高中英語-Book7 Unit5 Travelling abroad 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《TravellingabroadPeru》是高中二年級(jí)選修7的unit5的內(nèi)容，中心話題是“出國學(xué)習(xí)和旅游”，語言知識(shí)和技能部分主要是圍繞這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)。高中英語“新課標(biāo)”對(duì)英語課程本身的性質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行了重新定位。指出：英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。其中把英語課程定位為發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的一部分，是對(duì)英語課程的性質(zhì)重新定位的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對(duì)外開放和國際交往，有利于增強(qiáng)我國的綜合國力?！靶抡n標(biāo)”對(duì)英語課程的任務(wù)是這樣描述的:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》在對(duì)英語課程的任務(wù)的認(rèn)識(shí)上，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)跨文化交際意識(shí)以及健康的人生觀。本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；提供多樣選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主能力；關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本理念提出了五個(gè)方面的課程目標(biāo)，即語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。這將有利于幫助基礎(chǔ)教育階段英語課程的整體性和連續(xù)性，也有利于解決英語發(fā)展不平衡的問題。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作，自主，體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程，實(shí)行形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受，要求克服單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，學(xué)生通過聽，說，讀，寫等活動(dòng)用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。簡單地說就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。任務(wù)型語言教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)語言教學(xué)中難以解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題，例如語言意義與語言形式之間的關(guān)系問題，語言功能與語言結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系問題。任務(wù)型語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，探究，歸納和合作等學(xué)習(xí)方式。任務(wù)型語言教學(xué)有利于把語言能力的培養(yǎng)與學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來。任務(wù)型語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)把真實(shí)的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境。任務(wù)型語言教學(xué)既關(guān)注語言本身，也關(guān)注語言學(xué)習(xí)的過程。任務(wù)型語言教學(xué)把學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素。效果分析本節(jié)課緊緊圍繞“Travellingabroad”這一課標(biāo)要求，精選組織教學(xué)素材，教學(xué)設(shè)計(jì)采用：閱讀前（視頻導(dǎo)入）、閱讀中（略讀，細(xì)讀，比較,測(cè)評(píng),分組活動(dòng),鞏固）、閱讀后（運(yùn)用）三部分。通過大量不同形式活動(dòng)，合理組織教學(xué)過程和創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且以各種參與形式聯(lián)系的學(xué)生的讀,說的能力.整個(gè)過程由淺入深,循序漸進(jìn),讓所有學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如：視頻設(shè)計(jì)秘魯美麗的人文地理,給學(xué)生以視覺的激發(fā)吸引,從而萌生了解秘魯?shù)目释?略讀過程設(shè)計(jì)簡單的秘魯概括信息,比如:位置,首都,歷史,三大地理區(qū)域,以及著名的景點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息的能力.細(xì)讀過程設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)理解題目，以多種形式測(cè)評(píng)學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力.對(duì)文章的信息進(jìn)行再加工處理，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了本文所涉及的核心詞匯和細(xì)節(jié)信息.在小組合作研討環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，認(rèn)真討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。在Classshow環(huán)節(jié)，更是將本節(jié)課推向高潮。通過給學(xué)生設(shè)置出國旅游的情景,讓學(xué)生選擇路線,暢談喜好,以積極思維真心投入到角色扮演中，從自己的視角演繹秘魯?shù)葒饴糜蔚南矏偂Ｔ趯W(xué)生積極的參與中，擦出了智慧的火花，增長了知識(shí)，提高了能力。5.寫作過程是對(duì)本課內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固與知識(shí)輸出，課上討論的結(jié)果水到渠成的轉(zhuǎn)化為作文，增強(qiáng)了學(xué)生寫好作文的自信心。