有效組織護(hù)士臨床工作能力的培訓(xùn)與考核課件

有效組織護(hù)士臨床工作能力的培訓(xùn)與考核21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。有效組織護(hù)士臨床工作能力的培訓(xùn)與考核有效組織護(hù)士臨床工作能力的培訓(xùn)與考核21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。如何有效組織護(hù)土臨床工作能力的培訓(xùn)與大綱現(xiàn)狀培訓(xùn)及考核思考目的考核方式培訓(xùn)要點(diǎn)各類實(shí)景橫斷面存在不足點(diǎn)評【思考】●科學(xué)探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力有何幫助？●怎樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動探究意識？●教師如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境？【背景】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。作為一名有幸接觸新課程理念的一線教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，感觸頗深，新課程理念對傳統(tǒng)的教學(xué)觀的沖擊迫使許多教師的教學(xué)觀從根本上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)把更多地把著眼點(diǎn)放在發(fā)掘教材本身的研究價(jià)值，變革教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，使學(xué)生樂于用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，主動地思考、探索、交流、創(chuàng)造性的解決數(shù)學(xué)問題?！氨纫槐取边@個(gè)片斷就是在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)生動的、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生更多的自主發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生在生動的問題情境中培養(yǎng)探究意識?！尽氨纫槐取苯虒W(xué)片斷】師；同學(xué)們，動物世界要召開知識競賽了，它們可熱鬧了，看，它們都帶來了什么題目。（課件顯示）第一個(gè)出場的是小貓和小狗，它們嘴里含著卡片，小貓的卡片上寫著1084，小狗的卡片上寫著998。小貓說：“我的數(shù)大”，小狗說：“我的數(shù)比你的數(shù)大”。師：同學(xué)們，老師請你們來當(dāng)裁判，到底它們誰的數(shù)大。生1：我認(rèn)為小貓的數(shù)大，因?yàn)樾∝埖臄?shù)是1084，超過了1000，而小狗的數(shù)小于1000。生2：我也認(rèn)為是小貓的數(shù)大，因?yàn)樾∝埖臄?shù)最高位是千位，而小狗的最高位是百位，所以小貓的數(shù)比小狗的數(shù)大。生3：我認(rèn)為是小貓的數(shù)大，因?yàn)樾∝埖臄?shù)是4位數(shù)，小狗的是3位數(shù)，所以小貓的數(shù)大。（師給予表揚(yáng)，并板書1084>998，總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相比，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)大。）課件再顯示：小豬和小兔也拿來兩個(gè)數(shù)，小豬拿得是4112，小兔拿得是3999。他們說：“咱們都是四位數(shù)，可怎么比??！”師：同學(xué)們，誰能當(dāng)聰明的裁判，幫它們比一比？生1：我認(rèn)為3999大，因3999的個(gè)位、十位、百位都比4112的個(gè)位、十位、百位大。生2：我不同意，因?yàn)?112最高位是4，而3999的最高位是3，我認(rèn)為4112比3999大。師：這下，老師為難了，他們到底誰說得對呢？請大家在下面互相討論一下，看誰說得對。生討論后，師發(fā)現(xiàn)認(rèn)為4112大的同學(xué)有46人，認(rèn)為3999大的同學(xué)有7人，師再點(diǎn)生回答。3名同學(xué)的回后一致，都認(rèn)為要看最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)。師給予表揚(yáng)并總結(jié)：數(shù)位相同，則看最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)就大。師：同學(xué)們都很聰明，在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常今遇到兩個(gè)數(shù)比大小的情況，（課件顯示），同學(xué)們看，小羊（1437）和小雞（986）來比了，小象（4125）和長頸鹿（4099）來比了，小熊（3562）和小牛（4263）來比了，大家仔細(xì)看一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？教室里一片安靜，許多同學(xué)用手托著腮幫在想，有的同學(xué)躍躍欲試。在經(jīng)過一番思考后，我點(diǎn)了幾名同學(xué)談一下自己的看法。生1：老師，應(yīng)該是4125大，因?yàn)椋?125百位上是1，而4099百位是0，所以4125比4099大。生2：我也認(rèn)為是4125大，千位上的4一樣的，而4125后面的數(shù)是125，而4099后面的數(shù)是99，125比99大，所以合起來4125比409大。師問：同學(xué)們，同意嗎？生：同意。師給予表揚(yáng)，并總結(jié)……【案例反思】1.創(chuàng)設(shè)生動的問題情境是學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的動力一直以來，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在“枯燥無味”以及學(xué)生厭煩的現(xiàn)象，這很大層度上與教師在平時(shí)教學(xué)中不注意方法，喜歡先入為主，把經(jīng)過人類多年的不斷總結(jié)，已經(jīng)形成的較為簡捷的方法直接告訴學(xué)生，然后按照標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)算模式讓學(xué)生反復(fù)操練有著密切的關(guān)系。