談?dòng)變阂魳方逃繕?biāo)與教學(xué)策略

第頁共頁談?dòng)變阂魳方逃康呐c教學(xué)策略談?dòng)變阂魳方逃康呐c教學(xué)策略隨著教育改革的不斷深化，廣闊幼兒園老師在努力繼承我國幼兒藝術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，廣泛吸收、借鑒國外經(jīng)歷，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)教育的開展。但要深化改革，一系列問題還有待深化研究。比方，在音樂教育中，我們進(jìn)展的不是單純的音樂課程教學(xué)，而是對人的培養(yǎng)；音樂教育不是音樂表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn)完美，它也不是少數(shù)人的事情，應(yīng)創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準(zhǔn)某個(gè)音符不是最重要的，最重要的是引導(dǎo)幼兒積極參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，等等。這些都與音樂教育目的和教學(xué)策略有關(guān)。幼兒音樂教育目的與教學(xué)策略涉及如何結(jié)合幼兒身心開展特點(diǎn)和音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心安康、和諧開展，如何使當(dāng)代教育觀念融入音樂教育理論等方面的問題。我們應(yīng)該使音樂教育在幼兒成長中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。在音樂教育中，培養(yǎng)審美才能固然重要，但最根本的是促進(jìn)幼兒全而開展。音樂教育可以為幼兒的全面、安康開展做什么？音樂教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)興趣?？梢哉f，音樂是和人的生命關(guān)系最為親密的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對音樂具有一種本能的反響。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)會使他們情緒沖動(dòng)、表情愉快。音樂在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著親密關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂，應(yīng)該是音樂帶組幼兒的第一份珍貴禮物?！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。音樂教育可以開展幼兒的情感、美感，為其今后的安康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定根底。在藝術(shù)世界里，音樂是最擅長表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。音樂教育可以開展幼兒的根本音樂才能。幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時(shí)期，是聽力培養(yǎng)最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)是通過多種感官體驗(yàn)音樂的要素，通過體驗(yàn)形成經(jīng)歷。幼兒階段通過音樂的母語獲得的音調(diào)積累，對繼承民族音樂文化、開展音樂的創(chuàng)造性才能具有深遠(yuǎn)意義；形成的興趣、態(tài)度，獲得的音樂能力，將會成為幼兒血肉的`一局部。音樂教育可以開展幼兒的感知覺。幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的區(qū)分力，對于音樂構(gòu)造形式的感知，都會進(jìn)步幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反響。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂器進(jìn)展的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，進(jìn)步大腦反響的靈敏性。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，其上下與時(shí)值的長短、音