物理教學總結

物理教學總結物理教學總結篇1

一、構建物理學科的學問結構,把握各部分物理學問的重點、難點

高一力學是基礎，電學與熱學中的很多冗雜問題都是與力學相結合的，因此肯定要嫻熟把握力學中的基本概念和基本規(guī)律，以便在冗雜問題中敏捷應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，仔細分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個四邊形———三角形，進行解三角形的數學工作就行了。

運動學的核心是基本概念和幾種特別運動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度改變與加速度。幾種運動中，最簡潔的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍冗雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷轉變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷改變)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為冗雜的是動力學部分，但是只要清晰動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量改變和功與能量改變，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關系)來解決。對于一個過程而言，若涉準時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。假如能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，假如只關懷過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個詳情。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。

二、下大力氣培育學生正確的思維習慣、學習習慣和解題習慣。

在平常教學中，做過多次的個案分析，發(fā)覺本校學生的思維的深度、廣度和規(guī)律性思維能力有待大幅度提高。在講解典型計算題時，抓住規(guī)范化要求的流程，統一要求，集中訓練，有效地解決了有關步驟會而拿不到分的狀況，可以有針對性地進行單獨的審題專項訓練。有意識地將板塊學問的計算題，特地進行審題過關練習。將題目全部兩倍行距印制成講義，然后讓學生審題，題干每句話中，確定為關鍵詞的，用“☆〞表示，確定為已把握學問的用“△〞，確定可以畫出過程圖或力圖的用“○〞并在題目之間的間隙處畫出過程圖或力圖并標出相關的物理量，凡自己加標的物理量用“?〞標記。讓學生在“審題〞講義批改后的基礎上，清晰地勾畫出過程，并特殊要求寫出文字說明，其格式統一要求為“對誰，在哪個過程，怎么樣〞并且寫出貼合題目意思的方程式。由于高考物理試題屬于“踩點給分〞即分步判分方式。經過這樣的訓練，即使由于題目情境或各種緣由引起答題有諸多錯誤，但可以實現學生會的部分，盡可能拿到分。

三、循序漸進，小跨度進行變式訓練。

為了學生理解問題的全面性，以及防止思維定勢發(fā)生，在原有題的基礎上進行適當的變式訓練是必要的。但有時處理不當，也會反受其亂。因為，許多時候的變式訓練由于情境及題設條件的改變經常會使學生摸不著門，想象中學生應當可以解答，實際狀況并非如此。比方說：用牛頓定定律解答力學問題時，問題情境是水平面上的物體，現改為豎直面上，假如不涉及摩擦力，還可以，假如有摩擦力的話，往往會直接加大題目的難度。假如再按照同樣的思路改為斜面上的運動物體，就更難了。這樣的變式練習其實也還是事倍功半的。因此，變式練習也要小跨度進行，最好情境設置和方法設置上進行平行變動。

同時，為了讓學生體會命題者的真正意圖，我在變式訓練時，也常采納明確的方法進行“層層加碼〞。如力學復習時，進行統一的商定，如常規(guī)題，先做“平〞的，再做“豎〞的，最終再做“斜〞的。界面是這樣變式，力的方向也是這樣變式。這樣做的目的是讓學生在審題時，也能自覺地去體會編題者的意圖，讓學生解答一類的效益肯定是大于幾道題的?？傊?，內地西藏班的高三物理教學，畢竟西藏學生是用漢語在學物理，對他們來說，成長環(huán)境等各個方面與漢族學生無法相比的。我們內地西藏班校的物理教師，就應當基本撇開以往教學閱歷上的漢族學生和內地題目的干擾，仔細分析學生的具體能力，不急躁，不盲目趕復習進度、強度和難度。自成系列，自編題目，把每堂課都落到實處。這樣，在原有基礎上大幅度提高高三物理課堂教學的效益還是完全可以實現的。