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們探究欲望？這個(gè)片段成功之處就在于針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生喜愛的小動物比賽的故事情節(jié)來引入課題，學(xué)生非常興奮。這個(gè)片斷創(chuàng)設(shè)的“小動物比賽”使數(shù)學(xué)問題在兩只可愛的小動物的爭論中展開，這一情節(jié)大大調(diào)動了學(xué)生參與探究“比一比”的積極性和主動性?！皫蛶臀覀儼?！”“你幫助他們倆嗎？”這些小動物活語激發(fā)了他們樂于表現(xiàn)自己，幫助別人解決困難的心理。讓學(xué)生積極參與到故事中來，給他們展示的機(jī)會，讓他們一同參與比賽，學(xué)生那潛在的積極性被調(diào)動了起來。同時(shí)，讓他們來計(jì)算自己的勞動成果，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，這樣，就產(chǎn)生一種心理內(nèi)需，這種內(nèi)需就化為學(xué)生主動探究的動力。2.探究自問題開始，問題是探究學(xué)習(xí)的核心一個(gè)好的問題能不能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的探究的欲望，這就要求教師設(shè)計(jì)的問題要貼近學(xué)生思維的實(shí)際，最好是能在創(chuàng)設(shè)的問題情境中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。片斷的開始，我就頗具匠心地設(shè)計(jì)出小貓和小狗出場，并讓學(xué)生來當(dāng)裁判，積大地調(diào)動了他們參與探究的積極性。在教學(xué)中究竟是1084大？還是998大？讓學(xué)生初步找出兩個(gè)數(shù)比大小的方法，即位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，然后，再逐步將問題深入，除了看數(shù)位之外，還有沒有別的方法呢？學(xué)生在進(jìn)一步的探究中發(fā)現(xiàn)除了看數(shù)位，還要看最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)就大，這就告訴了學(xué)生，數(shù)學(xué)不能靠猜想，而應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)、探究，直到找出正確的規(guī)律。3.一點(diǎn)思考在此片斷的教學(xué)中，我采取依次讓小動物出場的辦法將問題由易到難逐步引出來，讓學(xué)習(xí)時(shí)刻處在問題中，學(xué)生在一次次當(dāng)“裁判”之中逐步領(lǐng)悟出“比一比”的方法。所以說，探究學(xué)習(xí)更注重科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力，在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)面臨困難、挫折、甚至失敗，學(xué)生也可能在努力探究之后，仍不能得出正確的答案，這就需要教師在學(xué)生遇到困難而一時(shí)難以得出結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實(shí)施，使農(nóng)村中小學(xué)教育取得了可喜的成績，但隨著城鎮(zhèn)化及新課改的推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)教育面臨全新挑戰(zhàn)，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)更甚，下面，我就自己所在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，談一些自己的膚淺認(rèn)識。一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在問題1.教材內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際影響農(nóng)村英語教學(xué)效果眾所周知，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動有趣、練習(xí)設(shè)計(jì)靈活、口語訓(xùn)練充分、知識背景廣博，確實(shí)是一套較好的英語教材。但是，以下幾方面的原因，卻致使新教材影響農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，影響農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)效果。（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課，初中英語教材是在小學(xué)階段學(xué)滿四年英語課程基礎(chǔ)上編寫的。由于農(nóng)村小學(xué)英語教師的嚴(yán)重缺乏，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件所限，不能在小學(xué)開設(shè)英語課。學(xué)生大多是在初中階段開始學(xué)習(xí)英語，起點(diǎn)如此之高的教材對農(nóng)村中學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度可想而知。（2）現(xiàn)行的新版教材很注重實(shí)用性和趣味性，但其中的部分內(nèi)容與農(nóng)村中學(xué)生的生活經(jīng)歷和文化背景相距太遠(yuǎn)，不易在他們心靈中產(chǎn)生共鳴，不利于他們較快地接受；農(nóng)村中學(xué)生上網(wǎng)、看英文報(bào)刊和收聽、收看英語節(jié)目還有不同程度的困難，他們能接受的外界信息有限，不利于幫助他們深刻理解教材的內(nèi)容。2.教學(xué)設(shè)備陳舊教學(xué)手段滯后制約教學(xué)質(zhì)量提升（1）積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程改革的重要組成部分?