流。板書：氣勢(shì)非凡、宏偉壯觀③背誦《望廬山瀑布》，比擬體會(huì)黃果樹瀑布的寬;④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。⑤抓住每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，體會(huì)黃果樹瀑布充滿活力，我們?yōu)橹d奮。⑥感情朗讀。⑦小結(jié)。第7自然段。①老師引讀。②自由讀，抓住只覺得胸膛在擴(kuò)展，體會(huì)黃果樹瀑布充滿活力，我們擁抱瀑布。③看錄象，再次感受。④感情朗讀。⑷小結(jié)3、講讀第8自然段⑴老師引讀。⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你最想說的是什么?①寫自己最想說的一句話。②交流。③作者又是怎么說的?朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作四、齊讀課文五、課外理論活動(dòng)請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容，練一練：1、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來。3、通過寫詩(shī)或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來。六、板書設(shè)計(jì)：黃果樹瀑布大自然的杰作氣勢(shì)非凡宏偉壯觀蘇教版語(yǔ)文教案8教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。3.欣賞月亮灣的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，理解詞義。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)欣賞月亮灣的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友嗎？誰(shuí)來準(zhǔn)確地叫出它們的名字？〔指名先讀村子、河水等詞，再讀美麗的清清的，最后讀短語(yǔ)〕師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)詳細(xì)了，讓我們一起來讀讀這些詞3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？〔指名讀，板貼：美麗〕二、精讀訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)第一自然段過渡：是呀，課文一開場(chǎng)就告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子。〔出示第一小節(jié)〕讓我們一起來夸夸它！〔齊讀〕師：讀得真響亮，真流利！師：這段話告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來寫的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。假如一個(gè)句子能說明文章的中心，我們就稱這個(gè)句子叫作“中心句”?！舶鍟涸铝翞趁利悺尺^渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請(qǐng)大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)詳細(xì)介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？〔村子的前面，村子的后面〕過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？〔6句〕想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗風(fēng)光？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)第二自然段過渡：你最喜歡哪一處美景？〔1〕第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？〔把小河比作月牙〕為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？〔都是彎彎的〕〔出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)絡(luò)起來了〕這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？〔美、得意〕作者在介紹村前的風(fēng)光時(shí)，主要就是介紹了小河的景象〔點(diǎn)出、板貼：小河〕小橋：月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？〔點(diǎn)出、板貼：河上〕評(píng)價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景??！誰(shuí)來讀一讀？我們一起來夸一夸這小河與小橋！這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？評(píng)價(jià)：說的真好。你很會(huì)考慮！〔２〕第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。緩緩地：河水是怎樣流著的？〔緩緩地〕能不能給它換個(gè)詞？〔漸漸地〕師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？〔圍著〕師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？〔小魚〕這里的“一群群”說明了什么？〔魚多〕你們看〔出示圖片〕一群群得意的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會(huì)一下。師：〔出示圖片〕看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——〔小橋、綠樹和青山〕師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。師：多美的倒影！誰(shuí)來讀好這一句？評(píng)：這多么像一幅美麗的畫卷呀！過渡：老師這里還有一句話〔出示兩句比照〕你覺得哪句好？好在哪里？出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰(shuí)來試試？我們一起來體會(huì)一樣河水的清澈、透明?！昌R讀〕出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的風(fēng)光呢？〔點(diǎn)出、板貼：河里〕誰(shuí)能把河里的美景讀好？〔３〕第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？〔美〕你從哪感受到桃花的美？〔像一片燦爛的朝霞〕〔朝霞圖〕：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽(yáng)染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美〔桃花圖〕多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？