福建高考語文試卷解析

第6頁共27頁2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（福建卷）語文試題一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）洪培欣語文網(wǎng)1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）(l)，三歲食貧。（《詩經(jīng)·氓》)(2）群賢畢至，。（王羲之《蘭亭集序》)(3）風(fēng)急天高猿嘯哀，。（杜甫《登高》)(4)，孰能無惑？（韓愈《師說》)(5)，郁郁青青。（范仲淹《岳陽樓記》)(6）浩蕩離愁白日斜，。（龔自珍《己亥雜詩》)【命題立意】本題考查考生默寫常見名句名篇的能力（能力層級(jí)為A）【解析】六句話都是教材中的句子，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。從時(shí)間來看，涉及了先秦、東晉、唐、宋、清五個(gè)時(shí)期，詩、文各占一半。今年考試說明中新增加的兩篇古詩文《岳陽樓記》和《己亥雜詩》在考試中均有體現(xiàn)。近幾年來，每年都有適當(dāng)增加考試篇目，考生必須特別注意。值得一提的是，今年考查的句子并非全部都是名句名篇，這就告訴未來的考生不要偷工減料，僅背名句名篇，一定要扎扎實(shí)實(shí)背誦全文，這才是考試的初衷。本題考查識(shí)記能力，需要一字不錯(cuò)，考生失誤在于記憶不準(zhǔn)或書寫出現(xiàn)錯(cuò)漏?！敬鸢浮?1)自我徂爾（2)少長咸集(3)渚清沙白鳥飛回(4)人非生而知之者(5)岸芷汀蘭(6)吟鞭東指即天涯（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成2一5題。洪培欣語文網(wǎng)游龍鳴山記洪培欣語文網(wǎng)【明】陶安游之勝者，適其時(shí)可樂也，得其地尤可樂也，而所游又皆佳士，則所以宣其和、舒其郁、暢其心而發(fā)其文者，蓋樂焉而不失乎正也。洪培欣語文網(wǎng)至元丙子二月甲午，厚齋嚴(yán)君治酒肴，招予游龍鳴山，即無想山也。時(shí)春霧既久，風(fēng)日暄麗，耆英少俊，序齒而行，鼓吹前導(dǎo)。從藍(lán)溪東南行五六里，兩山峙如雙闕，相距百步，綿亙東趨。中夾石田，田右小路，隨兩山勢深窅曲折。行三四里，隘不宜田，僅可為路。又?jǐn)?shù)里，山益奇峻，輕嵐暖靄，微襲襟帽。山外崇峰復(fù)峰，杳無窮極。少焉，峭壁對(duì)立，狀若華表，松衫萬章①，夾路北轉(zhuǎn)。洞多石底，云深樹茂，繁卉被巖，鳥聲清碎，似非人間世。僧舍雄麗，榜曰“禪寂”。門外獨(dú)松古秀，大連數(shù)抱。修篁干霄，森列門內(nèi)。寺長老出迎客，延坐后堂，匾曰“白云深處”。其西有“聽松桿”，又西即韓熙載讀書堂遺址，所植檜擾存。其北有“甘露室”。又北，上為“招云亭”，氣象空曠，攢峰玉立，視向所歷群山，低俯其頂矣。遂躡蹬至潮音巖，怪石異態(tài)百出。同游者疲于躋攀，于是止焉。予以未登絕頂為怏，與三二友決意直上。地勢斗峻，褰裳②援蘿，履蒼莽中。上有天池沆瀁③，其水下飛潮音巖，引以給庖。其西絕頂，巨石雄坦，可坐數(shù)十人。渺焉四顧，心目豁然。其東絕頂．視西又高，倦不欲登，還飲“白云深處”。于時(shí)暖氣薰席，蒸焉知夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥籌無算，談笑甚歡，雖從者樂工各適其意。酒既，長老引客看花，徐行登環(huán)早閣。已而與長老別，出寺門。行幾一里，眾以興未盡，席地坐，分韻賦詩者久之，詩成而歸。斯游也，適其時(shí)而得其地，信足樂矣。但溧之為州，非通都要路，兼是山隱于邃奧，故無前賢題詠及當(dāng)代名筆發(fā)其幽潛，予故表而出之。嗚呼！樂而不失乎正者，浴沂風(fēng)雩也。蘭亭之會(huì)，乃或感慨悲戚。今同游者心平氣易④，發(fā)言為詩，皆有可現(xiàn)，其亦樂之正者歟！遂記茲游之勝，使無想山得以著于世云。（選自《陶學(xué)士集》，文字略有改動(dòng)）【注】①章：大材。②褰裳：撩起衣裳。③沆瀁：水深廣的樣子。④心平氣易：心情和悅。上面可坐幾十人。在石上茫然四望，心中豁然開朗。山的東邊頂部比西邊頂部還高，因疲倦不想再上了，又回到寺院的“白云深處”后堂。于是溫暖的氣息彌散席子，氣氛熱時(shí)如夏，靜時(shí)如秋，冷時(shí)如冬，觥籌無數(shù)，談笑甚歡，即使是仆從與樂工也各得其樂。酒畢，長老帶領(lǐng)客人賞花，眾人緩緩登上環(huán)翠閣。不久與長老告別，出了寺門。走了一里，眾人余興未盡，席地而坐，分了韻腳賦詩良久，各自作了詩才回來。這次游覽恰逢適宜的天氣，又遇到理想的地點(diǎn)，確實(shí)很快樂了。但溧州不是交通要塞，且又隱藏在深山之中，所以沒有前賢留下的詩詞及當(dāng)代名家抒懷的筆墨，因此我寫了這篇文章。哎！既高興又不失正體的事，是孔夫子帶領(lǐng)學(xué)生沐浴后在舞雩臺(tái)享受春風(fēng)。王曦之的蘭亭集會(huì)，或許太感慨悲戚。此次同游的人心情和悅，吟詠?zhàn)鞯脑?，質(zhì)量上乘可以欣賞，也是既高興又不失正體的事！于是記下這次游玩所見之景，旨在使無想山得以讓世人知曉。(三）古代詩歌閱讀（6分）洪培欣語文網(wǎng)6．閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）望江南〔宋〕李綱江上雪，獨(dú)立釣漁翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。（選自《御選歷代詩余》卷二十五）〔注〕①玉花：喻雪花。洪培欣語文網(wǎng)(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請(qǐng)簡要賞析。（3分）答：洪培欣語文網(wǎng)(2）下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩句簡要談?wù)?。?