監(jiān)理事故案例分析課件

監(jiān)理事故案例分析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜監(jiān)理事故案例分析監(jiān)理事故案例分析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜監(jiān)理事故案例分析時間:2020年7月14日四川省閬中市宏云江山國際2016:.22較大坍塌事故重慶市江北某小區(qū)工程土方坍塌事故03上海市某建筑工程井架坍塌事故04廣州政府公布海珠廣場事故原因及處理情況05清華附中工地腳手架倒塌事故06綠地城際空間站BQ2-03地塊等項目存在的問財對于大多數(shù)知識來于課本而參加社會綜合實踐很少的小學生來說，閱讀就顯得重要，特別是閱讀能力的提高更為重中之重。下面結合教學實踐，針對如何提高小學生閱讀能力的途徑，略談幾點我的體會。一、明確閱讀目的，提高閱讀興趣目的明確是我們閱讀的動力和前進方向，閱讀目的就是我們通過閱讀所要達到高度，比如情感上得到了什么樣的陶冶，能力上得到了什么樣的提高，或是知識上得到了怎樣豐富等。我認為，閱讀的宗旨是培養(yǎng)學生綜合性的素養(yǎng)，換言之，就是培養(yǎng)學生諸方面的能力和素養(yǎng)。因此我們教學過程中要采用的心理方式是理解和認知的，而不是感受和感知的，認知的對象是思想內容，而不是言語形式。是將書面材料中提供的信息與讀者頭腦中已有的知識相整合，從而構建出意義的過程。比如語文教材中每單元前都有單元內容簡介和閱讀指導方向，是我們“行動”的指南和主功方向。因此我們在語文教育教學過程中要明確指導方向，充分利用各種教育教學資源，圍繞中心和核心采用行之有效的教學手段和方法循序漸進地開展教學活動。在進行目標閱讀教學的過程中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維，在閱讀助推器的作用下，保持積極、飽滿、活躍、清晰的閱讀情緒與閱讀內容“親密接觸”。通過資源的整合，刪繁就簡，自下而上的、自上而下的和相互作用。在促使學生明確閱讀目的的前提下，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，充分調動學生閱讀的自主性和創(chuàng)造性。只有興趣高了，閱讀目的性明確了，學生才能以飽滿的精力投入到閱讀的內容中去，才能提高閱讀效率。二、邊讀邊思考，邊讀邊概括，邊讀邊劃重點通過閱讀提高知識積累，提高閱讀能力或鑒賞能力并不能是我們唯一目的，比如說通過閱讀教學來發(fā)展學生的智力。智力和能力的核心是思維，而閱讀能力的核心更是思維，所以閱讀過程的主要心理活動也是思維。那么培養(yǎng)閱讀能力首先培養(yǎng)。我們如何來培養(yǎng)思維能力呢？那就離不開概括能力了。因為一篇文章只有我們概括了，才能很好的思維。比如在閱讀語文的過程中，我們只有分清了段落，概括了段落大意才能更好的理解文章的中心思想。在學習數(shù)學的過程中，我們只有更好的概括定義和題目的中心意思，以及分析題目的用意，才能更好的完成題目。當然概括能力的提高也不是簡簡單單的事情，它需要很多的過程才能積累起來的。那么在小學生閱讀的過程中對于提高概括有一種非常重要的方法也是一種很古老的方法，那就是邊讀邊劃重點。比如語文的學習中，有時候一篇文章很長或是很難理解。當學生讀到后面是就會忘記前面的內容了，或者是理解到后面和前面的內容聯(lián)系不到一起了，這都會對學生的概括和理解全文造成影響。因此我們在閱讀的過程中一定要把重點用筆簡單標出來。這樣對我們概括理解全文會有很大的幫助。三、借助學習工具，提升自閱能力對于小學生來說，他們的知識積累非常有限，如文字數(shù)量的積累，數(shù)學公式的積累和理解，自然科學的認識，人文歷史的感悟等都是不足的。因此在學習過程中善于利用工具，對他們提高閱讀也是不可或卻的一部分。