跳竹竿中班體育游戲活動(dòng)教案

第頁共頁跳竹竿中班體育游戲活動(dòng)教案跳竹竿中班體育游戲活動(dòng)教案一、設(shè)計(jì)思路：紙〔木〕棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡單的紙棒，進(jìn)展民間游戲“跳竹竿”滿足了幼兒喜歡玩民間游戲的心理，開展幼兒的彈跳才能。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，老師及時(shí)提供這次時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒互相合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂。二、活動(dòng)目的：1、利用紙棒進(jìn)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，開展彈跳才能。2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂。3、愿意積極想方法解決活動(dòng)中遇到的困難。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒觀看過錄像物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒〔長度為1米〕。錄音機(jī)，磁帶。四、活動(dòng)過程：1、開場(chǎng)局部：幼兒隨音樂利用紙棒進(jìn)展隊(duì)列練習(xí)。導(dǎo)語：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧！〔幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓大圓小圓“坐馬車”〕反思：活動(dòng)開場(chǎng)局部設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)展隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”表達(dá)了動(dòng)靜交替的原那么，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了根底。2、根本局部：〔1〕利用紙棒進(jìn)展“一棒多玩”導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢？我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。〔幼兒四散游戲〕隊(duì)形：兩路縱隊(duì)〔見附圖〕〔2〕學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲A、講解游戲玩法導(dǎo)語：剛剛小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲——跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。隊(duì)形：梯形隊(duì)〔見附圖〕〔3〕幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲隊(duì)形：四散〔4〕對(duì)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)〔合作、交往方面〕導(dǎo)語：你剛剛和誰一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？隊(duì)形：梯形隊(duì)〔見附圖〕〔5〕鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。導(dǎo)語：剛剛小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎？隊(duì)形：四散反思：根本局部中，先鼓勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)展“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范游戲玩法及規(guī)那么，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究〔敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？假如跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等〕，從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升經(jīng)歷。最后通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。4、游戲“叫號(hào)接棒”隊(duì)形：四散反思：完畢活動(dòng)中通過“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。五、活動(dòng)反思：本次活動(dòng)主要是通過紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，開展幼兒彈跳才能。在心育方面提出的兩點(diǎn)目的——想方法解決活動(dòng)中遇到的困難；體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開場(chǎng)局部設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)展隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”表達(dá)了動(dòng)靜交替的原那么，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了根底。根本局部中，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)展“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范游戲玩法及規(guī)那么，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究〔敲擊“竹竿”的`兩人如何合作？中間跳的人如何跳？假如跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等〕，從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，完畢活動(dòng)中通過“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。在活動(dòng)中，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氣氛，在整個(gè)活動(dòng)過程中，將幼兒心育目的的培養(yǎng)放在了一定的高