分）答：【命題立意】本題考查鑒賞古代文學(xué)作品思想內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)為E?！窘馕觥坷罹V是邵武人，本詞是本地作家的作品，在讀懂全文的基礎(chǔ)上，緊緊抓住一些關(guān)鍵詞并不難解題。第一小題考查的是詩歌的表現(xiàn)手法，理解可多元化，其中襯托的表現(xiàn)手法相當(dāng)明顯。第二小題考查的是詩人所表達(dá)的情感，詩句通俗易懂，所謂“一切景語皆情語”，考生只要抓住“空曠”“茅舍”“歡笑”等關(guān)鍵詞，作者所蘊(yùn)含的情感便昭然若揭。【答案】(1)要點(diǎn)：“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈?！氨㈨憽泵鑼戄p細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時(shí)振玉花空”的動(dòng)作，襯托出釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o旁騖。(2)示例：空曠，暗示釣翁生活的閉適自在；“茅舍竹籬依小嶼’描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽人輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（一）文學(xué)名著閱讀（10分）洪培欣語文網(wǎng)7．下列各項(xiàng)中對(duì)作品故事情節(jié)的表述，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．寶玉挨打后，黛玉前來探望，兩個(gè)眼睛腫得桃子一般，滿面淚光，抽抽噎噎地說道：“你從此可都改了罷！”（《紅樓夢》）洪培欣語文網(wǎng)B．屠維岳使用軟化、開除、升遷等多種手段，“和平解決”了廠里的怠工風(fēng)潮，暫時(shí)解除了吳蓀甫的后顧之憂。（《子夜》）洪培欣語文網(wǎng)C，覺慧創(chuàng)辦了《黎明周報(bào)》，被祖父責(zé)罵，祖父吩咐覺新嚴(yán)加看管。覺慧不聽覺新的勸告，執(zhí)意要辦下去。（《家》）洪培欣語文網(wǎng)D．在愛斯梅拉達(dá)將要被抬上囚車時(shí)，伽西莫多借助繩子從圣母院院上滑下，打倒劊子手的助手，把她抱進(jìn)圣母院。（《巴黎圣母院》）E．涅赫柳多夫認(rèn)識(shí)了許多像西蒙松這樣的犯人，但還是鄙視他們。他為馬斯洛娃找西蒙松作為保護(hù)人感到不快：（《復(fù)活》）【命題立意】本道試題考查識(shí)記文學(xué)名著的故事情節(jié)，能力等級(jí)為A級(jí)，識(shí)記，要求學(xué)生判別故事情節(jié)的正誤，檢測學(xué)生課外閱讀的積累情況。【解析】C項(xiàng)《黎明周報(bào)》并非覺慧創(chuàng)辦，覺慧只是參加其中的工作。祖父責(zé)罵的是覺慧參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。E項(xiàng)涅赫柳多夫并不鄙視像西蒙松這樣的犯人，他是為馬斯洛娃找西蒙松作為保護(hù)人感到高興。本題一易一難。易的是E選項(xiàng)，這是對(duì)情節(jié)完全的顛覆，學(xué)生容易判斷；難的是C選項(xiàng)，該選項(xiàng)從事件發(fā)生的順序來看是出現(xiàn)了情節(jié)替換，考生若不認(rèn)真識(shí)記，會(huì)有所猶豫?！敬鸢浮緾E8．簡答題。（選做一題）(5分）洪培欣語文網(wǎng)(l）閱讀下面的《三國演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。玄德接過，鉀之于地，曰：“為汝這孺子，幾損我一員大將。”“這孺子”是誰？請(qǐng)簡述“幾損我一員大將”這一情節(jié)。(2）閱讀下面的《歐也妮·葛朗臺(tái)》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。“好，孩子，你救了父親一命，不過，你只是把父親給你的東西還給父親，咱們現(xiàn)在兩訖了?！焙榕嘈勒Z文網(wǎng)“父親”是誰？請(qǐng)簡述“你救了父親一命”這一情節(jié)。洪培欣語文網(wǎng)答第（）題：【命題立意】本道試題考查敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)，能力等級(jí)為A，要求學(xué)生能根據(jù)記敘的要素，敘述文學(xué)名著的主要故事情節(jié)?！窘馕觥俊度龂萘x》和《歐也妮·葛朗臺(tái)》是大多數(shù)學(xué)生喜愛的作品，對(duì)于題目所設(shè)情節(jié)應(yīng)該比較熟悉，關(guān)鍵是簡潔明了的把情節(jié)要點(diǎn)表述出來。答題既要具體又要有所側(cè)重，重心要落在所問上，要交待故事的來龍去脈，但不要面面俱到。今年此題有所創(chuàng)新，題中提供原著情節(jié)片段，設(shè)置兩個(gè)具體的小問題，并取消了“100字左右”的答題要求，使閱讀原著的指向更加清晰?！敬鸢浮?1)阿斗(劉禪)。情節(jié)要點(diǎn)：為尋找失散的阿斗，趙云多次殺入曹軍。曹撮下令只能活捉趙云。趙云抱護(hù)阿斗，四下廝殺，血滿征袍，突出重圍。(2)葛朗臺(tái)。情節(jié)要點(diǎn)：歐也妮母親去世。葛朗臺(tái)認(rèn)為女兒繼承她母親的巨額財(cái)產(chǎn)，會(huì)要了自己的命。他借助克羅旭，要求女兒聲明無條件放棄繼承權(quán)。歐也妮順從了父親。（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）洪培欣語文網(wǎng)9．閱讀丁面的《論語》和《孟子》選段，回答問題。（6分）①子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。”