文檔記敘文要素

1、記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果2、文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣答：a、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)即誰做了什么-這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案b、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??c、抒發(fā)了作者的??的感情3、材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)4、劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；③．按事情發(fā)展的階段分析以寫人為主的文章：①、按人物成長的階段分析；②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析；③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④、按人物感情的變化分析以寫景狀物為主的文章：①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；②、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握、劃分段落層次方法1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語為標(biāo)志）2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語為標(biāo)志）3）按感情的變化劃分4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）2、劃分段落層次技巧：簡單說就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來找中心句，注意段首句、段尾句歸納段意：本段（概括或具體）寫了"誰--干什么"（或"什么--怎么樣"）5．記敘線索、作用及分類？線索（明線和暗線）---核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰答題套路：如：文章以"??"線索，中間串寫了"??"、"??"幾件事，組成一種"冰糖葫蘆"的"串"式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明為文章擬標(biāo)題找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感1）以具體事物或事物的特征為線索如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)4）以思想感情為線索如《荔枝蜜》、以"我"對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡--想去看看--贊賞蜜蜂--夢見自己變成一只小蜜蜂5）以時(shí)間推移或空間變換為線索如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受--到仙臺與藤野先生的交往--離別后對藤野先生的懷念6）以"我"的所見所聞為線索如《孔乙己》以小伙計(jì)"我"的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子段意、層意的概括歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說來在分層次合并同類項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點(diǎn)的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊6.品味題目可以從--a內(nèi)容上b主題上c線索d設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指?實(shí)指?，突出主題，耐人尋味（2）結(jié)合修辭：用了什么修辭手法，生動形象說明了??，點(diǎn)明了本文的主要內(nèi)容7．了解人稱的作用第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論8.