表里的生物教學設(shè)計3篇

表里的生物教學設(shè)計3篇作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的表里的生物教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。表里的生物教學設(shè)計1【教學目標】1、學習本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶?！窘虒W重點】讓學生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么。【教學難點】結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W準備】查找與課文有關(guān)的文字資料?！窘虒W時數(shù)】3課時。設(shè)計方案一【教學過程】第一課時一、導(dǎo)入新課：同學們你們知道什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意。三、檢查預(yù)習，解決文字障礙。（一）生字：秒：秒表，秒針憐：憐愛，憐惜，憐憫，可憐撥：撥號，撥弄，撥打拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非怖：恐怖，陰森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蟬（chán）（三）多音字：轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動）蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）（四）近（反）義詞：立即——馬上呈現(xiàn)——顯現(xiàn)增加——減少拒絕——接受（五）生詞解釋：和諧：配合得適當和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。第二課時指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1、用自己的語言概括這段主要講了什么（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。二、品讀2—16自然段，深入理解課文。1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?、作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢從中你體會到了什么4、也不知道什么時候才不說了。作者又為什么不說了5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么三、布置作業(yè)：請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。第三課時一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的`學習體會。二、合作學習，解決：這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。作者說了什么為什么后來不說了三、拓展與運用。1、請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。2、結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。四、讀詞語，句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。五、布置作業(yè)：預(yù)習下一課。表里的生物教學設(shè)計2教學目標：1、借助工具書學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認讀生字。2、有感情的朗讀課文，想想文章主要寫了一件什么事情？3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？找出相關(guān)句子體會人物當時的內(nèi)心情感。4、學了這篇課文后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習慣和不斷探索的精神。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。教學難點：抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會人物當時的內(nèi)心情感。教具準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣1、（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）2、問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學生觀察圖說出表里面有哪些東西？生看圖回答。師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物（板書“生物”），他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學的第22課《表里的生物》。3、板書課題，生齊課題。二、出示預(yù)示提示1、學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認讀生字。2、想想文章主要寫了一件什么事情？3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？在文中找出并體會當時人物的內(nèi)心情感。4、學了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？讓學生帶著預(yù)習提示聽課文錄音。三、整體感知1、畫出生字詞，自學交流并匯報（1）生自己讀（2）指名讀（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。（4）學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。2、再讀課文，了解主要內(nèi)容課文主要講了小時候的`“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。（1）、讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。（2）指名完成這段練習。（3）師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。四、深入學習，體會人物個性。1、課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。（1）、請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。（2）、同桌之間互相讀讀自己找到的句子。（3）、指名說說這些描寫哪些讓你很欣賞并有感情的朗讀，學生聽后進行點評。2、思考（1）、小時候，“我”有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的都是活的生物?！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？我通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察善于思考（2）、父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我是一個怎樣得孩子？愛聽著聲音，想伸手摸一摸父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心強（3）、從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？