在閱讀文章時候他們經(jīng)常會遇到很多陌生的文字，家長和老師不在身邊，那么他們必須要和字典交上朋友，如果他們能夠利用網(wǎng)絡這個大資源更好。這樣不僅僅能提高他們的閱讀能力，也可以增加他們的自學能力、提高他們的自信和加強他們的動手能力。因此教師在教學過程中和家長在培養(yǎng)孩子的過程中都要注意培養(yǎng)他們自己動手的能力。四、強化理解閱讀，提高閱讀能力1．加強詞語的理解現(xiàn)在的小學教學中，有很多的詞語難以理解，尤其在語文和數(shù)學的學習中。例如在語文學習中詞意、詞性等的理解以及它們的用法，或者說他們在不同情景下所能準確表達的意思都是很有難度的，我認為我們在詞意理解方面，可引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式、同桌或小組合作探究等多種方法準確理解詞語；也可以通過老師的分析來解釋，但是必須要一針見血的緊抓重點的分析，重要的是教給學生詞語理解的方法，進行理解詞語的練習。2．加強句子的理解小學生在學習過程中往往有很多句子難以理解，例如詩歌、文言文、名言警句的理解；課文重點的句子的深刻含義的理解等。小學課本中有一首詩是杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中有句名句“屋漏偏逢連夜雨”，有很多學生讀了以后只是在表面的意思上理解為屋漏了正好又在下雨，并不能從更深的角度去理解為人生的一種悲慘遭遇。那么如何才加強句子的理解呢？我認為抓住重點段落重點句子或含義比較深刻的句子通過聯(lián)系上下文和生活實際、小組合作探討的方法理解句子。并通過背誦、摘抄、運用等形式積累富于意義的句子。多年的實踐證明這幾種方法是行之有效的。3．加強段落的理解段落的理解主要在于劃分分析段落層次；歸納段落大意；理解段的表達形式，如承接式、總分式、并列式、因果式、遞進式、轉折式。段落的理解也是離不開句子的理解的，也只有加強了段落理解才能為我們更好的理解全文奠定了基礎。4．加強文章的理解文章的理解是在理解詞句和段落的基礎上學會歸納概括課文主要內容和中心思想；理順課文之間的結構與思路，如總――分――總，分――總等多種結構安排；領會課文的表達方法，如前后照應的寫法，分層論述的表達方法。提高閱讀能力的途徑還有許多種方法，比如閱讀中還常常會觸發(fā)深刻的思考，而一些很有價值的見解又往往稍縱即逝。這就需要邊讀邊動筆?？傊?，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時認真總結適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。(江蘇省建湖縣育紅實驗小學)眾所周知，語法知識不足就不能很好地表達，而詞匯量不夠則什么也不能表達。事實也證明，詞匯量的大小決定了學生閱讀理解和書面表達的優(yōu)劣。因為沒有足夠量的詞匯基礎，聽、說、讀、寫、譯等活動就無法順利進行。同樣，新課標所倡導的自主學習、合作學習以及探究性學習等新理念更無法有效地實施。如今新課程信息量很大，詞匯教學任務更艱巨，所以英語詞匯教學方法亟待有一個新突破，使學生形成良好的學習策略，不僅為英語學習，也為終身學習打下良好基礎。一、高中學生英語詞匯學習現(xiàn)狀分析英語詞匯教學目前還是中學外語教學的薄弱環(huán)節(jié)，大部分學生平時主要是靠死記硬背記憶單詞，很少運用或不會運用詞匯學習策略，因而背得多，忘得多，耗時多，收效卻甚微，長此以往的沮喪，學生學習英語失去了自信，也喪失了興趣，越來越被動，甚至干脆放棄，結果出現(xiàn)嚴重的兩極分化。絕大部分學生希望得到學習詞匯的策略和方法，但他們的學習態(tài)度令人擔憂：多數(shù)學生學習無計劃；詞匯的習得絕大多數(shù)只是來源于教科書；雖然他們也懂得通過實際運用記憶單詞，但許多學生沒有記憶單詞的良好習慣，僅靠考前突擊背記單詞。