如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告

#如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告1、沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)：明確調(diào)查研究的目的、內(nèi)容和任務(wù)調(diào)查，是收集第一手資料的一個重要的手段。孩子們要通過調(diào)查，了解自己需要的內(nèi)容，同時培養(yǎng)待人接物、與人交流的能力。在收集到調(diào)查的數(shù)據(jù)后，孩子們還要根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析，提取出自己需要的信息。孩子們對調(diào)查往往非常感興趣，因為調(diào)查研究往往要走出校門，還要嘗試與陌生人打交流，這些因素對孩子們來說是一些比較新奇的刺激。在調(diào)查的過程中，往往有一些新異事物對孩子們造成無意刺激，沖淡同學(xué)們的目的意識。剛開始調(diào)查時，往往有許多孩子不能完成調(diào)查目標。所以教師一定要隨時提醒孩子們明確調(diào)查研究的目的、內(nèi)容和任務(wù)。這些內(nèi)容在制定調(diào)查表時就要明確的體現(xiàn)出來，以免孩子們忘記自己的目標。2、設(shè)計調(diào)查小方案：研制簡要的調(diào)查問卷或訪談提綱調(diào)查訪談，是綜合實踐活動中學(xué)生解決問題的基本方法之一。三、四年級的孩子剛剛接觸到全新的綜合實踐活動課程，這門課程的學(xué)習(xí)方法與其它學(xué)科是不同的，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的基本能力入手，設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱的能力就是其中之一。首先，做為指導(dǎo)教師的我們應(yīng)該了解調(diào)查問卷設(shè)計的步驟與方法：設(shè)計問卷的目的是為了更好地收集信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中需要的情況。在問卷設(shè)計過程中，要牢牢把握調(diào)查的具體目標，決不能偏離。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷可分為以下幾個步驟：第一步，根據(jù)主題確定調(diào)查的方向與目標。根據(jù)調(diào)查目標，確定所需的信息資料，在此基礎(chǔ)上進行問題的設(shè)計與選擇。第二步，是確定問題的順序。一般簡單的、容易回答的放在前面，逐漸移向難度較大的。問題的排列要有關(guān)聯(lián)、合乎邏輯，便于填卷人合作并產(chǎn)生興趣。第三步，是問卷的測試與修改。在問卷用于實地調(diào)查以前，通過集體討論、教師指導(dǎo)等方式，進行修改、補充、完善。一份問卷通常由三部分組成：前言、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)束語。問卷前言主要是對調(diào)查目的、意義及填表要求等的說明，包括問卷標題、調(diào)查說明等內(nèi)容。前言部分文字須注重禮貌、簡明易懂。問卷主體是調(diào)查所要收集的主要信息，它由一個個問題及相應(yīng)的選擇項目組成。通過主體部分問題的設(shè)計和被調(diào)查者的答復(fù)，學(xué)生可以對被調(diào)查者的個人基本情況和對某一特定事物的態(tài)度、意見傾向以及行為有較充分的了解。