(《論語·雍也》)②孟子曰；“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之："（《孟子·離姿下》）在孔子、孟子著來，怎樣的的人可以稱為君子？如何如何才能成為君子？情綜合上述材料，用自己的話回答。(6分）答；洪培欣語文網(wǎng)【命題立意】本道試題考查對(duì)中國古代文化經(jīng)典的理解?！窘馕觥勘绢}采用孔孟對(duì)比閱讀的形式，著重考查儒家對(duì)“君子”的理解。選段①要明晰“文”與“質(zhì)”的關(guān)系，選段②重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)要把君子的行為付諸實(shí)踐。一道題6分些許意外，但審題后便發(fā)現(xiàn)，兩問顯然還是概括題加分析題，2分與4分，仍可以視為兩題。答題時(shí)，應(yīng)用自己的話組織語言，根據(jù)具體問題一一解答，觀點(diǎn)要完整，表達(dá)要簡潔，切不要照抄原文，含糊其詞?！敬鸢浮课馁|(zhì)兼?zhèn)洹⑿拇嫒识Y的人可以稱為“君子”。要成為君子，就要文質(zhì)兼修，才能達(dá)到內(nèi)在本質(zhì)與外在表現(xiàn)的統(tǒng)一；不僅要心存仁禮，更要付諸實(shí)踐，堅(jiān)持用仁禮之心去愛人、敬人。參考譯文①孔子說：“質(zhì)樸勝過了文飾就會(huì)粗野，文飾勝過了質(zhì)樸就會(huì)虛浮，質(zhì)樸和文飾比例恰當(dāng)，然后才可以成為君子?！雹诿献诱f：“君子與一般人不同的地方在于，他內(nèi)心所懷的念頭不同。君子內(nèi)心所懷的念頭是仁，是禮。仁愛的人愛別人，禮讓的人尊敬別人。愛別人的人，別人也經(jīng)常愛他；尊敬別人的人，別人也經(jīng)常尊敬他。三、現(xiàn)代文閱讀（24分）洪培欣語文網(wǎng)（一）論述類文木閱讀洪培欣語文網(wǎng)閱讀下面的文字，完成10~12題。誰在支持我們的“心靈成長”①市場里向你討要手中空飲料瓶的阿婆，道路上堵在你旁邊開面包車的中年男人，公共汽車上嘰嘰喳喳說個(gè)不停的年輕學(xué)生……他們?nèi)绱似椒玻幢悴良缍^，你可能也從未留意。洪培欣語文網(wǎng)②但就是這些最普通的人們，讓尋常的人生展示另一個(gè)向度，為躁動(dòng)的時(shí)代開辟另一種可能：她可能是在18個(gè)路人漠然經(jīng)過后救起受傷女童的陳賢妹，他可能是哥哥遭遇車禍后趕來結(jié)清農(nóng)民工工資的信義兄弟。洪培欣語文網(wǎng)③如果說人心中都有向善的因子，那么，這些普通人正是我們社會(huì)的真之始、善之端、美之源。他們給社會(huì)注入向上的力量，為轉(zhuǎn)型時(shí)代的“心靈成長”，拓展出一片更廣闊的天空。洪培欣語文網(wǎng)④即便在物質(zhì)潮流的裹挾之下，崇高的價(jià)值也從未沉淪。大學(xué)生司占杰放棄了“體面的工作”，選擇幫助麻風(fēng)病康復(fù)者重新融入社會(huì)。我們看到，“偉大”、“尊嚴(yán)”、“價(jià)值”這些詞匯依然熠熠生光，吸引著高貴的心靈。⑤即便要面對(duì)日復(fù)一日的庸常，精神的能量也從未衰減。面對(duì)鄉(xiāng)村文化的衰落，“碩士畢業(yè)生李英強(qiáng)回到湖北農(nóng)村老家，自籌資金開辦鄉(xiāng)村圖書館。從豐盈鄉(xiāng)村孩子們的人生，到充實(shí)參與志愿者的內(nèi)心，立人圖書館構(gòu)筑的，還有一個(gè)叫“精神”的港灣，這里有一種更快樂、更純粹也更美好的生活。⑥他們絕不是社會(huì)的“異類”，而是永恒地存在于人性中向善、向上的力量。山東青島的“微塵”，是無數(shù)不愿留名的捐贈(zèng)者共同的署名；靠140字發(fā)起的“免費(fèi)午餐”，源于一個(gè)又一個(gè)3元的“微善行”。即便是當(dāng)前的春運(yùn)，32億人次舟車勞頓，不就是為了物質(zhì)之外的精神慰藉嗎？洪培欣語文網(wǎng)⑦面對(duì)物質(zhì)潮流的沖刷，最普通的人們也同樣保持著純真的良知、踐行著最質(zhì)樸的信仰，他們才是這個(gè)時(shí)代的道德底色。你或許從司占杰的故事中反思自己人生的貧瘠，甚至你或許在微博上為尋親者焦急、為流浪兒揪心，期望一次轉(zhuǎn)發(fā)能帶來奇跡……這些，不也都標(biāo)注著心靈成長的空間和路徑嗎？洪培欣語文網(wǎng)⑧在這個(gè)時(shí)代，我們面臨的道德困境遠(yuǎn)比想象中更復(fù)雜，“理性經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)也比想象中更有市場。正因此，我們能理解一些人在衡量種種語境、預(yù)設(shè)種種想象之后的“現(xiàn)實(shí)選擇”；也正因此，我們更欣喜于金錢在道德面前的潰敗、物質(zhì)在精神面前的隱匿。當(dāng)懷疑、焦慮成為習(xí)慣性選擇，當(dāng)“負(fù)”的力量驅(qū)動(dòng)社會(huì)前行，我們同樣需要“正”的力量，同樣需要對(duì)真與善、對(duì)精神與心靈的毫無保留的贊美和頌揚(yáng)。這種力量和贊美將支撐著我們的心靈，向著更蓬勃、更飽滿、更崇高不斷生長。洪培欣語文網(wǎng)（選自2012年l月19日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）10．下列對(duì)原文理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A．從陳賢妹、司占杰、信義兄弟、李英強(qiáng)等人身上，可以看到“我們社會(huì)的真之始、善之端、美源”。.洪培欣語文網(wǎng)B．從司占杰故事中反思白己，在微博上為尋親者焦急，為流浪兒揪心，標(biāo)注著轉(zhuǎn)型時(shí)代的“心靈成長”。C．市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，金錢與道德、物質(zhì)與精神產(chǎn)生沖突，“理性的經(jīng)濟(jì)人”的“現(xiàn)實(shí)選擇”更值得肯定。洪培欣語文網(wǎng)D．