部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《司馬光》優(yōu)質(zhì)課件

司馬光24沉著冷靜機(jī)智救人如果有個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了水缸里，你會(huì)怎么做呢？你知道司馬光又是怎么做的嗎？

司馬光，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

主持編纂了中國(guó)最大的一部編年體通史《資治通鑒》。文言文：中國(guó)古代的一種書面語(yǔ)言組成的文章。古代書籍都是用書面語(yǔ)言寫的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，文言文跟人們的日常說(shuō)的口語(yǔ)幾乎相同，隨著口語(yǔ)逐漸演變，文言文和口語(yǔ)的差別逐漸擴(kuò)大，文言文成了一種書面語(yǔ)言。文言文是相對(duì)現(xiàn)代而言，古代并無(wú)文言文這一說(shuō)法，文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代加上去的。認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀司庭登跌眾持棄組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：乛筆畫：5筆順：這是一家專門生產(chǎn)文具的公司。司機(jī)公司官司各司其職組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣筆畫：9筆順：家家戶戶的庭院里都栽滿了各種花。家庭

庭院法庭大庭廣眾組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：癶筆畫：12筆順：經(jīng)過(guò)巨大的努力，人類終于登上了月球。登記登山刊登

登高望遠(yuǎn)組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：筆畫：12筆順：小妹妹不小心跌倒了。跌倒跌落跌價(jià)跌跌撞撞組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：人筆畫：6筆順：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家眾說(shuō)紛紜。觀眾民眾

眾多眾所周知組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：廾筆畫：7筆順：小林手腕受了傷，這場(chǎng)乒乓球賽他棄權(quán)了。放棄丟棄嫌棄前功盡棄組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫：9筆順：這場(chǎng)大雨持續(xù)了三天，地上已水流成河。堅(jiān)持支持

持續(xù)持之以恒皆跌持司棄挑戰(zhàn)一下

王叔叔沒(méi)

有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒(méi)

的落水者。注意紅色字的讀音原文示例·一兒登甕，足跌沒(méi)（）水中。沒(méi)（沒(méi)有）（淹沒(méi)）

多音字讀完后，用筆畫一畫自己不理解的詞語(yǔ)和句子。探究讀依據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：

本文屬于文言文，要注意字詞的讀音和句子的停頓、理解，讀出文章的韻律感。朗讀指導(dǎo)

同學(xué)們，你知道司馬光是怎樣救出落水小孩的嗎？讓我們走進(jìn)課文，一邊理解原文，一邊尋找答案吧！群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。群兒戲于庭一群兒童玩耍在庭院一兒登甕，足跌沒(méi)水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被沒(méi)頂了。一兒登甕足跌沒(méi)水中有個(gè)小孩掉到缸里在水里快要沒(méi)頂了爬到缸上眾皆棄去。翻譯：別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，都跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們?nèi)?，都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)。持石擊甕之水迸拿著石頭它，指水缸水流了出來(lái)砸水缸翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。

同學(xué)們溺水是不是很危險(xiǎn)，所以我們一定要謹(jǐn)記下列要點(diǎn)?。?！1、應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會(huì)游泳；2、不獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、不會(huì)游泳，不游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，以防抽筋。

學(xué)完后，你知道落水的這個(gè)孩子是怎么得救的嗎？

是司馬光用石頭砸破了水缸，讓水流出來(lái)，才得救了。

一起玩耍的小朋友溺水了，司馬光和其他小朋友分別是怎樣的反應(yīng)？用原文回答?！肮獬质瘬舢Y”“眾皆棄去”對(duì)比

司馬光和其他小朋友的行為對(duì)比，體現(xiàn)了司馬光怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？你有什么稱贊的話想和他說(shuō)嗎？聰明機(jī)智沉著冷靜樂(lè)于助人從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？

前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？

遇到危險(xiǎn)的情況下，我們不能慌張，而應(yīng)該沉著冷靜，分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。你還有別的方法能救出落水的孩子嗎？當(dāng)你看到有人落水了，你該怎么做？

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人溺水，千萬(wàn)不要冒然下水營(yíng)救，應(yīng)馬上大聲呼喊，尋求附近大人搭救。救人一定在自己能力范圍之內(nèi)！游戲規(guī)則：每個(gè)小組挑選5個(gè)成員參加，一位成員負(fù)責(zé)用自己的話來(lái)“講一講”文中的故事，其他四位成員根據(jù)他講的內(nèi)容，來(lái)“演一演”這個(gè)小故事。最后全班投票，選出表現(xiàn)最好的小組！小組游戲：“講”“演”大比拼