〔許多、開滿〕〔桃花、朝霞比照?qǐng)D〕你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——〔燦爛的朝霞〕誰(shuí)能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？我們一起來美美的讀一讀。你也能學(xué)著作者的樣子來填填這幾個(gè)比喻句嗎？拓展練習(xí)：出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________〔4〕〔4〕第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。師：這句話里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？〔特別綠，綠得發(fā)亮〕師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長(zhǎng)得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？小朋友的詞匯量真豐富，誰(shuí)能來讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰(shuí)能讀好它？誰(shuí)來說說這句話寫了哪里的美景？〔點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田〕〔5〕小結(jié)：過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，如今讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛剛看到的畫面。師：作者在介紹村前的風(fēng)光時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著詳細(xì)寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們?cè)诮榻B一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。師：這么美的風(fēng)光，誰(shuí)已經(jīng)能記住了？〔出示填空〕指名完成。齊讀。3.學(xué)習(xí)第三自然過渡：月亮灣不但村前美，村后的風(fēng)光也非常迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友考慮第三小節(jié)寫了村后哪里的風(fēng)光？〔山坡〕師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會(huì)到了什么？〔多〕是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽——引讀：茶園里不時(shí)飄來——采茶姑娘〔歡快的笑聲〕誰(shuí)來快樂的讀讀這個(gè)詞?你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂？〔風(fēng)景美、生活越過越好〕師：是??！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建立得一天比一天美妙。可見，月亮灣的人民對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情！讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。三、總結(jié)全文1、師：同學(xué)們，作者一開場(chǎng)就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們?cè)敿?xì)介紹了它的美。在寫村前時(shí)，作者抓住小河與農(nóng)田的風(fēng)光進(jìn)展描寫，在寫小河時(shí)，還詳細(xì)寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時(shí)，作者那么用簡(jiǎn)單的筆墨略寫了山坡上的風(fēng)光。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。2、讓我們帶著對(duì)月亮灣無(wú)比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧！〔配樂朗讀課文〕四、指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。觀察字形，想方法記憶。2.范寫，提示注意左右構(gòu)造，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。五、布置作業(yè)1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。2、完成《習(xí)字冊(cè)》3、想一想你家周圍美麗的風(fēng)光下節(jié)課我們一起來討論。六、板書設(shè)計(jì)3.月亮灣↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田家美麗↖村后：山坡蘇教版語(yǔ)文教案9《我的好友武建立》教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：21第一課時(shí)一、提醒話題。激發(fā)興趣開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個(gè)同學(xué)肖像。〔找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的〕師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰(shuí)？師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？師及時(shí)小結(jié)：老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。二、范文引路，掌握要領(lǐng)1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友得意嗎？2、誰(shuí)來說說這個(gè)小朋友長(zhǎng)什么樣？3、趙建立小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動(dòng)，而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)展描寫，寫得很生動(dòng)，小朋友來讀一讀。4、我們來看看，趙建立是抓住是什么來寫的?外貌興趣愛好5、圖文對(duì)照，你看看武建立的什么地方與眾不同呀？6、如今請(qǐng)四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？7、集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相機(jī)出示。A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)C、要按一定的順序?qū)慏、圖文盡量保持一致三、各自畫像，嘗試表達(dá)1、請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長(zhǎng)什么樣。2、在學(xué)生的發(fā)言中老師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語(yǔ)句。3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。