四、重視基礎學問創(chuàng)新教學與轉變課堂學習方式

扎實的基礎學問是學生學習和把握專業(yè)學問與技能技巧的基點，是創(chuàng)新素養(yǎng)形成的基礎。創(chuàng)新教學決不是輕視或排斥基礎學問教學，學問策略就是在創(chuàng)新教學中以基礎學問為載體，把創(chuàng)新素養(yǎng)的培育目標落實在各個學問點的教學上。要求學生既要勤奮學習基礎學問，又要留意把握創(chuàng)新方法。要求教師在教學時既要引導學生加強各學問點之間的聯系，創(chuàng)造性地進行歸納和綜合，又要引導學生運用創(chuàng)新方法去構建學問結構，形成學問網絡，提高分析問題和解決問題的能力。如引導學生把高中物理中關于處處電磁污染、噪聲污染、光污染的學問進行歸納，分析當地環(huán)境污染產生的緣由并提出其對策。這樣以學問為載體，從“人文的角度〞來培育學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

轉變學生的學習方式是新課程改革的核心任務之一。學生的學習方式決定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉變是以教師的教學方式轉變?yōu)榍疤岬?。過去我們的課堂教學主要是以“灌輸——接受〞式教學模式為主，學生的學習方式也主要是以“聽講—背誦—練習再現教師傳授的學問〞學習模式為主，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把學問、結論精確地給學生講清晰，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時精確無誤地答在卷子上就算完成了學習任務。這樣學生的學習純粹成了被動接受、記憶的過程，這種學習窒息人的思維和智力，摧殘學生的學習興趣和熱情，扼殺學生的創(chuàng)造力，轉變學生的學習方式就是要轉變這種狀況。

依據教育心理學的規(guī)律，我們知道學生的學習方式有接受和發(fā)覺兩種。兩種學習方式都有其合理性和存在價值，彼此也是相輔相成的關系，但是由于過去過分強調接受和把握，冷落甚至忽視學生發(fā)覺和探究的自主過程，使學生喪失學習興趣。因此，轉變學習方式，變“機械的接受性學習〞為“有意義的接受學習〞和“主動學習〞，同時，把學習過程中的發(fā)覺、探究、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)覺問題、提出問題、商量問題、分析問題、解決問題的過程，通過開展討論性學習、參加性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。

五、高三復習策略

1、全面復習，打好基礎。高三復習要設法落實每一學問點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由于時間緊，帶著學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干學問的基礎上，落實每一個學問點。

2、指導學生，學會復習，提高能力。學生應自覺編織學問網絡，自己總結，強化用已學學問解決未學問題，再進一步提高到用新學學問解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應當把握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將學問轉化為能力。

3、創(chuàng)新、質疑，強調聯系實際，強化試驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要試驗，開放試驗室，但不要簡潔重復。即了解試驗目的、步驟和原理;會掌握條件(掌握變量)、會使用儀器、會觀看分析、會解釋結果得出相應結論，并會依據原理設計簡潔的試驗方案。以試驗帶復習，設計新的試驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培育學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述試驗現象、試驗過程和結論，特殊是書面的表述。

4、進一步深化學科之間的聯系，培育學生的創(chuàng)新能力。

理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以學問立意為主〞向“以能力立意為主〞轉變，注重創(chuàng)新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求學問的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥〞，從而到達培育學生創(chuàng)新能力的目的。

5、嚴格規(guī)范，仔細審題，削減失分。例如計量單位規(guī)范、試驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

6、常常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松備考。

物理教學總結篇2

初中物理課程標準規(guī)定：“物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維進展也產生了不行或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛立刻代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素養(yǎng)、科學精神以及科學思維的有形表達。〞物理傳統的教學模式偏重于學問的傳授，使學生將精力陷于學問點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，尚未表達提升民族科學素養(yǎng)、培育科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統的教學模式還強調接受式學習，忽視科學探究方法的培育;強調統一性，忽視地區(qū)差異和學生獨特差異，難以適應各地學生進展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。

課程標準對初中物理教學做了建議：“在義務教育階段，物理課程不僅應當注重科學學問的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育。因此物理課程的構建應注重讓學生經受從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經受基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面進展。〞依據新課程標準的要求，教師在教學中，應當始終表達“學生是教學活動的主體〞這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異〞。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育。著眼于學生的進展，注重培育學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀看身邊熟識的現象，探究其內在的本質的物理規(guī)律，培育學生的探究精神和實踐能力。

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生把握教科書的內容，于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。

新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習看法，提倡和進展多樣化學習方式，特殊是提倡自主、探究與合作的.學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到進展，進展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培育學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放〞，讓學生動腦、動手、動口、主動主動的學，要充分信任學生的能力。但是，敢“放〞并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢?這對物理教師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切召喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

