初中地理-第一章 第二節(jié) 中國(guó)的行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE第二節(jié)《中國(guó)的行政區(qū)劃》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃。2、能運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖準(zhǔn)確地找出34個(gè)省級(jí)行政單位，記住它們的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，熟悉各省級(jí)行政區(qū)的位置。3、能熟練辨析各省級(jí)行政區(qū)的輪廓。了解各省級(jí)行政區(qū)名稱和簡(jiǎn)稱的由來(lái)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握省級(jí)行政單位的名稱和空間分布難點(diǎn)：省級(jí)行政區(qū)的空間分布、輪廓及省級(jí)行政中心在地圖上的位置【學(xué)習(xí)過(guò)程】激情導(dǎo)入播放小蘋果版《中國(guó)省級(jí)行政區(qū)》歌曲導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)（一）課前預(yù)習(xí)自主閱讀課文和地圖，完成以下內(nèi)容。1、我國(guó)的行政區(qū)域大致劃分為、、三級(jí)單位。2、省級(jí)行政區(qū)劃單位共有34個(gè)，包括個(gè)省，個(gè)自治區(qū)，個(gè)直轄市和個(gè)特別行政區(qū)。3、我國(guó)的五個(gè)自治區(qū)是、、、、，四個(gè)直轄市是、、、。4、1997年7月1日和1999年12月20日，我國(guó)政府分別恢復(fù)了對(duì)和行使主權(quán)，并設(shè)立特別行政區(qū)。5、是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土。中國(guó)早日統(tǒng)一，是海峽兩岸人民的共同愿望。（二）自學(xué)檢測(cè)結(jié)合9頁(yè)圖1-7中國(guó)行政區(qū)劃的閱讀，把你記住的省級(jí)行政單位名稱試著在下圖中填寫出來(lái)。并試著說(shuō)出其簡(jiǎn)稱和行政中心II三、合作探究活動(dòng)一：巧記我國(guó)的行政區(qū)劃一、分區(qū)記憶法（微視頻）——全國(guó)省級(jí)行政單位按方位分七大區(qū)域

1、東北：黑龍江省、吉林省、遼寧省

2、北部邊疆：內(nèi)蒙古自治區(qū)3、黃河中下游：河北省、河南省、山西省、山東省、北京市、天津市4、長(zhǎng)江中下游：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省、江蘇省、上海市5、南部沿海；廣東省、福建省、廣西壯族自治區(qū)、海南省、臺(tái)灣省及香港、澳門特別行政區(qū)6、西南：重慶市、四川省、云南省、貴州省、西藏自治區(qū)7、西北：陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治二、聯(lián)想記憶法——中國(guó)政區(qū)圖中各個(gè)省區(qū)的輪廓圖像3．活動(dòng)二：動(dòng)手做做?。ū缺瓤?，看誰(shuí)記得快，認(rèn)得準(zhǔn)）1．拼圖游戲.共同完成34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的拼圖游戲，感知各省的大小及其位置第一步：(1)請(qǐng)同學(xué)們由北向南找出臨海的省級(jí)行政單位，并把拼塊裝在拼框內(nèi)。(2)在地圖上找出有陸上鄰國(guó)的省級(jí)行政單位，把拼塊裝在拼框內(nèi)。(3)看看還剩多少省級(jí)行政單位，按自北向南的順序也把它們裝到拼框內(nèi)。第二步：活動(dòng)二：活動(dòng)二、大比拼1、多媒體：出示中國(guó)行政區(qū)劃圖教師隨意指出一個(gè)省級(jí)行政區(qū)，讓學(xué)生說(shuō)出它的簡(jiǎn)稱和行政中心2、多媒體：出示省區(qū)輪廓圖讓學(xué)生讀輪廓圖，說(shuō)出省區(qū)其全稱、簡(jiǎn)稱、行政中心活動(dòng)三：過(guò)關(guān)斬將多媒體：出示中國(guó)行政區(qū)劃圖1、指出我國(guó)的直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)2、自北向南指出我國(guó)臨海的省級(jí)行政單位3、指出我國(guó)有陸上鄰國(guó)的省級(jí)行政單位4、指出北回歸線自東向西依次穿過(guò)的哪些省級(jí)行政區(qū)？四、當(dāng)堂檢測(cè)（一）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、我國(guó)面積最大、位于最東端的兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)分別是()A．新疆維吾爾自治區(qū)、上海B．新疆維吾爾自治區(qū)、黑龍江C．西藏自治區(qū)、天津D．內(nèi)蒙古自治區(qū)、北京2、北回歸線自東向西穿過(guò)的?。▍^(qū)）按圖3中序號(hào)排列正確的是()A．①②③④B．②④①③C．④①③②D．③①②④3、下列省級(jí)行政區(qū)中，跨經(jīng)度最廣的是()A．甘肅B．新疆C．西藏D．內(nèi)蒙古4、粵菜、魯菜、湘菜都是我國(guó)著名的菜系，其正宗來(lái)源地分別是（）A.廣東省、山東省、湖南省B.四川省、廣東省、山東省C.廣東省、河北省、湖南省D.廣東省、山東省、湖北省5、填出下列各圖的省區(qū)的簡(jiǎn)稱（二）綜合運(yùn)用（課下作業(yè)）1、下列省級(jí)行政區(qū)對(duì)應(yīng)的行政中心，正確的是()A．甘肅——西寧B．青?！_C．寧夏——銀川D．陜西——太原2、成語(yǔ)“秦晉之好”、“得隴望蜀”，“黔驢技窮”中的“秦、晉、隴、蜀、黔”對(duì)應(yīng)下列省區(qū)全稱，排序正確的是一組（）Ａ、山西、陜西、四川、甘肅、廣西Ｂ、陜西、山西、甘肅、貴州、四川Ｃ、四川、甘肅、廣西、山西、陜西Ｄ、陜西、山西、甘肅、四川、貴州3、下列省區(qū)輪廓與其對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)稱錯(cuò)誤的是()ABCD4．