記敘順序、作用及類型？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）作用：造成懸念、吸引讀者，強(qiáng)調(diào)，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|，豐富形象，突出中心順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懭纾骸兑幻妗罚恼掳磿r(shí)間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了"一面"給我的鼓舞倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的如：《背影》"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點(diǎn)題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分9.語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默必須結(jié)合具體語句分析一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩10.寫作手法及作用？狹義的寫作手法即"表達(dá)方式"，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒事情的結(jié)果：記事情的時(shí)候，事情的經(jīng)過要重點(diǎn)寫，寫具體。怎樣才能寫得具體呢？把事情的經(jīng)過分解成幾個(gè)步驟，最好用上表示先后順序的詞語：首先......接著......然后......再......最后......學(xué)會寫游戲游戲過程寫清楚游戲規(guī)則、準(zhǔn)備寫清楚：這個(gè)游戲需要.......游戲經(jīng)過寫詳細(xì)：先......再......又......最后......游戲結(jié)果寫明白：誰贏？誰輸？平局？游戲人物大亮相主要人物：要找一兩個(gè)表現(xiàn)最突出的人為主角。詳細(xì)寫寫他在游戲中的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。（胖胖鼓著腮，瞪著眼，使出全身力氣，滿臉漲得通紅。眼看快把小明的手壓下去......）次要人物：寫游戲過程時(shí)要寫參加游戲的人物及他們的活動。（有的......有的......還有的......看！***在......***在......）游戲過程寫清楚：游戲規(guī)則、準(zhǔn)備：游戲經(jīng)過：游戲結(jié)果：游戲人物大亮相：主要人物：次要人物：寫勞動"四部曲"同學(xué)們都做過家務(wù)吧？洗衣服、打掃衛(wèi)生、做飯、買菜......用文字把你這些"能耐"秀一秀吧！寫家務(wù)勞動是記事文章，一、二、三、四，要記住啦！一、選擇材料很重要。（選擇你印象最深、收獲最大的一次家務(wù)勞動來寫。）二、寫清事情"六要素"。（點(diǎn)明勞動時(shí)間、地點(diǎn)、人物，寫清事情的前因后果等。）三、勞動過程細(xì)細(xì)看。（）篇四：掌握記敘文的基本要素掌握記敘文的基本要素記敘文的基本要素是事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。也就是說，我們敘述的每件事都發(fā)生在一定的時(shí)間、環(huán)境中，由一定的人物來參加。并有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的完整過程。我們記事就是要把這個(gè)過程敘述出來，讓讀者能對事件的相關(guān)問題有透徹的了解，并體會出事件的意義。例文：考試一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個(gè)試驗(yàn)。一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來三名四年級的學(xué)生。她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放到瓶子里。她對三個(gè)學(xué)生說："這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的小鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。"