4、小組交流，說說這個(gè)人的興趣愛好。5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。四、評(píng)價(jià)交流、嘗試寫作。蘇教版語(yǔ)文教案10一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們正確讀出以下詞語(yǔ)。松柏楊柳桌椅竹籃蘭花茶葉莊稼2、用“籃”和“椅”組詞?；@：竹籃椅：木椅二正確書寫本課的生字1、認(rèn)真觀察本課的生字，看看每個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么。2、每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組里說一說。3、請(qǐng)學(xué)生到前面來給大家講解。學(xué)生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最后一筆要寫成點(diǎn)。學(xué)生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時(shí)候特別容易丟掉中間那個(gè)豎撇，我覺得那個(gè)豎撇就像隨風(fēng)飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現(xiàn)出來了，這樣記就不會(huì)丟掉了。學(xué)生丙：我來講“椅”字，這個(gè)字的右半局部容易寫錯(cuò)，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點(diǎn)，下面的“可”字要托住上面的“大”字。學(xué)生?。何矣^察到帶“？”的字筆畫比擬多，尤其是“籃”字，下面是“監(jiān)”。學(xué)生己：我認(rèn)為“茶”字容易錯(cuò)，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“”，不要寫成“木”?！沧⒁狻安琛笔巧舷聵?gòu)造的字〕4、請(qǐng)學(xué)生馬上在書上練習(xí)描紅，看看怎樣把字寫漂亮。5、在生字本上寫字頭。6、寫完后同桌互相交換評(píng)價(jià)，看看可以向別人學(xué)習(xí)什么。三認(rèn)讀其他生字、新詞，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律1、學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。4、這幾個(gè)詞的部首與字義有聯(lián)絡(luò)嗎？學(xué)生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。學(xué)生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”?！翱曜印钡摹翱辍笔恰埃俊?，因?yàn)榭曜哟蠖嗍怯弥褡幼龅?。學(xué)生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。5、分組讀讀下面四組詞語(yǔ)。松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼竹籃籮筐筷子茶葉菠蘿蘭花6、你還能找到哪些帶有以上這四個(gè)部首的字？學(xué)生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。學(xué)生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。學(xué)生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。學(xué)生?。簬в小安葑诸^”的有蓮、草、節(jié)、芽。7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時(shí)候，借鑒了生活中的事物。從另一個(gè)方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場(chǎng)所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。假如這個(gè)世界所有的動(dòng)物、植物都消失了，那么我們?nèi)祟愐簿蜔o(wú)法生存下去了，因此，我們要保護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的一草一木。識(shí)字3柏楊柳椅莊籃茶蘭一、看拼音，寫詞語(yǔ)。cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá〔〕〔〕〔〕〔〕二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。白_____〔〕木_____〔〕奇_____〔〕監(jiān)______〔〕三、朗讀詞語(yǔ)。竹籃茶葉籮筐菠蘿筷子蘭花答案一、村莊楊樹桌椅紅茶二、柏柏樹楊楊柳椅椅子藍(lán)藍(lán)色三、略蘇教版語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1、知道詩(shī)的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的風(fēng)光贊賞之意。教學(xué)過程一、聯(lián)絡(luò)生活、談話導(dǎo)入1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來說說當(dāng)時(shí)的情景？2、引入詩(shī)題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的?！舶鍟㈩I(lǐng)讀課題，注意停頓〕3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？〔知道六月二十七日是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。〕4、解疑：醉書，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。5、介紹作者。二、自由閱讀，理解詩(shī)意1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。2、解疑、教學(xué)生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾跳珠活蹦亂跳的珠子3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。1〕天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。2〕白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3〕突然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。4〕望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情1、考慮并討論：1〕古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？2〕我們可以從什么地方看出來的？3〕這首詩(shī)哪些地方用了比喻？2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。四、看圖說意，加深感悟。