高中英語(yǔ)-人教版高中英語(yǔ) Book7 Unit4 Sharing 閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGEPeriod1Reading教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)及運(yùn)用以下單詞：fortnight；roof；muddy；textbook；concept；weekly；relevant；rectangle；rectangular；adjust；sniff；participate；interpreter；grill；otherwise；privilege;arrangement(2)學(xué)生掌握下列詞組的意思并能在句子中熟練運(yùn)用：hearfrom；theotherday；dryout；dryup2．語(yǔ)言技能目標(biāo)：(1)強(qiáng)化閱讀技能，訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等方式更快速、準(zhǔn)確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)的技能。(2)利用猜詞技巧猜測(cè)文章中的部分單詞。3．語(yǔ)言能力目標(biāo)：提高閱讀理解能力；增強(qiáng)借助圖片、音樂(lè)等方式進(jìn)行語(yǔ)言輸出的能力。4．情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：(1)幫助學(xué)生理解志愿者工作的意義所在，激發(fā)學(xué)生的扶貧救困的愛(ài)心與奉獻(xiàn)意識(shí)。(2)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與分享意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)a.了解巴布亞新幾內(nèi)亞國(guó)各部落生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣。b．閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：a.理解作為志愿者工作的意義，從而樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。b．訓(xùn)練用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查找關(guān)于巴布亞新幾內(nèi)亞國(guó)的信息，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)，去閱覽室等形式搜集信息，并主動(dòng)在課堂上向其他同學(xué)匯報(bào)。這能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備搜尋關(guān)于世界上志愿者的個(gè)人和組織。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置在教室里張貼志愿者活動(dòng)的照片及信息。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備制作與閱讀課文相關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程Step1Warmingup1.Playthesongof“Healtheworld”sungbyMichaelJacksontothewholeclass.2．1.)Whydoeshethinkweshouldsavetheworld?2.)Whatcanwedotosavetheworld?Whydoeshethinkweshouldsavetheworld?Canyoufindthereason?（Theworldisnotasbeautifulasitlooks,thereexistmanyquestions,suchaspollution（污染）,racialdiscrimination(種族歧視),poverty(貧窮)，illnessandhunger(饑餓))[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)＂拯救世界＂這首歌曲的導(dǎo)入，引導(dǎo)并提醒學(xué)生：世界并不像想象中的那么美好，世界上依然有許多人處于貧困之中，然后分組討論“如何幫助貧困者”。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，做志愿者可以幫助有困哪的人的人，這一點(diǎn)對(duì)于理解課文是非常重要的。Step2Pre－reading1．Showthesomepicturesandtitletothestudents2．Leadintothestudyofthetext.(T：Now，let'sreadapassageaboutavolunteerworkinginPapuaNewGuinea—ALetterHome.)[設(shè)計(jì)說(shuō)明]展示一些志愿者圖片，使學(xué)生由對(duì)生活中的志愿者的了解過(guò)渡到本文中的志愿者JO的故事,有助于之后閱讀活動(dòng)的展開(kāi)。Step3ScanningFindoutthemainideaofthetext.What’sthemainideaofthetext?[設(shè)計(jì)說(shuō)明]快速閱讀后要求學(xué)生找出文章的大意。如果是閱讀理解能力普遍較弱的班級(jí)，教師可以把這項(xiàng)任務(wù)改為填空形式的文章大意，如下所示：JowrotealettertoherfriendRosemarytotalkaboutherexperienceasavolunteerteacherinPapuaNewGuinea.Step4SkimmingSkimthepassageandfinishthefollowingtasks：Task1Answerthefollowingquestions：Choosethebestanswer1.Thepurposethattheauthorwrotetheletteristhat__A_.A.ShewantedtotellRosemaryherteachinglifeinthehighschool.B.shewantedtotellRosemaryherlearninglifeinthehighschool.C.shewantedtotellRosemarythatshecouldn’tgetanymoneybyteachingthepoorstudentsD.shewantedtotellRosemaryhowhappyshewasinthesmallvillage.2.WhydoesJowonderhowrelevantchemistryistothekids?BA.Becauseshethinkschemistryistoodifficulttolearn.B.Becauseshethinkschemistrymaymakelittledifferencetothekids’life.C.Becausethekidstherehardlycomeacrossanythingofchemistry.D.Becauseshethinkschemistryuseless.3.Bywriting“TheonlypossessionsthatIcouldseewere…”,theauthorwantstotellus_D___.A.Tombe’sfamilywerekind-heartedB.Tombe’sfamilywereguest-loversC.Tombe’sfamilyonlyusedsimplethingsD.Tombe’sfamilyweretoopoor4.WhydidTombethrowoutthetincan?