高中地理-青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青藏地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路：課標(biāo)要求及解讀課標(biāo)的要求是：1、運(yùn)用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較自然地理差異；2、說(shuō)出其自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響。本課時(shí)內(nèi)容充分體現(xiàn)地理學(xué)科特征—區(qū)域性與綜合性，而構(gòu)建學(xué)生的地理學(xué)科意識(shí)稱為本節(jié)課的重點(diǎn)，也初步樹立正確的人地關(guān)系。教材內(nèi)容本課屬于高中區(qū)域地理—中國(guó)地理的一部分內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了地理的兩大特性—區(qū)域性和綜合性。通過(guò)本節(jié)要讓學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)區(qū)域的方法和步驟，了解各區(qū)域的形成是自然地理各要素綜合作用的結(jié)果，人類的生產(chǎn)、生活與自然地理環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，也就是說(shuō)生產(chǎn)、生活有著明顯的區(qū)域特征。既是訓(xùn)練學(xué)生綜合思維能力的最好教材，又是培養(yǎng)學(xué)生具有初步地理科學(xué)素養(yǎng)的最好素材。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)與梳理，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地里的能力、方法等方面有大的飛躍。學(xué)情分析本校學(xué)生入學(xué)成績(jī)較低，初中地理基礎(chǔ)不太扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。如何在課堂中抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)生向上的學(xué)習(xí)信心，是圓滿完成本課時(shí)的目標(biāo)和任務(wù)。設(shè)計(jì)思路教學(xué)思路：用視頻導(dǎo)入新課—展示學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題—教師總結(jié)提示—學(xué)生課堂探究深入分析問(wèn)題—學(xué)生總結(jié)探究規(guī)律—教師精講總結(jié)—課后練習(xí)。先由學(xué)生按教師要求自主學(xué)習(xí)，了解本節(jié)知識(shí)的大致內(nèi)容，再教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，主要結(jié)合板書幫助學(xué)生梳理各知識(shí)間的關(guān)系、構(gòu)建地理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，其中應(yīng)用大量青藏地區(qū)的視頻、圖片、文字材料等來(lái)豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生能集中注意力，這樣學(xué)生才能真正的動(dòng)起來(lái)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．描述和確定青藏地區(qū)的地理位置和范圍。2．掌握青藏地區(qū)的地形、河湖、氣候、植被等自然地理特征，及主要自然資源。3．掌握青藏地區(qū)人口，城市，農(nóng)牧業(yè)分布特點(diǎn)，并能分析說(shuō)明主要的影響因素。4．了解青藏地區(qū)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到青藏地區(qū)的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。三、教學(xué)重點(diǎn)：青藏地區(qū)自然地理環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。四、教學(xué)難點(diǎn)：自然地理環(huán)境各要素之間相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。五、教學(xué)方法：讀圖分析法、引導(dǎo)法、探究學(xué)習(xí)法、談話法六、教學(xué)準(zhǔn)備：青藏地區(qū)學(xué)案（學(xué)生提前預(yù)習(xí)）、多媒體課件及視頻七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：【導(dǎo)入新課】問(wèn)：同學(xué)們看這張圖片看到了什么？齊答：火車、雪山等。教師說(shuō)：今天啊，老師就帶你們坐上火車去一個(gè)美麗的地方，去哪呢，下面咱們看一段視頻咱們就知道了。播放歌曲視頻—《坐上火車去拉薩》。學(xué)生跟著歌曲哼唱。歌曲完畢，教師說(shuō)：同學(xué)們唱的太棒了，同學(xué)們知道我們今天要去哪了嗎，去拉薩看美麗的布達(dá)拉宮，整個(gè)青藏地區(qū)不但有美麗的布達(dá)拉宮，它還坐落著世界上最雄偉最高的山脈—喜馬拉雅山（學(xué)生齊答），蜿蜒著世界上最高的天路—青藏鐵路（學(xué)生齊答），鑲嵌著中國(guó)最大的咸水湖—青海湖（學(xué)生齊答），等等，青藏地區(qū)還有很多的美等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，今天老師就帶你們走進(jìn)青藏內(nèi)部去揭開它神秘的面紗?！菊故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】教師給學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做?！窘處熅v】結(jié)合幻燈片上圖片，讓學(xué)生指出青藏地區(qū)的地理位置和范圍，指出重要的界山。同時(shí)讓學(xué)生掌握分析區(qū)域地理位置的思路和方法，地理位置包括經(jīng)緯度位置和海陸位置。先讓生回顧已學(xué)的自然地理環(huán)境五大要素有哪些，自主思考，集體回答。然后從地形因素開始細(xì)細(xì)展示青藏地區(qū)的自然地理特征，同時(shí)教師用板書慢慢畫出五大自然地理要素間的相互關(guān)系。重點(diǎn)讓學(xué)生探究地形對(duì)氣候的影響，讓學(xué)生分小組探究并展示探究答案，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)得出正確的答案。最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利因素和不利因素。青藏地區(qū)的人文地理特征由教師展示幻燈片，由學(xué)生積極回答問(wèn)題，重點(diǎn)探究青藏地地區(qū)的自然地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，讓學(xué)生分小組探究并展示，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn)，并展現(xiàn)一些圖片，如青藏地區(qū)的牦牛、藏綿陽(yáng)、藏山羊等高寒動(dòng)物，青藏鐵路，雪蓮花，格?；ǖ让谰?。