高中美術(shù)-第六課 從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六課從傳統(tǒng)到現(xiàn)代----西方現(xiàn)代美術(shù)教材版本：普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（湖南美術(shù)出版社）模塊：美術(shù)鑒賞課題：第二單元輝煌的美術(shù)歷程第六課從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教材內(nèi)容分析：教材提供了部分印象派和現(xiàn)代派的繪畫作品，針對西方美術(shù)的現(xiàn)代化，需要從印象主義作為一個(gè)橋梁進(jìn)行過渡，在對現(xiàn)代派作品的分析中應(yīng)用了大量的后印象主義的形式語言，分析語言比較專業(yè)化，學(xué)生基本能夠理解這些形式語言，從而進(jìn)一步深化了教材內(nèi)容，六大流派的分析加大了知識的容量，學(xué)生比較樂于接受。由于本節(jié)涉及的相關(guān)知識和內(nèi)容較多，教學(xué)中不容易做到更全面、更深刻，因此，只選擇有代表性的六大流派內(nèi)容展開教學(xué)。學(xué)情分析：由于高中階段學(xué)生的社會意識以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，以及知識的連貫性不夠好，可能對本課主題的理解不夠深入，所以在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去閱讀一些這方面的學(xué)案資料或者故事，課中臨摹印象派和立體派的作品，無論從藝術(shù)語言形式的歸納上，還是對作品的臨摹實(shí)踐教學(xué)上，都做到了切中學(xué)情，立足學(xué)情。課后作業(yè)去引導(dǎo)學(xué)生用多學(xué)科整合的思維進(jìn)一步分析流派問題，并查閱更多的資料，使學(xué)生懂得了作品產(chǎn)生的政治和經(jīng)濟(jì)背景與作品形式語言之間的聯(lián)系，并進(jìn)行橫向和縱向的列表比較，從而讓學(xué)生深入理解本課教學(xué)內(nèi)容。在欣賞六大流派作品的過程中，使學(xué)生對一些重要的作品有一種更深入的體會，作品欣賞部分強(qiáng)化了對六大流派認(rèn)識。教學(xué)意圖：由于西方美術(shù)的現(xiàn)代化過程有兩個(gè)階段，本課教學(xué)切入點(diǎn)也將立足于現(xiàn)代化過程的本身，努力做到內(nèi)容簡練、要點(diǎn)明確，使學(xué)生理解西方美術(shù)現(xiàn)代化的形式語言內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生感受到語言形式在實(shí)踐中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：了解西方現(xiàn)代派的一些代表作品和觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：西方美術(shù)現(xiàn)代化的方式和原因。課時(shí)：1課時(shí)七、教具準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影儀、多媒體播放工具；學(xué)具：學(xué)案、筆記本（或作業(yè)紙）、筆。教學(xué)過程：、導(dǎo)入導(dǎo)入教學(xué)：①導(dǎo)致西方美術(shù)現(xiàn)代化的因素主要有兩個(gè)，一是受印象主義、東方藝術(shù)、中世紀(jì)藝術(shù)等多種因素的影響，二是社會政治、經(jīng)濟(jì)的深刻變化。②西方美術(shù)的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在內(nèi)容、形式語言等因素中。（二）、1、展示塞尚的《靜物》，了解塞尚繪畫的特點(diǎn)：理性的、色彩沉穩(wěn)平面化、形體被概括成接近抽象的幾何形、構(gòu)圖具有構(gòu)成性特征并帶有裝飾趣味。

2、凡·高的繪畫《星空》，引導(dǎo)學(xué)生理解凡·高繪畫的特點(diǎn)：感性的、形體夸張變形；強(qiáng)烈情感化的色彩；流動、短促的筆觸線條。

(三)、教師展示第47-48頁的作品，請同學(xué)們分四個(gè)小組根據(jù)自己的直觀印象分析并完成野獸主義、立體主義、表現(xiàn)主義、抽象主義四幅代表性作品的形式語言分析。學(xué)生分組分析圖片和進(jìn)行討論：

第一組：《舞蹈》；

第二組：《亞威農(nóng)少女》；

第三組：《吶喊》；

第四組：《灰色的樹》。閱讀教材中的相關(guān)材料，回答下列問題：

①作品屬于哪個(gè)流派？

②表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

③表現(xiàn)方式上有什么特點(diǎn)？(理性的、平面的、幾何形體化的、帶有裝飾趣味的、感性的、流動的、帶有強(qiáng)烈情感色彩的）

④你看了這畫有什么感覺？

各小組派代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果，教師加以評點(diǎn)。（注：評點(diǎn)《吶喊》時(shí)可以聯(lián)系城市環(huán)境和工業(yè)社會的孤獨(dú)感這個(gè)主題。學(xué)生觀察畢加索的《亞威農(nóng)少女》，閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并比較這件作品與塞尚《靜物》的聯(lián)系。（注：《亞威農(nóng)少女》中的塊面分割實(shí)際上受到塞尚的啟發(fā)。）

