初中化學(xué)-堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《堿的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)班級：初三（13）班時(shí)間：【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能目標(biāo):(1)掌握氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。(2)理解堿的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)質(zhì)就是OH-的性質(zhì).2.過程與方法目標(biāo):(1)通過實(shí)驗(yàn)演示,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象來探究、來理解堿的化學(xué)性質(zhì).(2)通過與他人交流、合作，清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)大膽地鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題(2)通過對堿性質(zhì)的開放性探究活動(dòng)，增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】(1)氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)(2)二氧化碳與氫氧化鈉化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究.【教學(xué)過程】知識(shí)回顧與反思:提問：(1)鹽酸除鐵銹的反應(yīng)原理；(2)鹽酸與碳酸鈉的反應(yīng)原理；(3)石灰水變渾濁的反應(yīng)原理。(4)氫氧化鈉、氫氧化鈉的化學(xué)式.所有酸溶液中都含有哪種相同離子?堿溶液種含有哪中相同的離子﹖學(xué)生活動(dòng)：板演化學(xué)用語意圖：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，引出新知識(shí)同時(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。通過形象的回顧，加深學(xué)生對該知識(shí)的印象。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：教師導(dǎo)入:前面我們以稀鹽酸和稀硫酸為例學(xué)習(xí)了常見的酸的化學(xué)性質(zhì)，今天這節(jié)課我們通過氫氧化鈉和氫氧化鈣來了解一下常見的堿的真面目教師活動(dòng)板書:堿的化學(xué)性質(zhì)1、氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液與指示劑的反應(yīng)播放視頻：學(xué)生觀看視頻和老師演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)并記錄現(xiàn)象教師活動(dòng)：（演示實(shí)驗(yàn)）在氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液中分別滴加紫色石蕊和無色酚酞,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,然后總結(jié)得出：堿使紫色石蕊變藍(lán)色，無色酚酞變紅色。（學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)鞏固掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高學(xué)生歸納的能力）學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)案題目3、42、氫氧化鈉、氫氧化鈣溶液與生銹鐵釘?shù)幕旌辖處熁顒?dòng)：（演示實(shí)驗(yàn)）在NaOH和Ca(OH)2溶液中分別加入鐵釘和生銹的鐵釘,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,然后總結(jié)得出結(jié)論：堿與金屬或金屬氧化物一般不反應(yīng)。3、氫氧化鈉、氫氧化鈣溶液與氯化銅溶液的反應(yīng)教師活動(dòng)：（演示實(shí)驗(yàn)）(1)在NaOH溶液和Ca(OH)2溶液中分別加入CuCL2溶液,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的方程式.方程式整理到大作業(yè)上2NaOH+CuCl2=Cu(OH)2↓+2NaClCa(OH)2+CuCl2=Cu(OH)2↓+CaCl2學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)案2、5題4、在Ca(OH)2溶液中加入Na2CO3溶液,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的方程式。教師活動(dòng)：（演示實(shí)驗(yàn)）得出結(jié)論Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)案7題5、堿與非金屬氧化物的反應(yīng):創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境：我們在上冊書中學(xué)習(xí)過實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中檢驗(yàn)二氧化碳。選用的試劑是澄清的石灰水，也就是氫氧化鈣的溶液。二氧化碳不但與氫氧化鈣溶液反應(yīng)，與氫氧化鈉溶液同樣也可以發(fā)生反應(yīng)。參照二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)方程式，嘗試寫出二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O教師活動(dòng)：探究實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng):(1)做對比實(shí)驗(yàn)(2)通過檢驗(yàn)生成物Na2CO3的存在來證明.視頻播放學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)案8、9師生活動(dòng)：（本節(jié)小結(jié)）這節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？練習(xí)：1.下列試劑中，能將燒堿和澄清石灰水區(qū)別的是（）A.稀鹽酸B.二氧化碳C.石蕊試液D.酚酞試液2.使紫色石蕊試液變成藍(lán)色的溶液，能使酚酞試液（）A.變紅色B.變藍(lán)色C.不變色D.變無色3.農(nóng)業(yè)上用石灰乳[Ca（OH）2]與硫酸銅溶液混合，可以配制能防治葡萄等作物病害的波爾多液。請寫出在配制過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式。隨堂檢測題：1.若向無色的氫氧化鈉溶液中滴加紫色石蕊試液，則溶液的顏色變成色；若是向無色的氫氧化鈉溶液中滴加的是無色的酚酞試液，則溶液的顏色。2.下列說法正確的是（）A.堿的溶液都有滑膩感B.燒堿在空氣中放置不會(huì)發(fā)生化學(xué)變化C.熟石灰在空氣中久置會(huì)變質(zhì)D.堿性溶液都能使無色酚酞試液變紅色3.完成下列反應(yīng)的方程式：NaOH+CuSO4=Ca（OH）2+CO2=作業(yè)布置：教材：98頁挑戰(zhàn)自我郭美松等同學(xué)整理、掌握氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)（寫在大作業(yè)上）學(xué)情分析