_B______A.Becausehebelievedthecanattractedevilspirits.B.Becausehebelievedanyleftoversattractedevilspirits.C.Becausehebelievedthecanhasnouseatall.D.Becausehebelievedthegrillattractedevilspirits.5.WhydoesJocalltheschoolwheresheteachesabushschool?______B________A.Becausetheschoolwasbuiltinabush.B.Becausetheclassroomsaremadefrombambooandtheroofsfromgrass.C.Becausethereisnothingbutbusharoundtheschool.D.Becausestudentsinthatschooluse"bush"astheirnames.Whichofthefollowingstatementsistrue?__D_____A.Thereisnoelectricitybutenoughwateratschool.B.Icanbecomeusedtotheschool'sconditioneasily.C.Thestudentsthereoftendochemistryexperiments.D.Wehaveneithertextbooksnorany7.WhichofthefollowingsentencesiswrongaboutMukap'shouse?___C______A.Therewerenowindowsandthedoorwaywasjustbigenoughtogetthrough.B.Thehutwasdarkinsidesoittooktimeforoureyestoadjust.C.Freshgrasshadbeenlaidonthefloorbuttherewasanoldplatform.D.Therewasafireplaceinthecentreofthehutnearthedoorway.[設(shè)計(jì)說(shuō)明]快速閱讀，通過(guò)閱讀，查找到文章中的大體信息，如巴布亞新幾內(nèi)亞獨(dú)立國(guó)里各部落居民的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣，這也是這篇課文的重點(diǎn)之一。Task2美句賞析請(qǐng)從課文中找出以下兩個(gè)句子，并完成翻譯及句法分析。Iknowyou’redyingtohearallaboutmylifehere,soI’veincludedsomephotoswhichwillhelpyoupicturetheplacesItalkabout.一個(gè)是由關(guān)系代詞___________引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句，修飾、限定先行詞___________；另一個(gè)是省略了關(guān)系代詞_________________的限制性定語(yǔ)從句，修飾、限定先行詞___________。主句中含有一個(gè)省略了連詞___________的賓語(yǔ)從句，在該從句作know的賓語(yǔ)。仿寫(xiě)：Hereisthebook______________you'vebeenlookingfor.SometimesIwonderhowrelevantchemistryistothesestudents,mostofwhomwillbegoingbacktotheirvillagesafterYear8anyway本句中how引導(dǎo)的是_______從句,作________的賓語(yǔ),how在賓語(yǔ)從句中作_____語(yǔ)。逗號(hào)后whom引導(dǎo)的_________性的定語(yǔ)從句,修飾students.仿寫(xiě)：Heboughtabighouse,thewindowsof_______facesouth.[設(shè)計(jì)說(shuō)明]仔細(xì)閱讀是快速閱讀的延續(xù)。通過(guò)閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)到一些重要的句型結(jié)構(gòu)和存在的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生感覺(jué)難度較大，可以給出句子，只留一些關(guān)鍵詞匯的空格讓學(xué)生填寫(xiě)，如上。Step5當(dāng)堂鞏固高考新題型：語(yǔ)篇填空J(rèn)oworkedatabushschool___1__classroomsweremadefrombambooandgrass.There’snoelectricityorwaterthere.Ittookthestudentsabouttwohours_2_____(get)totheschool.Johopedto__3_____somedifferencetotheChildren’slivesbyteachingthem.__4______otherday,JovisitedTombe’shome.Whentheyarrivedatthevillage,Tombe’smotherwho____5___________(work)inthegarden,startedcrying“iee…iee…”.Tombe’sfatherledthemtohishouse,__6____lowbamboohutwithgrass____7__(stick)outoftheroof,______8_____________hecouldonlyseeafewtinyplatesandcupsandgreens.ThatnightJoandJennysleptona___9_____(new)madeplatform.Theyleftthevillagethenextmorning___10____manygoodbyesandshakingofhands.[設(shè)計(jì)說(shuō)明]以高考新題型的模式加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。而且，在時(shí)間允許的情況下，教師可以在完成本任務(wù)后，老師可以要求學(xué)生復(fù)述，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感和說(shuō)的能力。Step6Discussion能力提升DiscussionTalkaboutthefollowingquestionsinthevillage：life,education,future,dreamDialogueMakeadialogueaccordingtotheresultsofyourdiscussion3.Showing&speaking[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)討論本文中所提及的貧困的小山村的村民的生活，可以使學(xué)生更好地了解這個(gè)單元的主題：幫助他人、分享合作。