小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，不光嘗到了學(xué)習(xí)中的酸、甜、苦、辣，同時(shí)也有深深的體會(huì)。

學(xué)習(xí)，它不單單是一個(gè)過程，更是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、提升自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)，不單單是孝順父母，以后好找工作等的個(gè)人利益，，更是“為中華之崛起而讀書。〞

對(duì)于學(xué)習(xí)，或許有人會(huì)犯嘀咕：為什么我比別人勤奮，而成果比別人差呢？學(xué)習(xí)，不光要勤奮，更要有正確的方法，只有方法對(duì)了頭，成果才有可能提高。

學(xué)好英語，要四勤，即：勤聽、勤寫、勤讀、勤說。學(xué)好數(shù)學(xué)，要多做題。學(xué)好語文，要有語言美。學(xué)好史地生政，不要考試前期抱“佛腳〞，四本書，那么多內(nèi)容，怎么可能考試前幾天背的滾瓜爛熟呢？因此，我們要在平常多下功夫。

說到底，還是課堂效率最重要，當(dāng)你把心放在課堂上時(shí)，做起題來會(huì)得心應(yīng)手。只要自己不倒下，就沒有誰能超越你。超越自己，永不言敗。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

只有聯(lián)系生活，才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥無味。只有聯(lián)系生活，才能更好把握課本上的學(xué)問。只有聯(lián)系生活，才能使我們的學(xué)問敏捷運(yùn)用。

這就是學(xué)習(xí)的法寶，學(xué)習(xí)的真諦。

淄博市淄川區(qū)育才中學(xué)六年級(jí):朱靜

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一、數(shù)學(xué)教學(xué)要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，而不能只憑閱歷

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實(shí)上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)潔重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“閱歷型〞的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯(cuò)誤的。

二、教學(xué)過程中要有理智型的

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化〞。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思〞。

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從“教〞的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做〞，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做〞，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索——為學(xué)生預(yù)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、進(jìn)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2)2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器〞，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器〞里“灌輸數(shù)學(xué)〞這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造〞一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠〞出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清晰明白了，學(xué)生受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的學(xué)問水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教師的職業(yè)需要特地化，教師的專業(yè)進(jìn)展是不行或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不行能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。

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我是一個(gè)很愛讀書的人。平常沒事手里面就拿著一本書來看，所以依據(jù)我讀書的閱歷，認(rèn)為讀書的過程其實(shí)并不需要刻意地去主動(dòng)想問題，而是邊讀邊收獲邊感悟，并且結(jié)合自己平常生活中的閱歷更加深刻地體會(huì)書中文學(xué)化的思維。至于如何讀書怎樣才能把書讀好，我認(rèn)為做任何事情都要以興趣為第一前提，假如你本人是喜愛書本并能夠?qū)⒆约旱乃季S和狀態(tài)完全沉醉在書本中的那個(gè)奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會(huì)為“怎樣讀書〞這個(gè)問題發(fā)愁的。因?yàn)橐坏┠銓⒛愕木袷澜绾蜁局薪Y(jié)合，那么你就能夠讀到書中主人公的情感并能夠體知到書本所要闡述給你的一切。每當(dāng)你讀完一本書，你可以泡上一杯茶，坐在陽光下靜靜地思索，我到底從這本書里學(xué)會(huì)了什么，我和書中的人物有什么共通的地方，有什么是我該學(xué)會(huì)避開的，有什么是我該知道今后留意的，有什么又是我如今應(yīng)當(dāng)珍惜并為之自豪的。我想通過這樣學(xué)以致用，這樣親身體會(huì)，肯定會(huì)從每一本書中得到不少的財(cái)寶!期望我的一點(diǎn)點(diǎn)小的感悟能夠解答你的困惑!并期望你能夠在書的海洋中自由的徜徉!

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一、一心二用

我在教學(xué)實(shí)踐中常常聽到家長(zhǎng)反映這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)非得磨磨蹭蹭要2個(gè)小時(shí)，由此影響到作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成。

應(yīng)對(duì)措施：

1、教會(huì)孩子讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去仔細(xì)的讀題、審題，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械仿照例題的現(xiàn)象。這不僅不利于學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培育訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。因此，仔細(xì)作業(yè)習(xí)慣的培育很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。這看起來僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培育，事實(shí)上同時(shí)包含了思維的條理性和敏捷性的訓(xùn)練。

