網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息獲取的途徑課件整理

網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息獲取的途徑網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息獲取的途徑網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)資氯獲取途網(wǎng)絡(luò)工具及其信息服務(wù)方式網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具檢索引擎網(wǎng)絡(luò)工具及其信息服務(wù)方式電子郵件Email電子公告版BBS網(wǎng)絡(luò)新聞Newsgroup網(wǎng)絡(luò)會議Netmeeting遠(yuǎn)程登錄TElnet文件傳輸FTP網(wǎng)絡(luò)信息查詢p220記敘文寫作以來一直是語文教學(xué)中的難點，記敘文的寫作有著教學(xué)難教、學(xué)生難寫的特點。而作文占據(jù)了中考總分的40%，由此可見，寫作能力對于學(xué)生們的重要性。同時，而閱讀理解的理解能力和解答能力對于記敘文的寫作來說有著很重要的關(guān)系，是記敘文寫作中重要組成部分。因此，教師在開展記敘文寫作教學(xué)中，應(yīng)該掌握正確的寫作技巧，只有這樣才能提高自身的寫作能力，使學(xué)生在未來更好的發(fā)展下去。一、記敘文寫作教學(xué)的概述教在開展寫作課程教學(xué)時，應(yīng)該以記敘文為主，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并將簡單、繁瑣的寫作步驟實現(xiàn)，從而保證初中語文寫作教學(xué)可以以一個可持續(xù)的形式發(fā)展下去。在這一背景下，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，并將初中語文寫作體系中記敘文的主體體現(xiàn)出來。二、初中語文記敘文寫作中存在的問題1.學(xué)生不重視現(xiàn)階段，我國一直倡導(dǎo)素質(zhì)教教育，但是初中語文教師在實際教學(xué)期間常常會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在實際教學(xué)期間沒有形成較為完善的教學(xué)體系，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增加，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生的獨處時間較少，不能很好的體驗生活，因此在記敘文寫作過程中產(chǎn)生的畏懼心理；其次，教師所開展的記敘文寫作教學(xué)模式落后，不能滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求，比如說，作文的開頭布局、格式、結(jié)尾的書寫形式都通過統(tǒng)一的形式進(jìn)行書寫才，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中產(chǎn)生厭倦心理，喪失寫作興趣。2.教師指導(dǎo)力較差現(xiàn)階段，初中語文教師在開展寫作教學(xué)活動時，主要加強對寫作技巧、格式上的教學(xué)，忽視了對寫作內(nèi)容的教學(xué)。比如說，教師在開展母愛話題的寫作教學(xué)時，大多數(shù)學(xué)生都會從母親感冒給母親買藥、做飯等方面進(jìn)行寫作，久而久之就會導(dǎo)致寫作內(nèi)容出現(xiàn)空洞的形式。這種教學(xué)模式將學(xué)生的邏輯思維固定在原有的課堂時間上，這在一定程度上局限了學(xué)的視野，欠缺對生活的觀察，覺得寫作素材較少。3.作文題材失真真實寫作是記敘文語文教學(xué)中重要組成部分，但是學(xué)生在寫作過程中所積累的素材較少，沒有任何的生活體驗。由于生活是寫作的源泉，但是教師在實際教學(xué)期間忽視了對其的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在實際寫作期間出現(xiàn)了立意偏差的現(xiàn)象發(fā)生。另外，還有一些學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)了胡編亂造的現(xiàn)象發(fā)生，而學(xué)生自身缺乏對其的見解與獨特性，再加上沒有生活經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作能力較差。三、初中語文記敘文寫作教學(xué)策略1.巧妙設(shè)置情節(jié)初中生正處于人生的發(fā)展階段，對于社會、世界、周圍的人和物都有著獨特的體驗，如果教師在教學(xué)過程中可以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么就會提高學(xué)生的寫作能力。教師在開展記敘文教學(xué)時，還應(yīng)該從學(xué)生的實際生活入手，并將其與實際生活相連接，根據(jù)學(xué)生對題材的需求創(chuàng)作出對應(yīng)的作文，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣要想保證學(xué)生積累語言素材，就應(yīng)該提高學(xué)生的寫作能力，并加強片段的連接，只有這樣才能節(jié)省學(xué)生的寫作時間，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。首先，在開展片段練習(xí)時還應(yīng)該將其中的重點體現(xiàn)出來，并對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行全方面了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定對應(yīng)的寫作教學(xué)方案，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以開展實踐教學(xué)活動，并對學(xué)生進(jìn)行分組搭配，布置一些與寫作題材有關(guān)的題目，鼓勵學(xué)生對這些題目進(jìn)行討論。3.聯(lián)系生活教師在開展記敘文寫作教學(xué)活動時，并將其與實際生活相連接，讓學(xué)生在實際生活中找出屬于自己的寫作興趣，只有這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)中還應(yīng)加強對學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生寫作積極性，使學(xué)生相信自己在寫作方面有著一定能力，這樣學(xué)生才能更好的寫作。