通過(guò)組織和表演對(duì)話(huà)，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于志愿者工作和幫助他人的看法，也進(jìn)一步提高了學(xué)生利用英語(yǔ)表達(dá)自身對(duì)幫助他人看法的能力，從而訓(xùn)練了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出的能力。也有利于教師進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。Step7SummaryWhatdidwelearninthisclass？1.Theworldwillbecomeabeautifulplaceifeveryonemakesacontributionwithlove（只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的明天）2.Sharing[設(shè)計(jì)說(shuō)明]與課前導(dǎo)入進(jìn)行銜接，讓學(xué)生更加明確本文所學(xué)內(nèi)容的主旨：sharing，讓學(xué)生激發(fā)生活奉獻(xiàn)意識(shí)和愛(ài)的付出與分享！Step8HomeworkReadthepassageagainafterclassandfindalltheattributiveclausesinit.[設(shè)計(jì)說(shuō)明]從課文中找出含有定于從句的句子，既加深了學(xué)生對(duì)于課文重點(diǎn)句子的印象，又能進(jìn)一步深挖教材，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析本人所教授的這個(gè)班級(jí)雖然已經(jīng)進(jìn)入高二年級(jí)的第二學(xué)期，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，位居年級(jí)低等水平，語(yǔ)法基礎(chǔ)，詞匯基礎(chǔ)，閱讀基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力等都非常差，必修的內(nèi)容對(duì)于他們而言已經(jīng)非常吃力，而選修內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，其難度則無(wú)疑又上了一個(gè)臺(tái)階，對(duì)此現(xiàn)象本人也是非常擔(dān)憂(yōu)和著急。然而，值得欣慰的是，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情卻是異常的高漲，正所謂“親其師，信其道”，好在他們對(duì)于我這個(gè)老師還是比較信任和認(rèn)可的，他們多數(shù)同學(xué)都能以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，上課認(rèn)真聽(tīng)課，課下認(rèn)真完成作業(yè)，課余時(shí)間都能積極的查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)習(xí)落下的語(yǔ)法知識(shí)，積極背誦課文，記憶單詞，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，他們基本具備了一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。如果適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行分層教學(xué)要求，并對(duì)他們進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)的話(huà)，是可以完成教學(xué)任務(wù)的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其最基本的作用就是人際交流。這個(gè)階段的學(xué)生思維非常敏捷，并且他們也非?？释故咀约?，但是他們?nèi)鄙俦磉_(dá)自己思想的勇氣，因此我在課堂要鼓勵(lì)學(xué)生們搜集整理與sharing相關(guān)的材料,同時(shí)利用每個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的目的。效果分析課堂導(dǎo)入通過(guò)音頻導(dǎo)入的方式引出話(huà)題，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了整堂課的趣味性和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。活動(dòng)組織通過(guò)設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的活動(dòng)，如討論合作，角色扮演等，極大的激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出了學(xué)生課堂的主體地位。習(xí)題訓(xùn)練通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和鞏固，切實(shí)做到了對(duì)知識(shí)的夯實(shí)。課后作業(yè)通過(guò)課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)本課知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，注重了對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移使用。教材分析一、教學(xué)內(nèi)容解析：這節(jié)課的內(nèi)容是人教版高中英語(yǔ)選修七第四單元Sharing的Warming-up和Reading部分。本單元以sharing為話(huà)題，以一封Jo寫(xiě)給Rosemary書(shū)信的形式介紹了Jo在PNG做志愿者教學(xué)中的所見(jiàn)所聞。其中介紹Jo在PNG(PapuaNewGuinea)的一個(gè)小山村教書(shū)。在她寫(xiě)給Rosemary的信中，作者描述了該村學(xué)校的情況和去一個(gè)學(xué)生家做客的經(jīng)歷，使學(xué)生感受到PNG的兒童生活處境的艱難，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作者在信中描述了她在該地區(qū)的具體教學(xué)情況，教育設(shè)施情況以及一次家訪經(jīng)歷。學(xué)生在讀懂文章大意的同時(shí)，也了解到世界上還有許多地方依然是十分貧窮落后的，依然有許多兒童無(wú)法享受上學(xué)的機(jī)會(huì)，依然有許多孩子需要我們的支持和幫助，同時(shí)鼓勵(lì)我們的學(xué)生學(xué)習(xí)Jo的這種國(guó)際人道主義精神，在生活中做一個(gè)有愛(ài)心的人，能學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，懂得分享。本單元閱讀部分不但能讓學(xué)生了解到關(guān)于Jo的相關(guān)故事，同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過(guò)本篇課文,激發(fā)他們的愛(ài)與奉獻(xiàn)意識(shí)，并提高他們的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的能力。