教師在學(xué)生完成之后，提問：

①你認(rèn)為西方美術(shù)的革新體現(xiàn)在那些方面？

②出現(xiàn)這些革新的基礎(chǔ)背景？

③你覺得西方現(xiàn)代美術(shù)與西方傳統(tǒng)美術(shù)有什么不同。要求學(xué)生閱讀學(xué)案內(nèi)容并填寫作業(yè)紙（有概括、直觀的比較即可）,學(xué)生閱讀學(xué)案、思考并且以小組為單位完成上述提問，用作業(yè)紙?zhí)峤弧?/p>

教師總結(jié)：指出在西方現(xiàn)代美術(shù)領(lǐng)域最重要的表現(xiàn)就是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的“個(gè)性化”表達(dá)，20世紀(jì)西方進(jìn)入了個(gè)性化的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和內(nèi)省反思是社會的和個(gè)人的價(jià)值判斷的立足點(diǎn)?！胺磦鹘y(tǒng)”成為這個(gè)世紀(jì)藝術(shù)的主流。(四)、下面欣賞野獸主義、立體主義、表現(xiàn)主義、抽象主義、達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義共六個(gè)藝術(shù)流派的代表作，體會作品的個(gè)性化語言。

請同學(xué)們認(rèn)真欣賞野獸派的代表畫家馬蒂斯的作品，指出在哪些方面吸收了塞尚的繪畫處理手法。請同學(xué)們按小組討論，并且回答問題。

教師總結(jié)：吸取印象主義的繪畫觀念來改變繪畫語言，開闊了我們的眼界，使繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面變化更加豐富。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會立體派的代表作品，然后針對教材第49頁關(guān)于杜尚《下樓梯的裸女第2號》的個(gè)案分析，布置學(xué)生課下完成“活動建議三”。教師展示表現(xiàn)主義代表畫家的作品，思考在這些作品中的現(xiàn)代性因素是如何體現(xiàn)出來的。請同學(xué)們按小組討論，并回答教師提問。教師展示抽象主義代表畫家的作品，思考在這些作品中的抽象因素是冷抽象，或熱抽象。

教師總結(jié)：我們所講的上述作品都是屬于對西方美術(shù)多種形式的變革的范例，可以提出自己的疑問。請同學(xué)們按小組討論，并且回答教師提問。

學(xué)生思考并回答相關(guān)問題后。

教師總結(jié)。指出從20世紀(jì)以來，有很多藝術(shù)家認(rèn)識到傳統(tǒng)繪畫語言的局限性，將更多更大膽的形式語言甚至其它民族的藝術(shù)語言借鑒過來。特別是在后印象主義之后又出現(xiàn)的20世紀(jì)的諸多藝術(shù)流派，都順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。請學(xué)生閱讀教材第47-48頁，并結(jié)合教材中的作品來分析。

教師在學(xué)生閱讀過程中可以提出如下問題：

①在第一次世界大戰(zhàn)后，藝術(shù)家們在作品中是如何表達(dá)自己的？

②20世紀(jì)50年代末之后，美術(shù)創(chuàng)作又出現(xiàn)了哪些新的變化？學(xué)生認(rèn)真欣賞、分析并回答。

教師總結(jié)（教師講解達(dá)達(dá)主義和超現(xiàn)實(shí)主義）

教師展示達(dá)達(dá)主義代表畫家杜尚的作品，思考在這些作品中的現(xiàn)代性因素是如何體現(xiàn)出來的。

教師總結(jié)：達(dá)達(dá)主義產(chǎn)生的社會原因是西歐各國尖銳的社會矛盾，包括第一次世界大戰(zhàn)給人們帶來的痛苦，這些變化主要體現(xiàn)在繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容、主題、形式和技巧上。教師展示超現(xiàn)實(shí)主義畫家達(dá)利的作品。教師對本課內(nèi)容進(jìn)行簡要的總結(jié)。