說完以后，她又問："記住了嗎？"三個(gè)小朋友齊聲回答："記住了！"美國教育家拿起茶杯向"井"里灌水，她一邊灌，一邊喊："危險(xiǎn)！快上來！一、二......"小梅低聲對同伴說："快！你第一，你第二，我最后！""三"字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘提了出來。那位教育家問小梅："你剛才跟他們說了些什么？"小梅如實(shí)地告訴了她。"你為什么要這樣做呢？"教育家問。小梅不假思索地說："有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去！"那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下。她對校長說："在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多少次，但每次由于爭著往外拉小鉛錘，都總是把瓶子撞翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功！"思考：1、這是一篇寫"考試"的作文。作文開頭交代了（）。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：原因：經(jīng)過：結(jié)果：2、"試驗(yàn)成功了！"這句話表明了（），這是因?yàn)樗谥袊∨笥焉砩峡吹搅耍ǎ?、文章中最能體現(xiàn)這件事意義的一句話是（）。小結(jié)：文章具備了敘事的六個(gè)基本要素，事件完整，事件的過程中反映了事件的意義。中心明確。這里所講的六要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。要想把事情的來龍去脈有條理地?cái)⑹龀鰜恚捅仨毎盐蘸眠@六個(gè)環(huán)節(jié)。病例1：放學(xué)了，我認(rèn)真地做完了作業(yè)，想起老師要我們學(xué)做一些力所能及的家務(wù)活，我想，我連手帕都還沒洗過，今天我就來自己洗吧。我把臟手帕拿來，先在水龍頭前放清水，然后浸濕打肥皂搓洗。肥皂泡越挫越多，堆成了"雪球"。我舉手輕輕一吹，肥皂泡泡就像蒲公英似的紛紛飄了起來，一下子變成五顏六色的"小氣球"，有趣極了！思考：1、這篇短文有問題嗎？是2、造成這些問題的原因是小結(jié)：文章本應(yīng)是放水、浸濕、擦肥皂、搓洗、清洗、擰干、晾出。可是作者太隨意，因各要素不清而使文章內(nèi)容含糊。病例2："加油！加油！"這喝彩聲越來越響。你瞧，我班的"大力士"王剛多賣勁呀，我們其他的隊(duì)員也都全力拉著。我的雙手滲出了冷汗。兩個(gè)啦啦隊(duì)都在大聲吆喝著，為自己班鼓勁。我們五（一）班的啦啦隊(duì)大聲喊："一班加油！王剛加油！"這一喊還真頂用，只見我班運(yùn)動員雙手握緊繩子，兩腳死勁抵地，身子往后仰。不一會兒紅線就向我班移過來，又移過去，又移過來，過來過去，紅線過界了，同學(xué)們頓時(shí)歡呼起來。思考：1、你能找出文中的要素嗎？請寫出2、文章寫得很有感情，但由于小結(jié)：從以上事例可見，寫事情離不開"基本要素"。凡是今本要素交代清楚的文章，條例就清晰，內(nèi)容就完整，事情的前因后果，來龍去脈一目了然，并顯現(xiàn)出一定的感人力量。凡是基本要素交代不清的文章，就會給讀者留下許多疑問。為此，同學(xué)們千萬不要認(rèn)為自己心里明白就行。一定要掌握好記事的基本要素。當(dāng)然也不是每件事都得六要素俱全，只要是根據(jù)事件的需要做到既不記流水賬也不含糊便行。基本要素的重點(diǎn)還是在記事的過程中寫好事情的變化和人物言行。把事情寫具體要把事情經(jīng)過寫具體，要從以下幾方面入手：1、要寫清六要素，做到文通理順。2、要具體、形象地寫好關(guān)鍵的場面和過程，以展開事件、任務(wù)畫面，事情變化。3、要把事件放到矛盾沖突中或特殊環(huán)境中來寫，以便激起波瀾，使文章起伏跌宕，有滋有味。4、要學(xué)會聯(lián)想。由表及里，由此及彼，使內(nèi)容形象、具體、增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。5、要適當(dāng)議論、抒情，豐富內(nèi)容，深化主題。例文：殺魚除夕下午，媽媽的第一件事是殺魚。媽媽從養(yǎng)魚承包戶王大叔家里拖回一條大鯤魚，往地上一扔，我立即好奇地迎了上去。"撲"地一聲，魚在地上翻個(gè)個(gè)身，嚇得我向后直退。