1、仔細(xì)觀看插圖，考慮：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、〔右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后?！?、用自己的話講述全詩(shī)的意思。曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)目的：1、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。2、熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境。教學(xué)準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)西湖的古詩(shī)。2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起西湖，你想到了哪些詩(shī)句呢？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶山外青山樓外樓黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句?！?、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)?！惨弧吵踝x①這首詩(shī)沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀通順?！仓该首x，指導(dǎo)正音：凈、竟、映這三個(gè)字都是后鼻音；寺是平舌音〕②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味，注意斷句?！仓笇?dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好〕〔二〕理解詩(shī)句意思①讀了詩(shī)句，你看到了什么？〔指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說清楚?！尝谀氵€有什么不懂的地方？〔重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ)〕③如今你能用自己的話說一說詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，展開想象，體會(huì)詩(shī)中的.意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。①同學(xué)們，在生活中，你見識(shí)過或理解荷花嗎？給大家介紹介紹？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識(shí)過的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)?！尝谠?shī)人楊萬(wàn)里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩(shī)的朗讀，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無(wú)窮綠：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿活力。別樣紅指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼?！尝菪〗Y(jié)：這無(wú)窮的綠和別樣的紅，給作者視覺帶來了宏大的沖擊，給作者留下了深化的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。⑥讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。⑦配樂詩(shī)朗讀，指導(dǎo)熟讀背誦。四、課外拓展正如我們剛剛說的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？老師也給同學(xué)們推薦幾句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。3、清水出芙蓉，天然去雕飾。4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。5、一片秋云一點(diǎn)霞，非常荷葉五分花。你能讀懂這幾句詩(shī)嗎？〔交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解〕五、布置作業(yè)1、解釋加橫線的詞語(yǔ)，再寫一寫詩(shī)句的意思。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。2、背誦并默寫這首詩(shī)。3、再搜集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī)，或幾首描寫西湖風(fēng)光的詩(shī)，把它們變成自己的積累。板書：曉出凈慈寺送林子方凈、竟、映：ing寺：s無(wú)窮碧別樣紅《望月》教案教材簡(jiǎn)析本文是一篇散文，記敘了我在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛夢(mèng)想的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛夢(mèng)想的小外甥躍然紙上。教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能給課文分段，并概括大意。4、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開夢(mèng)想的翅膀，用童心來感受和反映世界。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開夢(mèng)想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。3、出示課題21望月〔齊讀課題〕二、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求：〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。〔2〕自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或理解局部詞語(yǔ)?！?〕再讀課文，提出一些自己不懂的問題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。3、學(xué)生質(zhì)疑，理解局部詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，考慮：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2、指名答復(fù)。3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句？第一段〔12〕：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段〔313〕：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。第三段〔1420〕：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段〔21〕我單獨(dú)一人在甲板上展開了夢(mèng)想的翅膀。