2、要求家長(zhǎng)在家中要給孩子一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時(shí)間等用于學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書桌堆放雜物或玩樂。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間做家務(wù)或其它事等等。家長(zhǎng)以身作則，給孩子作典范也特別重要。仿照是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的一個(gè)重要途徑。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起商量問題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)當(dāng)一方面要求孩子用心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的留意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培育為空話。這一點(diǎn)我自己也有特別的體會(huì)，家長(zhǎng)以身作則，孩子就會(huì)仿照。經(jīng)過一段時(shí)間后養(yǎng)成習(xí)慣了，就化作了孩子的自覺行為。等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。孩子在校一天后，應(yīng)當(dāng)說比較緊急的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓他放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子有了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后，解決的方法就用規(guī)定的時(shí)間限制他完成，完成后要有獎(jiǎng)賞激勵(lì)。

3、端正學(xué)生的作業(yè)看法，首先要看孩子的坐姿是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開，還要做到眼睛離書本一尺遠(yuǎn)、握筆的手指離筆尖一寸遠(yuǎn)、書桌離胸部一拳頭遠(yuǎn)，培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣。其次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)用具是否齊備，包括做題的仔細(xì)程度和完成作業(yè)能否自覺檢查，往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)看法。而我們有的家長(zhǎng)習(xí)慣于陪讀，回家作業(yè)家長(zhǎng)讀一題，講一題，學(xué)生做一題。這樣害大于益。最明顯的是給孩子產(chǎn)生過于劇烈的依靠感，嚴(yán)重的會(huì)直接損傷孩子有待發(fā)育的獨(dú)立生活能力。到了中高年級(jí)，作業(yè)雖是自己做，但文章最終的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)還沒加上，算式最終的.答案還沒寫上，就嗖的站起，認(rèn)為大功告成，檢查這是家長(zhǎng)的事，有的斷章取義說是老師的要求，要家長(zhǎng)簽名。有的家長(zhǎng)樂此不倦，有錯(cuò)誤時(shí)直接指出錯(cuò)誤的地方,還怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作業(yè)不仔細(xì),等待父母檢查的習(xí)慣,考試時(shí)不能夠自己主動(dòng)檢查。其實(shí)，我們老師要求家長(zhǎng)檢查簽名是讓家長(zhǎng)了解孩子的作業(yè)看法是否端正，書寫是否端正，卷面是否干凈，而至于正確與否，一般家長(zhǎng)只要告知孩子今日作業(yè)有錯(cuò)誤，而哪幾題則要求孩子自己主動(dòng)查找，他查找出來，并準(zhǔn)時(shí)訂正了，家長(zhǎng)不要吝嗇表揚(yáng)激勵(lì)。

二、不主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要留意培育學(xué)生勤于思索的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依靠他人。

在課堂上，假如學(xué)生"人在曹營(yíng)心在漢"，不行能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不行能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要留意培育學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。素養(yǎng)教育要求讓學(xué)生全員主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加率。要培育學(xué)生"主動(dòng)參加"的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思索，主動(dòng)操作，主動(dòng)溝通，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成"主動(dòng)參加"的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、常常拖拖拉拉，懶散

學(xué)習(xí)上拖拖拉拉的人，是不會(huì)出成果的。這些學(xué)生大都學(xué)習(xí)不能刻苦鉆研，經(jīng)常被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外還表現(xiàn)為，不能按時(shí)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，常常丟三落四等等不良行為。在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀看，多思索，遇事問個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取學(xué)問的規(guī)律和樂趣，這樣長(zhǎng)持以久，"勤思勤動(dòng)"的習(xí)慣就會(huì)在"樂"中逐步形成。

四、膽小不主動(dòng)回答下列問題

教學(xué)中，發(fā)覺有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿舉手回答下列問題，經(jīng)問詢，眾多學(xué)生都是怕答錯(cuò)題而沒面子，怕丟人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正常現(xiàn)象，有的學(xué)生擅長(zhǎng)質(zhì)疑問難，能請(qǐng)教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，很多的科學(xué)發(fā)覺和發(fā)明就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培育學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

可見，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辨清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長(zhǎng)，要常常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依靠思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上留意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉馬虎大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

我是一名小學(xué)生，特殊快樂能有機(jī)會(huì)出校門跟大家一起參觀大自然去學(xué)習(xí)。這次學(xué)校給我們小學(xué)生支配了一項(xiàng)作業(yè)，就是參觀大自然后上交一片學(xué)習(xí)心得，因此我在參觀結(jié)束后，就有了如今的這篇心得體會(huì)。