一、轉變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素養(yǎng)而教〞。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體〞的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)進展而教〞的教育觀念，完成從傳統的學問傳播者到學生進展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后進展的共同方向。在“以學生進展為本〞的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優(yōu)化學問結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理學問和相關學科的學問，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能〞的復合型人才。新課程對物理教師的學問結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的進展，物理討論的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新學問，完善自己的學問結構;新課程注重物理的教育功能，主見通過物理教育對學生進行素養(yǎng)的培育。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學學問，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學討論能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。

在新課程內容框架下，絕大多數教師由于學問的綜合性與前瞻性缺乏，難以單獨很好地完成對學生課題的全部指導工作，要求教師之間必需建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會觀賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必需重新審視自己的學問結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、討論、反思、發(fā)覺、探究、創(chuàng)新及總結的看法，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎學問和現代化信息素養(yǎng)的教育工

三、以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的學問獲取、智力和非智力因素培育，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及學問、教師和學生三大要素，教與學是一個共同進展的動態(tài)過程，應明確教學過程的冗雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，敏捷選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，主動參加創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素養(yǎng)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、看法、習慣等非智力因素是推動教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調整的作用。在授課中重視物理試驗和物理學問的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解學問的產生和進展，體會物理在人類歷史進展長河中的作用;擅長對比新舊學問的不同點，引發(fā)認知沖突，培育學生的質疑習慣，引導學生查找當前問題與自己已有學問體系的內在聯系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最終還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等規(guī)律思維方法，向學生展示學問的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

“學啟于思，思啟于問〞。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科學問的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場〞。在這里學生有了探究新學問經受和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習看法和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步進展。通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培育學生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學〞到“學會〞，再到“會學〞，最終把握物理學習的科學方法與科學思維。

四、依靠科技，豐富教學手段

物理是一門以試驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視試驗教學及現代化信息技術的應用，主動開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示試驗、學生分組試驗、投影儀、計算機等現代化教學輔助手段為教學現代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它轉變了以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象學問轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增添記憶。比方過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網絡的進展使物理網絡教學成為可能，從而有利于豐富學生學問，完成探究性學習任務。

教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否勝利的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今日，當代物理教師應認清將來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉變，不斷提高自身素養(yǎng)，努力推動新課程改革的順利進行。

在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓舞學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應當以鼓舞為主，鼓舞學生互相提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生依據本課內容互相提問，然后將問題進行綜合。

就初中階段的學生所討論的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)覺，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家討論問題的方法，同時獲取學問。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀看、記錄、分析、描述都要實事求是，商量時要敬重其他學生的不同意見，鼓舞學生的新發(fā)覺、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。重視過程是針對傳統教學中過分重視結論的狀況提出來的，應當留意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論。事實上，教學的結論也是教學所要到達的目的之一。

新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習看法，提倡和進展多樣化學習方式，特殊是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到進展，進展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在體驗教學中要立足與培育學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

物理教學總結篇3

本學期我擔任教初二〔1〕、〔2〕班的物理教學工作和初三2班物理教學工作，一學期很快過去，總體看，我仔細落實教學工作計劃，狠抓教學質量，仔細完成各項材料和各項任務，同時主動探究，轉變教學方法，收到較好的效果，物理教學工作總結。

現將本學期的教育教學工作總結如下：

一、在教育教學方面首先：

要仔細備課，仔細鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要仔細思索。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎學問的教學，留意講清物理概念的定義、含義及特性等，依據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規(guī)律的講解中，要留意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技學問，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進行過關。在習題講析中，留意培育學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發(fā)引導學生仔細審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完好，推理嚴密。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要留意習題的有用性，要結合學問考點進行練習。同時要求學生多看書加深對學問的理解。講完一章后都要對該章學問進行一次學問檢測。

二、在引導學生方面：

因材施教從整體上看，初三二班的學生學習習慣太差，都存在懶的特點，懶得動筆，懶得動腦，懶得總結，針對這種狀況，盡量做到以下幾點：

1.不一味指責學生，而是不斷鼓舞，在教學時，多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信念和鼓舞，并適當地講一些對學生學習有幫助的技巧與方法；

2.講課時隨時留意學生的反映，一旦發(fā)覺學生有聽不懂的，準時給予講解；而且還要求學生只要有不理解的地方，都可以提出，我給學生講了一遍沒聽懂，還可以再講第二遍，甚至三遍。所以我的學生都很喜愛我上課。

