初中語文-大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。2、賞析語言，了解作者用擬人手法描寫大雁的作用。3、揣摩語句，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情，從而理解文章的主題。（二）過程與方法目標(biāo)1、體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的主題。教學(xué)方法朗讀、自主、合作、教師講解教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課時(shí)安排—課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)在春天已經(jīng)來到，春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷、草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，候鳥也陸續(xù)從南方飛來，同學(xué)看到空中的大雁了嗎？（生答）結(jié)合課件圖片介紹大雁，為了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解大雁，今天我們學(xué)習(xí)美國作家利奧波德筆下的《大雁歸來》，板題。二、新授課(一)課文相關(guān)知識(shí)的理解1、了解作者籍課文背景知識(shí)利奧波德（1887----1948）美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。本文節(jié)選自<沙鄉(xiāng)年鑒》（二）、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。大雁的個(gè)性特點(diǎn)：是報(bào)春使者、直線飛行、喜歡吃玉米粒、重友情，成群飛行、有團(tuán)結(jié)精神。2.文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大雁的什么精神？明確：表達(dá)了喜愛之情。學(xué)習(xí)大雁的團(tuán)結(jié)、熱情友好、堅(jiān)毅執(zhí)著的精神。（三）.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。（1）探究知識(shí)性：明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。（2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（3）感受抒情性：體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。（四）文章的主旨是什么？明確：作者認(rèn)為：1、大雁是人類的伙伴，人類應(yīng)該保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。2與動(dòng)物和諧共處。3、敬畏生命，關(guān)愛生命。拓展訓(xùn)練讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。大雁與我們的生活息息相關(guān)，古往今來有很多文墨客都描寫過大雁，現(xiàn)在回憶一下我們學(xué)過的描寫大雁詩句，1、例如：1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》2.長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》3.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》5.西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》四、課文總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。五、作業(yè)布置：課后搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及資料，并寫一篇調(diào)查報(bào)告，分析急劇減少的原因，就此寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。大雁歸來的評(píng)測(cè)練習(xí)積累運(yùn)用】１、根據(jù)句中的拼音寫出相應(yīng)的漢字：⑴但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的（wùǎi）________時(shí)，春天就來到了。⑵它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的（jiānmò）________。⑶第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一（qiānxǐ）________的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。⑷返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像（diāolíng）________的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來。２、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并加以更正：⑴單調(diào)枯躁的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷。______改成_______⑵在五月來到之時(shí)，我們的沼澤便再次成為迷漫著青草氣息的地方。______改成_______【課內(nèi)語段練習(xí)】閱讀下面語段，回答問題。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。②如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行２００英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。③向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。１１月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行２００英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。④三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩Ｔ谖覀兊恼訚缮峡兆隽藥状卧囂叫缘谋P旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。１、“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了”，這句話表達(dá)了怎樣的感情？答：_____________________________________________________２、文段③中說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么？這意味著大雁們?cè)趺醋觯看穑篲_____________________________________________________３、“三月的大雁則不同”，從結(jié)構(gòu)上看，這句話在文章中起什么作用？答：______________________________________________________４、學(xué)習(xí)了本文，對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇４穑篲_____________________________________________________學(xué)情分析基本情況分析：我所教的兩個(gè)班級(jí)，共有學(xué)生79人。如所有的農(nóng)村學(xué)生一樣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文課的知識(shí)接受是不很理想的，每個(gè)班里都有10個(gè)學(xué)生，連拼音和識(shí)字都不能準(zhǔn)確把握，沒有良好的閱讀習(xí)慣，也不大喜歡寫作文。二、語文知識(shí)基本功方面的特點(diǎn)：語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在全班有二分之一的學(xué)生拼音知識(shí)不過關(guān)，有三分之二的學(xué)生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊(yùn)無法自我探究，而全班學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作水平整體很薄弱。