早上老師帶我們到學(xué)校集合，然后帶我們出去參觀大自然，看秀麗的大自然風(fēng)景，看外面的世界是如何的。我們一進(jìn)入大山里，就像放飛的鳥兒一般，各個(gè)都去找尋自己喜愛的事物了。我由此也跟一部分同學(xué)組成小團(tuán)體參觀。我認(rèn)真的查找著山里的動(dòng)物、昆蟲以及植物，去觀看這些在大自然里的生活，在一番查找之后，我留意到一只特殊的蝴蝶，還是因?yàn)槲业牡絹眢@動(dòng)了它，才發(fā)覺的，不然就會(huì)讓人以為它是一片枯葉，真的，它若不動(dòng)，就跟枯葉也一模一樣，一點(diǎn)都不是在說假的，我看著它起飛揮動(dòng)翅膀，翅膀展開就是一只蝴蝶，翅膀一閉合，就是一片枯葉，真的太讓人難以置信了，我在那一刻覺得大自然好奇妙，要不是這次舉行的參觀大自然的活動(dòng)，我都沒方法親身體驗(yàn)這種美妙。我從來都是在書中知曉一些大自然的奇妙，但不曾真正去觀察和體驗(yàn)，這讓我很驚喜。

在之后，我還觀察了一些很美麗的野草，看似覺得沒什么用，可是事實(shí)上，它們還能治病救人，做一種藥材，這些都是老師給我們說的，而且還特意去查了的，因此我又多了一種見識(shí)，又多學(xué)習(xí)到一種植物。在這大自然里，原來有許多跟我們生活是息息相關(guān)的，也有許多是需要我們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)的。在這次的參觀大自然的活動(dòng)里，我還認(rèn)識(shí)了許多的品種的植物和昆蟲，就不一一舉例了。以前都是從書中看到，這次能夠走進(jìn)大自然，我是真的覺得是一種很美妙的體驗(yàn)。從大自然里學(xué)習(xí)到許多在書上不肯定都能有的東西，親眼觀察，和看一張圖是有很大的區(qū)分的。

感謝學(xué)校這次給的這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我們這些小學(xué)生去親近大自然，也讓我們更加懂得大自然的世界里是多么精彩的。雖然有許多我們還沒有去觀看到的，但是卻打開了我的視野，讓我知道大自然的世界更加生動(dòng)，還有更多的東西等待我們?nèi)グl(fā)覺，去參觀到更多秀麗的生物。這次的參觀之旅，我感覺到很驚喜，亦是了解到許多的東西，我真的特殊的快樂，很期盼有下一次的機(jī)會(huì)再去對(duì)大自然進(jìn)行參觀。

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很榮幸有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲頗多。通過這次培訓(xùn)，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于電腦制作的許多學(xué)問。在培訓(xùn)之前，許多電腦制作讓人覺得是霧里看花。經(jīng)過老師的講解，發(fā)覺電腦制作并不是那么高深莫測(cè)，反而覺得很好玩，自己也想嘗試。

首先講解的內(nèi)容就是智慧鄭州，主要包括四個(gè)方面：智慧教育、創(chuàng)客教育、人人通、一師一優(yōu)課，聽完之后覺得鄭州的教育也是時(shí)刻站在我們教育行業(yè)的前沿，甚至有的學(xué)校已與世界接軌，他們可以隨時(shí)在線聽國外的精品課程，真心感受到如今的孩子真美好，他們可以體驗(yàn)各種各樣的精品資源。接著一位老師講到中小學(xué)電腦制作活動(dòng)是踐行創(chuàng)客教育的重要途徑，闡述了冰激凌模型，包括一個(gè)中心、兩個(gè)目標(biāo)、三個(gè)本質(zhì)、四個(gè)目的、五個(gè)功能、六個(gè)關(guān)鍵、七個(gè)方式、八個(gè)問題、九個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、十個(gè)價(jià)值。這位老師講解并描述的深入淺出，給學(xué)員們細(xì)致講解了中小學(xué)電腦制作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

講解指南解析的是鄭州四中的趙紅霞老師，由于這位老師常常輔導(dǎo)同學(xué)們參賽，所以她結(jié)合案例給學(xué)員們深度剖析了競(jìng)賽的活動(dòng)指南，重點(diǎn)突出了我們老師需要關(guān)注的地方，真是受益匪淺。趙老師還列舉了一些制作過程中出現(xiàn)的問題，如電子報(bào)刊封面封底不一致，內(nèi)容雜亂，或者文字太多，或者圖片太多，還有整體風(fēng)格不夠協(xié)調(diào)一致，這些都是我們平常制作中需要關(guān)注的問題。對(duì)于網(wǎng)頁重在選題，選題肯定要健康科學(xué)，然后才是創(chuàng)意，欄目創(chuàng)意要好，要注重探究，作品中要有學(xué)生的身影。

