初中生物-6教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。能力目標(biāo)：1.收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料2.能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問(wèn)題；情感態(tài)度和價(jià)值觀：積極參與科學(xué)探究的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)情分析：從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生對(duì)生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒(méi)有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等概念的掌握和理解是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡有一定的了解，可以通過(guò)舉例說(shuō)明來(lái)加深學(xué)生的理解。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并且具有了一定的自學(xué)能力第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成評(píng)測(cè)練習(xí)1.在一定的區(qū)域里，與相互作用所形成的，叫做生態(tài)系統(tǒng)。2.生態(tài)系統(tǒng)一般包括、、和四個(gè)組成部分。3.在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分包括、、和等，生物成分包括、和。4.生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是，消費(fèi)者是和，分解者是。5.在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間存在著與的食物關(guān)系。6.生物之間通過(guò)取食的關(guān)系而互相聯(lián)系形成。7.許多食物鏈經(jīng)?；ハ嘟诲e(cuò)，形成一張無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)，這種復(fù)雜的食物關(guān)系稱(chēng)為。8.生物富集是指生物從周?chē)沫h(huán)境中并某種物質(zhì)，使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度的現(xiàn)象。鞏固升華一、選擇題1.下列選項(xiàng)中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.大興安嶺林區(qū)B.池塘中所有的魚(yú)和水草C.湖泊中所有的生物D.草原上的羊2.人屬于生態(tài)系統(tǒng)的（）A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.以上都是3.在生態(tài)系統(tǒng)中，能夠制造有機(jī)物的是（）A.動(dòng)物B.綠色植物C.微生物D.細(xì)菌4.在歐美流行一種生態(tài)球，其中有綠藻、2~3條小魚(yú)、泥沙等，在這個(gè)處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)中，要使小魚(yú)長(zhǎng)時(shí)間存活必須要提供（）A.氧氣B.二氧化碳C.太陽(yáng)能D.足夠的有機(jī)物5.田鼠吃農(nóng)作物，貓捕食田鼠。下列說(shuō)法不正確的是（）A.農(nóng)民養(yǎng)貓是為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量B.貓的數(shù)量增加了，田鼠的數(shù)量就會(huì)減少C.貓的數(shù)量不會(huì)影響農(nóng)作物的產(chǎn)量D.“農(nóng)作物→田鼠→貓”組成了一條食物鏈6.下列食物鏈中正確的是（）A.劍水蚤→微小的水生植物→小魚(yú)→蜻蜓的幼蟲(chóng)→大魚(yú)B.微小的水生植物→劍水蚤→大魚(yú)→小魚(yú)→蜻蜓的幼蟲(chóng)C.大魚(yú)→小魚(yú)→蜻蜓的幼蟲(chóng)→微小的水生植物→劍水蚤D.微小的水生植物→劍水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú)7.一個(gè)湖泊被DDT污染，在湖泊中有一條食物鏈：藻類(lèi)→水蚤→魚(yú)→魚(yú)鷹。由此，可推斷體內(nèi)DDT含量最多和最少的生物分別是（）A.水蚤、魚(yú)B.魚(yú)、水蚤C.藻類(lèi)、魚(yú)鷹D.魚(yú)鷹、藻類(lèi)8.綠色食品指的是（）A.綠顏色的食品B.經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的營(yíng)養(yǎng)食品C.有葉綠素的食品D.安全、無(wú)公害的食品二、填空題1.任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，都是由部分和部分組成的。2.生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間，主要是與的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往由很多食物鏈，它們彼此相互交錯(cuò)形成了。三、問(wèn)答題1.請(qǐng)你用直線(xiàn)將下列兩行有所屬關(guān)系的名詞連起來(lái)。水草藻類(lèi)草食魚(yú)人細(xì)菌獅子生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者2.用箭頭連接下列名詞，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系。生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者思維拓展1.下圖表示處于平衡狀態(tài)的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)圖回答：鳥(niǎo)昆蟲(chóng)鷹鼠草蛇狼兔（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中包括條食物鏈。（2）個(gè)體數(shù)目最多的是。（3）此生態(tài)系統(tǒng)中，兔與草的關(guān)系是，兔與昆蟲(chóng)、鼠的關(guān)系是。（4）如果由于自然災(zāi)害使草的數(shù)量大減，則鷹的數(shù)量會(huì)。（5）停止圍獵后，經(jīng)過(guò)若干年的恢復(fù)，狼的數(shù)量顯著增加，草原植被也得到恢復(fù)。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有能力。一般地說(shuō)，生物的種類(lèi)和數(shù)目越多，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越，這種能力越強(qiáng)，生態(tài)平衡越容易。2.一般認(rèn)為，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成成分是生產(chǎn)者，因?yàn)橹挥兴鼈儾拍軌蚶铆h(huán)境中的能量和物質(zhì)，合成消費(fèi)者和分解者都需要的有機(jī)物（含能量）。但是，假設(shè)一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中缺少分解者，你能設(shè)想會(huì)發(fā)生什么后果嗎？這說(shuō)明了什么？教材分析本節(jié)教材的教學(xué)分為兩個(gè)部分，生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)的成分。