四、課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)，老師進(jìn)展指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。3、寫出近義詞。光點(diǎn)〔〕凝望〔〕驚奇〔〕封閉〔〕聚集〔〕夢(mèng)想〔〕清幽〔〕閃耀〔〕4、抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開夢(mèng)想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)過程：一、檢查詞語(yǔ)掌握情況1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生考慮：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。三、學(xué)習(xí)課文第二到三段〔一〕自讀課文，考慮：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛夢(mèng)想〔二〕學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛夢(mèng)想的特點(diǎn)？學(xué)生自由讀后交流。2、出示句子：是月亮把我叫醒了。小外甥淘氣地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。老師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛夢(mèng)想，和他交談是一件很愉快的事情。4、分角色朗讀課文。5、理解詩(shī)句的意思?！?〕學(xué)生解釋?！?〕老師點(diǎn)撥理解。6、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。〔出示整首詩(shī)讀讀、背背〕7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？〔學(xué)生自由背詩(shī)后指名答復(fù)，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)展補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背〕8、老師口述，引入情境：詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。9、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深化印象的是什么？正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛夢(mèng)想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。四、學(xué)習(xí)第三段1、過渡：他的聰明好學(xué)還表達(dá)在哪里？愛夢(mèng)想又表達(dá)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2、學(xué)生自由讀課文。3、討論交流。出示句子1：像眼睛，天的眼睛。這是亮堂的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。出示句子：⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來⑵他瞪大眼睛等我的答復(fù)，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。⑶小外甥幾乎不假思索地答復(fù)。⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。⑸小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑得意，天真好奇，愛夢(mèng)想，而且擅長(zhǎng)夢(mèng)想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。5、分角色朗讀這一段。三、布置作業(yè)1、摘抄描寫月亮的詩(shī)句。2、背誦課文。3、搜集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。第三課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文第四段。2、指導(dǎo)背誦課文。3、舉行山水詩(shī)歌朗讀會(huì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？他的愛夢(mèng)想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。二、學(xué)習(xí)第四段1、齊讀課文。2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了夢(mèng)想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去夢(mèng)想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。四、播放錄音，展開想象1、播放課文完好的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。2、啟發(fā)學(xué)生夢(mèng)想。如今，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨請(qǐng)你展開夢(mèng)想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛〔學(xué)生閉目遐思、夢(mèng)想?！?、引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想的東西說出來?！渤鍪居懻搮^(qū)〕三、指導(dǎo)背誦課文。1、根據(jù)課文的思路理清表達(dá)順序。2、逐段進(jìn)展指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。1、四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。2、每組一位代表上臺(tái)朗讀?！餐扑]學(xué)生代表四位作為評(píng)委?！?、總結(jié)賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。五、作業(yè)〔見測(cè)試區(qū)〕課后小記：本文在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的才能。月亮如詩(shī)，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無(wú)盡的遐想，進(jìn)展拓展。同時(shí)讓學(xué)生翻開記憶的大門，回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩(shī)，以及進(jìn)展有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)展朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。25灰椋鳥一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用好似又像、似如造句。〔2〕把第二句改為不用問號(hào)的句子?！