“幼兒園未來教育理念”的思考

#/92、對“未來教育”的理解未來教育是指今天的教育培養(yǎng)未來社會所需要的人的一種教育形態(tài)。3、對“幼兒園未來教育”的理解幼兒園未來教育是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的教育理論為依據(jù),鄧小平“三個面向”和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),培養(yǎng)未來人雛形為目的,促進(jìn)幼兒基本素質(zhì)全面發(fā)展為根本,發(fā)展幼兒個性為特色的一種現(xiàn)代教育。二、思考“幼兒園未來教育理念”教育理念是指對教育現(xiàn)象的看法和觀念,它既具有主觀性、又具有客觀性。主觀性體現(xiàn)在它是人們的看法和觀念,由于人們的世界觀、價值觀和個人經(jīng)驗的不同,對教育的看法和觀念就會不同?？陀^性體現(xiàn)在教育理念是反映客觀現(xiàn)實的,是社會歷史的產(chǎn)物。隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展,人們對人的本質(zhì)的認(rèn)識,對教育本質(zhì)的認(rèn)識在不斷提高,對人身心發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律在不斷揭示,對教育的價值取向就會有新的認(rèn)識。在幼兒園教育工作中,明確的教育理念是教育的靈魂之所在。我們提出“幼兒園未來教育理念”,應(yīng)該滲透未來社會的價值觀,滲透先進(jìn)的教育思想,教育的出發(fā)點就是回答“是否符合未來社會的要求?”。作為“走向生活的通行證”,基礎(chǔ)教育的主要使命是滿足人的基本學(xué)習(xí)的需要,培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本素質(zhì)。因此我們認(rèn)為,幼兒園未來教育理念應(yīng)體現(xiàn)“四性”,即幼兒園教育的基礎(chǔ)性、可持續(xù)性、開放性和個性。1、基礎(chǔ)性:幼兒教育的基礎(chǔ)性是指要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),它滲透著終身教育的理念。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,也應(yīng)該滿足幼兒的基本學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本素質(zhì)為自己的使命。這要求我們注重教育內(nèi)容的啟蒙性、基礎(chǔ)性和幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向,促進(jìn)幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,這是幼兒教育中鮮明的價值取向,即取向于培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質(zhì)。2、可持續(xù)性:幼兒教育的可持續(xù)性是指在幼兒時期所獲得的知識、能力和經(jīng)驗?zāi)軌虻玫匠掷m(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展,受益終身。它滲透著“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽北憩F(xiàn)為“以幼兒的發(fā)展為本”,即指教育要尊重幼兒的人格權(quán)利、身心規(guī)律、學(xué)習(xí)特點、興趣需要,使幼兒在這樣的教育中奠定和建立可持續(xù)性發(fā)展的素質(zhì)。何種類型的早期經(jīng)驗影響決定著以后的發(fā)展,是知識技能提前獲得的外顯事實,還是一種內(nèi)隱著的潛質(zhì)?幼兒園教育應(yīng)該改變對教育急功近利的期望,遵循發(fā)展的可持續(xù)性原則,著眼于幼兒發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo),應(yīng)特別注重那些對幼兒一生產(chǎn)生影響的品質(zhì),終身可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)如:不斷學(xué)習(xí)的欲望和能力、創(chuàng)新知識的意識和能力、人際交往和與他人友好相處的能力,積極主動的態(tài)度、有效與環(huán)境互動的能力等,為其后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、開放性:幼兒園未來教育是開放的教育。未來社會是一個多方面開放程度很高的社會,需要每一個公民都具有開放的思想、開放的觀念去迎接挑戰(zhàn)和競爭,因此在未來教育研究里應(yīng)體現(xiàn)開放的意識,實施開放性課程的研究。4、個性:每一個孩子都是一個獨立的個體,其發(fā)展水平了、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等都有自身的特點,教育不僅要尊重這種差異,同時也要促進(jìn)不同水平和不同特點的發(fā)展。個性化發(fā)展應(yīng)包括兩個方面的發(fā)展,一是幼兒個體縱向地發(fā)展,在原有水平上的提高;二是有別于他人的、獨特能力的發(fā)展。三、實踐“幼兒園未來教育理念”如何將先進(jìn)的幼兒園未來教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為?可以從以下幾方面入手:（一）制定研究目標(biāo)1、樹立幼兒園未來教育的理念,初步建構(gòu)未來教育理念下的實踐操作模式,包括教育目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程、評價,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、可持續(xù)性、開放性和個性,形成幼兒園未來教育的特2、建構(gòu)未來教育理念下的幼兒教育質(zhì)量觀和發(fā)展觀,關(guān)注孩子的成長過程,注重幼兒的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)每一個孩子全面而富有個性的發(fā)展。