2.學(xué)情分析：（1）作為高中二年級(jí)的學(xué)生，有一定的英語語言基礎(chǔ)。但是學(xué)生水平參差不齊。（2）學(xué)生容易對(duì)某一個(gè)話題感興趣，結(jié)合新課標(biāo)的特色：如旅游，留學(xué)，體育，健康生活等能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特征。（3）在WARMINGUP；READING；Listening部分學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)travelling的詞匯和句型。Unit5TravellingabroadPeruReadingandspeaking1.教材分析（1）本單元以travellingabroad為話題，包括兩篇閱讀，它們分別以“出國學(xué)習(xí)”和“出國旅游”為話題。語言知識(shí)和技能部分主要是圍繞這一話題進(jìn)行設(shè)計(jì)。旨在通過單元教學(xué)，使學(xué)生了解在國外旅行或?qū)W習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到的一些問題，并學(xué)會(huì)怎樣去解決問題和避免這樣問題的發(fā)生。學(xué)會(huì)表達(dá)和支持個(gè)人觀點(diǎn)，能用所學(xué)的有關(guān)travellingabroad的詞匯描述在國外居住生活的情況，在國外旅游時(shí)能根據(jù)所給的信息選擇恰當(dāng)?shù)穆糜尉€路。本單元的整體框架為：WARMINGUP；READING；LEARNINGABOUTLANGUAGE三大部分。USINGLANGUAGE中的第一課時(shí)Listening第二課時(shí)Readingandspeaking。第一課時(shí)Listening讓學(xué)生了解有關(guān)Peru這個(gè)國家的一些情況，為下面的readingandspeaking作鋪墊。（2）USINGLANGUAGE中的Readingandspeaking是談?wù)撚嘘P(guān)秘魯這國家，介紹秘魯?shù)木吧约霸诿佤斅眯械膸讞l路線。閱讀部分主要依據(jù)地圖對(duì)秘魯這個(gè)國家進(jìn)行介紹，要求學(xué)生skim(togetthemainidea),andscan(togetthedetails),然后回答3個(gè)Wh-問題。文章還提供了一個(gè)旅游小冊(cè)子，其內(nèi)容包括在秘魯旅游的四條路線。要求學(xué)生在讀后挑選自己喜歡的旅游路線。問題設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活題目新穎，具有開放性；小組活動(dòng)，要求學(xué)生用本單元的功能項(xiàng)目討論喜歡的路線，去庫斯科旅游。寫的部分既涉及文化，有涉及學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性和交際性。Speaking部分主要是設(shè)置了一個(gè)情景yourgroupplanstospendeightdaysinandaroundCuzco。要求學(xué)生依據(jù)所提供的旅游手冊(cè)來選擇適合自己團(tuán)隊(duì)的旅游路線。進(jìn)一步了解有關(guān)旅游的一些注意事項(xiàng)，并學(xué)會(huì)表達(dá)計(jì)劃和任務(wù)。這是一個(gè)任務(wù)型訓(xùn)練題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)踐能力。Unit5TravellingAbroad-Peru一、教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)1．語言知識(shí)目標(biāo)：a．重點(diǎn)詞匯parallel，abundant，govern，destinationinntombb．功能句式Ilike/don'tlikedoing/todo...Ipreferto...Ienjoy/love/hatedoing...Wecould...Youmight...Itwouldbepossibleto...Itisn'tpossibletowouldbeaperfectplaceforus.It'soutofthequestion.2．語言能力目標(biāo)Throughreading，enablethestudentstoacquirebothkeyanddetailedinformationaboutPeru.Byspeaking,enablestudentstousethelanguagetoexpresstheiropinionsabouthowtochooseatour,andimprovetheirabilitytointroducesomeplaces.3．情感態(tài)度目標(biāo)Helpthestudentslearnhowtoexpresslikesanddislikes，probabilityandimprobabilitywiththetargetlanguage.二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：Introducethecountry—Perubrieflyandproperly.教學(xué)難點(diǎn)：TalkabouttoursinandaroundCuzcoandmakeachoiceaboutwhichtourtotake三、教法和學(xué)法：1.為完成本課的教學(xué)任務(wù)，教師將采用的是以任務(wù)型教學(xué)法為主，通過學(xué)生讀，說以及小組討論的形式，邊學(xué)邊練。（新課標(biāo)中提出“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合單元特色，讓學(xué)生分角色扮演導(dǎo)游或者游客，讓學(xué)生討論選擇旅游路線。在任務(wù)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交談的能力。）2.利用多媒體展示出地圖，以及景點(diǎn)圖片，有身臨其境的感覺。四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：教學(xué)過程Step1Lead－inAskstudentstoenjoyashortvideoshowingthebeautifulsceneryandlocalpeopleofPeru.[設(shè)計(jì)說明]展示秘魯精彩圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。Step2fastReading1)．