問卷結(jié)束語主要表示對被調(diào)查者合作的感謝，記錄下調(diào)查人員姓名、調(diào)查時間、調(diào)查地點等。學(xué)生的調(diào)查表與成人設(shè)計的調(diào)查表不同，因為學(xué)生設(shè)計的問題相對來說比較簡單，所以有時可以不設(shè)計問題的選項，而是由調(diào)查人直接填寫或由學(xué)生記錄。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，設(shè)計出不同形狀的調(diào)查表，讓調(diào)查表更有童趣。孩子們設(shè)計的調(diào)查表最容易出現(xiàn)的問題是：提問偏離自己的調(diào)查目標，被興趣所左右；沒有具體的內(nèi)容，只有調(diào)查意向而沒有將要提出的問題明確地寫出來，這樣調(diào)查時往往不知所云，調(diào)查的效果也會打折扣。在調(diào)查表時，有一些問題需要老師和同學(xué)們注意：（1）提問要明確，問題涉及的內(nèi)容要具體。含糊的提問只能得到含糊的答案。例如一些同學(xué)是這樣提問的：您認為這里（學(xué)生要調(diào)查的市場）的東西好不好？這樣的提問顯然針對性不強，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這個問題改為：您認為這里的東西實惠嗎？您認為哪些東西比外面便宜？這樣，調(diào)查的內(nèi)容就會比較具體明確了。（2）問題不要設(shè)計過多。學(xué)生年齡比較小，如果問題設(shè)計過多，孩子們會顧此失彼，很有可能無法調(diào)查清楚、徹底，統(tǒng)計的時候也比較困難。而且當問題的要求過多時，被調(diào)查者也會產(chǎn)生大不耐煩的情緒，不利于孩子們收集真實的信息。（3）不要讓被調(diào)查者寫過多的文字或需要較長時間完成問題。一些孩子讓被調(diào)查者填寫問卷，這是可以的，因為孩子們寫字的速度較慢，讓對方填寫調(diào)查表有時能提高調(diào)查效率。但如果讓被訪者寫得過多或要求過高，也會導(dǎo)致拒答或猜想，影響信息的真實性。（4）提醒孩子在調(diào)查記錄時寫的字不用強調(diào)工整、寫不起的字可以寫拼音，提高調(diào)查的效率與質(zhì)量。孩子們在課堂里寫作業(yè)時，教師往往會強調(diào)書寫工整，久而久之，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了書寫認真工整但書寫速度較慢的特點。完成調(diào)查表顯然與平時的作業(yè)書寫要求不一樣，完成調(diào)查表時的要求是書寫速度快、信息反應(yīng)準確，而不再要求非常工整，只要書寫的文字能夠認識就行了。對于這個要求，教師可以在調(diào)查之前先給同學(xué)們強調(diào)。（5）預(yù)先討論或預(yù)測。正式調(diào)查之前的試調(diào)查或討論，對于孩子們來說是要的，這樣可以使調(diào)查表更加易于操作，減少孩子們一些幼稚、理想化的東西。訪談提綱與調(diào)查問卷在設(shè)計上差別不大，只是調(diào)查問卷偏重于調(diào)查，可能事先需要多設(shè)計選項，讓被調(diào)查者能夠在預(yù)設(shè)的答案里進行選擇，用的時間也相應(yīng)來說要少一些，而訪談提綱主要是通過一定時間的交流與談話來收集資料，以設(shè)計問題為主。微型案例：這次，我們的活動主題是《走進錦里》（注：錦里是學(xué)校附近的一條有三國特色的步行街）?；顒觾?nèi)容包括：調(diào)查錦里一條街具有的蜀地文化特色、調(diào)查游客對這條街的看法、我為錦里出“金點子”等活動。由于孩子們剛剛接觸到綜合實踐活動，在我的指導(dǎo)下，全班制定了一個活動方案，然后由不同的小組承擔相應(yīng)的任務(wù)，孩子們不需要制定對他們來說還比較難的完整的活動方案，而只需要根據(jù)自己的分工設(shè)計一張《調(diào)查表》。