中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》3篇

中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》3篇（范文）

中班科學試驗教案《昆蟲捉迷藏》1

活動目標：

1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲愛護自己的方法，理解“愛護色”“擬態(tài)”的含義。

2、產(chǎn)生探究動物自我愛護方法的興趣，感受動物生存的奇異。

活動預備：

1、閱歷預備：活動前在家長的幫忙下完成《動物自我愛護調(diào)查表》，對動物的自我愛護方法有肯定的閱歷儲藏。

2、材料預備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、嬉戲場景（大樹、草地、花園）。

活動重難點：

重點：了解昆蟲利用“愛護色”“擬態(tài)”進展自我愛護的方法。

難點：能細致觀看、大膽表述自己的想法。

活動過程：

1、激趣：傾聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中扮演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒溝通、共享已有閱歷，了解多種動物自我愛護的方法。

（1）小組自由溝通、爭論。(對前期閱歷的回憶)昨天，我們一起爭論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我愛護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

（2）教師引導幼兒集體溝通、觀看視頻資料。（將幼兒的閱歷進展梳理與提升）誰情愿和大家共享一下你的發(fā)覺？（請個別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗證）

3、觀看枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的愛護方法，理解愛護色和擬態(tài)的作用。

（1）幼兒自由觀看圖片，查找其中隱蔽的昆蟲。（對昆蟲愛護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解）圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里？用筆來圈一圈。

（2）集中爭論、幼兒共享自己的發(fā)覺。（分析發(fā)覺昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系）原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好？誰有什么新發(fā)覺要和大家一起共享？

（3）觀看視頻，進一步了解昆蟲的愛護色。

小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱藧圩o自己，有的會把身體的顏色變的和四周環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“愛護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高超，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>

4、嬉戲“比視力”：幼兒細致觀看、快速查找圖片中隱蔽的昆蟲。（幼兒新閱歷的遷移和運用）是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩?zhèn)€比視力的嬉戲吧！

5、嬉戲“昆蟲小偵探”，在隱藏和查找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的興趣。（嬉戲中感知、體驗）昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你熟悉它們嗎？藏在哪里不簡單被發(fā)覺呢？

這里有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么？是在哪里發(fā)覺的？

6、活動延長：供應迷彩服、*車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中連續(xù)探究“愛護色”在生活中的運用。

我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學習了“愛護色”這種隱藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和教師、小朋友們一起發(fā)覺其中的隱秘吧！

中班科學試驗教案《昆蟲捉迷藏》2

一、設計意圖。

喜愛動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜愛接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了肯定的認知根底，對動物有著深厚的探究欲望。在《好玩的昆蟲》主題中，我們進展了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“愛護色”進展自我愛護的本事。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動物自我愛護本事的興趣，激發(fā)幼兒積極思索的愿望。

二、說教材。

（一）目標定位：

依據(jù)《綱要》指導和活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學目標：

（1）認知目標：

了解一些昆蟲利用“愛護色”進展自我愛護的本事。

（2）情感目標：

知道利用愛護色愛護自己。

（二）重點和難點。

本著建構(gòu)課程標準，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學重、難點：

1、教學重點：

了解昆蟲利用愛護色進展自我愛護的原理以及方法。重點的依據(jù)：只有了解愛護色的原理以及方法才能幫忙幼兒理解昆蟲利用愛護色進展自我愛護的本事。

2、教學難點：

理解愛護色，知道利用愛護色愛護自己。難點的依據(jù)：愛護色是較抽象的概念；幼兒沒有利用愛護色、偽裝等方法進展自我愛護方面的根底學問。

為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠到達本活動設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

三、說教法。

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者?！币虼?，本次活動采納相宜的方法組織教學，了解一些昆蟲的利用“愛護色”進展自我愛護的本事了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動物自我愛護本事的興趣。

基于本活動的特點，我主要采納了以下的教學方法：

1、活動探究法：

引導幼兒通過捉迷藏的嬉戲，找找藏起來的昆蟲，從這種嬉戲情景中獵取學問。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育幼兒觀看力量、思維力量、活動組織力量。

2、集體爭論法：

針對觀看發(fā)覺“不簡單找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進展集體爭論，熟悉動物利用愛護色進展自我愛護的方法，知道利用愛護色自我愛護的緣由。促使幼兒在學習中思索，學習中解決問題，培育幼兒的探究精神。

四、說學法。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特殊重視學法的指導。讓幼兒從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的仆人。本次活動中指導幼兒的學習方法和培育幼兒的學習力量方面主要實行以下方法：自主探究法、分析歸納法。

1、自主探究法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。”活動中，我引導幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參加，不知不覺對昆蟲利用愛護色進展自我愛護的方法產(chǎn)生了興趣。

2、分析歸納法：當幼兒對昆蟲利用愛護色隱蔽自己有了初步的熟悉之后，讓他們溝通自己的看法，敘述自己的想法，爭論為什么局部昆蟲不簡單被發(fā)覺，爭論昆蟲利用愛護色隱蔽自己的緣由。進一步了解昆蟲利用愛護色隱蔽自己可以預防敵人的攻擊。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉，表達著“以幼兒進展為本”的理念。

最終我詳細來談談該活動的教學過程：

五、說教學程序。

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導入活動——溝通爭論——操作體驗——本事遷徙——活動延長

1、導入活動，激發(fā)興趣：“興趣是最好的教師”?；顒娱_頭，以和昆蟲捉迷藏的`嬉戲讓幼兒觀看并查找哪些昆蟲藏起來了，從而激發(fā)幼兒探究的興趣。

2、溝通爭論：告知幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導幼兒爭論為什么有些昆蟲不簡單發(fā)覺，了解昆蟲利用愛護色的方法以及緣由。激發(fā)幼兒的積極思索的愿望。產(chǎn)生了探究動物自我愛護本事的興趣。

3、操作體驗：讓幼兒在了解愛護色的根底上，依據(jù)“愛護色”的方法為一些昆蟲查找適宜隱蔽的地方。通過操作體驗進一步幫忙幼兒穩(wěn)固利用愛護色進展自我愛護的學問。

4、本事遷徙：通過圖片，了解人類也會利用愛護色進展自我愛護。

5、體驗歡樂這是活動的延長，通過了解一些昆蟲、人類利用“愛護色”進展自我愛護的本事，與教師同伴之間玩捉迷藏的嬉戲中體驗自我愛護的歡樂。

六、活動評價。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)嚴密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“愛護色”來進展。本次活動，我依據(jù)中班幼兒心理特征及其認知規(guī)律，在教學內(nèi)容的組織上表達了“整合”的設計思想，采納直觀教學和