矝]有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就欣賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。〕3、朗讀課文最后一段。二、總結(jié)課文1、沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就欣賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)?！?〕背誦第二段?！?〕用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面?！?〕林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/〔1〕再讀樹林的環(huán)境描寫，表達(dá)合適鳥類生存?！?〕我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。三、朗讀課文板書：15、灰椋鳥辛勤勞動(dòng)，植樹造林一開場(chǎng)一小群一小群灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀不愿過早安眠喧鬧保護(hù)鳥類，保護(hù)自然蘇教版語(yǔ)文教案12教學(xué)目的鑒賞詞意：1、從意象入手，把握詞作空曠蒼涼的意境，孤獨(dú)悲憤的詞人形象，描繪詞作的畫面;理解辛棄疾的生平，揣摩典故，理解詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣。2、鑒賞藝術(shù)手法：景物襯托，動(dòng)作暗示，用典傳達(dá)。3、梳理古詩(shī)詞鑒賞的一般方法：咬文嚼字，想象畫面，詞眼提挈，知人論世，意象解詞，以詩(shī)解詩(shī)，揣摩典故，朗讀傳情等等。教學(xué)重點(diǎn)鑒賞詞作“登臨意”及其表現(xiàn)方法。教學(xué)思路學(xué)生試讀和質(zhì)疑——鑒賞意象——鑒賞典故——?dú)w結(jié)全詞，入情朗讀主要教學(xué)方法誦讀和鑒賞相結(jié)合。學(xué)生探究和老師點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)資教科書，自制課件教學(xué)過程預(yù)設(shè)(分課時(shí)寫)課時(shí)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)(教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn))學(xué)生活動(dòng)(學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì))設(shè)計(jì)意圖一課時(shí)一、誦讀領(lǐng)起聆聽，稍作引導(dǎo)。老師“無(wú)為”而始，尊重學(xué)生珍貴的原初體驗(yàn)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)行為?！净顒?dòng)一】學(xué)生誦讀，初談體會(huì)，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)入對(duì)詩(shī)歌主旨的探究。二、鑒賞詩(shī)歌意象，解讀“登臨意”。老師根據(jù)學(xué)生的初步感知，或順?biāo)浦?，或投石激浪?一)細(xì)細(xì)品味詞句(景物襯托登臨意，動(dòng)作暗示登臨意)點(diǎn)撥要點(diǎn)如下，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)取舍。1、第一句要點(diǎn)：詩(shī)中描繪的景象及其感受空曠清遠(yuǎn)。悲涼感，孤獨(dú)短暫感。2、第二句要點(diǎn)：倒裝、移情的寫法。或解詞，或翻譯，或誦讀，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。解詞入手：解釋“玉簪螺髻”。揣摩倒裝的作用：強(qiáng)調(diào)愁恨。提問引起考慮：誰(shuí)在獻(xiàn)愁供恨?愁恨何來?3、第三句要點(diǎn)：意象的暗示義，及“游子”身份的內(nèi)涵落日，光陰流逝感和國(guó)運(yùn)衰微感。斷鴻，孤苦無(wú)依感。江南游子含義：北國(guó)南來;南來投閑置散，并無(wú)歸屬感。(引入相關(guān)背景資料。)4、第四句要點(diǎn)：吳鉤和詞人動(dòng)作的意象的內(nèi)涵1)以詩(shī)解詩(shī)細(xì)說吳鉤：——理解吳鉤意象男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。--李賀舉頭西北浮云，倚天萬(wàn)里須長(zhǎng)劍。--辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。--辛棄疾2)想象畫面：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。--辛棄疾壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。--辛棄疾雕弓掛壁無(wú)用--辛棄疾長(zhǎng)劍鋏，欲生苔--辛棄疾3)體味“看了”“拍遍”動(dòng)作“看了”，當(dāng)看過、看完講，想象：看了又看?！芭谋椤?，不僅拍，而且拍遍，到處拍，可見胸中悲憤之深切、強(qiáng)烈。小結(jié)：有心報(bào)國(guó)，無(wú)路請(qǐng)纓，英雄不遇，悲憤激切?！净顒?dòng)二】學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，說說妙處，說說疑惑。在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用咬文嚼字、提挈詞眼、聯(lián)想想象、把握意象、知人論世、以詩(shī)解詩(shī)、誦讀傳情等詩(shī)歌鑒賞方法，解讀詞意，把握意境，理解主旨。尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的初始體驗(yàn)，在這個(gè)根底上提升鑒賞程度。循“法”得“意”，理解登臨意的同時(shí)，懂得鑒賞詩(shī)歌的一般方法。(二)引導(dǎo)整體想象畫面，把握意境。小結(jié)上片。1、小結(jié)上片板書板書一：片段誦讀指導(dǎo)和范讀：進(jìn)入情境，化身詞人，注意技巧。例如：落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。(深沉悲涼，“江南游子”四字可以稍起，和后面處理相應(yīng))把吳鉤看了，欄干拍遍，(悲憤無(wú)釋處，激切，高亢，昂揚(yáng)。之后有意停頓)無(wú)人會(huì)，登臨意。(低而沉著，深深吐出，不宜表現(xiàn)得纖弱)3、拓展聯(lián)想一腔報(bào)國(guó)心，“無(wú)人會(huì)，登臨意”，在此，辛棄疾道出了古來有為者的一種偉大深沉的孤獨(dú)感。情讀陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》。開展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，展開討論。答復(fù)同學(xué)的疑問。補(bǔ)充、延伸、修正同伴的見解?！净顒?dòng)三】片段賞而讀，讀而賞。讀讀想想評(píng)評(píng)。課堂上實(shí)現(xiàn)多重有效對(duì)話。借助誦讀幫助鑒賞的深化，通過鑒賞提升誦讀的程度。懂得怎樣讀，懂得為什么要這樣讀。