用心靈去傾聽課件

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用心靈去傾聽新課導(dǎo)入聽我時(shí)間的指針轉(zhuǎn)過歲月匆匆

獨(dú)對(duì)著麥克風(fēng)感慨千萬種

你還在那兒?jiǎn)嵋蝗缂韧牡?/p>

等穿越時(shí)空的約定

和我再次靈犀相通謝謝你聽我用心感受著我

無論是快樂傷悲我們同度過

謝謝你愛我給了我那么多

讓這段生命的旅程

絢爛過煙火謝謝你聽我這些詞語你讀準(zhǔn)了嗎？

著迷問訊處乘機(jī)

出差

謀面興高采烈不要讀成“趁”對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

彼此見面，相識(shí)。

不是詢問處交流展示生活中的好幫手——問訊處著迷奇妙精靈謀面密語興高采烈字詞學(xué)習(xí)

背景資料：本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文。問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？課文記敘了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機(jī)里，住著一個(gè)無所不知的小精靈。再讀課文，思考：在“我”眼里，“小精靈”是什么樣子的？無所不知問題導(dǎo)學(xué)一

蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

快速瀏覽課文，先弄清哪些段落是寫“我”小時(shí)候的事；然后帶著問題默讀思考；再在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)作好歸納整理?；?dòng)探究再讀課文

當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)

她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。

當(dāng)“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時(shí)

蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。

當(dāng)我學(xué)習(xí)上有不懂的問題時(shí)

耐心地回答，一遍遍地解釋交流展示小精靈果然在里面，她是個(gè)有著溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。因?yàn)椤拔摇闭业搅寺牎拔摇闭f話的人，“我”孤獨(dú)的心靈得到了撫慰。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是找到了希望的幸福的哭。

思考：“我”為什么放聲大哭？蘇珊想了想，對(duì)我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！彼伎迹禾K珊的回答好在哪里？蘇珊的這種美好的說法，不僅化解了“我”的傷心，也消除了“我”對(duì)死亡的恐懼，讓快樂又回到了“我”的身邊。

從這些事情中，我們感受到了什么？作為一名普通的問訊處工作人員有義務(wù)這樣做嗎？

沒有，但是她用心靈去傾聽，給人帶來了快樂與幸福。我們可以從中感受到她的善良品質(zhì)。點(diǎn)撥問題導(dǎo)學(xué)二

作者長(zhǎng)大后,他們之間又發(fā)生了什么事情呢？互動(dòng)探究

請(qǐng)看下面的幾段，然后用一句話概括。

（第12段）長(zhǎng)大后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（第17段）我對(duì)她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時(shí)的我所做的一切有多么的重要。

（第18段）蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。（第19段）通話中，我對(duì)蘇珊說，我會(huì)再來這里，那是我多呆幾天，我想見她。交流展示

提示：長(zhǎng)大后，“我”沒發(fā)生什么事，但是“我”很（）蘇珊。因?yàn)椤拔摇痹缫寻烟K珊當(dāng)成了（）。作者為什么說蘇珊“如同我第二個(gè)母親”？

用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，“我們”也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予“我”幫助，痛苦時(shí)給予“我”安慰。蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。思考：從這段話中你能悟出什么道理？這段話告訴我們：你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”

她沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?/p>

第7自然段中寫過“我”曾向蘇珊請(qǐng)教“修理”一詞的拼寫，第5自然段中“我”曾因手指受傷向她求救。這樣不僅使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且突出了蘇珊的確是在用心靈傾聽。前后照應(yīng)作者見到蘇珊了嗎？發(fā)生了什么事情？去世了蘇珊給了“我”什么留言？“湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌。”點(diǎn)撥蘇珊為什么要留言？她怕“我”傷心、難過，要我樂觀地對(duì)待生活…..蘇珊在臨終前給“我”留下的字條上寫些什么？湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌。你能從蘇珊的留言中體會(huì)到什么？這句話與前文“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”相照應(yīng)。蘇珊給“我”留這樣的紙條是為了讓“我”在得知她去世的消息后不要悲傷，她要“我”樂觀開朗地面對(duì)生活。多么樂觀善良的蘇珊??！達(dá)標(biāo)檢測(cè)小練筆：蘇珊在留言之前會(huì)想些什么？

就要離開這個(gè)世界了，蘇珊想：

于是，她在紙條上寫下留言：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”板書設(shè)計(jì)以為電話中有精靈，撥“105”可請(qǐng)求幫助。用心靈去傾聽砸傷手指，向蘇珊求助。金絲雀死了，找蘇珊撫慰心靈。長(zhǎng)大后約定見面，蘇珊病逝。蘇珊愛心暖我心問訊處傳遞真情拓展延伸關(guān)于友誼