英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法高考英語(yǔ)作文占25分，有著不可無(wú)視的比重，它足可以說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而高考現(xiàn)狀卻不樂(lè)觀，局部學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作要么感到無(wú)從下手，充滿(mǎn)畏難情緒，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無(wú)章，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言。如何進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、注重寫(xiě)作教學(xué)的根本訓(xùn)練階段語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語(yǔ)屬于構(gòu)造語(yǔ)言，它有自己的根本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的根本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種根本句型構(gòu)造教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種根本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種根本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種根本句型是：(1)S＋V；(2)S＋V＋O；(3)S＋V＋O＋O；(4)S＋V＋P；(5)S＋V＋O＋C。五種根本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比擬自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，進(jìn)展擴(kuò)句練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)展分析^p，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)展一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“穩(wěn)固語(yǔ)言的練習(xí)，”對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本語(yǔ)感的訓(xùn)練。二、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是互相依賴(lài)的，說(shuō)的才能有賴(lài)于聽(tīng)的才能，進(jìn)而有助于寫(xiě)作。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有到達(dá)足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出才能。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化。首先，在Dialogue的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演和編寫(xiě)相似的對(duì)話外，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下根底。其次，在Reading教學(xué)中，答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱(chēng)、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，進(jìn)步了表達(dá)才能。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)展復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章構(gòu)造、句子與句子之間邏輯關(guān)系的才能，又進(jìn)步了語(yǔ)言的精煉度，使自己的.寫(xiě)作才能有了很快地進(jìn)步。再次，在“Listening”教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽(tīng)懂做完聽(tīng)力練習(xí)之外，還讓他們把練習(xí)作為guide進(jìn)展復(fù)述聽(tīng)力材料，有時(shí)還讓他們寫(xiě)在作文本上。三、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作形式是非常重要的。我按老師用書(shū)上說(shuō)明的寫(xiě)作步驟，即：①構(gòu)思(討論題目)；②寫(xiě)提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)；③起草(打草稿)；④校訂(檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容)；⑤修改(定稿)。對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)作形式的訓(xùn)練。這樣看起來(lái)比擬費(fèi)事，但防止了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫(xiě)作習(xí)慣。再就是書(shū)寫(xiě)和文體格式要標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、純熟地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和標(biāo)準(zhǔn)自己的書(shū)面表達(dá)。四、注重老師的指導(dǎo)作用老師修改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成局部，修改正程中，老師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在修改正程中，假如抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了老師自己的作品；假如對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，寫(xiě)得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)理論，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫(xiě)”的寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，同桌、前后桌互相修改，重新行文，再上交。這樣修改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。