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境是一個(gè)整體，在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)主要由生物和非生物兩部分組成，生態(tài)系統(tǒng)的生物部分主要由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三部分組成，非生物部分主要有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤等。以及生態(tài)系統(tǒng)各組成部分的作用、關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)的組成是本章的開(kāi)始，為后幾節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。課題：6-2-1生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。能力目標(biāo)：收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問(wèn)題；情感態(tài)度和價(jià)值觀：積極參與科學(xué)探究的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課：（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來(lái)放松一下。看了剛才的錄象，假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時(shí)你會(huì)看到什么呢？你會(huì)聽(tīng)到什么呢？你會(huì)想到什么呢？學(xué)生回答自己的看法。通過(guò)課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周?chē)沫h(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。2、授課：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念通過(guò)導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹(shù)林，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，一塊山地、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。師：那么一堆魚(yú)、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？生：不是師：怎樣才能被稱(chēng)為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？學(xué)生通過(guò)討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？生：沒(méi)有。學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？學(xué)生回答：生物圈。（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時(shí)教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察——分析——討論——交流。師：他們包括哪些生物？生：植物、動(dòng)物、微生物師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。師：誰(shuí)是最關(guān)鍵的組成成分？消費(fèi)者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？學(xué)生回答。師：現(xiàn)在我們?cè)儆^察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒(méi)有其他的成分？學(xué)生回答。師：他們又具有怎樣的作用？生：為生物的生存提供能量、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽(yáng)光、空氣、水和土壤等非生物部分。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來(lái)構(gòu)成的？生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等學(xué)生討論之后，展示成果。教師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系圖解，請(qǐng)大家思考：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒(méi)有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢？從圖上你們可以看出無(wú)論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說(shuō)明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系？生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。通過(guò)剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識(shí)，下面讓我們一起來(lái)看一下課后練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。課本P42：思考與練習(xí)師：下面我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)民朋友日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實(shí)，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？生：不是。因?yàn)樵诘厍蛏?，只有綠色植物能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，人是社會(huì)意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？生：我們每個(gè)人必須愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。師：既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！3、知識(shí)小結(jié)經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過(guò)本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。學(xué)生分組交流回答。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)的組成非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等第一節(jié)食物的營(yíng)養(yǎng)成分（第二課時(shí)）效果分析：本節(jié)課通過(guò)圖片欣賞引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，師生共同分析了生態(tài)系統(tǒng)的組成特點(diǎn)，及生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的組成和功能。在自主合作探究的模式下，學(xué)生主動(dòng)地獲取、整合信息，并與其它同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的興趣。第一節(jié)食物的營(yíng)養(yǎng)成分（第二課時(shí)）課后反思：生態(tài)系統(tǒng)的組成是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，為了改變學(xué)生傳統(tǒng)的依賴(lài)性的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“主動(dòng)、合作”理念，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀教材，