具體來說，學生在英語詞匯學習方面存在著以下問題：1.詞匯學習方法不對導致學習效率不高很多學生對語音基礎知識了解得很少，沒有記單詞的正確方法和良好習慣，他們常常一個一個地記憶單詞，甚至一節(jié)課都在背單詞，記住的卻寥寥無幾，更別提默寫的正確率。此外，上高中詞匯量的不斷增多，學生畏難、厭學情緒日益增加，加上做閱讀理解時又會有更多的生詞干擾，每次考試成績總是不盡人意，因此學習英語的勁頭每況愈下。2013分析學生學習現(xiàn)狀改進英語詞匯教學第3期同時，學生沒有系統(tǒng)長遠的計劃，課堂上參與機會又少，只是被動地接受知識的輸入，積極性很難發(fā)揮。多數(shù)學生表示他們很愿意學好英語只是不知道如何學。有些教師在教授單詞后通過聽寫或練習對學生掌握詞匯的情況進行一兩次檢測，便放任不管了。到頭來，學生記住的詞匯還是沒有忘掉的多，導致事倍功半。2.詞匯學習途徑單一高中學生由于學習時間緊，任務重，對英語詞匯的學習僅限于課本，過分依賴教師和教材，特別是理科生，很少閱讀課外讀物、查詞典、與同學交流，單詞的輸入量很小，詞匯知識和詞匯運用能力薄弱。3.詞匯遺忘現(xiàn)象嚴重在學習過程中有的學生僅通過課前記單詞。這種方法往往只用來應付老師當天的檢查，由于學習方法不當，記過的單詞第二天、第三天就忘了多半，若不及時復習鞏固，學過的單詞也常常是音形義脫節(jié)，即便有些詞會拼讀，卻常常記不住其詞義。有的學生寄希望于考前復習時大量記憶，豈不知這只能是杯水車薪。長此以往，許多學生認為記單詞苦不堪言，真可謂苦學，苦累，白搭時間活受罪。由于詞匯跟不上，形成了一系列的惡性循環(huán)――因為詞匯量直接影響著英語輸入和輸出的順利進行。漸漸地，學生學習外語的積極性就受到了很大的挫傷，學習興趣喪失殆盡，學生英語兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重。因此，改進詞匯教學，指導學生運用正確的詞匯學習策略，是實施新課標理念，完成高中英語新課標的當務之急，是關系到高中英語教學成敗的重要環(huán)節(jié)。二、高中英語詞匯教學的改進針對以上情況，筆者從教育教學理論層面進行思考和探索，通過以下方面努力使學生從平時枯燥乏味學習單詞的苦海中解脫出來，有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，快速掌握足夠的詞匯量，加快學生學習進程，進而為順利實施新課標理念、完成新課標所倡導的培養(yǎng)學生自主性、主動性和創(chuàng)造性學習掃除障礙，為學生良好學習習慣的養(yǎng)成以及終身學習打下基礎。1.教給學生記單詞的好方法學生對英語詞匯學習失去興趣的原因大多是因為記憶單詞不得法。打破傳統(tǒng)的機械枯燥乏味的記憶單詞的方法，讓學生掌握輕松、快捷、高效的記憶單詞的方法，能讓學生很快地體驗到英語學習成功的快樂，進而找回自信，激發(fā)興趣，形成動力。在平時詞匯講解時我們可以教給學生下面記憶單詞的好方法，讓學生在眾多方法中慢慢琢磨并發(fā)現(xiàn)適合自己的方法，或創(chuàng)造出最佳的記憶詞匯的方法，加快英語學習進程，提高學習效率。（1）諧音法直接音譯過來的英語詞匯，非常好記。如：bus（巴士），bar（酒吧），typhoon（臺風），microphone（麥克風），cool（酷），cartoon（卡通），chocolate（巧克力）等等。（2）聯(lián)想法根據(jù)詞匯的發(fā)音，通過聯(lián)想，與其詞義巧妙地揉合，達到聽其音就能曉其義的效果，使記憶單詞費時少又記得牢。如tea，喝茶來提神；當個畫家artist最容易，打個噴嚏就成了，阿――嚏，再稍稍用點力artist；上衣coat記住上衣上面的扣子，穿上后要扣住它――扣它；平頂山煤很豐富，不信到后馬路走一走，衣服上鼻孔里扣扣，全是煤。所以煤coal扣兒；沒水時咋吃桃子？對，削皮吃或剝皮吃。