二七區(qū)美好路小學(xué)的一位老師給我們進(jìn)行了電腦動(dòng)畫培訓(xùn)，制作電腦動(dòng)畫需要留意七個(gè)內(nèi)容：人物、情節(jié)、場(chǎng)景、語言、音樂、音效、運(yùn)動(dòng)的畫面語言。我印象比較深刻的就是在制作時(shí)可以使用畫面語言來表達(dá)，不用通過另加聲音也能看懂動(dòng)畫的意思，這樣效果會(huì)更出奇。

總之，各位專家老師的講解給我?guī)砗艽蟮膯l(fā)，電腦制作不僅需要肯定的技術(shù)支撐，更重要的是我們的作品要貼近生活實(shí)際。這就要求我們老師要培育學(xué)生對(duì)生活的喜愛之情，讓他們找出能夠感動(dòng)自己的東西，并且擅長(zhǎng)發(fā)覺感動(dòng)背后的故事。其次，參與這樣的大賽，往往需要小組成員共同協(xié)作，所以平常也要培育孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)然，孩子們還需要一些藝術(shù)細(xì)胞，因?yàn)槲覀兊淖髌芬惨锌隙ǖ摹邦佒胆?，這樣才會(huì)得到大家的認(rèn)可。

這次培訓(xùn)收獲頗多，我想在今后的工作實(shí)踐中，我會(huì)主動(dòng)關(guān)注電腦制作的進(jìn)展，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

興趣是最好的老師。我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由肯定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)興趣所引起的。教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在開心的氣氛中學(xué)習(xí)，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如今我談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、導(dǎo)入新課，奇妙新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開端是勝利的一半〞，興趣總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，新課伊始，導(dǎo)入要新穎，有吸引力，能夠使學(xué)生被一種開心和諧的氣憤所陶冶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形〞時(shí)，新課伊始，教師可對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜愛機(jī)器人嗎？這時(shí)，同學(xué)們都會(huì)異口同聲地說：“喜愛〞。接著。教師就用投影片出示一個(gè)由各種平面幾何圖形組成的機(jī)器人，并讓學(xué)生指出了這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的，說說哪些圖形在以前學(xué)過了，哪些沒有學(xué)過，師問：你們想認(rèn)識(shí)這些沒有學(xué)過的圖形嗎？想與這些圖形交朋友嗎？今日老師就帶著同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一下這些圖形，并板書課題，這樣，一種劇烈的求知欲望油然而生，由此導(dǎo)入新課，學(xué)生就能以極高的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、細(xì)心設(shè)問，層層遞進(jìn)，激發(fā)興趣

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己必需有一桶水〞。作為一名教師在備課時(shí)，必需仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，針對(duì)所教的每一節(jié)課，都要細(xì)心設(shè)計(jì)提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性，設(shè)問要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所設(shè)計(jì)的問題要由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。

如：教學(xué)“學(xué)校里養(yǎng)了7只黑兔，12只白圖。白圖比黑圖多幾只？〞時(shí)，結(jié)合投影片演示設(shè)計(jì)如下問題：

〔1〕題中講了幾種兔子？每種養(yǎng)了多少只？哪種兔比哪種兔多？

〔2〕把黑兔和白兔一只只地對(duì)應(yīng)起來比，白兔和黑兔對(duì)應(yīng)著的有幾只？

〔3〕對(duì)著的白兔和黑兔的只數(shù)有什么關(guān)系？

〔4〕白兔和黑兔沒有對(duì)應(yīng)著的有幾只？沒對(duì)應(yīng)著的白的只數(shù)表示什么意思？

〔5〕要求白兔比黑兔多幾只，怎樣計(jì)算？為什么？通過這樣的層層提問，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，以致到達(dá)會(huì)解答為止。

另外，在教學(xué)過程中，無論學(xué)生回答下列問題是對(duì)是錯(cuò)，教師都喲啊以鼓舞為主，多說些表揚(yáng)的話：如“你真聰慧〞，“你比以前大有進(jìn)步〞，“你愛動(dòng)腦筋〞，“下次努力〞等等。這些話雖然很平常，但出自于老師嘴里，學(xué)生就感到高興，這樣既增添了學(xué)習(xí)自信念，又培育了深厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、采納敏捷多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也是多變而不穩(wěn)定的，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，教師在教學(xué)中必需實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法。