(三)引導(dǎo)把握詞眼：“登臨意”三字在全詞的作用——提挈與轉(zhuǎn)換。本環(huán)節(jié)(環(huán)節(jié)二)教學(xué)目的大約分四個(gè)層次：(一)訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀文本的才能。(二)培養(yǎng)學(xué)生整體想象的才能。(三)進(jìn)步根據(jù)詞眼、章法把握詞意的才能。(四)讀、賞互動(dòng)，同步進(jìn)步。三、品味典故，深化探究、理解詞人復(fù)雜深沉的“登臨意”。(一)引導(dǎo)揣摩用典(作者借典故抒發(fā)登臨意)1、點(diǎn)撥要點(diǎn)：張翰許汜皆愿意過一種個(gè)人安閑的生活，作者借此表現(xiàn)不求安閑，不為____，壯心許國(guó)，矢志北伐的意愿。再借桓溫表現(xiàn)流年似水，功業(yè)無(wú)就的沉痛。2、引導(dǎo)關(guān)注評(píng)說典故的詞語(yǔ)，如“休說”“怕應(yīng)羞見”“可惜”。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“可惜流年”之痛。首先，老師評(píng)述“流年之痛”，渲染蓄勢(shì)。然后，提問此詞是辛棄疾早年還是晚年作品。由此引發(fā)學(xué)生探究興趣。隨機(jī)生成板書二：【活動(dòng)四】典故的一般學(xué)習(xí)：1、根據(jù)注釋明白典故的原意。2、揣摩“評(píng)說典故之詞語(yǔ)”中蘊(yùn)涵的情感。3、在上兩步工作的根底上考慮用典的意圖?！净顒?dòng)五】“流年之痛”的深化探究：1、首先，一般會(huì)誤答。2、然后，結(jié)合注解推知詞人此時(shí)為35歲，正當(dāng)壯年。3、接下來，探究正當(dāng)壯年的詞人有流年之痛的原因：往前看蹉跎___年;往后看，國(guó)事不堪，壯志難酬。學(xué)生在情感和現(xiàn)實(shí)的比照中，深悟雖當(dāng)盛年，現(xiàn)實(shí)殘酷，功業(yè)無(wú)就的沉痛。讓學(xué)生在失誤和疑惑中，興致盎然地探究學(xué)習(xí)，綜合詞句意義、寫作背景、詞人身世以及注釋等信息，獲得對(duì)“登臨意”全面、深化的理解，領(lǐng)悟典故學(xué)習(xí)的一般方法。在“竟然這樣”—“原來如此”的思維流程中獲得探究的快樂。四、品味結(jié)句，理解“英雄淚”是照應(yīng)“登臨意”。1、點(diǎn)撥要點(diǎn)：句子意味，該句在詞中的作用。即慰藉英雄寂寞，照應(yīng)“無(wú)人會(huì)，登臨意”。2、方法提示：從解詞入手，在章法上梳理?！净顒?dòng)六】學(xué)生解釋品味“倩”“揾”“何人”“紅巾翠袖”等詞意。從章法上，理解句子的收束和照應(yīng)作用。從字詞入手打破難句，從章法上打破關(guān)鍵句。讓學(xué)生掌握兩種解讀句子的方法。五、總結(jié)“登臨意”，總結(jié)讀詞方法。有感情的朗讀全詞。(一)板書三：登臨意及其表現(xiàn)：(二)板書四：古詩(shī)詞鑒賞的一般方法：咬文嚼字想象畫面詞眼提挈知人論世以詩(shī)解詩(shī)意象解詞揣摩典故誦讀傳情(三)范讀全詞細(xì)讀《水龍吟》，一篇情意，凝結(jié)在“登臨意”三字上。用景物襯托，用動(dòng)作表現(xiàn)，用典故暗示，情感豪放深沉。正是“千古興亡，百年悲笑，一時(shí)登覽”?？v然山河有恨，縱然英雄自許，可是，報(bào)國(guó)無(wú)門，請(qǐng)纓無(wú)路，殺敵之吳鉤，倚天之長(zhǎng)劍，只有樓頭自看，挑燈細(xì)讀。正是風(fēng)雨滿天，流年似水，誰(shuí)人能惜?斯人孤獨(dú)!此恨誰(shuí)知!此恨誰(shuí)知!老師很想朗讀《水龍吟》。老師范讀?！净顒?dòng)七】學(xué)生小結(jié)。學(xué)生朗讀?？偨Y(jié)：梳理過程、方法和結(jié)果。提升：用朗讀去表現(xiàn)理解，用朗讀去震撼心靈，實(shí)現(xiàn)情智和諧的鑒賞。在前面學(xué)習(xí)的根底上，形成教學(xué)最-，詞人、作品、學(xué)生、老師，靈魂相應(yīng)，生命交融。自我反思主要特色與創(chuàng)新之處以學(xué)生為本，靈敏處理教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀才能、鑒賞才能和探究才能的培養(yǎng)。在學(xué)生初讀感受的根底上，建構(gòu)新的知識(shí)體系，進(jìn)步才能，提升素養(yǎng)。把鑒賞和朗讀結(jié)合起來，鑒賞幫助朗讀，朗讀提升鑒賞。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而又細(xì)膩。存在的問題與缺乏在文學(xué)史的高度觀照作品做得不夠。這是《辛棄疾詞兩首》中的第一首，將在教學(xué)第二首《永遇樂》時(shí)突出的解決這個(gè)問題。蘇教版語(yǔ)文教案13一、復(fù)習(xí)〔說句練習(xí)〕1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方就在我說的一句話里，請(qǐng)你認(rèn)真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個(gè)地方玩耍，好嗎？老師說句子：西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠?！舱f兩遍〕2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎？〔杭州〕過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而出名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表如今她的一泓碧水，而且表如今環(huán)抱她的群山，不管從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。如今老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖〔板書：山湖〕二、學(xué)習(xí)第二自然段1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀考慮：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？2、交流剛剛的問題：3、同時(shí)板書：層層疊疊綠青濃淡靜如銀鏡一閃一閃4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生自由練讀。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。集體配音朗讀。5、〔課前教學(xué)生一些句子?；蜃x讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說〕過渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季風(fēng)光都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的西湖十景更是出名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來。三、學(xué)習(xí)第三自然段1、老師指著畫面講述第三自然段?！搽娔X出示畫面〕2、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山白堤蘇堤〔可以是圖片〕小瀛洲湖心亭阮公墩聽了同學(xué)的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？