【校長(zhǎng)談“雙減”課改】聚焦課改落實(shí)“雙減”,優(yōu)化教學(xué)減負(fù)提質(zhì)

【校長(zhǎng)談〃雙減〃課改】聚焦課改落實(shí)〃雙減〃，優(yōu)化教學(xué)減負(fù)提質(zhì)當(dāng)前，隨著“雙減”政策的出臺(tái)和落實(shí)，即使對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的一種難得機(jī)遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。法國(guó)作家巴爾扎克曾說過：一切事物的超越完善，都是適當(dāng)?shù)母淖?。那么，在“雙減”背景下，課堂究竟怎樣改革？一、注重學(xué)生全面發(fā)展，突顯學(xué)生的主體地位課堂改革的核心應(yīng)該是學(xué)生，課堂應(yīng)該是孩子們樂學(xué)善思的天堂、是放飛學(xué)生夢(mèng)想的樂園，而不是強(qiáng)迫接受學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；課堂是要讓學(xué)生學(xué)得精彩，而不是教師講得精彩；我們要立足教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以鼓勵(lì)性教育為主，堅(jiān)持正面引導(dǎo)；重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己；教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在“雙減”政策下，課堂既要守正還要?jiǎng)?chuàng)新，更要突破常規(guī)；讓學(xué)生重回課堂主陣地，就是要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、方式，學(xué)習(xí)的權(quán)利、選擇還給學(xué)生；體現(xiàn)學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。堅(jiān)持五育并舉，全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。二、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師是促進(jìn)課堂改革的關(guān)鍵因素，教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑，因此，抓準(zhǔn)、抓嚴(yán)、抓實(shí)、抓細(xì)教研活動(dòng)就能有力保障課改實(shí)施進(jìn)程。首先，我校立足實(shí)際，將鍛造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、服務(wù)教學(xué)、業(yè)績(jī)突出”的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，開展不同的課型競(jìng)賽研修活動(dòng)，采取“引進(jìn)來，走出去”的研修模式，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師到校進(jìn)行示范教學(xué)、指導(dǎo)培訓(xùn)本校教師，組織本校教師參加校外各級(jí)、各類教研、培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)，開展立足解決教學(xué)實(shí)際問題的全員校本微課題研究，實(shí)行個(gè)人教研教改長(zhǎng)期積分制制度，以開展名師課堂實(shí)錄課例研究活動(dòng)，夯實(shí)我校集體備課六環(huán)節(jié)（L主備人宣講；2.組內(nèi)成員交流提建議；3.形成新教案；4.主備人上公開課；5.組內(nèi)開展聽評(píng)課活動(dòng)；6.主備人修改形成定稿）管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，多種教研方式促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)水平，從而讓教師發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革。其次，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要由臺(tái)前變?yōu)榕_(tái)后，由表演者變?yōu)橐晃慌杂^者和傾聽者。1?設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一一導(dǎo)趣；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.精心設(shè)問，誘發(fā)發(fā)散思維一一導(dǎo)思；任何創(chuàng)新性活動(dòng)都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，其表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探究的心理取向。3,拓寬思維，培養(yǎng)認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)議；導(dǎo)議就是教師在課堂中適時(shí)注意挑起矛盾，圍繞某個(gè)問題，通過多種形式的討論，相互交流，各抒己見，同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主、和諧、全面發(fā)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課改最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)就是改變過去學(xué)生單一單調(diào)、被動(dòng)接受、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，就是要給學(xué)生留下一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，思考時(shí)間，讓學(xué)生積極的參與到在課堂中來，讓他們有更多的個(gè)體思考與體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力，在小組中或者團(tuán)隊(duì)中更自覺的學(xué)習(xí)選擇與嘗試，更靈活的大膽想象與探討，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我校后期將在中、高段建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生自主管理（班級(jí)事物人人參與，事事有人干）、自主學(xué)習(xí)模式（課前預(yù)習(xí)、課中交流解疑、課尾達(dá)標(biāo)檢測(cè)），讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)中提升綜合能力，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，自主參與，自由成長(zhǎng)，把外在的壓力轉(zhuǎn)化成探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)，由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。四，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，保證教育教學(xué)工作高效推進(jìn)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要建立師生之間平等、理解、雙向的人與人的學(xué)習(xí)關(guān)系，避免教師以權(quán)威的態(tài)度主導(dǎo)課堂，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，學(xué)生的學(xué)，僅是為了配合教師的教，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，產(chǎn)生了學(xué)生對(duì)教師、學(xué)習(xí)的抵觸情緒。所以，要建立和諧師生關(guān)系。首先，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善師生關(guān)系；其次，立足構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，力求“師少生多”互動(dòng)，就是教師要盡量減少講和聽，增加學(xué)生的說與做，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，在積極、良好的氛圍中有效的開展課堂活動(dòng)；最后，堅(jiān)持以人為本、因材施教、互愛的師生關(guān)系，課堂是師生交流情感的的場(chǎng)所，教師對(duì)學(xué)生付出真情、尊重學(xué)生的人格，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成果的樂趣，優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步多表揚(yáng)，缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不挖苦、訓(xùn)斥，正面引導(dǎo)，讓他們感受到老師的愛，學(xué)生也就會(huì)愛老師，這種師生互愛讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。愉快、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。五、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，做時(shí)代新人一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念，走上專業(yè)化發(fā)展之路，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，做研究型教師。二是改變講課方式。教師要由過去的滿堂灌，變?yōu)閱l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥等，由主講變主導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為黨育人，為國(guó)育才。三是改變作業(yè)布置方式。教師要改變題海戰(zhàn)作業(yè)為分層次、彈性化精選題目，既讓一部分學(xué)生“吃得飽”，又讓一部分學(xué)生“吃得好”，還要讓一部分學(xué)生“吃得了”。六、建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展評(píng)價(jià)要從育分轉(zhuǎn)向育人，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。課堂評(píng)價(jià)以生為本從教向?qū)W轉(zhuǎn)變，一個(gè)好的課堂，一定是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的收獲、進(jìn)步、體驗(yàn)作為最基本的評(píng)價(jià)尺度。其次，應(yīng)從學(xué)生在課堂中能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的形成，個(gè)性化的發(fā)展，創(chuàng)新思維的激發(fā)，學(xué)習(xí)參與度等方面評(píng)價(jià)，學(xué)校給每位學(xué)生從一年級(jí)起分級(jí)分內(nèi)容建立成長(zhǎng)記錄袋，從兩個(gè)方面八個(gè)系列進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)