教學(xué)方法敏捷多變，是指教師在課堂教學(xué)中依據(jù)內(nèi)容，學(xué)生的心理特點(diǎn)和課堂心情而實(shí)行的符合學(xué)生認(rèn)知水平的多種教學(xué)方法。

如：在教學(xué)平行四邊形、三角形、長(zhǎng)方形等幾何圖形的面積公式推導(dǎo)時(shí)，適用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，剪一剪，拼一拼，想一想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加，到達(dá)在實(shí)踐中獲取學(xué)問。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，多采納啟發(fā)式，提問要恰到好處，到達(dá)解決問題的目的。在教學(xué)抽象數(shù)學(xué)概念，運(yùn)算定律，計(jì)算法則時(shí)，應(yīng)以教師講解為主，也可講一些數(shù)學(xué)家的故事，如：有名的數(shù)學(xué)家祖沖之是怎樣算出圓周率的，這樣不僅時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，有時(shí)要用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦、幻燈片等，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可應(yīng)用CAI課件，可以以靜變動(dòng)，更能形象地表達(dá)算式、文字的意義。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注重從實(shí)際出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次，練習(xí)的方式等做科學(xué)的按排外，利用小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，適當(dāng)?shù)刂湟恍┯螒蛐缘木毩?xí)，是增添學(xué)習(xí)興趣的有效手段，如在練習(xí)中，適當(dāng)開展“奪紅旗〞、“找朋友〞|“給老虎治病〞、“郵遞員送信〞、誰最聰慧“等多鐘游戲性的練習(xí)，都能夠引導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和得到自我評(píng)價(jià)，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而到達(dá)增添興趣，擴(kuò)展思維，進(jìn)展智商的目的。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

森林有地球之肺的美稱，他能大量地吸收二氧化碳，不斷制造人類和其他生物所需的氧氣?？墒窃谌缃窈瓦^去的幾年里，森林總是遭到了極大的損害，這到底是為什么?

這全是因?yàn)橐粋€(gè)字，“火〞。你認(rèn)為它是一個(gè)很不起眼的字，但是你想過沒有，假設(shè)你隨便扔掉一截?zé)燁^時(shí)，假如上面還有剩余的火星，把草點(diǎn)燃了，那換來的是什么?是成千上萬樹木的死亡!所以說我們要當(dāng)心用火。

河北省遭受50年未遇的長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模、高強(qiáng)度嚴(yán)重旱災(zāi)，持續(xù)的干旱天氣導(dǎo)致全省森林火災(zāi)高發(fā)。

山西省森林防火指揮部接到晉中市和陽泉市防火辦報(bào)告，兩市交界處發(fā)生一起森林火災(zāi)，當(dāng)?shù)亟M織近3000人實(shí)施撲救。

通過上面的事例，我們知道了火災(zāi)對(duì)我們的危害是多么大。預(yù)防森林火災(zāi)，我們必需做到：

1、進(jìn)入林區(qū)必需做到“五不準(zhǔn)〞：不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)亂扔火柴梗;不準(zhǔn)在林區(qū)風(fēng)燃放爆竹、焰火;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火驅(qū)獸;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火取暖、燒烤食物;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)玩火取樂。

2、發(fā)覺森林火災(zāi)準(zhǔn)時(shí)撥打火災(zāi)電話12119。

3、發(fā)生森林火災(zāi)小學(xué)生不得逞能救火，要準(zhǔn)時(shí)逃命。

我認(rèn)為全世界都應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來，愛護(hù)那秀麗、脆弱的森林;制止那冷酷、無情的火災(zāi)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

社交禮儀，是大家互相交往中的一種行為規(guī)范。大家在日常生活中，時(shí)時(shí)到處都離不開社交禮儀。隨著改革開放的不斷深入，大家交往不斷增多，講究社交禮儀越來越凸現(xiàn)出它的緊迫性、必要性和重要性。尤其是機(jī)關(guān)干部，主要是與人們打交道，做人們的工作，在工作交往中更應(yīng)當(dāng)留意禮貌禮節(jié)，到處做到儀表端莊，謙遜和氣，文明禮貌，保持一種有素養(yǎng)，有修養(yǎng)的良好形象。實(shí)踐證明，儀表干凈，舉止端莊，談吐文明，講究社交禮儀，也是做好人們的工作的一種有效手段。如接待來訪者，百姓來向你反映問題，而你舉止不得體，講話粗魯，心不在焉，就會(huì)缺乏信任度，引起來訪人們的反感，甚至可能反目為仇，不歡而散。而要是來訪者反映狀況，你彬彬有禮，熱情接待，耐煩傾聽，就會(huì)給人們一種有信任度的感覺，讓人們家滿腹牢騷而來，滿意高興而去。同樣是接待來訪者，講不講究社交禮儀，注不留意禮貌禮節(jié)，就會(huì)有兩種截然不同的效果。