路邊停放著一輛車牌號(hào)為“川Ａ—N1234”的汽車，可以判斷這輛汽車來(lái)自()A．廣東省B．四川省C．浙江省D．福建省5、寫出右圖字母代表的省名、簡(jiǎn)稱及省會(huì)（三）中考鏈接（課下作業(yè)）認(rèn)真觀察下面四幅圖，回答1-2題。1、關(guān)于四省位置特點(diǎn)，正確的說(shuō)法是（）A.位置偏西的是③，偏東的是④B.緯度最高的是②，臨海的是③C.有熱帶分布的是①、②D.與四川省相鄰的是①、③2、讀圖，關(guān)于下列四個(gè)省區(qū)敘述正確的是()A．①省位于我國(guó)的西南部，瀕臨南海B．②省位置最偏南，我國(guó)最南端的曾母暗沙位于該省C．③省簡(jiǎn)稱鄂,行政中心武漢D．④省是我國(guó)的黑龍江省，它同俄羅斯和蒙古兩國(guó)為鄰3、讀我國(guó)下列省級(jí)行政區(qū)輪廓圖，四省中，牌照為“粵A12345”的小轎車所屬的省區(qū)是（）A．甲省B．乙省C．丙省D．丁省讀我國(guó)四個(gè)省的輪廓圖，完成4-5題。4、小明的家鄉(xiāng)每年有兩次太陽(yáng)直射現(xiàn)象，你認(rèn)為他的家鄉(xiāng)可能是()A．①或② B．③或④ C．①或③ D．②或④5、關(guān)于四省的敘述，正確的是()A．①省是我國(guó)位置最偏南的省，曾母暗沙位于該省B．②省是我國(guó)西南邊疆省，主要的少數(shù)民族是壯族C．③省是我國(guó)的湖北省，簡(jiǎn)稱鄂，行政中心是武漢市D．④省是我國(guó)的黑龍江省，同俄羅斯和哈薩克斯坦兩國(guó)相鄰五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的行政區(qū)劃，了解了中國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的設(shè)立。中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱、行政中心，位置輪廓是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。這一問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，涉及地名很多，記憶非常困難，為此大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要采取多種記憶方法來(lái)強(qiáng)化記憶，課下與同學(xué)多多交流。六、布置作業(yè)（二）綜合運(yùn)用（課下作業(yè)）（三）中考鏈接（課下作業(yè)）七、自我反思一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識(shí)、能力、方法等方面總結(jié)，哪些是你在檢測(cè)訓(xùn)練過(guò)程中容易出錯(cuò)的？1、我的收獲：。2、我的困惑：。第二節(jié)《中國(guó)的行政區(qū)劃》學(xué)情分析新學(xué)期開始不久，學(xué)生對(duì)于即將全面了解的中國(guó)地理，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，加上人手一個(gè)拼圖，學(xué)生自己動(dòng)手操作，能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果自然加倍。八年級(jí)的學(xué)生，已具備了基本的讀圖識(shí)圖，從地圖獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究、小組合作學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生的知識(shí)差異很大，有的學(xué)生通過(guò)平時(shí)生活中游戲、拼圖等對(duì)許多行政區(qū)了解較多，但有些同學(xué)對(duì)行政區(qū)的認(rèn)識(shí)是個(gè)空白。學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程很愉快，同時(shí)又輕松地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。第二節(jié)《中國(guó)的行政區(qū)劃》效果分析本節(jié)知識(shí)內(nèi)容較多且較枯燥，學(xué)生記憶有一定的難度。所以在教學(xué)中充分運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖和和多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意。組織學(xué)生競(jìng)賽，學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念有了一定的認(rèn)識(shí)，了解了我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，基本上記住了全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、位置分布、簡(jiǎn)稱、行政中心等。讀圖的能力也有了一定的提高。成功的方面是：在課堂插入了一些游戲活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的興趣方面有了很大的提高，讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識(shí)。同時(shí)同學(xué)們課前對(duì)本節(jié)內(nèi)容了解的程度差異很大，所以在教學(xué)中，實(shí)行了分組討論有利于學(xué)生互補(bǔ)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然本節(jié)有些省較生僻，在以后的教學(xué)中注意多加重復(fù)運(yùn)用，以便協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)記憶。留給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，共同收獲成功果實(shí)。本節(jié)課目的性強(qiáng)，層次感強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，利用多媒體輔助教學(xué)，在注重獲得知識(shí)的同時(shí)注重讓學(xué)生的情感也獲得熏陶。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用競(jìng)賽的形式讓學(xué)生們私毫覺(jué)察不到學(xué)習(xí)的枯燥、勉強(qiáng)，學(xué)得開心；用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在，真正的成為了課堂的主人；多次用游戲的形式讓學(xué)生鞏固知識(shí)，做到了留給學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，教給學(xué)生攻破難關(guān)的方法，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，師生一起收獲成功的果實(shí)。