由于是第一次設(shè)計調(diào)查表，我先給孩子們講了一張完整的調(diào)查表應(yīng)包括的內(nèi)容：調(diào)查人、調(diào)查對象、調(diào)查活動中的分工、調(diào)查地點、調(diào)查內(nèi)容等。盡管我強調(diào)了調(diào)查內(nèi)容是重頭戲，應(yīng)該具體等注意事項，但孩子們的調(diào)查表還是出現(xiàn)了許多問題。針對這種情況，我舉行了一次關(guān)于調(diào)查表的答辯會。每個組都將自己的調(diào)查表的內(nèi)容在全班進行交流，然后在三分鐘內(nèi)，全班同學(xué)提出自己的問題、建議。答辯會前后，蜀繡組調(diào)查表對比答辯前的調(diào)查表：調(diào)查表調(diào)查組：蜀繡組調(diào)查對象：工作人員、游客調(diào)查時間：12月14日調(diào)查地點：錦里一條街調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查大家對蜀繡的看法答辯時，別的小組提出了許多建議，如，分工不明確；調(diào)查內(nèi)容不具體，應(yīng)該把要調(diào)查的問題列出來；問工作人員和問游客的問題應(yīng)該分開等等。盡管蜀繡組當時很不服氣，但在老師的建議下，還是根據(jù)同學(xué)們的意見和建議對調(diào)查表進行了修改。修改后的調(diào)查表如下：這個調(diào)查表雖然還是有許多問題，如部分問題的指向性不夠強、信息記錄比較粗糙等等，但畢竟是孩子們第一次自己努力完成的調(diào)查表，隨著學(xué)習(xí)的深入，相信他們會不斷進步。3、選擇對象有的放矢：選擇調(diào)查的對象學(xué)生制作了調(diào)查表或訪談計劃后，學(xué)生們將走出教室，選擇自己的調(diào)查對象進行調(diào)查。然而，選擇調(diào)查對象也是有學(xué)問的，在調(diào)查訪談前，教師可以先教孩子們選擇調(diào)查對象的一些技巧與方法，使孩子們少碰壁。最好選在課堂上進行模擬，例如，可以先由教師或家長扮演被調(diào)查者，將孩子們可以遇到的一些現(xiàn)象盡可能地預(yù)設(shè)、演練，讓孩子們知道在現(xiàn)實生活中進行調(diào)查有可能被拒絕，有可能遇到蠻不講理的人，在模擬的狀態(tài)下，讓孩子們有一定的心理準備，使學(xué)生在實際操作中能夠少受挫折。怎樣選擇調(diào)查對象呢？老師們可以從以下幾個方面入手對學(xué)生加以引導(dǎo)：1）學(xué)習(xí)“查顏觀色”選擇調(diào)查對象首先要關(guān)注對象目前的狀態(tài)，如果對方步履匆匆，說明別人可能有急事，如果孩子們這時上前去請求調(diào)查，很有可能會遭到拒絕。因此，老師要先對孩子們進行培訓(xùn)，讓孩子們學(xué)會從對方的步伐、神情等方面進行觀察，不要去找看上去急著要去辦事的人，免得給別人帶來麻煩，要找相對比較悠閑，可能有空接待調(diào)查的行人。2）學(xué)會放棄我們無法要求每一個人都能做到理解綜合實踐活動課程，也無法要求每一個人都善待我們的學(xué)生、隨時保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，畢竟我們的社會公民總體素質(zhì)還有待提高。因此，如果有人執(zhí)意不肯接受調(diào)查、不肯與孩子們進行平等的交流、甚至以為孩子們是在搗亂、瞎胡鬧的話，要讓孩子們學(xué)會放棄，及時的調(diào)查自己的心理狀態(tài)，尋找下一個合適的人選。1）“以貌取人”這里，我們當然不是倡導(dǎo)孩子們嫌貧愛富，而是指要教會孩子們尋找“適當?shù)娜恕?。