改革開放后，大家的社會(huì)交往日益增多，社會(huì)禮儀也顯得更加重要。為適應(yīng)這個(gè)新形勢(shì)，機(jī)關(guān)工作場(chǎng)所十分需要有禮儀禮節(jié)的氣氛。機(jī)關(guān)工作人們員作為機(jī)關(guān)工作的“主體〞，要有效地做好日常工作，亟待注重三個(gè)方面的問題：

其一、更新觀念，適應(yīng)形勢(shì)。懂得機(jī)關(guān)禮儀是社交禮儀的重要方面，明確講社交禮儀與做好機(jī)關(guān)干部的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)在機(jī)關(guān)日常工作中講禮儀禮節(jié)與做好機(jī)關(guān)日常工作關(guān)系的哲理，從而提高講究禮儀禮節(jié)的自覺性。

其二、內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象。外表文明是內(nèi)心文明的反映，培育良好的禮儀行為，必需有內(nèi)心的文明素養(yǎng)。機(jī)關(guān)工作人們員所做的每一項(xiàng)工作，都反映一個(gè)人們素養(yǎng)的水準(zhǔn)，代表政府的形象。因此，每個(gè)機(jī)關(guān)工作人們員都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)社交禮儀的基本學(xué)問，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培育高尚的情操和良好的習(xí)慣。留意自己的外表形象，說文明話，做文明事，著裝端莊干凈，舉止文明斯文，保持一種有內(nèi)在素養(yǎng)，有外表文明的良好形象。

其三、自覺養(yǎng)成，注重實(shí)效。良好的禮儀素養(yǎng)，文明的行為，并非一朝一夕能提高和養(yǎng)成的，而要靠平常做起，從點(diǎn)滴做起。如接一個(gè)電話，應(yīng)當(dāng)首先說：“您好!請(qǐng)講……〞這種和氣可親的話語，會(huì)給人們一種親切、溫馨的感受。機(jī)關(guān)工作人們員不僅要在機(jī)關(guān)日常工作中時(shí)時(shí)到處講究禮儀禮節(jié)，留意職業(yè)禮儀，而且還要講究家庭禮儀，留意家庭美德的培育，用家庭美德來帶動(dòng)機(jī)關(guān)禮儀工作的拓展。家庭禮儀是社交禮儀的重要組成部分，它應(yīng)以家庭美德為主線，每個(gè)成員都能自覺做到尊老愛幼，互相敬重，講文明，懂禮貌，守規(guī)矩，和睦相處。我們只要持之以恒地注重實(shí)效，從平常做起，從點(diǎn)滴做起，就能成為深受群眾歡迎的一名機(jī)關(guān)工作人們員。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

一聲清脆的巨響拉開了羽毛球競(jìng)賽的序幕。

我先發(fā)球，球在空中劃出秀麗的弧線，像一只翱翔的燕子。徑直飛向爸爸，卻看到爸爸毫無驚慌地跳了起來，把球拍吐了出來，猛扣了一下。球像閃電一樣向我撲來。我不知所措。等我反應(yīng)過來的時(shí)候，球已經(jīng)安然無恙的躺在我腳下，我爸也興高采烈了。

第一局輸了。接下來的幾場(chǎng)競(jìng)賽我一次又一次的丟分，連續(xù)丟的時(shí)候心里一陣生氣。爸爸好像看穿了我的心思，得意洋洋地說：“你要讓步，就別打我。我更生氣了。經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我最終奮力爭(zhēng)取到了20—20的比分。〞