對(duì)于新教材中的“自由寫(xiě)作”訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種根本句型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫(xiě)好的草稿，以便最后寫(xiě)出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕老師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫(xiě)作程度的進(jìn)步。總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合才能的書(shū)面表達(dá)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作才能不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際程度出發(fā)，有目的、有方案、有要求、有檢查、有反應(yīng)地進(jìn)展，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌、下筆如有神。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法2一、寫(xiě)作與心理學(xué)寫(xiě)作是一種不同于一般運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)技能，它是以手部動(dòng)作產(chǎn)生言語(yǔ)信號(hào)的運(yùn)動(dòng)技能。這種才能的習(xí)得與進(jìn)步，主要是通過(guò)練習(xí)和反應(yīng)逐漸形成的、準(zhǔn)確和連接的、受到內(nèi)部心理過(guò)程控制的實(shí)際肌肉運(yùn)動(dòng)。因此，也可以稱(chēng)為心因運(yùn)動(dòng)技能(psychomotorskill)。運(yùn)動(dòng)機(jī)能常常和知覺(jué)連在一起，故又可稱(chēng)為知覺(jué)一運(yùn)動(dòng)技能(perceptual一motorskill)。(朱純)二、英語(yǔ)寫(xiě)作的方法1.口頭作文學(xué)生可根據(jù)例子進(jìn)展口頭作文。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，第一篇作文所涉及的話題應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的，如：天氣、教室、家庭等。課后，學(xué)生在家準(zhǔn)備口頭作文，描寫(xiě)他自己城市的天氣、自己的學(xué)習(xí)、自己的家鄉(xiāng)等，第二天在課堂上發(fā)言。講的時(shí)候，學(xué)生可以看自己的提綱。假如學(xué)生有表達(dá)困難，在談話中老師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助他們，并可鼓勵(lì)其他學(xué)生問(wèn)一些有關(guān)講演者家鄉(xiāng)的天氣等情況，誘出別的關(guān)于主題的信息。新的關(guān)于天氣的單詞可以列在黑板上。另一種活動(dòng)，是讓學(xué)生自愿進(jìn)展的游戲性作文。如：我是干什么的？首先，描寫(xiě)日?；顒?dòng)或者某一個(gè)特殊類(lèi)型工人的工作而不說(shuō)他的工作是什么，完畢后問(wèn)"我是干什么的？"讓別人來(lái)猜，這也是口頭作文。2.課堂作文這種方法要求讓一個(gè)學(xué)生走到黑板前，面對(duì)全班扮演一位作家。假如"作家"愿意的話他可要求別的學(xué)生幫助他一起寫(xiě)。一整篇文章寫(xiě)在黑板上之后，全班學(xué)生決定句子是否需要潤(rùn)色或者某些句子可否合并或刪除。這個(gè)活動(dòng)還可以讓全班所有人參與。3.課堂聽(tīng)寫(xiě)這種方法是讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下老師念的內(nèi)容，別的學(xué)生坐在座位上寫(xiě)。要選擇每個(gè)學(xué)生都熟悉的內(nèi)容。例如，寫(xiě)學(xué)生食堂或?qū)嬍业那闆r，描寫(xiě)那兒的人在干什么。當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)完畢之后，學(xué)生們看著黑板上的內(nèi)容進(jìn)展修改。4.小組活動(dòng)利用小組開(kāi)展作文活動(dòng)是一個(gè)好方法。分組時(shí)，注意把程度好的和差的分在一組，這樣好學(xué)生可以幫助差生。例子之一是讀"林肯"一文。文章有四段，標(biāo)題為"童年期，青年期，成熟期和死亡"。學(xué)生學(xué)完文章之后，讓他們聽(tīng)華盛頓的簡(jiǎn)歷，以同樣的方法組織并用同樣的標(biāo)題，他們可以聽(tīng)兩遍，第一遍只聽(tīng)不記，聽(tīng)第二遍時(shí)，邊聽(tīng)邊記。他們完成了各人的摘記之后，就根據(jù)摘記寫(xiě)一篇文章，但是以三四個(gè)學(xué)生為一組來(lái)寫(xiě)為好。為了進(jìn)一步幫助他們，可以給出每段開(kāi)頭的單詞或句子?？蛇x一個(gè)學(xué)生作為小組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生必須根據(jù)自己的摘記共同獻(xiàn)策。他們必須就句子、句法、事實(shí)、拼寫(xiě)等到達(dá)一致。小組作文的另一種方式即讓學(xué)生就他們都知道的一個(gè)題目分別寫(xiě)作，然后念給小組聽(tīng)。5.放松和引導(dǎo)想象這種方法要求學(xué)生在老師引導(dǎo)他們進(jìn)展想象時(shí)放松。"放松技巧"非常簡(jiǎn)單：讓學(xué)生閉上眼睛，舒適地坐在椅子上，腳平放在地上，手放在大腿上。每一個(gè)人準(zhǔn)備好之后，讓他們放松，深呼吸二三次，并排除雜念。引導(dǎo)想象對(duì)于寫(xiě)作文很有幫助。如："我最喜歡的月份"，讓學(xué)生放松并閉上眼睛，想象他們最喜歡的月份，并且想他們自己在那個(gè)月里所希望做的事情。步驟如下:想"你最喜歡的月份"，盡力想你自己在那個(gè)月份所做的事。天氣如何？朝四周仔細(xì)看，看四周不同的顏色。伸出手觸摸這個(gè)月份，感覺(jué)如何？你周?chē)囊磺性趺礃?？想在那個(gè)月份做你最喜歡的事，看到并感覺(jué)到你自己正在做什么。盡力使自己愉快快，并用你所有的感官想象你的感覺(jué)、周?chē)臍馕逗湍懵?tīng)到的聲音，徹底體會(huì)"你最喜歡的月份"。體會(huì)完所有的想象之后，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛。然后老師讓學(xué)生對(duì)全班講他們想到的內(nèi)容。假如這個(gè)活動(dòng)進(jìn)展得很好，學(xué)生通常會(huì)很想議論他們所想到的一切。只讓學(xué)生想象是不夠的。當(dāng)他