指出在青藏地區(qū)區(qū)域發(fā)展過(guò)程中由于人類活動(dòng)不當(dāng)會(huì)引起一系列生態(tài)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青藏地區(qū)必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，進(jìn)而讓學(xué)生自主思考問(wèn)題：青藏地區(qū)應(yīng)該怎樣走可持續(xù)發(fā)展道路?！拘〗Y(jié)本課】結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一起回答我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)以及這四大知識(shí)點(diǎn)之間有什么樣的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯證統(tǒng)一的思想?！咀鳂I(yè)布置】鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)并完成學(xué)案上的課后練習(xí)。九、板書設(shè)計(jì)辯證統(tǒng)一辯證統(tǒng)一可持續(xù)發(fā)展人口青可持續(xù)發(fā)展人口問(wèn)題高寒牧業(yè)河谷農(nóng)業(yè)人文藏問(wèn)題高寒牧業(yè)河谷農(nóng)業(yè)人文交通地交通區(qū)十、教后反思按此教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，能基本完成教學(xué)任務(wù)，且達(dá)到預(yù)期的效果。利用上述的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的關(guān)聯(lián)性有了明確的認(rèn)識(shí)，也初步了解了自然地理環(huán)境各要素之間是相互影響的，它對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生基本確立了正確的人地觀。此外，還是沒(méi)能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在今后教學(xué)中還需認(rèn)真鉆研怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓課堂氛圍更加活躍。學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了青藏地區(qū)的基本知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和簡(jiǎn)單的分析問(wèn)題的能力，但是初中階段地理事物與現(xiàn)象的表面認(rèn)識(shí)，即簡(jiǎn)單的知道“是什么”，但不注重分析現(xiàn)象背后的原因，而且，現(xiàn)在有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)已遺忘。高中區(qū)域地理是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。高中學(xué)生具備一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，但還有待完善，對(duì)事物的探究有激情，并樂(lè)于參與探究活動(dòng)，但往往對(duì)探究的目的性、過(guò)程、結(jié)論的形成缺乏理性的思考。本區(qū)在高考中的常規(guī)設(shè)題，往往是以青藏地區(qū)的空間位置、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、資源利用、各項(xiàng)設(shè)施布局為切入點(diǎn)，考察本區(qū)自然地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、主要面對(duì)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意喚醒學(xué)生的已有記憶，結(jié)合高中必修一、必修二、所學(xué)的原理、理論以及必修三的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解釋青藏地區(qū)的自然、人文地理特征，即要明白“為什么”，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；還要本著可持續(xù)發(fā)展的原則，分析制約本地區(qū)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并能提出解決措施和發(fā)展方向。本校學(xué)生入學(xué)成績(jī)較低，初中地理基礎(chǔ)不太扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。如何在課堂中抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)生向上的學(xué)習(xí)信心，是圓滿完成本課時(shí)的目標(biāo)和任務(wù)。效果分析1、在青藏地區(qū)講解過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育（如讓學(xué)生觀看青藏地區(qū)生態(tài)破壞的照片，讓學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到青藏地區(qū)必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，自己更認(rèn)識(shí)到在生活中要保護(hù)環(huán)境）；2、將青藏地區(qū)的兩個(gè)重點(diǎn)（氣候和河谷農(nóng)業(yè)）作為自主探究的題目，學(xué)生的課堂參與度廣而深，以問(wèn)題串的形式提示學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中有條理的進(jìn)行思考?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行問(wèn)題展示及評(píng)價(jià)，在掌握知識(shí)的同時(shí)提供給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的信心；3、在整節(jié)課中，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，以問(wèn)題串的形式不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，并注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，在鼓勵(lì)和欣賞中認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹立學(xué)好生物和進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)思路：用視頻導(dǎo)入新課—展示學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題—教師總結(jié)提示—學(xué)生課堂探究深入分析問(wèn)題—學(xué)生總結(jié)探究規(guī)律—教師精講總結(jié)—課后練習(xí)。