教師在授課之前，可以向?qū)W生們提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的積極性，比如說在生活中最你印象最深的人是誰？“我”最喜歡的人是誰？等等，教師可以通過這樣的開頭來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，找到自己的“興趣”，寫出一篇良好的作文。教師采用這種教學(xué)模式，可以有效的幫助學(xué)生在實際生活中不斷的發(fā)掘，觀察自己身邊的人和事，從而積累寫作素材。四、總結(jié)記敘文是初中語文教學(xué)中重要組成部分，是使用率次數(shù)最多的一種文體。記敘文文體可以有效的將文章中的議論與抒情體現(xiàn)出來，這對學(xué)生的寫作能力施、審美能力的培養(yǎng)來說有著非常重要的作用。近些年，新課程改革的進(jìn)程不斷地向前推進(jìn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展，促使教學(xué)手段不斷地更新，尤其是多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中廣泛地應(yīng)用，不僅活躍音樂教學(xué)課堂的氛圍，而且提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步地拓展學(xué)生的視野，豐富音樂教學(xué)課堂的內(nèi)容。一、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的作用1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好奇心豐富是小學(xué)生的主要特點，在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，以文字、聲音、圖片、視頻音樂等多種形式，直觀地、形象地、具體地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與至教學(xué)課堂中，調(diào)動學(xué)生的多感官功能。音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生營造出真實可感的教學(xué)情境，讓學(xué)生有深入其境的感覺，例如，在教授龜兔賽跑這一課程時，教師可以通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，以視頻的方式播放出龜兔賽跑的場景，第一時間集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。2.直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師一直采用放錄音以及人工彈奏的方式，增加了教師的負(fù)擔(dān)，有利于提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，然而，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于音樂教學(xué)過程，一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造出真實可感的音樂場景，另一方面可以讓學(xué)生有如身臨音樂會的感覺，促使學(xué)生欣賞高質(zhì)量的音樂作品，讓學(xué)生獲得更多的審美體驗。例如，教師通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，真實的向?qū)W生呈現(xiàn)出歌唱家波切利今夜無人入睡的動人場景，讓學(xué)生在觀看音樂演唱視頻的過程中，感受到優(yōu)秀作品的無限魅力。二、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀1.不合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段多媒體教學(xué)技術(shù)為教學(xué)的開展提供豐富的教學(xué)資源，是一個有利于教學(xué)的軟件設(shè)施，然而，由于教師缺乏對多媒體技術(shù)的正確認(rèn)識，在教學(xué)過程中不合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，由于圖片以及動畫面地播放時間過長，而缺乏對歌曲以及音律的教學(xué)，加之小學(xué)生的自控能力較差，容易被多姿多彩的視頻所干擾，并未能夠讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的樂趣，這就要求教師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)，立足于學(xué)生的實際情況，合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，有效地開展音樂教學(xué)活動，為音樂教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。2.缺乏必要的師生互動一般來說，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，但是缺乏對多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用，甚至?xí)σ魳方虒W(xué)起阻礙作用。教師缺乏對多媒體技術(shù)的正確的認(rèn)識，對多媒體教學(xué)手段過于依賴，導(dǎo)致一堂音樂教學(xué)課堂，變成一堂課件播放課堂，嚴(yán)重削弱師生間的互動，無法充分地調(diào)動學(xué)生參與至音樂教學(xué)課堂的積極性與主動性，阻礙著學(xué)生溝通能力的發(fā)展。三、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施1.加強師生間的互動交流教師應(yīng)當(dāng)提高對多媒體教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，意識到其僅僅是教學(xué)輔助工具，而不是音樂教學(xué)的核心，由此充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)對于提升音樂教學(xué)質(zhì)量的作用。此外，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地明確教學(xué)的主次關(guān)系，實現(xiàn)多媒體教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，二者可以相互補充、促進(jìn)，促使學(xué)生的音樂感知能力有所提升。