去掉第一個字就是peach皮吃；回家見你養(yǎng)的寵物時，你肯定會蹲下拍拍它，pet拍它，而遇到蚊子這樣的害蟲，你肯定會拍死它pest；看過公交車上的廣告這樣寫：買鉆石到戴夢得，因為鉆石的英語就是diamond；kangaroo是袋鼠，因為它肚子上扛了個吃乳的仔兒――扛個乳；老鼠的天敵是貓，它毫無辦法，只好發(fā)明咒語，天天念叨貓死了吧，于是老鼠因此得名mouse貓死。（3）象形法漢語里有很多象形詞，英語也不例外。把字母想象成具體的東西，再編造一個有趣的故事，這樣記單詞，同樣有趣得多。比如m是兩扇門，o是一個雞蛋，u是一杯牛奶，s是一條蛇，e是眼珠。mouse就成了一只愛偷吃東西的老鼠：翻過兩扇門，偷吃一個雞蛋，再偷喝一杯牛奶，正得意呢，突然來了一條蛇，纏得它眼珠子瞪老大。動物園zoo有兩個門；broom掃帚b在房間room的角落里；耳朵ear上掛個助聽器h就能聽見（hear）了。（4）拆開記憶法把詞匯拆開，賦予它豐富的詞義，記憶起來同樣深刻。如歷史history是他的his故事story寫成的；森林forest是供for休息rest的好去處；和尚monk拿著鑰匙key耍猴子monkey；島island是is水中的一片陸地land。（5）謎語法用英語的謎語來記憶詞義，更能有效地激發(fā)情趣。如ThelongestEnglishwordissmile，從中記住mile的詞義；Theshortestbridgeintheworldisnosebridge記住bridge的新詞義；aroomthatnoonecanenter來記mushroom；不能坐人的桌子來記vegetable等等。（6）比較法把容易相混或易拼錯的近義詞或象形詞放在一起，加以比較，使記憶更鮮明。如到上海怎么走？是byship還是bysheep拉長音就不是坐船而是騎綿羊了；認不準信箱letterbox就會把信投到垃圾箱litterbox了；fool和full區(qū)分不開就成afullfool十足的傻瓜了。（7）多種記憶綜合法多種方法綜合在一起，創(chuàng)造語境，把詞的音形義巧妙的揉合，達到最佳記憶效果。如tense緊張死s了，而且是十分ten緊張；皮克pic和尼克nic一起去picnic（野餐）；通過講故事，猜句義，再巧記生詞，如通過講故事，讓學生猜DontB2ys4me，再還原成Dontbetoowiseforme.讓學生記wise的意思。2.結合句型和語境教詞匯每個單詞都有自己的音、形、義，我們要結合句子來記單詞，因為單詞的各種意義和詞形及詞性變化只有通過句子才能綜合體現(xiàn)出來。學習詞匯的目的就是要正確運用詞匯，用它們組成句子、段落或語篇來表情達意。所以，教單詞時結合句型和語境，使學生通過具體的語言材料來理解詞義，掌握詞的用法。如通過新句型復習舊詞匯，利用舊句型學習新詞，使新舊內容學習相得益彰，提高學習效率。3.鼓勵學生大量閱讀，及時鞏固艾賓浩斯的記憶曲線規(guī)律告訴我們，再好的記憶，如果不及時鞏固，也會忘掉，得不償失。根據(jù)心理學家的研究發(fā)現(xiàn)要成功記住一個單詞，學生至少得連續(xù)識記7-16次，需要集中記憶與分散記憶相結合，在語境中逐步鞏固、加深和擴展。教材的詞匯量是有限的，教師能在課堂上提供的詞匯學習和鞏固的時間也是有限的，因此要達到自然習得單詞，就必須鼓勵學生進行廣泛的閱讀。教師可以向學生推薦各種知識性強、趣味性濃的分級讀物。分級讀物中的詞匯量相對受到限制，某一級別的詞匯在該級別的讀物中重現(xiàn)的概率非常大，閱讀這類讀物是學生在語境中鞏固和擴展詞匯的最佳途徑。讓學生處在一個具有廣泛閱讀機會的學習環(huán)境中，這樣學生才能在一定時間內頻繁地遇到同一個單詞，從而自然地記住它?？傊?，英語詞匯的學習可以說是整個英語學習的基礎。我們要抓住英語學習中最核心的問題――詞匯記憶這一英語學習的最大障礙。