先由學(xué)生按教師要求自主學(xué)習(xí)，了解本節(jié)知識(shí)的大致內(nèi)容，再教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，主要結(jié)合板書幫助學(xué)生梳理各知識(shí)間的關(guān)系、構(gòu)建地理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，其中應(yīng)用大量青藏地區(qū)的視頻、圖片、文字材料等來(lái)豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生能集中注意力，這樣學(xué)生才能真正的動(dòng)起來(lái)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教材分析本課屬于高中區(qū)域地理—中國(guó)地理的一部分內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了地理的兩大特性—區(qū)域性和綜合性。通過(guò)本節(jié)要讓學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)區(qū)域的方法和步驟，了解各區(qū)域的形成是自然地理各要素綜合作用的結(jié)果，人類的生產(chǎn)、生活與自然地理環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，也就是說(shuō)生產(chǎn)、生活有著明顯的區(qū)域特征。既是訓(xùn)練學(xué)生綜合思維能力的最好教材，又是培養(yǎng)學(xué)生具有初步地理科學(xué)素養(yǎng)的最好素材。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)與梳理，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地里的能力、方法等方面有大的飛躍。本區(qū)在高考中的常規(guī)設(shè)題，往往是以青藏地區(qū)的空間位置、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、資源利用、各項(xiàng)設(shè)施布局為切入點(diǎn)，考察本區(qū)自然地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、主要面對(duì)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。區(qū)域地理是中學(xué)地理知識(shí)的基石，學(xué)習(xí)和研究區(qū)域地理，目的就是要某個(gè)區(qū)域的一些地理現(xiàn)象做出解釋或?qū)^(qū)域的發(fā)展提出合理建議。區(qū)域地理知識(shí)屬于初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，限于初中生的認(rèn)知能力，知識(shí)體系相對(duì)簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)感知；而高中區(qū)域地理建立在學(xué)生已掌握區(qū)域地理知識(shí)的前提下，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納和升華，更強(qiáng)調(diào)理性的思維。學(xué)生要在并不牢固的初中區(qū)域地理知識(shí)基礎(chǔ)上，做到這一點(diǎn)是非常困難的。青藏地區(qū)又是區(qū)域地理里面非常重要的一節(jié)，是高考命題的重點(diǎn)區(qū)域，因此這一節(jié)對(duì)高中區(qū)域地理來(lái)講非常重要。教學(xué)重點(diǎn)：青藏地區(qū)自然地理環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)：自然地理環(huán)境各要素之間相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。評(píng)測(cè)練習(xí)讀區(qū)域圖，回答1—2題。1.青藏地區(qū)（）A.江湖稀少B．年降水量西北多，東南少

C．城鎮(zhèn)主要分布在地勢(shì)相對(duì)較低的谷地D．地勢(shì)東南高，西北低2．青稞是西藏最重要的糧食作物，多種植于河谷地帶，主要原因是河谷地帶（）A．熱量更充足B．降水量更大C．光照更充足D．土壤更肥沃3.閱讀圖文資料，完成下列要求。下圖為青海省示意圖。讀圖回答下列問(wèn)題.

a說(shuō)明A地河谷地帶成為優(yōu)質(zhì)蔬菜生產(chǎn)基地的有利自然條件

b青海省鉀肥產(chǎn)量占全國(guó)90%以上,評(píng)價(jià)其發(fā)展鉀鹽化工的社會(huì)經(jīng)濟(jì)件。

]課后反思1、本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)突破：（1）按照新課程理念，采用學(xué)案形式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)回顧初中基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉青藏地區(qū)的地理位置、自然地理特征和人文地理特征；在教學(xué)中，采用問(wèn)題串的形式讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，加大學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)效率。（2）重點(diǎn)探究了自然地理特征中的氣候和人文地理特征中的河谷農(nóng)業(yè)，學(xué)生能根據(jù)已有材料，通過(guò)小組合作，主動(dòng)參與探究過(guò)程，由被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究、獲取知識(shí)，并以問(wèn)題串的形式提示在回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中有條理的進(jìn)行思考。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以小組為單位進(jìn)行展示，提供給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的信心。2、本節(jié)課不足之處：（1）沒(méi)設(shè)置當(dāng)堂檢測(cè)；（2）教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，不夠抑揚(yáng)頓挫，教態(tài)更需進(jìn)一步完善提高；（3）在授課過(guò)程中，要努力做到放開講課，提高自身的課堂生成能力，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，提高自身的業(yè)務(wù)水平。課標(biāo)分析課標(biāo)的要求是：1、運(yùn)用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較自然地理差異；2、說(shuō)出其自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響。本課時(shí)內(nèi)容充分體現(xiàn)地理學(xué)科特征—區(qū)域性與綜合性，而構(gòu)建學(xué)生的地理學(xué)科意識(shí)稱為本節(jié)課的重點(diǎn)，也初步樹立正確的人地關(guān)系。新課標(biāo)理念下的高中地理教學(xué)，是要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視探究性學(xué)習(xí)和知識(shí)的獲得過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)?；谛抡n