渴求知識、求知欲望強五、總結(jié)從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。七、作業(yè)設(shè)計（任選一題）1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當時你是怎么想的？2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。表里的生物教學設(shè)計3課前解析關(guān)注文體特征：《表里的生物》是馮至的一篇回憶兒童生活的散文。文章的時間線索明晰，文章多次出現(xiàn)時間詞語，如：“小時候”“一天”“許多天”“以后”“后來”。隨著時間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和情感也在變化。關(guān)注人物形象：全文以第一人稱的寫法，以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，為我們呈現(xiàn)了一個好奇心強，愛觀察，善思考且比較執(zhí)著的孩子形象。引導(dǎo)學生對人物進行評價時要聚焦心理活動和對話描寫，要找出依據(jù)來印證自己的觀點。關(guān)注文中插圖：文中插圖畫的是父親把表蓋打開，“我”睜大眼睛興奮而入神地看著面前表里的美麗而神秘的世界，也表現(xiàn)了“我”的天真和好奇。關(guān)注文章結(jié)尾：文章結(jié)尾處，“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了”，“這樣的話”指什么？引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，回想自己是否也說過類似的話。為什么不說了？品味其中蘊含的情感，體會告別童年的悠長滋味。關(guān)注字詞：“蟋、蟀”兩個字筆畫較多，應(yīng)予以重點指導(dǎo)。提示學生注意筆順、筆畫，注意結(jié)構(gòu)安排?！按唷弊忠崾居疫叺摹拔！弊郑詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤?！傲А庇疫吂P畫較多，書寫時要寫得緊湊，注意“離”的筆順，以及最后兩筆是撇折和點。教學目標1．會寫“脆、攔”等8個字，會寫“機器、鐘樓”等17個詞語。2．默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3．能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。教學重點1.能概括課文的主要內(nèi)容。2．能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。教學難點能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。課時安排2課時第一課時教學目標1．會寫“脆、攔”等8個字，會寫“機器、鐘樓”等17個詞語。2．默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。教學過程一、講故事《找懷表》，激發(fā)閱讀興趣1．導(dǎo)入新課：上課之前，老師先給大家?guī)硪粋€《找懷表》的故事，請大家認真聽，想一想，農(nóng)夫和其他孩子是怎樣找懷表的？這個小男孩為什么能找到懷表？預(yù)設(shè)1：文中農(nóng)夫和其他孩子是盲目地幾乎把馬廄翻遍了也沒有找到懷表，小男孩進去之后什么都沒做，只是靜靜地坐在地上，慢慢地聽到了滴答滴答的聲音，于是循著聲音找到了懷表。預(yù)設(shè)2：農(nóng)夫和其他的孩子沒有方向亂翻，小男孩善于思考，根據(jù)懷表能發(fā)出滴答滴答的聲音的特點，循著聲音找到了懷表。2．組織交流：聽完這個故事，你有什么感悟？預(yù)設(shè)：做事之前要先思考，三思而后行，往往會有事半功倍的效果。3．過渡：為什么懷表會發(fā)出“嘀嗒，嘀嗒……”的聲音呢？我們今天學習馮至的一篇回憶兒童生活的散文《表里的生物》。教師板書課題：16.表里的生物（設(shè)計意圖：以學生感興趣的小故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，善于思考，同時引發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣。）二、讀故事，理清思路，把握課文主要內(nèi)容1．默讀課文，根據(jù)提示，勾勾畫畫，梳理文章內(nèi)容。2．集體交流，理清文章思路，概括課文大意。（1）文章的時間線索明晰，我們按文中出現(xiàn)的順序交流一下勾畫的表示時間的詞語，并圍繞課題說一說在這個時間點上發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)1：文中出現(xiàn)的第一個表示時間的詞語是“小時候”，在這個時間點上“我”很疑惑：只有活的生物才能發(fā)出聲音，為什么父親的懷表會發(fā)聲呢？教師引導(dǎo)：請同學快速瀏覽文章第一、二自然段，是什么原因讓“我”有這樣的疑問？不難得出結(jié)論：兒時的生活環(huán)境和“我”當時對于聲音的認識，引發(fā)了“為什么父親的懷表會發(fā)聲”的好奇和疑問。誰能再來簡練地說一說：，在“我小時候”這個時間點上發(fā)生了什么事？隨著學生的回答，教師板書：（小時候好奇：為什么懷表會發(fā)聲？）預(yù)設(shè)2：文中出現(xiàn)的第二個表示時間的詞語是“一天”，在這個時間點上“我”猜想：有個生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。教師引導(dǎo)：哪幾個自然段是對這“一天”發(fā)生的事情的描寫？這部分主要運用了什么描寫？隨著學生的回答，教師板書：（一天猜想：表里有生物）（設(shè)計意圖：幫助學生劃分結(jié)構(gòu)段，梳理文脈，同時關(guān)注人物的心理和語言描寫，為下節(jié)課感悟人物形象做鋪墊。）預(yù)設(shè)3：文中出現(xiàn)的第三個表示時間的詞語是“過了許多天”，在這個時間點上父親打開懷表讓“我”看，但不讓動，“我”看到有一個小尾巴似的東西不停擺動。教師引導(dǎo)：你有過“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。”這樣的經(jīng)歷嗎？父親打開懷表后，“我”看到了什么？你知道“我”當時的心情嗎？隨著學生的回答，教師板書：（過了許多天打開懷表，有個小尾巴擺來擺去）（設(shè)計意圖：很多人在童年都有過類似的經(jīng)歷，引導(dǎo)學生結(jié)合自身經(jīng)驗，調(diào)動他們的情感體驗，體會“我”對身邊現(xiàn)象的好奇和關(guān)注。）預(yù)設(shè)4：文中出現(xiàn)的第四個表示時間的詞語是“此后”，在這個時間點上父親的解說印證了“我”的猜想：表里有一只蝎子。但又有了新的疑問：為什么要把蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問。學生回答這個時間點上的事情有可能不全面，教師要及時追問。隨著學生的'回答，教師板書：（此后印證猜想：表里有蝎子。自己解答新的疑問。）教師引導(dǎo)：“過了許多天”和“此后”父親多次打開懷表，通過“我”的觀察和父親的講解，才印證了“我”的猜想。這兩個時間點上發(fā)生的事可以劃分為一部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)5：文中出現(xiàn)的第五個表示時間的詞語是“后來”，在這個時間點上“我”見人就說父親的表里有個小蝎子，不知說了多久才不說了。教師引導(dǎo)：為什么“我”后來不說了？隨著學生的回答，教師板書：（后來見人就說表里有蝎子，再后來就不說了）（2）請同學們結(jié)合板書梳理文章內(nèi)容，先在小組練習概括文章的大意，再集體交流。（設(shè)計意圖：本文的段落較多，對文章內(nèi)容的概括分步進行，先引導(dǎo)學生勾畫出表示時間的詞語，再聯(lián)系課題，概括在這些時間點上發(fā)生的事情，借助板書這個抓手梳理概括文章大意。）三、自學生字新詞1．學生自學提出學習要求：請同學們給生字