媽媽叫我把刀取來，再拎半盆子溫水放在她身邊，她自己端來一張小凳，開始?xì)Ⅳ~了。魚平躺著。她先把魚背兩旁的鱗削掉，再削魚肚皮。這時(shí)，她給魚來了個(gè)"倒立"，頭朝地，尾朝天，呦，魚尾巴尖兒齊著我的鼻子了。那魚鱗呀，一片足有銅板那么大。媽媽開始剖魚肚子。她用刀在魚肚子上來回剖了好幾下，還是不見一點(diǎn)血。這時(shí)媽媽大概感到手上粘糊糊的，就把手的、放在我拎的那半盆子溫水中搓了搓，重新拿起刀。媽媽終于把魚肚子剖開了。嘿！真有趣，一骨碌的腸子、魚籽什么的都拖了出來；單魚籽呀，足有滿滿的一大碗。媽媽又在魚的外皮上開了幾個(gè)口子，然后就按著這口子，一段一段地切開。魚頭一段最大，媽媽舍不得扔掉，因?yàn)檫@么大的魚頭，一個(gè)又是一大碗，能把它切成兩半就好了。切魚頭，可不像媽媽想的那么容易。她把魚嘴扒開，刀插在中間，用力往下壓。這魚嘴呀，我把拳頭放進(jìn)去還填不滿呢。媽媽額頭上已經(jīng)滲出了汗，直喘氣。"媽，讓我來幫你。"我從媽手里接過刀，擺開架勢，像劈柴一樣，雙手把刀舉過頭頂，霍地劈了下去，可是刀像劈在樹樁上，拔不出來了。"紅兒，拿把鐵錘來。""干嗎？"我不解地問。媽媽用拳頭在刀背上指了指，我明白了。我拿來一把大鐵錘，對著刀背，使勁地錘了好幾下，才算把魚頭分開。我的手被錘子震得紅一塊，白一塊，麻酥酥的；媽媽的手大概也已經(jīng)酸了。我們同時(shí)舒了一口氣，總算完成了殺魚的最后一道工序。說實(shí)在話，我們家吃這樣大的魚還是第一次呢。我想，往后這樣大的魚多得很，學(xué)會殺魚很有用。思考：1、請按提示順序?qū)懗隽兀撼ο挛纾海ǎ?，媽媽、我：（），拖回魚往地上扔：（），拖回大魚（），取刀、拎水、端凳：（）削鱗、剖肚：（），切魚頭：（），總算完成了最后一道工序：（）。２、畫出文中議論、贊嘆的句子。小結(jié)：這篇文章詳細(xì)地描述了殺魚的幾個(gè)過程，人物在過程中的活動描寫寫得也很細(xì)致，每到關(guān)鍵處予以贊嘆、議論，是文章主題鮮明，中心突出。因此展現(xiàn)人物、事件畫面，寫出過程，能使文章內(nèi)容形象、具體。例文：我的第一次演出我說不出話，只覺得心在跳，熱血在沸騰。此時(shí)此刻，在人類語匯中已經(jīng)找不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容我興奮的心情。怎能不叫人興奮呢？在藝術(shù)這條漫長的道路上，我第一次取得了成功。我站在主席臺上捧著鮮紅的大獎(jiǎng)狀，臺下觀眾的掌聲，臺上評委"希望今后在取得更大成功"的鼓勵(lì)聲，是我無比激動......六月，得知華東地區(qū)少兒民樂匯演將要在常州舉行，鎮(zhèn)江市少年宮的節(jié)目中有我的古琴獨(dú)奏《平沙落雁》時(shí)，我興奮得一夜沒睡著。我暗暗下定決心，一定要拿第一名。第二天，我便進(jìn)入了緊張的訓(xùn)練。《平沙落雁》是古琴演奏曲中的一支大曲子，要想把它彈好，彈出味道，著實(shí)要下一番苦功。雖然學(xué)習(xí)緊張，每天我還是抽出一定的時(shí)間來練琴。在中考前夕，我便把《平沙落雁》彈熟了。中考一結(jié)束，我便把全部精力都放在古琴上，幾乎每天，那典雅的樂曲聲都陪伴我到深夜。眼看比賽的日期一天天臨近了，練習(xí)也越來越緊張了，每個(gè)細(xì)節(jié)我都要細(xì)細(xì)地琢磨，直到熟練于心，甚至為一個(gè)音不準(zhǔn)或音色不純也要花整整半天的時(shí)間。終于，這一天來到了。隨著熱烈的掌聲，綠色帷幕拉開了，我坐在色彩淡雅的舞臺上，臺下各地代表團(tuán)的小演員們和評委們的眼睛都注視著我，強(qiáng)烈的燈光照射在我的身上，照射在我面前那架古琴上。黑黝黝的琴面上橫排著七條琴弦，在燈火的照射下，琴面顯得格外光潔。我撫著古琴，心怦怦跳動著，不能自己。但想到賽前爸爸、媽媽和老師的鼓勵(lì)，我鎮(zhèn)定多了。我正襟危坐，靜心凝神，抬手輕輕撥動了琴弦，于是一幅畫面便出現(xiàn)在我的眼前：寧靜的夜晚，天空是一輪明月，遠(yuǎn)處是群山，近處有一條小河，河水在靜靜滴流淌著。沙灘上，一群大雁在蘆葦叢中棲息。有只大雁醒了，慢慢地更多的大雁醒了，大雁一搖一擺地在沙灘上走著，盡情地嬉戲。風(fēng)兒吹動蘆葦，河水發(fā)出淙淙的響聲......我陶醉在意境里，沉浸在樂曲中，忘記了是坐在舞臺上，忘記了是在演出，好像自己已是大雁的伙伴，在分享著他們無盡的樂趣。樂曲到了高潮，大雁們都醒了，他們在沙灘上盡情地嬉戲，有的拍翅，有的長鳴，有的修理著自己的羽毛，有的在半空中盤旋。一時(shí)間，琴聲似乎亂作一團(tuán)。