第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃教材分析本節(jié)教材主要講述了中國(guó)現(xiàn)行的“行政區(qū)劃”。其中，省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必須具備的知識(shí)，也是今后學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱（簡(jiǎn)稱、行政中心）和位置是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教材內(nèi)容雖然比較單一，但涉及的地名眾多，而各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的相對(duì)位置也錯(cuò)綜復(fù)雜，所以省級(jí)行政區(qū)的空間分布、輪廓及省級(jí)行政中心在地圖上的位置是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中須反復(fù)運(yùn)用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念，“孩子們的工作就是游戲。孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)”（《學(xué)習(xí)的革命》），讓學(xué)生在游戲中獲得新知，通過(guò)做游戲使學(xué)生熟記各省的名稱及其位置。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、位置、簡(jiǎn)稱及省府所在地。通過(guò)講述臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，香港、澳門回歸祖國(guó)大快人心等事實(shí)，向?qū)W生表明：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，領(lǐng)土完整，維護(hù)民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。本節(jié)識(shí)記的知識(shí)有：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心和位置。理解的知識(shí)有：三級(jí)行政區(qū)的劃分，特別行政區(qū)的設(shè)立。能力培養(yǎng)有：教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖是本節(jié)能力培養(yǎng)的主線?！吨袊?guó)的行政區(qū)劃》觀評(píng)記錄聽(tīng)課時(shí)間：2016-4-6第六節(jié)地點(diǎn)：八年級(jí)一班聽(tīng)課人員：李樹偉王興榮田成雷張曉磊戚翠英具體教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，展示交流環(huán)節(jié)三：師生互動(dòng)，共同探究環(huán)節(jié)四：釋疑解難，歸納總結(jié)環(huán)節(jié)五：評(píng)測(cè)練習(xí)，鞏固提高環(huán)節(jié)六：暢談收獲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)七：升華情感，加深認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)八：布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃(一)現(xiàn)行的行政區(qū)劃：1、三級(jí)行政區(qū)劃：三級(jí)行政區(qū)：省(自治區(qū)、直轄市)、縣(自治縣、縣級(jí)市)、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))2、34個(gè)省級(jí)行政單位：(23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū))(二)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心評(píng)課時(shí)間：2016-4-6第七節(jié)地點(diǎn)：接待室評(píng)課人員：李樹偉王興榮田成磊張曉磊李樹偉（業(yè)務(wù)校長(zhǎng)）：本節(jié)課程將30分鐘放在了新課推進(jìn)上，新課導(dǎo)入、結(jié)束新課所占時(shí)間，課堂結(jié)構(gòu)時(shí)共為10分鐘，時(shí)間安排上合理。教師上課脈絡(luò)和主線的教學(xué)思路是比較清晰的：他以播放歌曲的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)設(shè)問(wèn)、講授、活動(dòng)，借助多媒體課件演示和拼圖推進(jìn)新課，授課過(guò)程流暢、完整。在推進(jìn)新課環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法多樣化，有新意，實(shí)用性強(qiáng)，教師講授與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，個(gè)人覺(jué)得效果非常好。