3.上課時要求學生多做筆記，把歸納的學問作好記錄，復習時能起到很好的作用。

三、在自身素養(yǎng)方面：

仔細落實學校教務處的一些要求，做到一期聽課至少10節(jié)，其實這也是老師應當做的，通過聽課可以學習他人的教學閱歷，補充自己的缺乏，利用課余時間學習理論學問，盡量少去打牌本學期物理教學，雖主動仔細落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，使得教學成果大有進步，在半期縣考試中兩個年級均在同層次第一，但有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

物理教學總結篇4

光陰似箭，時間轉瞬就過了一個學期。這學期我任教的是八年級〔9〕、〔10〕、〔11〕班的物理教學工作，三個班共有180人。對于剛剛接觸物理學的初中生來說，使他們能夠盡快的適應新課程和對這門新課程感興趣是我當前最主要的工作。經過一個學期的教學工作，已經使他們慢慢的喜愛上這門充滿樂趣、新穎、試驗的學科。在教學中注重培育學生的學習興趣、科學探究能力、試驗操作能力等。因為這些都是學好物理的基礎。以下是我在這個學期的教學工作中針對八年級的物理教學的幾點反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和缺乏，爭取在教學中反思，在反思中教學。

一、重視培育學生的興趣：

興趣是最好的老師。通常儀器簡潔、現象鮮亮直觀的演示試驗、或能使學生多觀看、多動手的學生試驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣；而依據教材舉出一些生動、直觀、新穎的現象，也可以激發(fā)起學生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到？為什么在空曠的廣場喊沒有在室內洪亮等等。在此基礎上再不失時機地設法強化、穩(wěn)固學生的興趣。

二、發(fā)揮猜測在物理教學中的作用：

1、利用猜測調動學生的主動性。猜測的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜測力的鍛煉和培育，激發(fā)和保持學生討論物理問題的深厚興趣和欲望，從而使學生自覺地、主動地去探求物理學問。這對調動學生學習的主動性、主動性能起到重要作用。

2、啟發(fā)思維，培育學生的創(chuàng)造力。利用猜測可以提高學生的分析力、觀看力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生主動參加的智力活動過程，鍛煉和培育了學生的概括能力、探討討論問題的能力，使學生的思維得到進展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

三、合理的利用教材中的插圖：

教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現象、物理規(guī)律于好玩的生動活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學生易懂易記。學生很簡單回到現實生活中去體驗，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松，學得活躍，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理學問解釋了，在勝利的喜悅中求知欲就會油然而生。

四、發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢：

1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增添學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術播放地球上出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食秀麗、壯觀、奇異的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產生這種現象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產生難以忘記的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。

2、可進行試驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于試驗受到時間、空間等因素的影響，因此利用現有的器材和條件很難實現。而利用多媒體技術則可以彌補其中的缺乏，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以特別方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。

五、讓學生體驗勝利：

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要留意設置教學內容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。在教學中，考試題目要簡單一點，教學內容要適當，過早補充內容企圖一步到位，其結果往往適得其反。關于考試更應基于對雙基學問的考查，切忌難度過高，以愛護學生學習物理的主動情感。

六、求實創(chuàng)新，仔細開展教學工作：

教學的最終的目標就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課。能把學問點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：

1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點，把學習方法盡量慣穿在教學中；了解學生的學問基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

在此基礎上，細心制作多媒體課件，細心備寫每一個教案。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋。激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率；課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、在課后，仔細準時批改作業(yè)，準時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，主動落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培育；同時，進行階段性檢測，準時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。

4、在平常仔細參與教研活動，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

總之，教學中只有不斷的進行探究和總結，才能提高教學的質量，使教育教學的成果百尺竿頭更進一步。

物理教學總結篇5

本學期我任教八年級的物理教學任務，也是我第一次承當人教版物理教學任務，因此，在教學中仔細執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，專心探究，轉變教學方法，在繼續(xù)推動我校自主創(chuàng)新的探究式課堂教學模式“一主多輔互動式〞教學模式的同時，把新課程標準的新思想新理念和物理課堂教學免費學習網的新思路新設想結合起來，仔細備課、上課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，專心主動觀看課堂，向其他教師學習。收到較好的效果，現將本學期的教育教學工作總結如下：