將英語詞匯的音、形、義創(chuàng)造性地揉合起來，寓學于樂，極大地激發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔，符合素質教育的要求，把學習的興趣從課堂延伸到課外，既改進了課堂教學，又提高了學生的學習能力。監(jiān)理事故案例分析時間:2020年7月14日四川省閬中市宏云江山國際2016:.22較大坍塌事故重慶市江北某小區(qū)工程土方坍塌事故03上海市某建筑工程井架坍塌事故04廣州政府公布海珠廣場事故原因及處理情況05清華附中工地腳手架倒塌事故06綠地城際空間站BQ2-03地塊等項目存在的問財閬中市宏云江山國際2016822較大坍塌事故2016年8月2日18時26分,四川省閬中市宏云江山國際小區(qū)商住樓大門裝飾構架工程在進行頂蓋砼澆筑過程中,高支模發(fā)生坍塌,造成人死亡,4人受傷(其中2人重傷)重大責任事故罪一審刑事判決書⑤中判書網(wǎng)朱劍、匡菜華、代華懇重大責任事故罪一審刑事判決書判決文書顯示波告人朱劍(建設單位副總經(jīng)理)犯重大貴任事故罪,判處有期徒刑二年,緩刑二年個月。、被告人匡榮華(施工單位宏云·江山國際項目副經(jīng)理)犯重大責任事故罪,判處有期徒刑年,緩刑二年六個月被告人代華忌(宏云·江山國際項目專項監(jiān)理工程師)犯重大責任事故罪,判處有期徒開二年六個月,緩刑三年闐中市宏云江山國際“2016.822”較大坍塌事故調查報告百接原因事改高支模于超辶一定規(guī)模的危險性較大的分詝分項工欄,其褡設不笮合《陣筑施工模板安全技術規(guī)范》(JGJ152-2008)、《建沒工程高大板支系統(tǒng)施工安全監(jiān)督管堐導則建質2009254號)的規(guī)定。構造不全■支撐架體立桿縱、橫距按80-100mx8001000mm,步距約1500-1700mm布置粱底支撐體系未進行加密理,支撐梁板的鍋管立矸頂未使用可調托撐進行頂撐■在每一步距處未滿設縱橫向水平拉桿■架體閃末安規(guī)定設置水平剪兀撐、縱向兀撐,磺閏剪刀撐蠱不修且未日底到頂連縹設置■該模飯支蓬體系高度與度比{約167.3)大于兩倍,支撐架體僅在12號商業(yè)樓一側屋頂設置一道主接點,未與3號商業(yè)樓建筑結構相連,保證架體穩(wěn)定篚構造措施嚴重不足事故發(fā)生的間接原因—監(jiān)理單位的原因3.監(jiān)理單位不認真履職,現(xiàn)場監(jiān)理形同虛設。(1)對大門裝飾構架施工無合法有效的施工圖設計文件,項目監(jiān)理部未向建設單位提出整改意見(2)發(fā)現(xiàn)施工單位項目經(jīng)理長期不到崗、項目部無專職安全生產管理員,高支模施工未編制專項施工方案且未組織專家論證等重大安全隱患,未下達書面整改通知或停工指令,對施工單位拒不整改的情況未及時向有關主管部門報告建議移交司法機關處理的人員共移交6人,其中建設單位2人;施工單位2人;監(jiān)理單位2人建議移交司法機關處理的人員1矢莘劍,男,洼設單位副總經(jīng)理,任支術負責人,同時第任施工單位頁目支術負責人,下令范工蘭位按照設計院提供的無雙電子版醫(yī)施工;未安照《速設工程高支橫施工安全監(jiān)音管理導則(建質(2009)254號)第211條的規(guī)定,組織耗專項施工方案,并向亭故調查組提供虛閿資料,其行為潔嫌犯罪已移交司法機關處理:2016年11月15日被刑事拘留2016年12月22日被執(zhí)行逯2匡菜華,男,施工單位宏云江山國際項目部經(jīng)理,實際上是項日負責人,同時是事改工相的承包人,215年11月16日被開事拘留,2016年12月22日狗取保審3代某,男,宏云江山國際項目專業(yè)監(jiān)理工程師,2016年12月22日被執(zhí)行逮有唐某平,男,宏云,江山國示而目監(jiān)理總工程師,諺嫌犯罪,已移交司法機關處理;2016411月17日被歌保審5劉菜男,工單位宏云江山王際項目經(jīng)理,長期不在工地覆行項目主要負責人職責,其行為