這個社會，絕大部分人對于孩子是沒有惡意的，而極少數(shù)人卻有可能對孩子進行不良的誘導(dǎo)甚至傷害孩子。三、四年級的孩子年齡還比較小，社會經(jīng)驗不夠豐富，我們教師有責任教育孩子，讓孩子們樹立安全意識，選擇“安全的”調(diào)查對象進行調(diào)查。教師可以讓孩子們從衣著、談吐等方面來判斷。如果對方舉止粗野，打扮怪異（如過于前衛(wèi)）或舉止輕浮、粗話不斷，這樣的人最好還是讓孩子們遠離，免得受到傷害或受到不良的影響。只要事前做好準備工作，同學(xué)們一定會享受到調(diào)查、訪談成功的喜悅。微型案例：來自一位四年級學(xué)生的周記調(diào)查歷險記上個星期三的綜合實踐活動課，給我留下了很深的印象，讓我久久不能忘記。星期三，綜合實踐活動課的劉老師走進了教室。咦，怎么還有大隊部的張老師跟著呢，這節(jié)課要干什么？劉老師宣布：上節(jié)課我們制作的調(diào)查表已經(jīng)過關(guān)了，這節(jié)課就要帶我們走出校門，進行調(diào)查了?！耙　蔽覀兌細g呼起來。教室里一片歡樂的說話聲，劉老師費了好大的勁才讓我們安靜下來，開始給我們講注意事項。我哪有心情聽這些注意事項呀。要知道，這還是我們的第一次外出調(diào)查呢。三年級的時候，李老師教我們綜合實踐活動課。每一次課我們都是呆在教室里進行討論，根本沒有機會走出教室，李老師還說這是為了我們好，免得出在校外去遇到危險。哎，這樣的綜合實踐活動根本不好玩。好容易等劉老師講完了，劉老師和張老師要帶我們出去調(diào)查了。大家的心情很激動。劉老師把我們帶到學(xué)校附近的一個街心公園，宣布只能在公園里調(diào)查過路的游人，40分鐘后就要在指定時間集合。只有40分鐘，時間可是很緊呀，我們抓緊時間找人調(diào)查。在分工中，我擔任的訪問提問的任務(wù)。找誰呢？我有些緊張，過了一會兒，一個戴眼鏡的叔叔快步走了過來。我們連忙攔住他，我鼓走勇氣說：“叔叔，我們想做一個調(diào)查?！蔽覄倓傉f了一句話，叔叔就打斷我說：“對不起，我很忙?！崩@開我們就匆忙地走了。我們扁著嘴相互看了看，曉峰不高興地說：“有什么了不起，我們不去問他了，另外找一個人來調(diào)查?！庇谑?，我們又繼續(xù)找人調(diào)查，但是一連幾個人都沒有理我們。眼看著小飛、小菊他們組都已經(jīng)調(diào)查了好些人了，我們的心里有些慌了。突然，曉峰他們發(fā)現(xiàn)那邊有幾個年輕人正坐在那兒說話、抽煙，就說：“我想起了，剛才劉老師好象講了人家走得很快，顯得很忙的時候不要去打擾別人，這幾個人在哪兒擺龍門陣，看來一定比較閑，我們?nèi)ゲ稍L他們吧?！蔽铱戳丝茨菐讉€年輕人，他們的頭發(fā)黃黃的，比外國人的金發(fā)還醒目，還抽著煙。我不喜歡抽煙的人，我爸爸就不抽煙。但是我們還是決定試一試。我們走到那幾個人面前。我鼓起勇氣對其中的一個人說：“大哥哥，我們想做一個調(diào)查。”另外一個人笑呵呵地說：“啊，這個小妹兒叫你哥哥喲。”另外幾個人都哈哈地笑起來。這個人也笑著說：“走，小妹，哥哥帶你去耍一會兒?！蔽覀儙讉€人嚇得擠成一團，不知道該怎么辦，我只感覺到心嘭嘭地跳得很厲害。正在我們不知道該怎么辦的時候，張老師來了，她瞪了那幾個人一眼，那幾個人不說話了，張老師連忙帶著我們趕快走了。我們像小雞一樣圍在張老師身邊，抓著張老師的衣服，回到了劉老師身邊。劉老師聽張老師說了情況，對我們說：“幸好我還請張老師一塊來了，不然我一個人，萬一沒有及時看到這種情況怎么辦，這是很危險的。剛才我就講過，調(diào)查的時候一定不能去調(diào)查那些不三不四的人，你們怎么不聽呢？這樣很容易吃虧的?！蔽覀兌紤M愧地低下了頭。剛才劉老師在講注意事項的時候，我還覺得劉老師嘮叼，真不應(yīng)該呀，我們以后一定要認真聽老師講的事，不然真的是要吃虧的。