(1)課前備好課。學校實行群眾備課的模式，一人主備一章節(jié)的課。由于本人第一次教物理課，因此更加要向有閱歷的教師學習。仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰。透過向同組教師請教，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)組織好課堂教學。關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的學習物理的專心性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發(fā)學生學物理的興趣，圍繞學校教學模式，實行35+10的時間安排，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。重視過程與方法的教學。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素養(yǎng)有較大的提高。

(3)培育興趣，關注全體學生。物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信念缺乏，有的學生成果不理想。這種狀況應從培育學生的興趣出發(fā)。因為興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、多讓學生參加課堂試驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況準時改善教學方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

(4)轉化后進生，全班齊努力。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。對后進生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

(5)專心參與教研教改活動。本學期學校開展了課堂觀看活動，要求每位教師走進同組教師的課堂，選取好一個觀看點后，圍繞觀看點展開聽評課。我想在課堂教學組織上，教師的語言、提問的藝術上得到提高，因此，每每教研活動我總在圍繞這幾個方面觀看其他教師的課堂。

本學期物理教學，雖然專心仔細落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

物理教學總結篇6

物理學是一門以試驗為基礎的學科，物理試驗對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理學問的穩(wěn)固和運用有著重要的作用。本學期我對試驗進行了探究性的討論，現對本學期工作進行總結。

一、確定指導思想，強化教學目標

加強試驗教學的討論，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探究延長到課外。在中學物理試驗教學過程中確定以試驗為基礎，用試驗來展開激發(fā)學生的試驗興趣，發(fā)揮學生參加教學的主動性和主動性，培育學生操作試驗、設計試驗的實踐能力和創(chuàng)造能力?？傊粗乜茖W，實事求是，面對群體，以試驗創(chuàng)新教育為前提，使學生到達把握物理試驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學看法，學會運用試驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化試驗教學目標，要求學生在試驗的全過程中自始至終抓好選擇儀器正確，安裝調試試驗裝置正確，操作規(guī)程正確，觀看方法正確，測量讀數正確，處理數據正確，試驗結論正確。

二、探究改革試驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能

大力探究改革不適應新時期形勢的中學物理試驗教學模式，建立起按科學設計試驗教學程序、優(yōu)化試驗教學過程、指導試驗方法、培育創(chuàng)新能力的“引導—探究—試驗—把握〞教學模式、這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分信任學生，使學生主動參加試驗，課本讓學生看，試驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計試驗，利用物理試驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的主動性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內講重點、關鍵點和留意點，發(fā)揮好主導調控作用。主要方式是實行提問、答疑、商量、觀看試驗現象、動手操作等、在試驗中，加強對學生試驗方法和創(chuàng)新能力的培育。按教學大綱規(guī)定必做的分組試驗，采納四人一組，總體支配，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維靈敏，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手能力強、另外要還改革試驗報告的書寫，試驗報告不要求統一的格式，只要求與中學物理教學相聯系，寫出本試驗勝利的關鍵、有何缺乏。

三、演示試驗在復習課中應用的探討。

物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統總結法、練習法、試驗法等。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示試驗的探究手段來再現、穩(wěn)固的。通過試驗大大拓展了學問的探究、內化過程。它不僅以討論到達把握目的，而且還有效的促進了學生的進展---方法教育及終身學習能力的進展。

四、把演示試驗下放成隨堂小時驗

在演示試驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小試驗，甚至設計成學生分組試驗來操作。通過討論，把演示試驗下放為隨堂小試驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于學生相關領域的進展及有關內容的授課。

本學期既勞碌又豐收，我將在現有的基礎上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的下一學期。

不知不覺，我已踏上講臺差不多一個學期了。記得昨天的我還坐在座位上聽著老師講課，今日的我已站在了學生們的面前。

就在我走進星海中學的那一刻，我便下了決心，我要在這里快速成長，干一番事業(yè)。在這不短，也不長的一個學期里，我運用讀書時學習的理論學問，聯系自己工作的實際狀況，多聽取其他老師們的閱歷，邊學邊干。由于自小，我的志愿就是當一名人民教師，而今日，我最終可以實現夢想，所以我更加努力，盡我的能力干好每一件事情。

在教學中的第一個環(huán)節(jié)是備課，包括備教材，備學生，備方法。由于離我初二的時間已有8年之遙，且在這幾年間教材不斷有修改，因此，對于初二物理的教材，不是十分熟識，所以我堅持，在我講課前幾天必需把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。備好課后，依據學生狀況不斷修改。若課程允許，我盡量抽時間去聽有豐富閱歷的黃志銘老師的課，并向他請教該課要留意的地方，向他學習教法。