文章列舉一些正面事例，意在強(qiáng)調(diào)這個(gè)面臨道德困境的時(shí)代需要贊美和頌揚(yáng)來自民間的正面力量。洪培欣語文網(wǎng)【命題立意】本題考查考生對(duì)論述類文本的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解?！窘馕觥扛鶕?jù)第⑧段，作者的觀點(diǎn)是在物質(zhì)至上的時(shí)代“理性的經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)也比想象中更有市場。并無“理性的經(jīng)濟(jì)人”的“現(xiàn)實(shí)選擇”更值得肯定這一說法。本題任意擴(kuò)大了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。【答案】C11．支持我們“心靈成長”的是怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)原文簡要概括。（2分）答：【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息的能力?！窘馕觥课闹械冖俣尉兔鞔_了普通人作為本文論述的主要對(duì)象，②④⑤⑥段是把普通人具體化，第⑦段對(duì)上述普通人作抽象與概括：“最普通的人們也同樣保持著純真的良知、踐行著最質(zhì)樸的信仰，他們才是這個(gè)時(shí)代的道德底色。”把這句話進(jìn)行簡要概括即是答案?！敬鸢浮勘３种冋媪贾?、踐行最質(zhì)樸信仰的最普通的人。洪培欣語文網(wǎng)12.“尋常的人生”有哪兩個(gè)向度？文章提倡哪個(gè)向度？為什么？(4分）答：【命題立意】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！窘馕觥勘疚牡恼撌鰧?duì)象是“最普通的人”，“尋常的人生”指的就是這些“最普通的人”人生。作為普通人有物質(zhì)和精神追求兩方面，文章論述的重點(diǎn)是普通人精神追求的一面。明白所謂“向度”其實(shí)就是指人生追求，本題第一二問不難解答。第三問實(shí)際是考查概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，即要求歸納中心思想，本文的中心思想在最后一段有明確的表述?！敬鸢浮恳c(diǎn)：一個(gè)向度是：物質(zhì)、金錢的多少?！傲硪粋€(gè)向度”是：精神、道德的高低。文章提倡的是“另一個(gè)向度”。因?yàn)?，?duì)物質(zhì)、金錢的追求，文章只是表示可以理解，而對(duì)精神、道德的追求，則主張要“毫無保留”地贊美和頌揚(yáng)。洪培欣語文網(wǎng)（二）文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀（選考）(15分）本題為選做題，請(qǐng)從甲乙兩類文本中選定一類作答，不得再做另一類文本的題目。洪培欣語文網(wǎng)（甲）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13~15題。雙琴祭梁曉聲①那兩棵樹，最適合取其材而做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗(yàn)是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴；所以他打算用那兩裸樹同時(shí)做兩把小提琴，使它們?cè)谝糍|(zhì)上不分軒轅。洪培欣語文網(wǎng)②琴取于材，材取于樹。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，未不厭倦地訴說著纏綿的情話。③但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前片兒子說：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”洪培欣語文網(wǎng)④后來，他的兒子伐倒那兩裸樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比校、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他，如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把?！雹萦幸惶?，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們?cè)囈辉?。⑥他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不擾豫地交換了琴。⑦后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時(shí)何地，他們一直合奏著。洪培欣語文網(wǎng)⑧世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是有些古怪的。不久，就有了他們之問孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。洪培欣語文網(wǎng)⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。⑩比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會(huì)相見。?但自從分開后，它們?cè)贈(zèng)]“見到”過對(duì)方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。?然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們?cè)?jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間池們，想要看他們成為仇敵。?