中班音樂教案匯編五篇

中班音樂教案匯編五篇

中班音樂教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．喜愛參與音樂活動(dòng)，會(huì)在音樂中大膽表情感體驗(yàn)。

2．感受樂曲的歡快氣氛，切準(zhǔn)4/4節(jié)奏，能隨著音高音低的變化而轉(zhuǎn)變動(dòng)作。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

這是一段歡快的樂曲，4/4的節(jié)奏明顯而且有跳動(dòng)感。本教材的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒熟識(shí)4/4節(jié)奏，切準(zhǔn)節(jié)奏，并且運(yùn)用歡快的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的氣氛。本教材的難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中辨析音高官低的變化而轉(zhuǎn)變4/4動(dòng)作。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．錄音磁帶“鉆山洞”樂曲。

2．制作一個(gè)山洞可供幼兒玩耍。

3．若干樂器、綢帶等幼兒自編舞蹈的道具。

四、設(shè)計(jì)思路

為大班的幼兒按排這個(gè)教材，最主要的是讓幼兒熟識(shí)4/4節(jié)奏，由于在兒童作品中許多是2/4節(jié)奏，聽一聽4/4旋律、并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種節(jié)奏型表現(xiàn)4/4拍能更進(jìn)一步培育幼兒的節(jié)奏感，同時(shí)本教材還通過教師錄像磁帶將樂曲時(shí)而彈奏在高音局部，時(shí)而彈奏在低音局部，以引起幼兒對(duì)樂曲變化的留意，感受音高音低。

五、活動(dòng)流程

角落活動(dòng)中熟識(shí)樂曲、感受樂曲——集體活動(dòng)中共同感受樂曲、表現(xiàn)樂曲——角落

活動(dòng)中進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲

1．角落活動(dòng)中熟識(shí)樂曲、感受樂曲。

①角落中放置樂曲磁帶供幼兒聽賞熟識(shí)樂曲，感受樂曲的歡快氣氛。

②供應(yīng)一些樂器、道具等引導(dǎo)幼兒在角落活動(dòng)中可以表現(xiàn)樂曲；用樂器可以敲擊出各種節(jié)奏如|XXXXXX|；|XXXXXXXX|；|XXXXXX|；|XXXX|等等；還可以用綢帶等道具自編舞蹈。

說明

在角落活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒是聽賞樂曲，對(duì)于孩子們各自的表現(xiàn)（有的用樂器，有的用自編舞蹈），均要賜予確定。

教師在角落中放置此內(nèi)容一般可維持一周左右時(shí)間，讓大局部的幼兒都去接觸過，教師還可以充分利用角落嬉戲講評(píng)的時(shí)間評(píng)價(jià)幼兒在角落里的狀況以此吸引更多的幼兒去聽賞樂曲、感受樂曲。

2．集體活動(dòng)中共同感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

①教師引出聽著音樂做“鉆山洞”嬉戲，幼兒和教師一起在沒有山洞的場(chǎng)景中跟著音樂跳舞，其本動(dòng)作是(1)553553|3551332|(2)1332126|6216556|

（1）小節(jié)幼兒小跑步；

（2）小節(jié)幼兒右腳在右前方腳跟著地，扣在腰并在右耳處拍手四下。

（3）（4）小節(jié)重復(fù)（1）（2）小節(jié)動(dòng)作。

注：教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂歡快地跳舞，可以自由地在設(shè)置的山洞里鉆來鉆去，但必需遵守規(guī)章；聽著音樂按節(jié)奏動(dòng)作。

②教師撤除設(shè)在場(chǎng)景里的山洞，請(qǐng)一半幼兒自己來搭山洞，另一半幼兒來鉆山洞體會(huì)歡快心情，如弟弟朋友二個(gè)二個(gè)手拉手架起山洞，妹妹朋友則跟著音樂邊作動(dòng)作邊鉆山洞。

③教師引導(dǎo)幼兒聽出音樂中的變化：發(fā)覺有的時(shí)候樂曲是彈奏在高音局部，而有的則是彈奏在低音局部，幼兒要聽著音樂歡快舞蹈，學(xué)聽到樂曲在高音局部請(qǐng)弟弟朋友搭山洞，妹妹朋友舞蹈鉆山洞；而學(xué)聽到樂曲在低音部則由妹妹朋友搭山洞，弟弟朋友歡快舞蹈鉆山洞。

說明嬉戲可反復(fù)進(jìn)展引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高音、低音的變化，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)歡快氣氛。