全文大意：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口裝滿水的大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉進(jìn)去了。眼看那個(gè)小孩就要被淹在水里了，其他的小孩嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，小孩得救了。

本文通過(guò)寫司馬光砸缸救人的故事，贊美了司馬光、、聰明機(jī)智沉著冷靜樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。司馬光結(jié)果：兒得活沉著冷靜聰明機(jī)智經(jīng)過(guò)：眾皆棄去，光持石擊甕破之起因：一兒足跌沒(méi)水中文彥博樹洞取球北宋時(shí)有個(gè)孩子叫文彥博。他非常的聰明，又特別肯動(dòng)腦筋。有一天，他和幾個(gè)朋友在外面踢球，大伙兒正玩的高興！突然，有個(gè)小朋友使勁一踢，哎呀……這一腳用力也太大了！球一下子飛到一棵老樹后面了，大家趕緊跑過(guò)來(lái)找球?？墒?，他們圍著這棵老樹怎么找也找不到，大家都很納悶。忽然，有一個(gè)孩子叫了起來(lái)：“快來(lái)呀！球在這里！”大家過(guò)去一看，原來(lái)球滾到樹下一個(gè)很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍兒捅，但樹洞又深又曲，怎么也取不出來(lái)。這時(shí)，文彥博想了個(gè)好辦法。他讓別的小朋友用桶打來(lái)水，灌到洞里，水灌滿了，球就浮了上來(lái)。小朋友們很容易的拿到了球。大家都夸文彥博聰明。這樣，他們就又開(kāi)心的踢球了。借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一個(gè)孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉進(jìn)了大缸里的水中?？吹竭@種情況，其他的孩子都嚇跑了，只有司馬光急中生智從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，水缸破了一個(gè)洞，水涌出來(lái)了，那個(gè)孩子也得救了。

本文是用文言文的形式來(lái)敘述事情的，相對(duì)于現(xiàn)代文而言，它的篇幅比較短小，語(yǔ)言比較精煉。這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。24司馬光你了解些什么？

同學(xué)們，看圖，說(shuō)說(shuō)他姓什么？

新課導(dǎo)入司馬光馬sī先外后內(nèi)，口的起筆在框外。司

中國(guó)姓氏有很多，有些是單姓，有些是復(fù)姓。除了司馬，還有諸葛、上官、歐陽(yáng)、西門、宇文等都是復(fù)姓。

北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家、政治家，主持編寫了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光1.認(rèn)讀“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、登”等7個(gè)生字。2.通過(guò)跟讀了解句子意思，正確、流利、有停頓地朗讀課文；背誦課文。3.借助注釋和結(jié)合生活實(shí)際，讀懂句子意思，能用自己的話講講司馬光的故事。4.通過(guò)和同學(xué)交流，初步了解文言文與現(xiàn)代文語(yǔ)言的不同。學(xué)習(xí)目標(biāo)這篇課文和我們之前所學(xué)的課文有什么不同？

文章篇幅較短；語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，一個(gè)字就代表一個(gè)意思，對(duì)人的稱呼也僅用一個(gè)字表達(dá)；句子里語(yǔ)言順序與現(xiàn)代文有所不同。初讀課文

這是古代人寫的文章，長(zhǎng)度短短的，內(nèi)容淺淺的，我們稱之為“小古文”。初讀課文

自由讀讀這篇小古文，碰到難懂的字多讀幾遍。迸棄沒(méi)bèngqìmò字詞學(xué)習(xí)持石擊甕跌皆chíwèngdiējiē

足跌沒(méi)水中。沒(méi)mòméi（沒(méi)有）（淹沒(méi)）甕：上面是收口缸：上面是敞口甕和缸都是裝東西的容器，它們有什么不同？誰(shuí)能像老師那樣讀出節(jié)奏？

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。朗讀指導(dǎo)

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。借助標(biāo)點(diǎn)和“魔法棒”，再讀一讀。

群兒戲于庭一兒登甕足跌沒(méi)水中眾皆棄去光持石擊甕破之水迸兒得活。標(biāo)點(diǎn)和“魔法棒”都沒(méi)了，你們還會(huì)讀嗎？

“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，我們已經(jīng)讀了好多遍課文，其中的意思你知道多少了呢？