終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔碎了他心愛的小提琴，躍下陽臺(tái)，一命嗚呼。?那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺(tái)上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號(hào)的最后一聲顫音……?悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對(duì)死者的同情超過了人心對(duì)其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒來得從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)?。最后，他瘋了?他那一把琴被換了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無人問津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹?。只要琴弓一搭在弦上，便?huì)發(fā)出號(hào)哭一般的聲音。?是的，那真是一把小提琴在號(hào)哭－一在為它不幸的愛人而號(hào)哭……（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改）13．下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）洪培欣語文網(wǎng)A.老制琴師的兒子為實(shí)現(xiàn)父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈(zèng)送給反復(fù)比較、挑選的人。洪培欣語文網(wǎng)B．小說把“雙琴”喻為一對(duì)戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”,，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。洪培欣語文網(wǎng)C．第⑧段畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用：“世人欣貪并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領(lǐng)下文。洪培欣語文網(wǎng)D．第⑩?段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因?yàn)榉蛛x而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。E．小說在敘述時(shí)，“他們”、“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現(xiàn)了事件過程，暗示了人和物命運(yùn)的共同性。洪培欣語文網(wǎng)【命題立意】本題考查考生對(duì)文學(xué)類作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解?！窘馕觥緼選項(xiàng)有誤，應(yīng)是不把琴賣給反復(fù)比較、挑選的人。D選項(xiàng)第10、11段并未使用夸張的修辭手法?！敬鸢浮緼D14．小說的結(jié)局是悲劇的。造成悲劇的外在原因有哪些？請(qǐng)簡述。（4分）答：【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。【解析】注意本題強(qiáng)調(diào)的是“外在的原因”。外在的原因自然應(yīng)歸咎于外部的環(huán)境，本文所指的外部環(huán)境為世人對(duì)兩位演奏家的評(píng)判和看法，故只要篩選出有關(guān)世人對(duì)演奏家的行為的句子加以分點(diǎn)概括即可?！敬鸢浮竣佟笆廊恕蓖u(píng)兩位演奏家演技的高低；②“傳媒”對(duì)世人的各種評(píng)論推波助瀾；③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)壁合；④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。15．請(qǐng)結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。（6分）答：【命題立意】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?！窘馕觥窟@是一個(gè)探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時(shí)可從琴、演奏家、世人、社會(huì)等角度挖掘和思考，透過文學(xué)性的語言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮恳c(diǎn)：①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。（乙）實(shí)用類文本閱讀洪培欣語文網(wǎng)閱讀下面的文字，完成13~15題。蟋蟀之話夏丐尊①鳴蟲是狄季的報(bào)知者。②蟋蟀的鳴聲，本質(zhì)上與鳥或蟬的鳴聲大異其趣。鳥或蟬的鳴聲是肉聲，而蟋蟀的鳴聲是器樂：鳥的鳴聲是和人的叫唱一樣，同是由聲帶發(fā)出的，其鳴聲雖較人的聲音有變化，但既同出于肉質(zhì)的聲帶，與人聲究有共同之點(diǎn)。蟬雖是蟲類，其鳴聲由腹部之聲帶發(fā)出，也可以說是肉聲。洪培欣語文網(wǎng)③蟋蟀等秋蟲，雄性的鳴聲比之鳥或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器械的。它們的鳴聲由翅的鼓動(dòng)發(fā)生。用顯微鏡檢查時(shí)，可以看見翅的特別的發(fā)音裝置，前翅的里面有著很粗糙的偏狀部，另一前翅之端又具有名叫“硬質(zhì)部”的部分，兩者磨擦就發(fā)出聲音。