最終一場(chǎng)競(jìng)賽開始，父親緊握球拍預(yù)備競(jìng)賽。我要以牙還牙。一上手就被大踹了一腳。爸爸拿起球拍，得到了一個(gè)“釣月亮〞。球被球拍輕輕彈起。剛穿過網(wǎng)線，幾次攻擊都沒勝利。我靜下心來想：這樣硬拼下去，身體虛弱，我就無法養(yǎng)活自己，我就處于劣勢(shì)。只有智取，我才發(fā)覺我爸總是咄咄逼人，于是我聲東擊西。我不能忽視拿球用老虎連續(xù)下山幾次?！拔覀兿让曰蟀职?。爸爸又有大灌籃了。球像流星一樣向我飛來。于是我抓緊行動(dòng)，跳網(wǎng)了。嘴角給了我一個(gè)奸笑，外表上假裝用大按鈕。閱歷豐富的爸爸急忙退后幾步，才看到我用球拍輕輕碰了一下羽毛球。不出我所料，球靜靜地躺在球場(chǎng)上，我爸驚得目瞪口呆。我用球拍跳舞，慶祝我的勝利。我傲慢的對(duì)我爸說：“輸了怎么樣！〞爸爸沖我做了個(gè)鬼臉。

黃昏和夕陽下，我哼著小曲，沐浴在太陽的余暉中。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

XXX市推行“減負(fù)提質(zhì)〞政策已歷時(shí)幾個(gè)月，從學(xué)習(xí)了解政策到實(shí)際貫徹執(zhí)行，一步步地深入推動(dòng)讓我感受頗深。

首先，我們都必需得承認(rèn)如今的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)的確很重，小學(xué)生也逃脫不了來自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應(yīng)有的休息娛樂時(shí)間，很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和歡樂。面對(duì)升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力，都認(rèn)為不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)們就特別重視子女的學(xué)習(xí)狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節(jié)假日，雙休日還送子女上輔導(dǎo)班，特長(zhǎng)斑，做習(xí)題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時(shí)間支配得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)中度過，何談歡樂，何談美好！

其實(shí)“減負(fù)〞已是個(gè)老話題，記得我上中學(xué)時(shí)口號(hào)就已喊響，可好像這僅僅是一個(gè)口號(hào)。時(shí)隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負(fù)提質(zhì)〞讓我感覺到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中，真真實(shí)切灌輸?shù)搅嗣總€(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負(fù)十條〞的深刻意義，并嚴(yán)格根據(jù)“十條“開展教學(xué)。在這期間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確明顯減輕，我也特別情愿把本來屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠烂罴冋娴耐辍?/p>

但我們不能遺忘“減負(fù)提質(zhì)“是一個(gè)整體，減負(fù)并不代表松懈，并不代表減輕老師的負(fù)擔(dān)，反而是對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，在有限的時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生許多的學(xué)問，豐富學(xué)生的課余生活，這無形中給教師施加了許多壓力，同時(shí)鞭策教師以高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)自己前進(jìn)。

當(dāng)然，在深入推動(dòng)“減負(fù)提質(zhì)〞的過程中，我們也遇到了一些困難。家長(zhǎng)們并不是很領(lǐng)情，反而有不少家長(zhǎng)增加了擔(dān)憂。通過溝通，了解到大多數(shù)家長(zhǎng)反應(yīng)“減負(fù)〞后學(xué)生的課余時(shí)間多了，回到家大部分時(shí)間花在看電視，玩電腦上，一二年級(jí)沒有書面家庭作業(yè)更是家長(zhǎng)們擔(dān)憂的一個(gè)重點(diǎn)。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于閱歷缺乏，我也時(shí)常擔(dān)憂孩子在這減負(fù)的環(huán)境下能不能取得應(yīng)有的成果。我很贊同減負(fù)，因?yàn)槲乙彩窃诔林夭豢暗恼n業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的，看到如今孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興，但同時(shí)我也在隱隱地?fù)?dān)憂，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境沒有變，孩子們將來能否應(yīng)對(duì)各種壓力，能否創(chuàng)造自己美妙的將來……

最終，我想就目前的減負(fù)提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見，依據(jù)不同區(qū)域教育水平，不同學(xué)校學(xué)生狀況，制定減負(fù)計(jì)劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓〞，或許更有利于師生共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)進(jìn)展。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

今日，陽光明媚，天空晴朗。我和哥哥起身出去打羽毛球。

我們劃了一條線，我說：“誰用羽毛球打一打羽毛球，沒有這條線就輸一局。〞我猜第一，我贏，我先打。我打它的時(shí)候，羽毛球拍的網(wǎng)像蹦床一樣跳，羽毛球像狗一樣跳，又高又遠(yuǎn)。風(fēng)一吹，羽毛球繞著枝葉繁茂的樹旋轉(zhuǎn)，像天空中的銀白色蝴蝶一樣飛舞。羽毛球落地時(shí)，弟弟的動(dòng)作特別敏感。他立即把羽毛球打了回去。雖然我很慢，但我不會(huì)輸給他。