不久，大雁安靜下來，大家整理好隊(duì)形，扇動著翅膀，飛上了天空，飛遠(yuǎn)了，飛遠(yuǎn)了......我全神貫注地彈著，心也飛上了天空，飛遠(yuǎn)了，飛遠(yuǎn)了。我的琴聲漸漸地弱下去，弱下去......于是沙灘上又恢復(fù)了平靜，潺潺的小溪仍靜靜地流淌，山遠(yuǎn)，月明，又是一片寧靜......樂曲彈完了，靜靜的臺下忽然爆發(fā)出熱烈的掌聲。我成功了......我撫摩著心愛的古琴，心中似有一股清泉在流淌。我知道這僅僅是在我藝術(shù)道路上邁出的第一步。藝術(shù)的道路是漫長的，更高的目標(biāo)還在前面，我還得更加努力地去追求。思考：1、理出文章思路：2、說說具體內(nèi)容的體現(xiàn)（），（），()．３、請用直線畫出文中聯(lián)想的句子4、請用波浪線畫出文中議論的句子5、說說聯(lián)想和感嘆議論在文中的作用（）小結(jié)：文章表現(xiàn)力很強(qiáng)，內(nèi)容既具體又極為生動、形象，借助聯(lián)想使演出有身臨其境的感覺，作者豐富的情感激起了讀者的共鳴。因此特殊環(huán)境的描寫，豐富的聯(lián)想能使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力。例文：我的苦惱和快樂我12歲那年的一個(gè)晚上，正在隔壁王大伯家和小虎一起溫習(xí)功課，媽媽過來叫我回家去。家里空氣沉悶，爸爸坐在小登上只顧吸煙，好像有什么心事，媽媽叫一聲："青......"話到嘴邊又停住了。"啥事呀？你們快說嘛！"我不知發(fā)生了什么事，心里直納悶兒。這時(shí)爸爸猛吸了一口煙，好像不得不下決心似的對我說："你舅舅今天讓人捎信來，叫你去跟他學(xué)泥瓦匠......我看，你明天就別上學(xué)了。""什么？讓我停學(xué)？"我仿佛挨了一悶棍，腦袋里嗡嗡作響。倒不是我不喜歡當(dāng)泥瓦匠，可是我年紀(jì)還小啊，現(xiàn)在不讀書，以后怎么辦？我是少先隊(duì)大隊(duì)長，學(xué)校里還有不少工作，怎么離得開老師？怎么離得開朝夕相處的小伙伴?。课野l(fā)愁了，不再說話。"青，我知道你丟不開書。你的成績也不賴......"媽媽見我不吭聲，又接著說："唉，只怪我們這地方窮。你知道，這里的男孩子不學(xué)點(diǎn)手藝，將來是過不上好日子的。舅舅說了，像你這年紀(jì)學(xué)手藝最合算。要是等上中學(xué)后，上不了重點(diǎn)中學(xué)，將來考不上大學(xué)，到那時(shí)再來學(xué)手藝就晚了。你看人家小山子，去年就學(xué)手藝了......"但是，我這個(gè)年齡還是應(yīng)該上學(xué)啊！那天晚上，我說不清心里是啥滋味，一夜都沒睡好。沒想到第二天，我還沒來得及去舅舅家，剛從縣里開會回來的村長王大伯就興沖沖地來我家，一進(jìn)門就大聲嚷嚷："好事，大好事！""老哥，快說說，有啥好事？"爸爸遞上一支煙，問道。"嗨，我們致富有門了！"大伯一邊往小凳上坐，一邊說："這會開會，參觀了一個(gè)地方，嗨！可讓開了眼界羅！人家那地方，早就富起來了，一群群雞鴨鵝，一幢幢新樓房，家家戶戶電氣化，那才叫富呢！""可是，我們怎能跟人家比？""怎么不能？我看咱這鄉(xiāng)村，也可養(yǎng)魚、養(yǎng)蠶、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)鵝、養(yǎng)鴨、養(yǎng)蚌......種西瓜、種芋頭，反正多著呢！這就叫多種經(jīng)營嘛。這回呀，腦子可開竅了！"王大伯轉(zhuǎn)過臉微笑著對我說："往后，小青他們這群學(xué)生可以用星期六、星期天、節(jié)假日，也幫著割草、喂豬、喂鴨、喂鵝嘛！真要搞起來了，我管保大伙的日子幾年之內(nèi)就翻個(gè)兒。"忽然，大伯話題一轉(zhuǎn)，對爸爸說："我聽說你要叫小青退學(xué)學(xué)手藝，有這事？""老哥，你別說了，小青明天照常去上學(xué)！"爸爸剛說出這句話，篇五：記敘文的要素要完整記敘文的要素要完整教學(xué)目標(biāo)：l、理解寫事文章需交代清楚的幾個(gè)記敘要素。、學(xué)會圍繞中心清楚寫好一件事的記敘方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.清楚交代記敘的要素記敘的"經(jīng)過"要具體教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用描寫的方式。