AskthestudentstoreadtheentryfromatextbookaboutPeru.FindtheinformationaboutPeru.1.WhichcontinentisPeruin?2.WhichempireonceexistedinPeru?.3.WhichmountainsareinPeru?4.WhichcountryonceconquerPeru?5.WhichcityisthecapitalofPeru?6.WhichistheancientcapitalofInca?2)SummarizethegeneralinformationaboutPeru.Fillinthetables.Location___________Threemaingeographicalareas__________Capital___________History__________Famousplaces_________3)Sum:Lima,CapitalCity,liesonthePacificcoastCuzco,intheSouthMountainousarea,thesiteofancientcapitalofIncacivilization(印加文化）AndesMountain,runsparalleltoPacificOcean,thelongestmountainintheworld4)．TalkaboutthespecialitiesofPeru.Answerthequestions:a．WhyisCuzcopopularwithtourists?b．WhatisspecialaboutLakeTiticaca?Keys：a．CuzcoisapopulartouristdestinationasitisclosetothefamousIncaruinsofthecityofMachuPicchu.It'sacitywherebothIndianandSpanishcultureandartcanbeseen.b．LakeTiticacaisthehighestlakeintheworld，andboatscantravelonit.c．TheyareIndianandSpanish.[設(shè)計(jì)說明]由淺入深，通過手冊(cè)和地圖培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，使他們對(duì)旅游前期的準(zhǔn)備工作有了解。Step3Reading(pairwork)ThistextisjustabriefintroductionofPeru.IfyouwanttotravelinPeru，youshouldknowmoredetailedinformation.1)Askstudentstoglancethroughpage44togetthegeneralidea:ToursinPeru2)ReadthetoursonebyonetogetmoreinformationandanswersomequestionsTour11.Howwillpeopletravelontour1?Onhike/walk,bytrain.2.Whatcanpeopleexperienceontour1?Jungle,wildlife,mountainscenery,ancientruinsofMachuPicchu,sunriseonAndesTour24.WhatplacesarementionedinTour2?Cuzco,Puno,LakeTiticaca,floatingislandsoftheUrospeople,Lima5.Howwillpeoplegetthere?Byroad,boat,plane6.Whatcanpeopledoonthistour?Enjoyingthefantasticviewsofhighland,andstayingwithalocalUrosfamilytolearnabouttheirlife.Tour37.Whatplaceswillpeoplegetto?Andes,Cuzco,MachuPicchu(ruins)Whatcanpeopledoonthistour?Learnabouthistory,visitthemuseums,admiretheSpanisharchitecture,enjoySpanishfood,buysouvenirs,viewtheancientruinsandtheroyaltomboftheIncaking.Tour49.Whatplaceswillpeoplegetto?Cuzco,Andes,Amazonjungle10.Howwillpeoplegetthere?Byplane,boat11.Whatcanpeopledoonthistour?EnjoytheviewofAndesandexploretheAmazonjungle,seemanybirdsMatchthefourtourswiththepersons

___________1.Mike,awell-paidphotographer,whohasgreatinterestinadventuringandexploration.Hehopestohaveanactiveholidayandshootsomepicturesofdifferentkindsofbirds.____________2.Elisabethisplanningforaleisurelyvacation.Shehopestovisitthemuseums,buysomethingspecialsouvenirsandtastesomedeliciousfood.____________3.Mike,awell-paidphotographer,whohasgreatinterestinadventuringandexploration.Hehopestohaveanactiveholidayandshootsomepicturesofdifferentkindsofbirds.____________4.Elisabethisplanningforaleisurelyvacation.Shehopestovisitthemuseums,buysomethingspecialsouvenirsandtastesomedeliciousfood.Suggestedanswers:Tour4,3,1,24)Workwithyourpartnerandanswerthequestions:1．OnwhichtoursdoyouvisitMachuPicchu?2．WhatkindofpeoplewouldenjoyTour2?Suggestedanswers：1．WecouldvisitMachuPicchuonTour1andTour3.2．Peoplewhoenjoylearningaboutthecultureandlifestyleofthecountrytheyarevisiting.Peoplewhoenjoybeautifulscenerybutprefertoseeitthroughthewindowsofacomfortablebus.[設(shè)計(jì)說明]要求學(xué)生對(duì)課文提供的四條路線進(jìn)行分析和挑選，培養(yǎng)他們觀察和分析的能力。Step4Speaking(groupwork)GetthestudentstotalkabouttoursinandaroundCuzcowiththeexpressionsgiven.Firstshowthefollowingexpressions.Ilike/don'tlikedoing/todo...Ipreferto...Ienjoy/love/hatedoing...Whatwouldyouliketodowhenyouareonholiday？