與此同時，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，不斷地更新與變換教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生間的交流與互動，為學(xué)生營造出積極討論的環(huán)境，充分地發(fā)揮出學(xué)生的想象力。例如：在教授蝸牛與黃鸝鳥這一課程時，教師可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容，通過多媒體的應(yīng)用，將其呈現(xiàn)于學(xué)生面前，有利于歌詞教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，在歌詞學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成若干個小組，而后開展小組評比的活動，一方面可以促使學(xué)生快速地掌握技巧，另一方面可以提升學(xué)生的溝通能力，為音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。2.創(chuàng)設(shè)真實可感的教學(xué)情境眾所周知，小學(xué)生的好奇心比較強烈，這就要求教師應(yīng)把握學(xué)生這一心理特點，深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的參與至音樂教學(xué)課堂的興趣。此外，教師可以通過多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造出真實可感的教學(xué)情境，為教學(xué)活動的開展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，同時教師應(yīng)發(fā)揮出自身引導(dǎo)的作用，引發(fā)學(xué)生展開積極的思考，為整個音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。與此同時，在音樂教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到音樂的無限魅力，進(jìn)一步地提升學(xué)生的審美情趣。例如：在教授國歌這一歌曲時，教師可以通過多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生播放具有時代感與歷史感的畫面與視頻，讓學(xué)生感受到國歌中的莊嚴(yán)與偉大，促使學(xué)生從中可以吸取音樂的精華，一方面可以鍛煉學(xué)生的音樂韻律，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。結(jié)語綜上所述，毋庸置疑，多媒體技術(shù)有利于提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這就要求教師應(yīng)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷地提升個人的綜合素質(zhì)，充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)對于輔助音樂教學(xué)的作用，為小學(xué)的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)資氯獲取途網(wǎng)絡(luò)工具及其信息服務(wù)方式網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具檢索引擎網(wǎng)絡(luò)工具及其信息服務(wù)方式電子郵件Email電子公告版BBS網(wǎng)絡(luò)新聞Newsgroup網(wǎng)絡(luò)會議Netmeeting遠(yuǎn)程登錄TElnet文件傳輸FTP網(wǎng)絡(luò)信息查詢p2201、利用Ema獲取醫(yī)學(xué)資料實例一)郵件列表(Mailing-list)要參加相關(guān)醫(yī)學(xué)郵件小組,只要向相關(guān)討論組發(fā)一封電子郵件,提出申請獲批準(zhǔn)后就會收到相應(yīng)專題的電子郵件如:要了解Internet上醫(yī)學(xué)郵件小組的分組情況,可發(fā)封電子郵件:收件人L信體:subscribematrix一L及使用者名字即可收到有關(guān)醫(yī)學(xué)專題討論組的專題目錄的電子郵件,選擇感興趣的討論組,申請加入即可。1、利用Ema獲取醫(yī)學(xué)資料實例一)郵件列表(Mailing.-list)是完全以Emai為聯(lián)系手段,圍繞某個固定的話題進(jìn)行討論、交流的網(wǎng)上群體一要參加相關(guān)醫(yī)學(xué)郵件小組,只要向相關(guān)討論組發(fā)一封電子郵件,提出申請,獲批準(zhǔn)后就會收到相應(yīng)專題的電子郵件如:了解eInternet上醫(yī)學(xué)郵件小組的分組情況,可發(fā)一封電子郵件收件人L信體:subscribeMAtRIX-L及使用者名字即可收到有關(guān)醫(yī)學(xué)專題討論組的專題目錄的電子郵件,選擇感興趣的討論組,申請加入即可。1、利用Ema獲取醫(yī)學(xué)資料實例(二)如:訂閱艾滋病教育的郵遞小組,只要發(fā)Emai1至LISTSERV刨LISTSERV.NET,并在信體注明“AIDS-L<組名>”即可收件人:LISTSERVLISTSERV.NET主題:<空白信體:SUBSCRIBEAIDS-L1、利用Ema獲取醫(yī)學(xué)資料實例(三)定閱的醫(yī)學(xué)雜志如:訂閱有關(guān)泌外信息:每周一封,上面提供一個專題信息,還包括就業(yè)信息的網(wǎng)址。(圖1)郵件一西歐字符(IS0)發(fā)件人:updates(amedbulletin日期:20收件人:urlcmaihubnwark05EmeredhcalandphysicaetfedemergenonalcorporationandlimtedRobertn.Williams,MD,Dr.PH,FACEP.Throughtheyears,ECianditsaffiliateshavemanyhospitalclientsRealizethetangbleandintangblebenefitsofthecompanysntlistofthetollhttp:/fmedbulletnmscnptsnetmedcermp.pleNewjobsAddedsince2’0了State6166sRSouthemNew.VThteewemedbulletn.c/scriptsnetmedallobsphueoJo00001161070102080045161WUrologistPhysicianaBWStLouisMoMoht>:/wwwmcdbullctncom/scriptsi'