訓(xùn)練題目：《一件事》（要求學(xué)生能完整清楚地?cái)⑹鲆患拢┯?xùn)練時(shí)數(shù)：二教時(shí)一、導(dǎo)入激趣：有這樣一件事：前不久，為了能在"迎國慶歌詠比賽"上獲得好成績，某班班長決定利用假期時(shí)間集體練習(xí)，可是左等右等就是不見本班同學(xué)集中到來，他百思不得其解，來到寫通知的小黑板前，只見小黑板上寫道：通知我班決定在本周末集中，請準(zhǔn)時(shí)參加，不得有誤！班委會9月23日這時(shí)班長才恍然大悟，原來問題出在這份通知上。同學(xué)們，你們知道大家沒來參加集體練唱的原因嗎？明確：因?yàn)橥ㄖ蠜]有交代清楚集中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及內(nèi)容。二、揭題明標(biāo)：其實(shí)，我們寫"記敘文"又何嘗不需要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果呢？今天我們一起來探討如何清楚并合理地交代記敘的要素。板書：訓(xùn)練點(diǎn)：交代清楚記敘要素目標(biāo)要求：l、懂得寫事文章需交代清楚的幾個(gè)記敘要素。、學(xué)會圍繞中心清楚寫好一件事的記敘方法。三、知識鏈接：1．了解記敘的要素記敘就是把人物的經(jīng)歷、言行和事物發(fā)展的過程交代出來。這是一種最常用的表達(dá)方法。無論寫人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本的要求。掌握并運(yùn)用記敘的要素是最基本的，要點(diǎn)如下：時(shí)間：事情發(fā)生在什么時(shí)候？時(shí)間有現(xiàn)在、過去和將來的區(qū)別，敘述時(shí)要交代清楚。地點(diǎn)：事情發(fā)生在什么地方？地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛。人物：事件涉及哪些人物？因?yàn)槿宋锸侵鹘?，所以要寫得有血有肉，個(gè)性突出。事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果：事情是怎么發(fā)生的？發(fā)生的經(jīng)過如何？結(jié)果如何？這些是記敘文的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的記敘文，起因和結(jié)果更要緊密配合，以使事件不違背情理。事件的經(jīng)過要寫得有起有伏，曲折動人，并且能圓滿地把事件因果連貫起來。記敘文記事六要素，大家千萬要記住。文章要具體，主題才突出。第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)寫清楚；第二要素是地點(diǎn)，要寫環(huán)境和住處。第三要素是人物，不寫人物是糊涂，第四要素是原因，為何發(fā)生找原因；第五要素是經(jīng)過，來龍去脈寫清楚；第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊。2．出示范文，嘗試找出文章的幾個(gè)記敘要素靈活交代記敘要素六要素的交代是靈活的，靈活交代文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，可避免文章的呆板和平庸。①時(shí)間1．太陽出來羅??喂，喜洋洋??羅??喂。（早晨）2．我穿著厚厚的大衣，還覺得冷，看見田里的水都結(jié)了冰，我不禁打起哆嗦來??我真不喜歡這個(gè)季節(jié)。（冬天）3．家家都喜氣洋洋，貼春聯(lián)，放鞭炮，忙得不亦樂乎。（春節(jié)）可見時(shí)間的表述不一定非要直接寫出幾月幾日幾點(diǎn)，而可以像上面這樣間接的靈活的表現(xiàn)出來。②地點(diǎn)1．看著穿著白大褂來往的行人，爸爸媽媽那焦急的面容??我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（醫(yī)院）2．山的那一邊，其實(shí)還是山，山與山之間是條溝，溝里是幾個(gè)小村子。（山區(qū)）文章有時(shí)因?yàn)榉N種原因不得不采用隱諱的方式交代地點(diǎn)，如《還珠格格》中小燕子等稱皇宮為"回憶城"，稱皇帝為"瞌睡龍"等。這其實(shí)也是暗示了作品中的地點(diǎn)和人物。③人物記敘文寫作中時(shí)間和地點(diǎn)的靈活運(yùn)用是好把握的，而記敘文的"人物"和事件的"起因""經(jīng)過""結(jié)果"在實(shí)際運(yùn)用中就復(fù)雜得多。"人物"的交代是記敘文的重點(diǎn)，交代人物離不開描寫。