Discusswithyourpartners，usingtheaboveexpressions.Afterdiscussion，asksomestudentstotelltheirideas.[設(shè)計(jì)說明]通過小組互動(dòng)的方式，達(dá)到知識(shí)輸出和培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力,口頭介紹地點(diǎn)的目的,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。Step5HomeworkHomeworkfortoday:WritealetterdescribingafamoustouristdestinationtoyourAmericanfriend,whowillcometoChinatotravel.板書設(shè)計(jì)Unit5TravelingabroadPeruparallel，abundant，govern，destinationinntombusefulexpressions:Ilike/don'tlikedoing/todo...Ipreferto...Ienjoy/love/hatedoing...IthinkIwill...Wecould/might...Youmight......wouldprobablysuitus.It’soutofthequestion教學(xué)效果和反思本節(jié)課的目標(biāo)主要是提高學(xué)生的讀說能力.通過瀏覽和細(xì)讀課文捕捉信息,在大量的測(cè)評(píng)題中檢測(cè)鞏固,學(xué)生的語言語言，及語言運(yùn)用能力目標(biāo)在活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于信息理解設(shè)計(jì)問題由淺入深，讓不同層次的學(xué)生都能參與，并有所收獲。在討論中小組成員互助互補(bǔ)既增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又帶動(dòng)知識(shí)吸收領(lǐng)悟。但是在實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在不同的問題，教師應(yīng)當(dāng)扮演“導(dǎo)演”的角色，控制好課堂。對(duì)于不是積極參與的同學(xué)，應(yīng)該在基礎(chǔ)題目環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參與，采取好的應(yīng)對(duì)措施。1.針對(duì)本節(jié)課教學(xué)具難點(diǎn)體出現(xiàn)在”speaking”部分，學(xué)生可能會(huì)用英語表達(dá)困難。這就要求教師腦海中準(zhǔn)備豐富的相關(guān)信息和詞匯，以及時(shí)給予提示，鼓勵(lì)他們完成任務(wù)。2.應(yīng)為時(shí)間緊張，不能給所有學(xué)生機(jī)會(huì),對(duì)已上課沒太準(zhǔn)備充分的學(xué)生,鼓勵(lì)他們課下繼續(xù)說,或者布置成小組的課下作業(yè)，下節(jié)課課前可以再展示幾組。Unit5TravellingabroadPeru測(cè)評(píng)練習(xí)I.Words___________________平行的;類似的2.__________________豐富的,充裕的____________________統(tǒng)治;支配4.___________________目的地____________________客棧6.____________________墳?zāi)笽I.Sentences位于高原地區(qū)的的的喀喀湖是世界上海拔最高的湖,湖上可以行船.__________________________________________,thehighestlakeintheworld,____________boatscantravel.這是一個(gè)旅游熱點(diǎn),因?yàn)樗拷鸟R丘比丘城的印加廢墟._____________________________________________________thefamousIncaruinsofthecityofMachuPicchu.我的家鄉(xiāng)野生動(dòng)植物豐富.Myhometown______________________________________________他的所有決定都收到利己之心的支配.Allhisdecisions___________________________self-interest.他們想看到女兒安頓下來,結(jié)婚生子.They’dlike_______________________________________,getmarriedandhavekids.III.CorrectmistakesFishusedtobeabundantatthelakewhereweoftenswamwhenyoung.Anewcarwasoutofquestionatthattime,thepriceofwhichwassohigh-wecouldn’taffordit.Aswehavesettledon,youmaycomeandseeournewhouseatanytime.Theroadandthecanalparalleltoeachother.Harryapologizedhisteacherforcomingtoschoollate.IV.ReadingThefoodweeatseemstohaveagreateffectonourhealth.Althoughsciencehasmadebigstepsinmakingfoodmorefittoeat,ithas,atthesametime,mademanyfoodsunfittoeat.Someresearchhasshownthatperhapseightypercentofhumanillnessisrelatedtofoodandfortypercentofcancerisrelatedtofoodaswell.Thatfoodisrelatedtoillnessisnotanewdiscovery.In1945,someresearchersrealizedthatthingscommonlyusedtokeepcolourinmeatsandotherfoodadditives（添加劑）causedcancer.Yet,theseadditivesremaininourfood,anditisdifficulttoknowwhichthingsonthewrappings（包裝）offoodsarehelpfulorharmful.Theadditiveswhichweeatarenotallsodirect.Farmersoftengivepenicillintotheiranimals,andbecauseofthis,penicillinhasbeenfoundinthemilkofcows.Sometimessimilarthingsaresuppliedtoanimalsnotfortheirhealth,butjustto