3、我們一起把這局部的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會(huì)兒，我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。4、誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生自由準(zhǔn)備請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來介紹過渡：剛剛聽了小導(dǎo)游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩(shī)、如畫，如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，頗有一色湖光萬(wàn)頃秋之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p西湖秋色。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、聽配音朗讀?！搽娔X出示畫面〕2、看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？3、學(xué)生自由朗讀。五、總結(jié)：西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不管是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來完畢今天的游覽吧水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。假設(shè)把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。六、背誦你喜歡的一段、板書：青山層層疊疊綠青濃淡西湖湖水靜如銀鏡一閃一閃景點(diǎn)孤山小瀛洲湖心亭阮公墩月光明月東升華燈倒映蘇教版語(yǔ)文教案14教學(xué)目的1.能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。難點(diǎn)理解課文最后一段，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。教具貼圖、生詞卡片教學(xué)方法品詞品讀法、想象描繪法、直觀演示法教學(xué)步驟一、帶入情境，揭題初讀。1．全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)展“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。師總結(jié)：比賽進(jìn)展得非常劇烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過的成語(yǔ)記得很牢，而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。2．揭題：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。3．出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。4．師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：課文講的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)的什么事？〔這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人?！?．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思?！苍诖仙峡逃浱?hào)撈寶劍?！?．默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問?？赡芴岢龅膯栴}：①“船舷”是指什么地方？②“催”是什么意思？③那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢？7．師總結(jié)：通過剛剛的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問題還提出了學(xué)不懂的問題，讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局1．學(xué)習(xí)第一自然段：①齊讀本段。②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。③用換詞法理解“一不小心”〔一不注意、一不注意〕?？磮D想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的?！才矂?dòng)“寶劍”，演示掉進(jìn)江里的情景〕說說你想象到的情景。④指導(dǎo)朗讀：讀出意外、可惜的語(yǔ)氣。2．學(xué)習(xí)第二自然段：①寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說?！怖蠋熓∽x了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字〕②這兩個(gè)詞能省去嗎？〔不能。“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子?！按稀敝复瑑蓚?cè)的邊〔結(jié)合貼圖理解〕，講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的詳細(xì)位置，用詞很準(zhǔn)確?！尝壑笇?dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。第二句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)，練習(xí)朗讀。3．學(xué)習(xí)第三自然段：①別人看到了，是怎么說的？自讀課文，然后用“別人認(rèn)為：____”的句式說一說。〔別人認(rèn)為：寶劍掉進(jìn)江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光臨著在船舷上刻記號(hào)，是沒有用的?！尝趧e人說這話時(shí)心情怎樣？〔非常著急〕。從課文哪些地方看出來？為什么？分四人小組討論、補(bǔ)充，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言?！病按摺闭f明他心里很急，說話又快又大聲?！摆s快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒有用的，要馬上撈?！尝壑笇?dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)調(diào)，配合著急的表情讀好句子。4.學(xué)習(xí)第四自然段：①別人那么著急，那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急，課文用哪個(gè)詞來形容？學(xué)習(xí)“不慌不忙”。〔結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意〕②用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說的話。③看看他想的是什么方法？根