前翅間還有一處薄膜的部分，叫做“發(fā)音鏡”，這是連成特殊的音色的機(jī)關(guān)。秋蟲因了這些部分的本質(zhì)和構(gòu)造，與發(fā)音鏡的形狀，各奏出其獨(dú)特的音樂。其音樂較諸鳥類與別的蟲類，有著如許的本質(zhì)的差異。④螽斯①與蟋蟀的發(fā)音樣式大同小異。螽斯左前翅在上，右前翅在下；蟋蟀反之。螽斯的钅慮狀部在左翅，硬質(zhì)部在右翅；而蟋蜂則兩翅有著同樣的構(gòu)造。此外尚有不同的一點(diǎn)：螽斯之翅聳立作棱狀，其發(fā)音裝置的部分較狹；蟋蟀二翅平疊，因之其發(fā)音部分亦較為發(fā)達(dá)。在音色上，螽斯所發(fā)的音樂富于野趣，蟋蟀的音樂卻是技巧的。洪培欣語文網(wǎng)⑤無論鳥類、螽斯或蟋蟀，能鳴只有雄，雌是不能鳴的。這全是性的現(xiàn)象，雄以鳴音誘雌。它們的鳴，和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌。蟋蟀是有耳朵的，說也奇怪，蟋蟀的耳朵不在頭部，倒在腳上。它們共有三對(duì)腳，在最前面的腳的脛節(jié)部，有附有薄膜的細(xì)而長的小孔，這就是它們的耳朵。它們用了這“腳耳”來聽對(duì)手的情話。石塊或落葉叢中是它們的生活的舞臺(tái)，它們?cè)谶@里戀愛，產(chǎn)卵，以至于死。洪培欣語文網(wǎng)⑥蟋蟀的戀愛生活和他動(dòng)物及人類原無大異，可是有一極有興趣的現(xiàn)象：它們是極端的女尊男卑的。試把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中，彼此先用了觸角探知對(duì)方的存在以后，雄的即開始鳴叫。這時(shí)的鳴聲與在田野時(shí)的放聲高吟不同，是如位如訴的低音，與其說是在伺候雌的意旨，不如說是一種哀懇的表示。雄的追逐雌的，把尾部向雌的接近，雌的猶淡然不顧。于是雄的又反復(fù)其哀訴，雌的如不稱意，猶是淡然。雄的哀訴，直至雌的自愿接受為止。雄蟋蟀在交尾終了后，不久也就要遇到悲哀的運(yùn)命。所存在者只翅或腳的碎片而已。⑦蟋蟀產(chǎn)卵，或在土中，或在樹干與草葉上。雌蟋蟀在產(chǎn)卵時(shí)，先用產(chǎn)卵管在土中試插，及找得了適當(dāng)?shù)膱鏊?，就深深地插入，同時(shí)腹部大起振動(dòng)。產(chǎn)卵管是由四片細(xì)長的薄片合成的，卵瀉出極速，狀如連珠，卵盡才把產(chǎn)卵管拔出。一個(gè)雌蟋蟀可產(chǎn)卵至三百以上。雌蟋蟀于產(chǎn)卵后亦即因饑寒而死滅，所留下的卵，至次年初夏孵化。洪培欣語文網(wǎng)⑧蟋蟀在昆蟲學(xué)上屬于“不完全變態(tài)”的一類，由卵孵化出來的若蟲②差不多和其父母同形，只不過翅與產(chǎn)卵管等附屬物未完全而已。這情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過幼蟲、蛆蛹、成蟲的三度變態(tài)的完全兩樣。（像蝶或蠅等叫做“完全變態(tài)”的昆蟲。）自若蟲變?yōu)槌上x，其間須經(jīng)過數(shù)次的脫皮，身體的各部逐漸完成。變?yōu)槌上x以后，經(jīng)過四五日即能鳴叫，其時(shí)期因溫度地域種類個(gè)體而不同，大概在立秋前后。它們由此再像其先代的樣子，歌唱，戀愛，產(chǎn)卵，度其一生。（選自《名物采訪》，有刪改）13．下列對(duì)文章的概括布分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）洪培欣語文網(wǎng)A．蟋蟀的鳴聲與鳥或蟬的鳴聲有著本質(zhì)的不同：蟋蟀的鳴聲是由腹部的聲帶發(fā)出的，鳥或蟬的鳴聲是由翅膀的鼓動(dòng)發(fā)出的。洪培欣語文網(wǎng)

B．雄性蟋蟀是用一前翅的钅慮狀部和另一前翅的硬質(zhì)部相互磨擦，并用前翅間的“發(fā)青鏡”這一特殊的音色“機(jī)關(guān)”發(fā)出特殊聲音。

C．雌雄蟋蟀可以通過觸角探知對(duì)方的存在，雄性蟋蟀可以通過鳴音向雌性蟋蟀反復(fù)哀訴，雌性蟋蟀則通過“腳耳”領(lǐng)會(huì)其意。洪培欣語文網(wǎng)

D．蟋蟀由卵變?yōu)槌上x不需要經(jīng)歷三度的“完全變態(tài)”；由卵解化出來的若蟲和其父母同形，在立秋前后變?yōu)槌上x即能鳴叫。洪培欣語文網(wǎng)

E．文章采用作比較、打比方等說明方法．科學(xué)、形象地說明了蟋蟀的發(fā)音原理和發(fā)音樣式，清晰地展現(xiàn)了蟋蟀的生命歷程。洪培欣語文網(wǎng)【命題立意】本題考查考生對(duì)實(shí)用類作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解?！窘馕觥緼選項(xiàng)有誤，蟋蟀的發(fā)聲原理與鳥或蟬的發(fā)聲原理恰恰相反。D選項(xiàng)根據(jù)原文“這情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過幼蟲、蛆蛹、成蟲的三度變態(tài)的完全兩樣?！笨芍坝陕炎?yōu)槌上x也需要經(jīng)歷三度的“完全變態(tài)”?！敬鸢浮緼D14．根據(jù)全文，概括蟋蟀的生命歷程。,(4分）答：【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力?！窘馕觥扛鶕?jù)文本描述，蟋蟀的發(fā)育情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過幼蟲、蛆蛹、成蟲的三度變態(tài)的完全兩樣，即和一般昆蟲從發(fā)育到死亡的情形一樣，都要經(jīng)過四個(gè)階段。文本最后一段有簡要概述，根據(jù)全文相關(guān)信息整理成條文即是答案?！敬鸢浮康谝浑A段：卵孵化成若蟲。第二階段：若蟲經(jīng)數(shù)次脫皮變?yōu)槌上x。第三階段：成蟲“戀愛”、交尾。第四階段：交尾后雄蟋蟀死亡，雌蟋蟀產(chǎn)卵后死亡。15．請(qǐng)就這篇文章的語言特色，談?wù)勀愕闹?