（五）課堂拓展下面我們來集體討論一下：1、現(xiàn)代主義美術(shù)為什么具有不可忽視的社會價(jià)值和審美價(jià)值？回答：因?yàn)樗鼈兪俏鞣浆F(xiàn)代社會和人們精神生活重要方面的寫照。2、它與現(xiàn)代的文學(xué)和音樂流派是否有深刻的淵源關(guān)系？回答：是請借鑒《下樓梯的裸女第2號》以及創(chuàng)作年代、藝術(shù)觀念、藝術(shù)價(jià)值特點(diǎn)去欣賞《泉》。共同完成下列表格。作品名稱《泉》作者及創(chuàng)作年代杜尚創(chuàng)作于1917觀念普通物品改換設(shè)定和位置，變成新的物品形象藝術(shù)價(jià)值穩(wěn)定的、古典的、等邊三角形、光滑的曲線美。（六）有效訓(xùn)練：臨摹梵高的作品《星空》用粗線條的語言形式感受作者的藝術(shù)情感。（七）知識互動臨摹畢加索的牛的變形設(shè)計(jì)，感受形體的簡化過程，并互相討論、交流?；樱赫埻瑢W(xué)上臺，用老師提供的圖片材料，臨摹牛的線條語言形式，限三種。（提示：線條化的形象表達(dá)、并對比具象的形象）（八）課后延伸：咱們有興趣的同學(xué)可以針對流派問題對文學(xué)與哲學(xué)、音樂、美術(shù)進(jìn)行列表分析，認(rèn)真探究不同學(xué)科存在的共通點(diǎn)。（九）課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代主義美術(shù)是西方進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)代以后產(chǎn)生的，是伴隨第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物，它不可避免地反映了這個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)和精神文化的重要變革，反映了這個(gè)時(shí)代人們極其復(fù)雜、豐富的思想感情和極為深刻的哲學(xué)思考。現(xiàn)代主義美術(shù)參與了對人類未來的預(yù)測和思考，并啟迪了人類的未來設(shè)計(jì)領(lǐng)域。學(xué)情分析由于高中階段學(xué)生的社會意識以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，以及知識的連貫性不夠好，可能對本課主題的理解不夠深入，所以在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去閱讀一些這方面的學(xué)案資料或者故事，課中臨摹印象派和立體派的作品，無論從藝術(shù)語言形式的歸納上，還是對語言形式的實(shí)踐臨摹教學(xué)上，都做到了切中學(xué)情，立足學(xué)情。課后作業(yè)去引導(dǎo)學(xué)生用多學(xué)科整合的思維進(jìn)一步分析流派問題，并查閱更多的資料，使學(xué)生懂得作品產(chǎn)生的政治和經(jīng)濟(jì)背景與作品形式語言之間的聯(lián)系，并進(jìn)行橫向和縱向的列表比較，從而讓學(xué)生更深刻理解本課教學(xué)內(nèi)容。在欣賞六大流派作品的過程中，使學(xué)生對一些重要的作品有一種更深的體會，作品欣賞部分強(qiáng)化了對六大流派認(rèn)識。效果分析本課采用了啟發(fā)式教學(xué)方法，多樣化教學(xué)手段利用，從熟悉的印象派作品入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的能力。用嶄新的語言形式去評點(diǎn)現(xiàn)代美術(shù)作品，互動活動比較好，學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)新的語言形式的能力也比較強(qiáng)，能通過臨摹學(xué)習(xí)畫家的作品更深刻的體會其語言形式的多變性，并與自己的思想情感加以融合，深化了教學(xué)效果，比較不錯。教材分析教材主要涉及部分印象派和現(xiàn)代派的繪畫作品，針對西方美術(shù)的現(xiàn)代化，需要從印象主義作為一個(gè)橋梁進(jìn)行過渡，在對現(xiàn)代派作品的分析中應(yīng)用了大量的后印象主義的形式語言，分析語言非常專業(yè)化，學(xué)生基本能夠理解這些形式語言，進(jìn)一步深化了教材內(nèi)容，六大流派的分析加大了知識的容量，學(xué)生比較樂于接受大容量的作品欣賞。由于本節(jié)涉及的相關(guān)知識和內(nèi)容較多，教學(xué)中不容易做到更全面、更深刻，因此，只選擇有代表性的六大流派內(nèi)容展開教學(xué)。有效訓(xùn)練:學(xué)生分組分析圖片和進(jìn)行討論：

第一組：《舞蹈》；

第二組：《亞威農(nóng)少女》；

第三組：《吶喊》；

第四組：《灰色的樹》。閱讀教材中的相關(guān)材料，回答下列問題：

①作品屬于哪個(gè)流派？

②表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

③表現(xiàn)方式上有什么特點(diǎn)？理性的、平面的、幾何形體化的、帶有裝飾趣味的、感性的、流動的、帶有強(qiáng)烈情感色彩的）

④你看了這畫有什么感覺？

各小組派代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果，教師加以評點(diǎn)。請借鑒《下樓梯的裸女第2號》以及創(chuàng)作年代、藝術(shù)觀念、藝術(shù)價(jià)值特點(diǎn)去欣賞《泉》。共同完成下列表格。作品名稱《泉》作者及創(chuàng)作年代杜尚創(chuàng)作于1917藝術(shù)觀念普通物品改換設(shè)定和位置，變成新的物品形象藝術(shù)價(jià)值穩(wěn)定的、古典的、等邊三角形、光滑的曲線美。課后反思從較為明顯和熟悉的印象主義作品入手，由淺入深，借助畫面的語言形式及文