不會(huì)打的時(shí)候左手握羽毛球，右手握羽毛球拍。打偏了十幾個(gè)，有時(shí)候甚至打起來就掉了。我打羽毛球的方式很好玩。

我和哥哥打羽毛球是因?yàn)槲姨R虎了。我沒有仔細(xì)打羽毛球。我只是聽著好聽的歌，看著鳥兒狂舞。我哥哥做了一個(gè)尖刺。我只是看到了，但是已經(jīng)太晚了。

我讓我爸爸去打羽毛球。我父親是一名優(yōu)秀的羽毛球運(yùn)動(dòng)員。我，我哥哥和我媽媽不是我爸爸的對(duì)手。雖然我的羽毛球技術(shù)不好，但是我打了很久的羽毛球，已經(jīng)嫻熟了。我只是讓我爸看看我羽毛球水平有沒有提高。

爸爸給了我?guī)状?，像是測(cè)試我打羽毛球仔細(xì)不仔細(xì)。爸爸一打羽毛球，我就抬頭看天，盯著羽毛球落地的地方。羽毛球落在了樹下。玩過一次，很快樂。玩的時(shí)候有點(diǎn)走神。父親嚴(yán)厲?地說：“打羽毛球要仔細(xì)。〞我聽了父親的話，開始全神貫注地戰(zhàn)斗。

通過打羽毛球，爸爸可以說出很多深刻的道理。我也學(xué)到了一個(gè)道理，我說的是：做任何事都要當(dāng)心，不要馬虎，馬虎的人做什么事都不會(huì)勝利。不僅打羽毛球，乒乓球、籃球、足球也不例外。學(xué)習(xí)也是一樣。以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)，比以前分?jǐn)?shù)更高。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

這個(gè)寒假在家里我進(jìn)行了自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。很快就要步入六年級(jí)了，我自己也意識(shí)到假如自己不把握好時(shí)間的話，那肯定會(huì)被其他的同學(xué)超越的，所以這個(gè)寒假我為自己做了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。我也始終按著學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這個(gè)寒假我也有了一些特殊的收獲，在此我想共享此次學(xué)習(xí)的心得。

父母為了培育我的專注度，為我特意預(yù)備了一間書房，寒假這段時(shí)間里，我的時(shí)間表照舊像以前在學(xué)校一樣，九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)書房，十二點(diǎn)出書房，一點(diǎn)走進(jìn)書房，二點(diǎn)走出書房。這其中有休息的時(shí)間自己自行決定。這段時(shí)間內(nèi)我有不同的支配，比方復(fù)習(xí)語數(shù)外，其次就是寫試卷，看課外書。這些都是我自己進(jìn)行支配的。我支配好之后會(huì)給我的爸爸審核一遍，爸爸通過了我就會(huì)根據(jù)這個(gè)進(jìn)行。

所以這個(gè)寒假對(duì)于我來說，是特別充實(shí)的，我也很享受這一段自律且自由的學(xué)習(xí)時(shí)間。在這個(gè)過程中，我也認(rèn)識(shí)到了自己的一些缺陷。比方自己馬虎，毛躁的缺點(diǎn)，看書的時(shí)候留意一下不太集中，很簡(jiǎn)單被一些風(fēng)吹草動(dòng)牽著走。這一點(diǎn)是必需要改正的，對(duì)于學(xué)習(xí)我們就必需要專注一點(diǎn)，因?yàn)閷Ｗ?huì)提升我們的精確度，也會(huì)給我們自己培育一個(gè)好的習(xí)慣。

在寒假的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，但我也清晰了自己的優(yōu)點(diǎn)所在。在這段自我學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)覺自己比較專注于文學(xué)類的作品，有時(shí)候文學(xué)類的書籍更簡(jiǎn)單吸引我的眼球。所以我在寫作方面更加擅長(zhǎng)，語文成果也比較的穩(wěn)定。我還記得我爸爸經(jīng)常對(duì)我說的一句話，“當(dāng)你知道自己喜愛什么的時(shí)候，就去追求什么，不要被其他因素影響，不要放棄。〞爸爸的這句話對(duì)我的影響很深刻，當(dāng)我喜愛一件事情的時(shí)候，我很簡(jiǎn)單受四周事物的影響，從而造成一個(gè)很被動(dòng)的局