總體而言，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，“填戶口”活動(dòng)落實(shí)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，聯(lián)想法等教學(xué)方法了優(yōu)化了識(shí)記性地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出了立足學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)的特色建議：小組活動(dòng)再多一些，多留給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間。王興榮（教科室主任）：本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，注意學(xué)生的年齡層次，利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀。從授課過(guò)程看，備課是花了心思的，整節(jié)課的思路、方法充分體現(xiàn)了我校的“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的辦學(xué)原則。所授課程既完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又達(dá)到學(xué)生識(shí)記中國(guó)行政區(qū)劃的目的。建議：本節(jié)課程，內(nèi)容單一、相對(duì)枯燥、學(xué)生需要識(shí)記的地理知識(shí)較多，對(duì)教師的要求，尤其是調(diào)動(dòng)地理學(xué)習(xí)氛圍的要求較大，今后注意再改進(jìn)一些。田成磊（地理老師）：在教學(xué)中采用了靈活多變的教學(xué)手段。如教師在課堂上以播放歌曲、微視頻、大比拼、過(guò)關(guān)斬將等活動(dòng)記憶中國(guó)的34個(gè)省市區(qū)的名稱以及簡(jiǎn)稱等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與記憶的積極性。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)做得很好。首先要求學(xué)生在地圖上分別讀出5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、23個(gè)省級(jí)行政區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)的名稱，然后說(shuō)出其簡(jiǎn)稱、省會(huì)，再在地圖上相應(yīng)位置寫下簡(jiǎn)稱，還要在空白圖上分辨出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)記憶，知識(shí)得到了很好的落實(shí)與鞏固，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中有所得。建議：注意親和力，注意各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度和銜接語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，口氣不要太生硬。將小組合作展示交流的時(shí)間可以適當(dāng)縮減。張曉磊（地理老師）：作為學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，記憶中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心以及它們的輪廓、位置都非常重要。但是這部分內(nèi)容又極其瑣碎、繁雜、無(wú)章，如果教學(xué)方法不當(dāng)，很有可能讓課堂變得非?？菰辍⑿实拖?。講授行政區(qū)劃分位置及輪廓時(shí)，采用了聯(lián)想法，將云南聯(lián)想成孔雀、臺(tái)灣聯(lián)想成香蕉等，學(xué)生描述其輪廓特點(diǎn)（像孔雀等），教師輔以云南圖片展示（如孔雀等），形象具體，便于記憶，助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)部分行政區(qū)輪廓的感性認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生記憶。用競(jìng)賽這樣的形式來(lái)進(jìn)行，不但能更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程主動(dòng)地完成記憶的過(guò)程，效果很好。建議：教學(xué)節(jié)奏把握的再緊湊些，有些環(huán)節(jié)不可以再縮減一些。第二節(jié)《中國(guó)的行政區(qū)劃》課程標(biāo)準(zhǔn)分析新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的基本要求：在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心的記憶是在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記憶。因此，課上主要讓學(xué)生找出行政單位的名稱、位置及熟悉輪廓特征，簡(jiǎn)稱和行政中心的記憶是在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記憶的。第二節(jié)《中國(guó)的行政區(qū)劃》教學(xué)反思《中國(guó)的行政區(qū)劃》一節(jié)是中國(guó)地理的重點(diǎn)內(nèi)容之一；是學(xué)好中國(guó)地理的基礎(chǔ)；也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)由三大部分組成：1、三級(jí)行政區(qū)劃；2、各省級(jí)行政單位的名稱及其分布；3、各省級(jí)行政單位的行政中心及簡(jiǎn)稱。教學(xué)重點(diǎn)是我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和分布。教學(xué)難點(diǎn)是各省級(jí)行政單位的分布和其空間位置及簡(jiǎn)稱的記憶。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本節(jié)內(nèi)容較多，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是生疏的，需要教師反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，進(jìn)而達(dá)到地名與空間位置一一對(duì)應(yīng)。