下面請同學(xué)們分組討論一下，記敘文中人物描寫有哪些類型并舉出例句？1．"現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。"（板書：外貌（肖像）描寫）2．"上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！"大家都說，"多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。"（板書：語言（對話）描寫）3．"她來到河邊，放下籃子，將衣服從籃子里取出，摁到水中浸濕，撈出水面擱在石板上，撒些洗衣粉，就開始搓洗起來??"（板書：行動描寫）4．"前面的同學(xué)作了很好的發(fā)言，受到了老師和同學(xué)們的表揚(yáng)，我是起來發(fā)言呢，還是放棄？"我內(nèi)心這樣想著。"算了吧！我還是放棄！"我想"我該坐下了。"（板書：心理描寫）這樣看來，人物描寫有：外貌（肖像）描寫、語言描寫（對話描寫）、行動描寫、心理活動描寫四種，我們常稱這四種為直接描寫（正面描寫）。（板書：直接描寫（正面描寫））除了直接描寫外，還有用反襯、烘托等手法，對其他人物或事件進(jìn)行敘述描寫來突出主要人物，我們稱為間接描寫（側(cè)面描寫）（板書：間接描寫（側(cè)面描寫））。④事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果事情的經(jīng)過，不論其簡單還是復(fù)雜，總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的過程，要把事件的過程和結(jié)局?jǐn)⑹銮宄?，揭示其發(fā)展變化的原因及事物間的內(nèi)在聯(lián)系，使讀者對整個(gè)事件有全面完整的印象，了解事件的意義。有時(shí)，重要的細(xì)節(jié)要具體敘述或描寫。人們了解一件事，總想知道它的來龍去脈，總愛問問為什么會發(fā)生這樣的事，也總愛推測事情的結(jié)局。這就是對事件的原因和結(jié)果要有所交代。四、友情提醒：注意點(diǎn)：1注意記敘的順序，否則使人感到雜亂無章，文章欠自然清楚完整。2注意記敘的人稱，恰當(dāng)?shù)厥褂煤妥儞Q人稱。3注意記敘的詳略得當(dāng)，要根據(jù)表達(dá)中心的需要，從內(nèi)容上分清主次，明確重點(diǎn)。對那些最能表現(xiàn)中心思想的材料要詳寫，而對那些起輔助作用的材料要略寫。選用材料不分主次，使文章平板滯悶，難以突出主題。4注意記敘的具體生動，事情的過程敘述應(yīng)具體完整，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。五、實(shí)踐訓(xùn)練：同學(xué)們，伴隨著你們的成長，一定經(jīng)歷過許許多多的事情，有開心，有失望，有催人奮進(jìn)的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事??請用你的慧眼擷取一件你最想訴說的，以《一件事》為題，用你流暢的文筆清楚地告訴大家吧。要求；（１）在空格處可填詞語或詞組等，注意題目的完整通順。（２）清楚并靈活地交代記敘的要素（3）記敘的"經(jīng)過"要具體生動（4）500字左右。六、構(gòu)思指津：要認(rèn)真審題。記事要清楚。敘述要生動七、構(gòu)思擬稿：師巡查并個(gè)別指導(dǎo)。記敘中結(jié)合抒情和議論訓(xùn)練目標(biāo)：1、學(xué)會在記敘中穿插抒情和議論2、理解記敘中抒情和議論的作用3、掌握話題作文的有關(guān)知識技法指導(dǎo)：（一）話題作文的四步驟一、準(zhǔn)確理解話題的含義。話題詞語含義是單一的，應(yīng)在全面、準(zhǔn)確理解詞語的含義上下功夫。話題"誠實(shí)"的含義是"誠實(shí)，守信用"。有的考生僅理解為"誠實(shí)"，或"守信用"，失之偏頗；將"誠"理解為"誠懇"，將"信"理解為"信任"、"信念"等，偏離話題意就更遠(yuǎn)了。話題詞語含義是多項(xiàng)的，審題時(shí)要選好切入口，盡量化多為少，化大為小，使詞語的含義單一。如話題"道路"，如果從它的本義切入，題目太大，難以駕馭材料；如果從它的引申義的某一方面切入，或?qū)懬髮W(xué)之路，或?qū)懗刹胖?，或?qū)憚?chuàng)造之路，就具體、單一多了。話題是以句的形式出現(xiàn)的，審題時(shí)要全面、準(zhǔn)確理解句意。"答案是豐富多彩的"這一話題，要求寫出的"答案"至