，并舉例說明。(6分）答：【命題立意】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?！窘馕觥窟@是一個(gè)探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。本文為說明文，說明文語言的一般特征是平實(shí)、準(zhǔn)確，但為了敘述形象生動(dòng)，往往大量使用修辭手法。按此理解答題，能迅速打開思路，找到答題的切入點(diǎn)。特別要注意的是，不要泛泛而談，要結(jié)合文本舉例說明。【答案】示例一：本文語言平實(shí)，善于以科學(xué)而準(zhǔn)確的語言說明蟋蟀的生命特征和生活習(xí)性。如，第③段“蟋蟀等秋蟲，雄性的嗚聲比之鳥或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器械的”，平實(shí)地說明了蟋蟀的發(fā)音的原理和構(gòu)造。再如，第⑥段“蟋蟀的戀愛生活和其他動(dòng)物及人類原無大異”，平實(shí)地說明了蟋蟀的戀愛過程。示例二：本文語言生動(dòng)，善于運(yùn)用比喻、擬人的手法生動(dòng)地說明對(duì)象的特征。如，笫⑤段“它們的鳴，和南歐人在戀人在窗外所賽的夜曲同是哀切的戀歌”一句，運(yùn)用比喻的手法生動(dòng)地說明了雄蟋蟀發(fā)音器官發(fā)達(dá)、發(fā)音富有技巧、所發(fā)的聲音對(duì)雌蟋蟀具有誘惑力。再如．第⑥段“這時(shí)的嗚聲……直至雌的自愿接受為止”這幾句，綜合運(yùn)用比喻、擬人的手法生動(dòng)地說明了蟋蟀戀愛過程中“極端的雌尊雄卑”。四、語言文字運(yùn)用（13分）洪培欣語文網(wǎng)16．根據(jù)所給材料，按要求作答。（6分）洪培欣語文網(wǎng)(l）下而是一幅諷刺性漫畫，作為標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A．坐而論道B．座無虛席C一勞永逸D．腳踏實(shí)地【命題立意】本題主要考查基本的語言知識(shí)和讀懂漫畫的能力?！窘馕觥吭擃}是今年非常有特色的一道題。審題時(shí)要注意題目中強(qiáng)調(diào)的是諷刺的寓意。漫畫中人物雙腳疊加坐在椅子上，卻把鞋子穿在椅子腳上，無疑是想制造雙腳著地的假象。很明顯，該漫畫是諷刺那些弄虛作假籍以掩人耳目之人，故可輕易判斷為D選項(xiàng)。其它三項(xiàng)均非從諷刺角度擬標(biāo)題，故可排除?！敬鸢浮緿(2）依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2分）當(dāng)年國語課本定位極為明確：、、、、。①吸收現(xiàn)代文明②從而博納多種價(jià)值和寬容各種思想③繼承傳統(tǒng)價(jià)值④不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來桎梏學(xué)生⑤以母語教育為本洪培欣語文網(wǎng)A．⑤③①④②B．⑤③④②①洪培欣語文網(wǎng)C．④②⑤①③D．④②①⑤③洪培欣語文網(wǎng)【命題立意】本題主要考查語言表達(dá)連貫、通順、得體的能力。【解析】根據(jù)提供的句子，③①句之間存在先后邏輯關(guān)系，④②句之間存在遞進(jìn)邏輯關(guān)系，均不能割裂，故可排除B、C、D選項(xiàng)?！敬鸢浮緼(3）下面這段文字有一句有語病，請(qǐng)先寫出有語病句子的序號(hào)，然后加以修改。（2分）洪培欣語文網(wǎng)①快遞服務(wù)的國家標(biāo)準(zhǔn)5月1日起正式實(shí)施。②該標(biāo)準(zhǔn)作出了“先驗(yàn)貨后簽收”、“文明分揀”等決定。③多數(shù)消資者對(duì)“新國標(biāo)”表示歡迎，也有人認(rèn)為“新國標(biāo)”在實(shí)際執(zhí)行中還會(huì)遇到新的問題。洪培欣語文網(wǎng)有語病句子的序號(hào)：修改：。洪培欣語文網(wǎng)【命題立意】本題主要考查辯明并修改病句的能力?！窘馕觥吭摬【漕愋蜑樵~語搭配不當(dāng)。作為一種行業(yè)參照“標(biāo)準(zhǔn)”只能是作出“規(guī)定”，不能作出“決定”?！敬鸢浮竣冢弧皼Q定”改為“規(guī)定”。17.閱讀下面的材料，回答問題。（7分）洪培欣語文網(wǎng)數(shù)字時(shí)代的書寫方式．紙筆書寫已不再是主流，電腦愉入越來越普及?！肮P”是輸入法，“墨”分RGB（紅綠藍(lán)色彩模式），“紙”有doc、txt．行楷草隸篆的轉(zhuǎn)換也不過是鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。盡管如此，還是有人保待紙筆書寫的習(xí)慣。對(duì)于紙筆書寫與電腦輸入，你有什么看法？請(qǐng)簡要闡述。（要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理，150字左右。）答：【命題立意】本題考查綜合運(yùn)用語言的能力?！窘馕觥看祟愵}要求考生能夠聯(lián)系時(shí)代，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，展開豐富的想象和聯(lián)想，能針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并做簡要闡述。紙筆書寫和電腦輸入各有優(yōu)劣，圍繞一點(diǎn)展開，言之有理即可。不求觀點(diǎn)深刻獨(dú)到，但求分析全面完整，表述清晰，簡明、連貫?！敬鸢浮渴纠唬簲?shù)字時(shí)代，要重視紙筆書寫。紙筆書寫是一種原生態(tài)的記錄方式，手稿具有私人意義，留存許多記憶；紙筆書寫動(dòng)作是下意識(shí)的，有助于思維連貫，寫作過程會(huì)比較美好。堅(jiān)持紙筆書寫習(xí)慣，可以增進(jìn)對(duì)漢字的喜愛；追求紙筆書寫之美，可以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。