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。”而現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村中學(xué)，英語教師所使用的錄音機(jī)基本能夠保證，但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語音教室都沒有，更不要說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)資源匾乏，教學(xué)輔助材料嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)效果的提高。（2）農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)手段相對落后。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課，對學(xué)生的聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練，只能由教師帶讀訓(xùn)練，根本就達(dá)不到教學(xué)要求，至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課只是一種奢望，而新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，只能是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的夢想。3.評價(jià)不當(dāng)目標(biāo)偏離誤導(dǎo)教學(xué)大綱要求：初中學(xué)生要掌握英語基礎(chǔ)知識，獲得交際初步運(yùn)用英語的能力；高中學(xué)生要掌握初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。目前農(nóng)村中學(xué)英語教師雖有不少也在努力提高課堂上學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于受我國現(xiàn)行高考和中考考試制度的影響，很多農(nóng)村中學(xué)仍片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)的高低來衡量教和學(xué)，甚至是學(xué)校的一切工作，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)的教改只是迫于形勢，多數(shù)教師不得不放棄按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識”對學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)培養(yǎng)，堅(jiān)持走知識、技能本位的語言教學(xué)“傳統(tǒng)教學(xué)法”的老路，以考試為評價(jià)體系和培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重制約教學(xué)、誤導(dǎo)教學(xué)。4.量不足質(zhì)不高的師資阻礙教學(xué)改革的步伐（1）由于農(nóng)村生活和工作環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)待遇低等原因，致使農(nóng)村中學(xué)教師特別是英語教師數(shù)量不足，工作量超標(biāo)。超負(fù)荷地工作，自然減少教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修、備課、批改作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)的必要時(shí)間，打亂教師的正常教學(xué)安排，影響教學(xué)效果。（2）雖然農(nóng)村中學(xué)英語教師的學(xué)歷層次基本達(dá)標(biāo)，但很多非大學(xué)英語本、?？茙煼懂厴I(yè)生，專業(yè)知識和技能存在很大欠缺，他們往往是瞄準(zhǔn)教材中的知識要點(diǎn)與考試要求，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在課本知識的講授上。即使是交際性很強(qiáng)，情景豐富生動的語言材料在他們的教學(xué)中也往往變成了語音、詞匯、句型、語法的拼盤。至于如何以學(xué)生為主體，如何以操練為主線，以任務(wù)型、活動型教學(xué)方法為創(chuàng)新，對他們中不少人來說顯得那么的陌生和遙遠(yuǎn)，與新課程改革的要求相差甚遠(yuǎn)。（3）盡管已步入信息時(shí)代，農(nóng)村仍有相當(dāng)數(shù)量的英語教師不會使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不能上網(wǎng)搜集教學(xué)資源、吸收外面世界的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。二、改善農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的對策建議1.編寫或者整合教材，適應(yīng)農(nóng)村英語教學(xué)（1）使用適合農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材。既然現(xiàn)行的中學(xué)英語教材在廣大農(nóng)村中學(xué)使用有一定的困難，相關(guān)的教育行政部門，尤其是教材編寫的專家和機(jī)構(gòu)，面對教材起點(diǎn)高、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整和改革現(xiàn)有的教材，充分考慮農(nóng)村中學(xué)的客觀實(shí)際，編一套適合農(nóng)村中學(xué)生使用的教材。新編教材必須適當(dāng)降低現(xiàn)有教材單元課時(shí)的難度，便于農(nóng)村學(xué)生理解和接受，使他們易消化，能學(xué)有所得，在教師的引導(dǎo)下能不斷獲得英語學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，以維持其持久的英語學(xué)習(xí)動機(jī)；教材內(nèi)容應(yīng)盡可能地接近農(nóng)村中學(xué)生的生活實(shí)際，以便他們把生活經(jīng)驗(yàn)和英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而確保農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。