3．角落活動(dòng)中進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲。

教師可以將樂曲磁帶再度放置回角落里，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步在角落里大膽表現(xiàn)，更可以鼓舞幼兒運(yùn)用自己創(chuàng)編的根本動(dòng)作來做“鉆山洞”嬉戲。

教師可利用角落嬉戲溝通設(shè)置小舞臺(tái)讓幼兒把自己的表演呈現(xiàn)給大家看。

中班音樂教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用繪畫、剪、粘帖等技能制作不同形態(tài)的水果娃娃。

2、在做做玩玩中獲得勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種各樣的水果實(shí)物、彩筆、油畫棒、彩紙、毛線、橡皮泥、剪刀、膠水、牙簽等。

2、教師制作的水果娃娃范例。

3、課件《水果音樂會(huì)》、錄音機(jī)、磁帶、小舞臺(tái)。

活動(dòng)過程：

1、出示圖片《水果音樂會(huì)》

（1）師：我們來看看大圖片上都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒A：有蘋果、桔子。

幼兒B：有香蕉，還有戴帽子的梨。

幼兒C：還有山楂，他們?cè)陂_音樂會(huì)呢！

（2）出示教師制作的水果娃娃，拉開幕。

師：教師也制作了很多水果娃娃，你們看，這些水果娃娃都是什么樣子的？（讓幼兒觀看，說出水果娃娃都有眼睛、鼻子、嘴、頭發(fā)、有的戴眼鏡、有的長(zhǎng)胡子……）

2、演示與爭(zhēng)論

師：今日教師為小朋友預(yù)備了很多水果和制作水果娃娃的材料，我們回到小座位上一起來看一看。（幼兒回到座位）

師：你想做什么樣的水果娃娃？

幼兒Ａ：我想做個(gè)戴眼鏡的蘋果娃娃。

幼兒Ｂ：我想做一個(gè)桔子娃娃，還給她扎兩個(gè)小辮。

師：用什么當(dāng)水果娃娃的眼睛？用什么當(dāng)水果娃娃的鼻子？用什么當(dāng)水果娃娃的嘴？用什么當(dāng)水果娃娃的頭發(fā)？

幼兒Ａ：可以用氣眼當(dāng)眼睛、圖釘當(dāng)嘴巴、用花生當(dāng)鼻子、牙簽做頭發(fā)。

幼兒Ｂ：我想用火柴棍當(dāng)眼睛，毛線做頭發(fā)，用氣眼當(dāng)嘴，在戴上一副眼鏡。

幼兒Ｃ：還可以用花生做眼睛，戴上眼鏡，再用毛線做胡子，這就是一位老爺爺了。（幼兒自由爭(zhēng)論）

師：假如你不想用這些材料，可以自己用筆畫，剪下來，再進(jìn)展粘貼。

請(qǐng)小朋友選擇你喜愛的水果來制作水果娃娃吧！

3、幼兒制作，教師指導(dǎo)

（1）幼兒自由選擇材料進(jìn)展制作。

（2）教師指導(dǎo)時(shí)，發(fā)覺好的作品準(zhǔn)時(shí)鼓舞，對(duì)需要幫忙的幼兒賜予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、作品觀賞

請(qǐng)小朋友把自己的作品擺在展臺(tái)上，合作拼成“水果音樂會(huì)”，請(qǐng)小朋友大膽敘述作品的制作過程，幼兒相互觀賞，相互評(píng)議。

5、孩子們?cè)谝魳窌?huì)的氣氛中邊跳舞邊完畢活動(dòng)。

中班音樂教案篇3

嬉戲目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂嬉戲的歡樂，感受音樂的美，并制造性的表現(xiàn)美。

2、能聽辨出mi.sol.la,并能初步理解三個(gè)音在五線譜上的關(guān)系。

3、能遵守嬉戲規(guī)章，提高合作力量。

嬉戲材料：

小雞，小兔.小鳥頭飾若干.狼頭飾一個(gè)，花皮筋。

活動(dòng)過程：

一、小動(dòng)物找伙伴嬉戲過程

1、教師與幼兒共同爭(zhēng)論，依據(jù)小雞，小兔.小鳥的體型.特征，確定它們代表哪個(gè)音。

2、幼兒自選小動(dòng)物的頭飾，進(jìn)展嬉戲。

3、教師連續(xù)彈三個(gè)音，最終停在一個(gè)音上，本，文來源:大;考.吧幼;師網(wǎng)戴著與這個(gè)音相應(yīng)頭飾的小朋友找與自己同類的”小伙伴抱在一起。