（二）確立研究原則:1、動態(tài)性原則:未來社會的不斷變革,需要我們不斷地適應(yīng)。實施未來教育,就應(yīng)選擇以未來為導(dǎo)向的動態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,取代傳統(tǒng)課程中指向過去的靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,適時地更新、擴(kuò)充,讓幼兒不斷地獲得新知識和新信息。2、開放性原則:開放的中國需要培養(yǎng)與國際接軌的交往性人才。實施未來教育,就應(yīng)承擔(dān)這個重任。更新教育觀念,樹立開放意識,實現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、教育資源、課程評價的全方位開放。3、發(fā)展性原則;實施未來教育,必須樹立正確的兒童觀,始終把幼兒作為主要的研究對象,了解他們的現(xiàn)有發(fā)展水平,發(fā)展的可能性,即經(jīng)過努力可能達(dá)到的發(fā)展水平,了解他們身心發(fā)展的現(xiàn)時需要和潛在的需要,了解他們的普遍興趣和特殊愛好,尊重并理解他們。4、共性與個性兼顧的原則實施未來教育,必須從幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和一般水平及個別差異出發(fā),把未來社會對人才的要求反映到內(nèi)容體系之中,使幼兒在體、智、德、美等方面主動地和諧地發(fā)展。既要提供一般的教育,又要考慮幼兒發(fā)展的個體差異,要為幼兒潛在的個性特長和早期的智力開發(fā)創(chuàng)造條件和奠定基礎(chǔ),在培養(yǎng)共性的基礎(chǔ)上發(fā)展個性,使每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展,各顯其能。(三)實施研究內(nèi)容:1、樹立未來教育的理念。研究幼兒園未來教育理念豐富而深刻的內(nèi)涵,使其具有共性和個性的特征,共性表現(xiàn)為該理念符合現(xiàn)代的教育理念,先進(jìn)的教育主張,符合時代的特點、發(fā)展的特點;個性則表現(xiàn)為該理念具有自己獨特的見解和特色的認(rèn)識。2、研究未來教育理念下的實踐操作模式。研究未來教育理念下的實踐操作模式,包括目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程、評價,形成個性突出的未來教育特色。(1)進(jìn)行課題的層級分類建立課題研究的層級分類,明確總課題與下級子課題之間的關(guān)系,下級子課題能反映總課題的理念和要求,突出研究的全面性、豐富性。保證課題在實踐中的運用和實施。(2)培養(yǎng)目標(biāo)和研究重點探索幼兒階段的哪些品質(zhì)是適應(yīng)未來社會發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì),這就是我們所要研究的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo):身心健康能適應(yīng),思維活躍善表達(dá),實踐探索好想象,競爭合作會交往,審美表現(xiàn)愛創(chuàng)造。研究重點:以個性化發(fā)展為研究重點,研究途徑一是個性化的學(xué)習(xí),二是個性化的活動。教育特色:樹未來教育理念,抓基本素質(zhì)奠基,促持續(xù)發(fā)展超前,展個性自主開放。(3)選擇適宜的教育內(nèi)容未來教育理念下的課程內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的新知識觀,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、可持續(xù)性、開放性和個性化發(fā)展。按照五大領(lǐng)域分類,根據(jù)社會對人才素質(zhì)的要求和為入小學(xué)打好基礎(chǔ),可增加前書寫、前閱讀教育、雙語教育、科學(xué)教育、開放性教育、交往合作教育、創(chuàng)造教育、挫折教育、勞動教育等內(nèi)容的含量。由靜態(tài)的穩(wěn)定劃一的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)向動態(tài)的開放靈活的教育內(nèi)容,由教師預(yù)定的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)為幼兒生成的教育內(nèi)容。注重在五大領(lǐng)域中培養(yǎng)發(fā)展孩子的能力:科學(xué)領(lǐng)域中的思維能力、社會領(lǐng)域中的交往能力、健康領(lǐng)域中的自我保護(hù)能力、語言領(lǐng)域中的表達(dá)能力、藝術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)造能力,形成未來教育特色。(4)探索有效的教育方法從教法和學(xué)法兩個維度進(jìn)行研究。教法上重點研究幼兒園未來教育活動模式及方法,形成課程設(shè)計的范式和變式,趨向“彈性教育”,探索最佳的教育方法和指導(dǎo)策略。學(xué)法上重點研究幼兒的興趣和需要,適時調(diào)整教育計劃,讓幼兒參與課程發(fā)展。同時探索師幼互動的途徑與方法。(5)研究可信的教育評價教育評價由單向的教師評價轉(zhuǎn)向教師、幼兒、家長的多向評價;由整齊劃一的評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向個性化、發(fā)展性的評價標(biāo)準(zhǔn);由重終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向重過程評價,發(fā)揮評價的功能。探索未來教育理念下教育評價的有效途徑與方法。(四)完善研究措施1、加強(qiáng)教育法規(guī)和專業(yè)理論的學(xué)習(xí),樹立新的教育觀念,通過開展教育講座、專題研討、教育反思等方式,運用參與式培訓(xùn)的方法,幫助大家更新教育觀念,提高教育的理論水平。2、通過現(xiàn)場研討、個案示范、個案點評等實踐操作,幫助教師獲得感性認(rèn)識,轉(zhuǎn)變不適宜的教育行為,并由此上