從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽課了。由于對學生狀況知之甚少，因此在正式開學以前，我盡可能多些了解我所教的四個班的狀況，包括熟識學生的姓名，座位狀況。向班主任了解整體和個體的基本狀況，除學生的家庭，思想等狀況外，在教學過程中，對于學生把握學問的狀況更要清晰。對于物理科來說，與數學的聯系最大。

記得在開學后不久，由于缺乏閱歷，當講到一題需要運用到數學學問的計算題時，才發(fā)覺學生對冪函數的運算不大熟識，這樣子就打亂了我的教學計劃。經過這次教訓后，總結閱歷，凡是牽涉到肯定的數學學問，我都會先問及數學老師和一些中等層次的學生的把握狀況。例如：學習“密度〞那節(jié)書，需要用到體積單位的互化，而單位互化是一個較為重點的內容，但經了解，學生對這一內容的記憶不深，只有少許印象。依據這個狀況，我就在展開新內容之前，把體積單位的換算，用同學們熟識的長度單位換算，推導出來。

一是加深學生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定法，我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數學，英語等，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的方法。接下來就是上課，對于學生，上課是最重要的。這是教師傳授學問的過程，怎樣利用好課堂的40分鐘呢？我是在教師的“填鴨式〞下成長的，對于學習還有些閱歷，而教學就沒有任何閱歷可言。為了能盡快適應和成長，除了多聽課外，還堅持在每節(jié)課后寫教學后記，小結每節(jié)課的教學狀況，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后留意，在教學的過程中不斷總結閱歷。

在教學初期，上課時覺得課堂氣氛不夠活躍，鑒于這個情形，我利用課后時間，找課外書，找有關物理小趣味的內容閱讀。而且在講課時不斷調整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕松，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能削減作業(yè)量，把大多的練習放在課堂上，一來可以在課堂上準時穩(wěn)固學問，二來可以從學生的練習中準時得到反饋并補救。這也可避開有少部分學生抄作業(yè)的習慣。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。

有人說，教育事業(yè)是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我深深地領會到這一點。只有我們把心思放在學生身上，到處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方需要改良的，例如：繼續(xù)提高課堂的氣氛，課后多些了解學生等等。

物理教學總結篇7

本學期我擔任教初二〔1〕、〔2〕班的物理教學工作和初三2班物理教學工作，一學期很快過去，總體看，我仔細落實教學工作計劃，狠抓教學質量，仔細完成各項材料和各項任務，同時專心探究，轉變教學方法，收到較好的效果?，F將本學期的教育教學工作總結如下：

一、在教育教學方面

首先，要仔細備課，仔細鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要仔細思索。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎學問的教學，留意講清物理概念的定義、含義及特性等，依據需要透過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規(guī)律的講解中，要留意引導學生透過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉超多的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技學問，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的潛力。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進行過關。在習題講析中，留意培育學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發(fā)引導學生仔細審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完好，推理嚴密。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要留意習題的有用性，要結合學問考點進行練習。同時要求學生多看書加深對學問的理解。講完一章后都要對該章學問進行一次學問檢測。

二、在引導學生方面：因材施教

從整體上看，初三二班的學生學習習慣太差，都存在懶的特點，懶得動筆，懶得動腦，懶得總結，針對這種狀況，盡量做到以下幾點：

1、不一味指責學生，而是不斷鼓舞，在教學時，多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信念和鼓舞，并適當地講一些對學生學習有幫忙的技巧與方法；

2、講課時隨時留意學生的反映，一旦發(fā)覺學生有聽不懂的，準時給予講解；而且還要求學生只要有不理解的地方，都能夠提出，我給學生講了一遍沒聽懂，還能夠再講第二遍，甚至三遍。所以我的學生都很喜愛我上課。

3、上課時要求學生多做筆記，把歸納的學問作好記錄，復習時能起到很好的作用。

三、在自身素養(yǎng)方面：

仔細落實學校教務處的一些要求，做到一期聽課至少10節(jié)，其實這也是老師就應做的，透過聽課能夠學習他人的教學閱歷，補充自己的缺乏，利用課余時間學習理論學問，盡量少去打牌。