1．教學(xué)重點(diǎn)：a．獲得關(guān)于國(guó)內(nèi)外志愿者的相關(guān)信息，及巴布亞新幾內(nèi)亞貧困地區(qū)的相關(guān)信息。b．采用不同的語(yǔ)言技巧提高學(xué)生們的閱讀能力2．教學(xué)難點(diǎn)：a．理解志愿者工作的意義，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確世界觀和價(jià)值觀。b．訓(xùn)練學(xué)生利用所給信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（1）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解一些詞匯及短語(yǔ)的用法；通過(guò)各種閱讀方法的運(yùn)用，學(xué)生能進(jìn)一步掌握閱讀技巧，并提高閱讀能力。（2）過(guò)程與方法：合作探究，小組討論，上臺(tái)展示。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過(guò)程中使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分享意識(shí)，并結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)他人，付出愛(ài)心，幫助他人，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀。評(píng)測(cè)練習(xí)Ⅰ.1)Whydoeshethinkweshouldsavetheworld?2.)Whatcanwedotochangethesituation?3)Whatcanwedotohelpthepoor?4)Doyouknowsomepersonswhooftenhelpothersforfreeinyourlife?П.What’sthemainideaofthetext?JowrotealettertoherfriendRosemarytotalkaboutherexperienceas_____________teacherin________________.Ш.Choosethebestanswer1.Thepurposethattheauthorwrotetheletteristhat_______.A.shewantedtotellRosemaryherteachinglifeinthehighschool.B.shewantedtotellRosemaryherlearninglifeinthehighschool.C.shewantedtotellRosemaryshecouldn’tgetanymoneybyteachingthepoorstudentsD.shewantedtotellRosemaryhowhappyshewasinthesmallvillage.2.WhydoesJowonderhowrelevantchemistryistothekids?A.Becauseshethinkschemistryistoodifficulttolearn.B.Becauseshethinkschemistrymaymakelittledifferencetothekids’life.C.Becausethekidstherehardlycomeacrossanythingofchemistry.D.Becauseshethinkschemistryuseless.3.Bywriting”TheonlypossessionsthatIcouldseewere…”,theauthorwantstotellus____________.A.Tombe’sfamilywerekind-heartedB.Tombe’sfamilywereguest-loversC.Tombe’sfamilyonlyusedsimplethingsD.Tombe’sfamilyweretoopoor4.WhydidTombethrowoutthetincan?A.Becausehebelievedthecanattractedevilspirits.B.Becausehebelievedanyleftoversattractedevilspirits.C.Becausehebelievedthecanhasnouseatall.D.Becausehebelievedthegrillattractedevilspirits.5.WhydoesJocalltheschoolwheresheteachesabushschool?A.Becausetheschoolwasbuiltinabush.B.Becausetheclassroomsaremadefrombambooandtheroofsfromgrass.C.Becausethereisnothingbutbusharoundtheschool.D.Becausestudentsinthatschooluse"bush"astheirnames.6.Whichofthefollowingstatementsistrue?A.Thereisnoelectricitybutenoughwateratschool.B.Icanbecomeusedtotheschool'sconditioneasily.C.Thestudentsthereoftendochemistryexperiments.D.Wehaveneithertextbooksnoranyexperimentequipment.7.WhichofthefollowingsentencesiswrongaboutMukap'shouse?A.Therewerenowindowsandthedoorwaywasjustbigenoughtogetthrough.B.Thehutwasdarkinsidesoittooktimeforoureyestoadjust.C.Freshgrasshadbeenlaidonthefloorbuttherewasanoldplatform.D.Therewasafireplaceinthecentreofthehutnearthedoorway.Ⅳ.語(yǔ)篇填空J(rèn)oworkedatabushschool___1__classroomsweremadefrombambooandgrass.There’snoelectricityorwaterthere.Ittookthestudentsabouttwohours__2_____(get)totheschool.Johopedto__3_____somedifferencetotheChildren’slivesbyteachingthem.__4______otherday,JovisitedTombe’shome.Whentheyarrivedatthevillage,Tombe’smotherwho____5_____(work)inthegarden,startedcrying“iee…iee…”.Tombe’sfathe