4、違反嬉戲規(guī)章停玩一次。

二、動(dòng)物找家嬉戲過程

1、教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀，并將三個(gè)音的卡片放在相應(yīng)的地方，引導(dǎo)幼兒觀看三者之間的關(guān)系，說說：誰的家最高，誰的家在中間，誰的家最矮。

2、說明嬉戲規(guī)章：幼兒依據(jù)聽到的音樂自由表現(xiàn)，音樂停，小動(dòng)物快速站到自己的家內(nèi)。

3、嬉戲進(jìn)展兩遍后，提高難度.由教師扮演狼，音樂一停，狼就要出動(dòng).提示幼兒快速反響，否則就會(huì)被狼抓住。

4、引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，安排角色，商定規(guī)章，教師可以供應(yīng)幫忙和協(xié)作，幼兒自由嬉戲。

中班音樂教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

１、嘗試用各種“樂器”進(jìn)展演奏，體驗(yàn)“打鼓”的樂趣。

２、隨音樂演奏，表現(xiàn)樂曲歡快的心情。

３、體驗(yàn)與爸爸媽媽們共同進(jìn)展打擊樂的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

水桶、牛奶罐、臉盆、筷子等，《加油干》圖譜、音樂《加油干》。

三、活動(dòng)過程：

１、談話：小朋友們今日我們的爸爸媽媽來到了我們的幼兒園，你們的心情怎么樣？那我們?cè)趺礆g送他們呀？

２、引入：我有個(gè)建議今日我們用鼓聲來歡送我們的爸爸媽媽們，你們說好嗎？（師向幼兒介紹鼓：水桶、臉盆、筷子……）

我們的“鼓”和以前打擊樂里面用到的鼓一樣嗎？誰會(huì)用這些“鼓”敲出好聽的聲音呢？

３、幼兒自由打擊。

（１）師示范敲擊鼓，并說出歡送詞：爸爸媽媽｜中一班歡送｜你－｜

（２）幼兒敲擊鼓聲說出歡送詞。

（３）師小結(jié)：重點(diǎn)說出幼兒敲的方式：如敲鼓面、鼓棒和鼓邊。

４、爭(zhēng)論圖譜，并嘗試打擊根本節(jié)奏：

（１）師出示《加油干》的圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看，師唱改編過的歌詞：歡送你呀么嗬嘿，歡送你呀么嗬嘿，我們大家歡送你，歡送你，歡送你，歡送你呀么嗬嘿！

（２）幼兒跟隨《加油干》的音樂唱?dú)g送詞，表現(xiàn)內(nèi)心的愉悅心情。

（３）我們一起來看看圖譜，這么多各種各樣的鼓我們要怎么樣跟圖譜協(xié)作起來敲擊呢？（師幼共同為圖譜配鼓）

（４）幼兒看圖譜用“鼓”演奏。

（５）請(qǐng)個(gè)別幼兒合作演奏。

５、幼兒與爸爸媽媽共同用“鼓”進(jìn)展演奏，表達(dá)心中的歡樂。

中班音樂教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。

2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并依據(jù)角色精確地唱出歌曲中接唱和齊唱的局部。

3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對(duì)方溝通情感，協(xié)調(diào)表演。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子。

2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子八副。

活動(dòng)過程：

1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。

（1）教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看朱教師怎么炒的？

教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

（2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們情愿給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。

（3）小娃娃吃飽了，心里可快樂了，她想跟大家玩辦家家的嬉戲，咦，什么是辦家家呀？我們平常玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸？我們請(qǐng)神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩答復(fù)：我來做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請(qǐng)神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩答復(fù)：我來做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽美麗的樣子。

教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對(duì)面，眼睛看著對(duì)方，合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”

（4）出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。教師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

（1）教師：辦家家的嬉戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的嬉戲，我們一起來看一看，聽一聽。

看完教師提問：你看到什么？聽到了什么？教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。

（2）哥哥姐姐玩辦家家的嬉戲可真好玩，想不想再看一遍？假如你覺得有點(diǎn)會(huì)了，你可以輕輕地跟著她們唱。

（3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友肯定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）（4）客人教師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們情愿轉(zhuǎn)過去唱給客人教師聽嗎？（鋼琴伴奏）3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）剛剛我們發(fā)覺電視里的哥哥姐姐始終是一起唱的嗎？他們有一個(gè)地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。（放錄音）（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請(qǐng)媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。

4、完畢。

教室里還有許多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎？

活動(dòng)反思：

中班年齡的幼兒，已經(jīng)開頭嘗試合作嬉戲。雖然他們已經(jīng)過了小班角色嬉戲的頂峰期，但對(duì)于角色嬉戲的興趣，卻在中