（2）教師要認(rèn)真鉆研教材，整合教材。英語新教材在農(nóng)村中學(xué)普遍反應(yīng)內(nèi)容多，上不完。而編著新的教材也非一日之功，在新教材還未出來之前，教師必須充分吃透教材，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，整合教材。整合教材包括對教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整，教材內(nèi)容進(jìn)行部分取舍與補(bǔ)充，教材重難點(diǎn)的實(shí)時(shí)處理?，F(xiàn)行英語教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣，我們在整合教材時(shí)才不會迷失方向。同時(shí)，整合教材還應(yīng)將教材內(nèi)容與農(nóng)村生活相互結(jié)合起來找到與農(nóng)村學(xué)生平時(shí)生活相關(guān)的地方入手，讓學(xué)生們不再覺得教材內(nèi)容與自己有很大的差距從而縮小了教材內(nèi)容與農(nóng)村生活的距離。通過對教材的整合，有效解決教材內(nèi)容多、上不完等問題。2.加大教育投入改善教學(xué)條件在關(guān)注農(nóng)村教師教學(xué)理念與教學(xué)方法改變的同時(shí)，要進(jìn)一步改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件。要加大對農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的投資力度，不斷增加更新教學(xué)設(shè)施，豐富教學(xué)資源，讓農(nóng)村中學(xué)英語教師能應(yīng)用更多的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，使之成為有用之才。3.制定正確培養(yǎng)目標(biāo)建立合理評價(jià)體系教育管理行政部門以及學(xué)校，應(yīng)當(dāng)依據(jù)中學(xué)英語教學(xué)大綱要求制定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的評價(jià)體系。只有這樣，教師才敢大膽探索和嘗試新的教學(xué)方法，注重學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)而非一味強(qiáng)調(diào)知識的掌握；農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語教師往往要比其他科目教師花更多時(shí)間在備課和個(gè)別輔導(dǎo)等方面，學(xué)校應(yīng)考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)，盡量減輕英語教師的工作負(fù)擔(dān)，以便他們把有限的精力用在“刀刃”上；同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件縮減班級人數(shù)，以便英語課上真正貫徹實(shí)施有效教學(xué)方法和增加教師“因材施教”的機(jī)會；為了使教學(xué)形象直觀、生動活潑，使學(xué)生直接理解英語，有良好的體驗(yàn)英語機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，學(xué)校一定要盡全力添購英語輔助教材和教學(xué)設(shè)備，努力實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)現(xiàn)代化。4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)（1）加強(qiáng)英語師資培養(yǎng)，抓好農(nóng)村英語教師在職培訓(xùn)。進(jìn)一步深化師范大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)改革，為農(nóng)村中學(xué)輸送合格的英語教師。師范院校要加強(qiáng)與中學(xué)的聯(lián)系，把研究義務(wù)教育的指導(dǎo)思想、教材教法列為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方法做進(jìn)一步的調(diào)整，以適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)的需要。與此同時(shí)，加強(qiáng)對新招用的非師范院校畢業(yè)的教師教材教法的培訓(xùn)工作，為在崗教師提供更多的在職培訓(xùn)的機(jī)會，進(jìn)一步提高他們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新課改的需要。（2）開展組織城鎮(zhèn)和農(nóng)村中學(xué)英語教師雙向交流，農(nóng)村中學(xué)英語教師可以到城市感受和學(xué)習(xí)城市英語教學(xué)成果，來自城市的教師也可以把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法帶到農(nóng)村中學(xué)去，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。如何有效組織護(hù)土臨床工作能力的培訓(xùn)與大綱現(xiàn)狀培訓(xùn)及考核思考目的考核方式培訓(xùn)要點(diǎn)各類實(shí)景橫斷面存在不足點(diǎn)評現(xiàn)狀護(hù)士長:護(hù)士:抓不住個(gè)案的重點(diǎn)相關(guān)知識不知曉檢查反饋不細(xì)致會說不會做沒有起到指導(dǎo)作用會做不會說工作重點(diǎn):會說會做不會運(yùn)用面對考核:不知道展現(xiàn)什么給你護(hù)士的工作思維思考重點(diǎn):考核?培訓(xùn)?通過考核,培訓(xùn)護(hù)士的工作思維,主動工作目的:會說?會做?學(xué)以致用,知行合一,計(jì)劃性工作階:知技能?—理論是基礎(chǔ),技能是表象,相輔相成培訓(xùn)思考護(hù)士長:每年制定科內(nèi)