學(xué)生對堿并不陌生，經(jīng)常能接觸到堿性如肥皂水等物質(zhì)，從知識(shí)的角度來看，學(xué)生們已經(jīng)掌握了溶液酸性的判斷并能找到合適的方法檢測溶液的酸性，所以這一部分的內(nèi)容完全可以放手給學(xué)生，所以把問題拋給學(xué)生，讓他們自主去探究，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在探究中收獲知識(shí)和技能。但是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，在遇到實(shí)際問題時(shí)仍存在困惑，甚至不敢去做實(shí)驗(yàn)，教材在本單元的設(shè)計(jì)這么一節(jié)課，目的在于能讓學(xué)生親自動(dòng)手去運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教材分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了常見的酸的性質(zhì)后對另一類物質(zhì)------常見的堿的學(xué)習(xí)，酸和堿是常見的兩類化學(xué)物質(zhì)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最常用的試劑。認(rèn)識(shí)酸和堿的性質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)好化學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的能力，使學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。評測練習(xí)氫氧化鈉應(yīng)該怎樣保存？氫氧化鈉在空氣中不僅易，還能和空氣中的起反應(yīng)，所以氫氧化鈉必須___保存。2、有人用石灰乳刷墻，并在室內(nèi)燒一個(gè)炭盆，開始墻面變得潮濕，過幾天墻壁就變得又硬又白了。在這個(gè)過程發(fā)生了哪些化學(xué)變化？寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。3、堿溶液有相似的化學(xué)性質(zhì)的原因是堿溶液中都含()A.氫離子B.氫氧根離子C.金屬離子D.酸根離子4、下列關(guān)于氫氧化鈉的描述中錯(cuò)誤的是（）A．能去除油污，可做爐具的清潔劑B．在空氣中能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉C．易溶于水，溶解時(shí)放出大量的熱D．氫氧化鈉溶液能使紫色石蕊試液變紅5、請結(jié)合“堿”的有關(guān)知識(shí)，回答下列問題：（1）氫氧化鈉、氫氧化鈣等是常見的堿，氫氧化鈉可作某些氣體的干燥劑，如：干燥等氣體，氫氧化鈣可由生石灰與水反應(yīng)制得，化學(xué)方程式：。（2）氫氧化鈣變質(zhì)是由于與空氣中的發(fā)生反應(yīng)的緣故，反應(yīng)的化學(xué)方程式是，因此氫氧化鈣應(yīng)保存。6、過氧化鈉是一種淡黃色的粉末，遇水會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，該反應(yīng)生成的堿可用

檢驗(yàn)。7、學(xué)習(xí)氫氧化鈉的性質(zhì)之后，知道氫氧化鈉溶液中含有H2O、Na+、OH-，能使無色酚酞試液變紅色，某科技小組想進(jìn)一步探究是哪一種粒子使無色酚酞試液變紅色。

【提出猜想】猜想①：可能是H2O；

猜想②：可能是Na+；

猜想③：可能是OH-。【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

【討論反思】有同學(xué)認(rèn)為猜想①不需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證就可以排除，你認(rèn)為該同學(xué)的理由是

。教學(xué)后的反思：

一、本節(jié)課成功之處：

1、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，非常自然。

從已有知識(shí)儲(chǔ)備常見的酸的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入新課，誘人深入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、本課題的教學(xué)思路清晰，授課語言流利、簡練，教態(tài)自然，充滿自信與熟練。對學(xué)生的回答能恰當(dāng)?shù)乜隙?、評價(jià)。

3、從總體上看，本節(jié)教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教師演示實(shí)驗(yàn)都很成功。采用多媒體，有效突破了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果比較好，基本上能夠體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生的主體地位，從整體教學(xué)過程及學(xué)生的練習(xí)反饋來看，這是一節(jié)較成功的新授課。師生的互動(dòng)及小組生生互動(dòng)進(jìn)行的很好。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氣氛熱烈，在教師面前學(xué)生沒有顧慮、沒有拘束，敢于發(fā)表自己的看法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

二、本節(jié)課不足之處：

1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)欠缺，否則效果會(huì)更好些。

2、這一課傳統(tǒng)的授課方式比較明顯，整節(jié)課給人的感覺是教師講的多了點(diǎn)兒，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)少了些。本節(jié)課的主要內(nèi)容的總結(jié)也由教師來總結(jié)。如能由學(xué)生代表或全體來完成，效果會(huì)更好些。放開學(xué)生，他們?nèi)タ?、去想、去總結(jié)。這樣老師會(huì)更輕松一些。這樣更符合現(xiàn)代教學(xué)法——教師起著組織、引導(dǎo)者、合作者等作用，更能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

總之，教學(xué)傳授過程也是學(xué)習(xí)的過程，只有認(rèn)真進(jìn)行反思，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能提高。課表分析依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課核心內(nèi)容、結(jié)合九年級學(xué)生情況，按照課標(biāo)解讀的方法要領(lǐng)，制定《堿的化學(xué)性質(zhì)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，陳述如下：【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能目標(biāo):