從學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律看：學(xué)生在世界地理的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了一些讀圖識(shí)圖的技巧和分析地理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用歌曲、微視頻等方法，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，通過(guò)讀圖、識(shí)圖、競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)有效的解決這些矛盾，盡量使枯燥的地名變“活”，使呆板的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，滿足學(xué)生的心理需要，提高學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)的重點(diǎn)是：熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱以及相對(duì)的位置。通過(guò)學(xué)生的自我探究和討論，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)絕大部分的學(xué)生都能了解并記住其中的一部分（當(dāng)然不可能要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部記住34個(gè)）。能做到這一點(diǎn)，可以說(shuō)基本達(dá)到了目的。記憶和識(shí)別我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的輪廓也是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生記憶，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊某一個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，相應(yīng)的輪廓形象比擬物就顯示出來(lái)。也就是說(shuō)將某省級(jí)行政區(qū)的輪廓與某一想象的物體（可以是動(dòng)物、人物和其它物體）對(duì)應(yīng)起來(lái)以幫助學(xué)生記憶。如：黑龍江省像展翅欲飛的天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)像草原上的雄鷹，山東省像屈腿而臥的駱駝，青海省像高原牧區(qū)的兔子，廣東省像鼻子伸進(jìn)南海的大象頭部，海南島像一個(gè)菠蘿，臺(tái)灣島像一個(gè)香蕉，湖南省和江西省像親密伴侶的側(cè)面像，陜西省像跪著的兵馬俑，湖北省像一項(xiàng)大沿帽，西藏自治區(qū)像只登山的鞋，遼寧省像一個(gè)縫紉機(jī)頭，河南省像張弓箭，甘肅省像只啞鈴。這種教學(xué)方法很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)自己的想象進(jìn)行聯(lián)想，切忌統(tǒng)一。因?yàn)榻虒W(xué)的總體原則和目的是讓學(xué)生通過(guò)形象記憶將相關(guān)省級(jí)行政區(qū)的輪廓記住，掌握相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂閱讀觀察、同學(xué)討論交流、學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)言、教師補(bǔ)充引導(dǎo)等，這一系列的過(guò)程，把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生主動(dòng)參與的成分是很多的，因此是很有吸引力，也符合新課程的要求。

學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也感興趣，不同的學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)都能有所收獲。關(guān)鍵是學(xué)生觀察、歸納、概括能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的掌握和探究精神的形成。但是，在本節(jié)課中，也有不盡人意之處，如：部分學(xué)生雖然記住了省級(jí)行政區(qū)的名稱了，但學(xué)生的空間位置感沒(méi)有真正形成，這在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)應(yīng)加強(qiáng)。第二節(jié)《中國(guó)的行政區(qū)劃》評(píng)測(cè)練習(xí)（一）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、我國(guó)面積最大和位于最東端的兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)是()A．新疆維吾爾自治區(qū)、上海B．新疆維吾爾自治區(qū)、黑龍江C．西藏自治區(qū)、天津D．內(nèi)蒙古自治區(qū)、北京2、北回歸線自東向西穿過(guò)的?。▍^(qū)）按圖3中序號(hào)排列正確的是()A．①②③④B．②④①③C．④①③②D．③①②④3、下列省級(jí)行政區(qū)中，跨經(jīng)度最廣的是()A．甘肅B．新疆C．西藏D．內(nèi)蒙古4、粵菜、魯菜、湘菜都是我國(guó)著名的菜系，其正宗來(lái)源地分別是（）A.廣東省、山東省、湖南省B.四川省、廣東省、山東省C.廣東省、河北省、湖南省D.廣東省、山東省、湖北省5、填出下列各圖的省區(qū)的簡(jiǎn)稱（二）綜合運(yùn)用（課下作業(yè)）1、下列省級(jí)行政區(qū)對(duì)應(yīng)的行政中心，正確的是()A．甘肅——西寧B．青海——拉薩C．寧夏——銀川D．陜西——太原2、成語(yǔ)“秦晉之好”、“得隴望蜀”，“黔驢技窮”中的“秦、晉、隴、蜀、黔”對(duì)應(yīng)下列省區(qū)全稱，排序正確的是一組（）Ａ、山西、陜西、四川、甘肅、廣西Ｂ、陜西、山西、甘肅、貴州、四川Ｃ、四川、甘肅、廣西、山西、陜