本學期物理教學，雖專心仔細落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，使得教學成果大有進步，在半期縣考試中兩個年級均在同層次第一，但有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

物理教學總結篇8

時間總是在充實的工作中過去得飛速。一轉瞬，一個學期又即將結束了，回顧過去這一個學期的教學工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加喜愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學年的教學工作作了總結。

今年，我任教八年級〔3〕班〔4〕班的物理。這兩個班的學生的特點就是兩極分化嚴重，每個班僅有幾名成果稍好的學生，其余成果都較差。比較嚴重的是四班。這個班不僅后進生較多，偏科的學生也不少，而且很嚴重。這使我不得不改良教學方法，在教學中努力做到以下幾點：

第一、確立學生的主體地位

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀看、分析、思索，代替學生明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀看、分析、思索，從而明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。于是我轉變“一言堂〞，把課堂還給學生，形成師生交往、主動互動、共同進展的教學過程。

第二、使學生明白學習目的

要學好物理，首先要使學生認識到學物理的目的和意義。要學生了解到學習物理是多么重要，假如我們不懂物理睬怎樣？只有學生自覺地把自己的理想與命運和如今的學業(yè)聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習物理的動力。

第三、培育物理學習興趣

物理作為一門新的課程，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好物理，就要讓學生寵愛物理，讓他們對物理產生興趣。此外我還實行了其它一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學；開展形式多樣、生動活潑的課堂教學活動；從而培育了學生學習物理的興趣。

第四、仔細備課、上課，改良教學方式、注重輔導學法

在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、討論學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。教態(tài)自然、講課生動、難易適中、照看全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有主動的精神狀態(tài)，讓學生感受到一種主動的學習氣氛。

第五、努力建立融洽的師生關系

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也漸漸增添，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必需樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關懷、敬重學生，耐煩細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的主動性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。

一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人的確學到許多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。

物理教學總結篇9

本學期即將過去，可以說是緊急而勞碌，兢兢業(yè)業(yè)。本學期時間較長，雖然累點，但收獲頗多?？傮w看，我仔細執(zhí)行學校教育教學工作計劃，主動聽課，吸取其他閱歷豐富老師的教學閱歷，備好每一堂課，上好每一堂課，在教學過程中，將專業(yè)學問與課堂教學相結合，因材施教，因地制宜，依據我校具體狀況進行教學。同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，收到了較好的效果，受到學生的歡迎。

一、仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。為了做到這點，我經常到網上搜集資料，吸收別人優(yōu)秀教案的長處，并對例題進行篩選，每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如。

二、增添上課技能。

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在各個章節(jié)的教學上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并利用公開課的機會，征求其他領導及老師們的意見，改良工作，提高教學技能。

四、仔細批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作。

留意分層教學。在課后以及晚自習時間，對不同層次的學生進行單獨的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

六、狠抓學風，狠抓紀律。

我所教學的四個班，在開始一段時間，學習風氣不佳，在連續(xù)幾個星期的整頓下，課堂勸說，課后談心，等等，甚至一對一的談話，堅持下來，發(fā)覺如今的課堂紀律比較令人滿意，且有較高的效率。上課的時候比較仔細，課堂氣氛好，課后也能仔細完成作業(yè)。但仍有個別學生上課打瞌睡，看課外書的現象。讓學生感覺我是一個課堂上嚴峻，課下隨和的老師。

七、教科研狀況：

教科研是當今社會教育教學中不行缺少的一項活動，他對學生的成長和教學質量的提高以及學生多元素的進展起著很重要的作用，由于我今年才出來工作，閱歷缺乏，頭腦里的東西，還是學校時候的那些書本上的學問，因此，寫起來就是紙上談兵，但我對學校的組織活動主動參加，在中學生學習報上交了論文一篇《培育學生思維品質，優(yōu)化物理課堂教學》。

一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完好的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，形成了自己的教學風格。提高了自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。一份耕耘，一份收獲。

通過我這半年來謹慎仔細的工作，我的物理教學工作取得了一點成果，但這都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。同時，我也有很多缺乏之處，今后，我將本著仔細負責的教學原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理教學總結篇10