4、設(shè)計調(diào)查的方式：問卷調(diào)查與個別訪談問卷調(diào)查和個別訪談都是調(diào)查的方法。問卷調(diào)查主要是通過問卷的形式進行的，可以通過幾份或十幾份表進行調(diào)查后統(tǒng)計相應(yīng)的比例，而個別訪談是更加深入的一對一的調(diào)查，需要的時間可能會比較長。對于中段的孩子來說，問卷調(diào)查相對來說要容易一些，因為訪談需要較長時間，而且需要訪談?wù)邚谋辉L談?wù)叽罅康恼Z言信息中篩選、提取自己需要的相關(guān)信息，要求相對來說比較高。5、想得更周全一些：訪談?wù){(diào)查應(yīng)注意什么1）禮貌待人要爭取調(diào)查對象的支持，禮貌非常重要。首先，學(xué)生的語言上要注意禮貌，盡量爭取調(diào)查對象對調(diào)查者第一印象的好感。我們還可以引導(dǎo)孩子們在調(diào)查表、訪談表的引言部分加上一些禮貌用語，在調(diào)查表的結(jié)語部分寫上感謝的語言，使調(diào)查、訪談的對象能夠配合完成調(diào)查任務(wù)。2）落落大方、言簡意駭大多數(shù)成人們總是有自己的事。我們要訓(xùn)練孩子盡量用簡單扼要的語言，落落大方地說明自己調(diào)查的目的、需要對方做什么，盡量爭取在短時間內(nèi)完成任務(wù)。3）選擇合適的時間合適的時間對于調(diào)查工作來說非常重要。學(xué)生們在調(diào)查的時候最好不要選擇上班時間，以免耽誤別人，調(diào)查工作也會遇到困難。4）選擇合適的地點。地點對于順利完成調(diào)查任務(wù)來說也很重要。調(diào)查的地點最好不要在過于僻靜的地方，更不能在建筑工地、危險建筑、車行道等危險的地方，以免遭受到危險。6、誠信取信：調(diào)查者的態(tài)度調(diào)查者的態(tài)度往往直接影響著調(diào)查的成果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查的過程中以自己的態(tài)度得到更多人的理解、支持與配合。學(xué)生調(diào)查的過程，就是學(xué)習(xí)、實踐與人溝通的技巧的過程，就是練習(xí)自己的表達能力的過程。那么，在調(diào)查的過程中，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來進行活動呢？調(diào)查者應(yīng)以誠信取信于人。在確定了調(diào)查對象后，一開始調(diào)查者就應(yīng)該以真誠的目光直視對方，然后以簡捷明白的一、兩句話說清自己的調(diào)查目的、內(nèi)容，爭取對方的支持。7、形成小小“調(diào)查報告”學(xué)生的調(diào)查不必每次都形成調(diào)查報告，只要學(xué)生能夠從調(diào)查表中查到自己需用的數(shù)據(jù)、信息即可。如果確實需要學(xué)生寫出調(diào)查報告，我們可以參照以下的內(nèi)容。做為指導(dǎo)教師，我們首先應(yīng)該自己了解調(diào)查報告的一般格式。一份完整的調(diào)查報告應(yīng)該有標題、前言、主體、結(jié)尾四部分組成，有的還可以加上附錄。標題可擬為《關(guān)于XX的調(diào)查報告》如，關(guān)于《小學(xué)生如何使用零花錢的調(diào)查報告》，也可不用“調(diào)查報告”的字樣，而采用一般文章的題目形式，如《養(yǎng)成合理消費的好習(xí)慣》。前言，往往要交待清楚調(diào)查的時間、地點、對象、范圍等內(nèi)容。主體部分是調(diào)查報告的重頭戲，往往需要具體敘述調(diào)查內(nèi)容、列舉事例和數(shù)據(jù)并做出精當?shù)姆治?，得出一定的結(jié)論。結(jié)尾一般要歸納總結(jié)全篇的觀點、提出