三、在學(xué)習(xí)語文態(tài)度方面的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)語文知識(shí)的較為態(tài)度端正，但是大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。課外閱讀知識(shí)面窄，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵名著、文學(xué)知識(shí)，沒有良好的閱讀課外書的好習(xí)慣，也不愿寫讀書筆記、很少有摘抄的好習(xí)慣。四、語文學(xué)習(xí)層次：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，班級(jí)的優(yōu)等生有四分之一，中等生三分之一，剩下的為差生：劉楠、陳愛家、雷杰、孫云濤等同學(xué)為優(yōu)等生：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，還算積極主動(dòng)，能很快的接受知識(shí)并自我消化。閱讀面廣闊，課外知識(shí)豐富，口才好，能說會(huì)道，有著文學(xué)天賦。但他們性情浮躁，學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)，沒有鞏固到實(shí)處，囫圇吞棗。2、語文學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生有：劉通、趙凱歌、孫泰然等人，這類學(xué)生頭腦靈活，語言感知能力強(qiáng)，思維活躍。但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)待學(xué)習(xí)的情緒波動(dòng)較大，想學(xué)時(shí)積極認(rèn)真，不想學(xué)時(shí)敷衍塞責(zé)。3語文學(xué)習(xí)成績(jī)偏后的學(xué)生有：肖坤鵬、高維興、孫項(xiàng)羽等。對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較懈怠，孫項(xiàng)羽懶惰思想嚴(yán)重，怕難、怕累，不喜歡主動(dòng)思考問題，依賴性大。高維興上課容易思想開小差，被客觀環(huán)境干擾！《大雁歸來》的課堂教學(xué)效果分析《大雁歸來》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由感性到理性，層層推進(jìn)。既體現(xiàn)了“語文”課的本色，又實(shí)現(xiàn)又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，更用了大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷。本堂課利用多媒體教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為主，適時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)效果較好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)：課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)如下：1、充分準(zhǔn)備的課。這是一篇閱讀課文，課前，老師讓學(xué)生進(jìn)行了充分的自學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真，對(duì)課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云、無所適從的情況，同時(shí)，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高。2、使用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，又可以幫助其記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，板書少量?jī)?nèi)容，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好！教學(xué)建議如下：1、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識(shí)性、美觀性、娛樂性容為一體，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!2、在教學(xué)過程中，拓展遷移做得不夠好?？梢栽鲈O(shè)寫保護(hù)動(dòng)物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環(huán)節(jié)。3、、教師要提高自己的基本功，如普通話?！洞笱銡w來》的教學(xué)課后反思這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來說，是希望能夠引起同行們對(duì)語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價(jià)值觀。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情懷。整體教學(xué)思路是：首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動(dòng)形象的擬人句的分析與感悟，讓學(xué)生體會(huì)了作者對(duì)大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。其次，通過分析“對(duì)比”寫法，領(lǐng)會(huì)作者在分析對(duì)比中突出大雁的特征，從而表達(dá)喜愛之情。再次，通過設(shè)計(jì)一系列問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行探究，在質(zhì)疑探究中體會(huì)感情，把握主旨。最后，通過對(duì)目前世界及我國野生動(dòng)物保護(hù)的形勢(shì)的相關(guān)資料的閱讀，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，總結(jié)出本文作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然應(yīng)和諧相處。這樣，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也升華了主題。為此，我在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)感悟的環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，說一說作者介紹了大雁的哪些特點(diǎn)？講述你所知道的內(nèi)容。讀出相關(guān)的語句，如：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了，我感受到了?！被蜻@句話使用了什么修辭手法，突出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么思想感情？給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。”在對(duì)比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。但是，不可否認(rèn)的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的原因，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足：1、在學(xué)生找出對(duì)大雁的形象描寫時(shí)，只找出了擬人對(duì)比句進(jìn)行分析與感悟，讓學(xué)生體會(huì)了作者對(duì)大大雁的喜愛之情，這是不夠的，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，發(fā)揮學(xué)生的想象力，做一只大雁，去戲水，去覓食，這樣學(xué)生理解的會(huì)更深刻一些。2、沒有設(shè)計(jì)精講的段落。不能搞好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，分析特點(diǎn)，感悟作者情感，這是不足之處。3、教師應(yīng)繼續(xù)提高駕于課堂的能力，提高自身素養(yǎng)，提高基本功，如教法學(xué)法的靈活變化，普通話等?！洞笱銡w來》的課標(biāo)分析《大雁歸來