光陰荏苒，我來高林中學已滿一學期，本期所任八年級(1、2、3班)的物理課程，用人教版新教材，在新課改課標下，新教材提出了新的教學目標和要求，給予了教師新的教學理念。我在教學中按新課標要求結合傳統教學模式實施因材施教，注重提高全體學生素養(yǎng)教育，并對個別學生加以輔導，同時結合已有的理論學問和學生實際狀況，聽取了其他老師的諄諄教導，我更加努力，盡自己最大努力干好每一本質工作。就本學期教學工作來看，仍有很多缺乏，現小結如下：

本學期，我擔任八年級1、2、3三個班的物理教學工作，總體上來說學生上課不專注，基礎較差，學習不自覺，學生理解潛力差，新學科教學進度緩慢，開展試驗教學難度較大。加之我初涉物理學科，對學科教材不夠熟識，因此我堅持根據備教材，備學生，備方法的環(huán)節(jié)注重自身學習和鍛煉，找準方法，堅持在上課周前把課備出、備好，并參考很多相關資料，仔細思索，結合學生狀況不斷修改，總結出最終適合本校學生教學的教案和教育教學方法。在課前，我常把自己已經備好的教案同優(yōu)秀教師和其他有閱歷的同事共同探討討論，課前仔細和相關班主任探討班上狀況，充分了解學生狀況，結合相關班級實際狀況改善其中的缺乏，讓教案真正為教育教學起到預見性和指導性作用，做到教學中有的放矢，同時我常去聽某些教師的課，從中吸取閱歷和教訓，找準教學突破口，抓住學生的薄弱環(huán)節(jié)，開展利于本班教育教學的教法讓學生從中獲益。從學生的基礎狀況和本學期的教學狀況來看效果較好，學生的自主學習和控討潛力都有較大的進步。

因學科學問的特點，確定了物理與其它學科有不同的特色。學生解決物理問題的思維需從頭建立，普遍學起來簡單，做題卻感到困難，緣由是教材的改革，使教材資料的簡易化，學問沒有透徹性，資料不夠充實，導致難教難學，這也需要教師花超多的時間備課教學，并充分把握好學生的特點。因此為學好物理，務必培育學生自學習慣和發(fā)散思維潛力，并要求學生養(yǎng)成預習的習慣。同時要重視物理學問的應用，除了重視教科書上的學問應用外，還啟發(fā)學生聯系生活和生產的實際及參考應用題，這是使學生能真正學好物理的重要途徑。另外，物理是一門試驗性和實踐性相結合的學科，也是注重潛力培育的學科，除了讓學生完成必需數量的試驗以外，還組織了學生進行相應的實踐活動，培育學生的物理思維和學習興趣，提高學生動手動腦的潛力，同時也完成了很多能夠完成的小試驗。同時在課間，我依據學生的基本狀況開展探討講練式的教師教與學生練相結合的方式方法，即簡潔的由學生自己解決，較難的由小組長給成員講解弄懂，難度較大的要求學生小組內互相探討后再由我來漸漸啟發(fā)，并逐步解決的方式來提高學生的學習興趣和自信念，養(yǎng)成學生學會學習的習慣，并不斷激發(fā)學生的求知欲，同時還能讓學生在做題中找到樂趣。在學習物理的過程中，起初大多學生都感覺有難度，尤其是透鏡和電路方面的學問，使許多學生感覺十分難，獨特是在學電路圖畫法與實物圖相連接方面，學生缺乏發(fā)散思維，學習信念缺乏，導致部分學生成果不理想。其主要是上課講的他們都聽懂了，而且感覺也不難，但一到課下自己做題就感覺十分難。老師講的都不明白到哪去了，上課聽的也不明白去哪里了?這種狀況我并沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從培育學生的自信念出發(fā)，適時給學生鼓舞，并加以個別指導，給他們信念，不搞偏難度題，從多方應對學生的學習狀況進行評價，用欣賞的目光看學生，用觀賞的看法對特學生，使學生充分感到自己實實在在的是在學校里學習和成長。對有困難的學生耐煩的輔導和幫忙，引導學生專心學習，鼓舞他們大膽參加課堂學習。

以上是我對本學期教學狀況的基本總結?？傊?，在這一學期中，根據新課標要求，雖專心仔細落實學校教育教學常規(guī)，努力完成教育教學工作任務，按時完成教學目標要求，讓學生獲得了較好的學習效果，但在講課過程中我也看到了許多缺乏的地方，照實驗儀器的缺乏、自己教學閱歷的缺乏，造成