要理解課文意思，我們還可以借助課文注釋。理解字義群兒戲于庭這句話是什么意思？一群孩子在庭院里做游戲。庭群兒戲于庭

文中只出現(xiàn)一個(gè)“戲”字，通過(guò)把它組成一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。我們把這樣的方法叫做“組詞法”。找找文中哪些字也能用“組詞法”來(lái)知道它的意思？群兒戲于庭在庭院里嬉戲，古人說(shuō)成“戲于庭”。若是在田野里嬉戲，古人會(huì)說(shuō)成“

”。若是在庭院里學(xué)習(xí)呢，古人會(huì)說(shuō)成“

”。若是在教室里學(xué)習(xí)呢，古人會(huì)說(shuō)成“

”。戲于野學(xué)于庭學(xué)于堂群兒戲于庭一群孩子在庭院里嬉戲，他們心情怎樣？

我們一起開(kāi)心地讀讀這句子。一兒登甕，足跌沒(méi)水中。接下來(lái)發(fā)生了什么事？繼續(xù)往下讀，有哪些不懂的地方？一個(gè)小孩爬上甕，失足跌落水缸中被水淹沒(méi)。讀這一句，你知道了什么？皆？迸？誰(shuí)能幫助解決難題？你是怎么知道的？

利用書本上的注釋來(lái)理解字的意思，這種方法我們稱為“注釋法”。通過(guò)注釋，我們還可以理解哪些字的意思？皆：全，都迸：涌出

聯(lián)系上下文理解字義。時(shí)間隔得久遠(yuǎn)，古人用詞和我們略有不同，結(jié)合上下文可以更好地理解。光持石擊甕破之“之”是什么意思？

結(jié)合上文“持石擊甕”，擊打的是甕，所以，“之”指的是甕。持光持石擊甕破之

若持石擊“缸”破之，那么這“之”，就是“”。缸

若有個(gè)調(diào)皮的孩子持石擊“窗”破之，那么“之”，就是“”。窗

若有個(gè)聰明的孩子持石擊“核桃”破之，那么這“之”，就是“”。核桃“之”就是指前面的事物。和司馬光一起玩耍的其他小孩呢？眾皆棄去其他的小孩都嚇跑了。司馬光給你留下什么樣的印象？

司馬光很勇敢。因?yàn)樗质瘬舢Y，救出伙伴。

司馬光很冷靜。因?yàn)閯e人都嚇跑了，他想出了救人的辦法。

司馬光很有智慧。因?yàn)閯e人都不知該怎么辦，他想出了救人的辦法。沉著冷靜、機(jī)智勇敢

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。理解“兒”三個(gè)“兒”意思一樣嗎？

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

第一個(gè)“兒”指一群小孩子，后面兩個(gè)“兒”都指登甕落水的孩子。登“群”“眾”都表示人多的意思，“群兒”和“眾”一樣嗎？“眾”不包括司馬光和落水的小孩。上面的人較扁，下左側(cè)人的捺變成點(diǎn)。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。了解了大意，我們?cè)賮?lái)重溫這個(gè)故事。朗讀感悟方法回顧

學(xué)習(xí)古文，我們可以通過(guò)多讀、看注釋、給一些字組詞、聯(lián)系上下文等方法幫助理解。

（）戲于庭，（）登甕，足跌沒(méi)水中。（）皆棄去，（）持石擊甕破之，水迸，（）得活。指導(dǎo)背誦不看書，能補(bǔ)充完整嗎？群兒一兒眾光兒

群兒（），一兒（），（）。眾（），光（），（），兒（）。戲于庭登甕足跌沒(méi)水中皆棄去持石擊甕破之水迸得活不提示，能背誦下來(lái)嗎？

根據(jù)“組詞法”“注釋法”“聯(lián)系上下文”，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。講故事

司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩爬上甕，失足跌落水缸中被水淹沒(méi)。其他的小孩都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸開(kāi)了缸，水從中流出，小孩子得以活命。結(jié)構(gòu)梳理沉著冷靜機(jī)智勇敢組詞法注釋法聯(lián)系上下文司馬光隨堂練習(xí)一、下列說(shuō)法正確的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.“足跌沒(méi)水中”中的“沒(méi)”讀méi。（）2.“眾皆棄去”中的“皆”是“全，都”的意思。（）3.“群兒戲于庭”