示例二：電腦輸入，總體效率更高。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初成的文稿一般還要反復(fù)進(jìn)行文字修改和段落調(diào)整，如果是在紙上，修改和調(diào)整既不方便，還會(huì)浪費(fèi)紙張。如果寫作還需要參考或引述網(wǎng)上的電子文本，與紙筆書寫相比，電腦輸入的優(yōu)勢更明顯。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通訊方面，電腦輸入可以大顯身手，紙筆書寫則完全沒有用武之地。五、寫作（70分）洪培欣語文網(wǎng)18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（70分）運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）洪培欣語文網(wǎng)要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；(3）立意自定；(4）題目白擬；(5）不得抄襲。洪培欣語文網(wǎng)【作文導(dǎo)寫】今年的高考作文命題材料簡明、指向明確，沒有審題障礙，不用猜題、不易離題。因?yàn)椴牧现苯痈嬖V了考生有關(guān)的人生哲理，考生只要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)去詮釋和感悟即可。材料的前半段是引言，后半段才是關(guān)鍵，而關(guān)鍵詞是“賽跑、時(shí)間和路程”。考生首先要弄清楚人生路程的含義，要弄清楚人生是否豐富、是否有意義不是在于一個(gè)人走了或跑了多少路，而在于領(lǐng)會(huì)人活著怎樣才有意義。比如，有些考生從“貴在生命的內(nèi)涵”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、“人生沒有休止符”、“用心丈量人生之路”、“奔跑的姿勢”等等立意都是可取的，同時(shí)“生命的意義與長度無關(guān)”、“生命既需要寬度，也需要長度”等對(duì)立觀點(diǎn)也是可以的。但是，就今年作文命題本身來說，輕性靈重教化，思辨性不強(qiáng)。如果沒有真正的人生感悟和閱讀感悟，考生要寫好還真不容易?？忌鷮懽髦羞€很可能出現(xiàn)大話、套話、空話，寫出來的東西比較無趣，沒有創(chuàng)意的平庸之作難免。作文命題還應(yīng)該提倡讓學(xué)生抒發(fā)性靈，而不是說教。當(dāng)然，真正有思想深度、有真情實(shí)感、有斐然文采的作文還是可以取得高分的。這就在于考生是否能寫出自己經(jīng)歷的具體故事，是否能在感動(dòng)自己的同時(shí)打動(dòng)他人，如果寫議論文的話就要寫出“是什么”“為什么”，要看立意的角度是否新穎。另據(jù)馮驥才先生介紹，出現(xiàn)在作文題中的這句話并非出自他的哪一篇文章，而是他的“思想與心靈的片段”，這些句子突然在某個(gè)時(shí)刻從大腦中迸發(fā)出來，他又隨手將其記錄了下來。這樣的“片段”在他的博客中有幾百句，已經(jīng)于2009年結(jié)集出版，書名為《靈性》。就像泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、紀(jì)伯倫的《先知》，《靈性》中收錄的都是馮驥才富含詩意與哲理的話語，包括了對(duì)自然、生命、人生、生活、藝術(shù)、歷史、社會(huì)等各方面的沉思和感悟。馮驥才坦言，自己已忘了是在什么樣的情景下想到被選為作文題的這句話，不過，這句話的前半句是為了后半句作鋪墊的，他想要表達(dá)的意思就是：人生的時(shí)間有限，要盡可能地發(fā)揮自己的能量，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，盡量走得更遠(yuǎn)、做更多的事、做好一點(diǎn)兒。試題參考答案一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）1.(6分)洪培欣語文網(wǎng)(l）自我祖爾（2）少長咸集（3）渚清沙白鳥飛回（4）非生而知之者（5）岸芷汀蘭(6）吟鞭東指即天涯（二）文言文閱讀（15分）洪培欣語文網(wǎng)2.(3分）D3.(3分）C4.(3分）B5.(6分）(1）天池的水向下飛瀉到潮音巖，（人們）接引（它）來供給廚房。（2）這次游覽恰逢適宜的天氣，又遇到理想的地點(diǎn)，確實(shí)很快樂了。（三）古代詩歌閱讀（6分）洪培欣語文網(wǎng)6.(6分）洪培欣語文網(wǎng)(1)［要點(diǎn)］“箬笠”、“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈?！氨㈨憽泵鑼戄p細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時(shí)振玉花空”的動(dòng)作，襯托出釣翁的凝定?！暗庇顚懗隽酸炍痰男臒o旁騖。洪培欣語文網(wǎng)(2)［示例］后闕表現(xiàn)了詩人對(duì)釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情?！霸扑?，歸去遠(yuǎn)煙中”誼染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”，凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）洪培欣語文網(wǎng)（一）文學(xué)名著閱讀（10分）7.(5分）CE8.(5分）(l）阿斗（劉禪）。[情節(jié)要點(diǎn)]為尋找失散的阿斗，趙云多次殺入曹軍。曹操下令只能活捉趙云。趙云抱護(hù)阿斗，四下廝殺，血滿征袍，突出重圍。（2）葛朗臺(tái)。洪培欣語文網(wǎng)[情節(jié)要點(diǎn)]歐也妮母親去世。葛朗臺(tái)認(rèn)為女兒繼承她母親的巨額