2023學(xué)年完整公開課版荔枝賦并序

第四單元張九齡15荔枝賦并序一、教學(xué)目標：1.讀懂文意，掌握文中重點虛實詞的意義和用法，以及詞類活用、特殊句式等。2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解文中荔枝的象征意義。3.學(xué)習(xí)本文一“賦”一“序”的精巧構(gòu)思。4.體會作者情感和思考，感受音韻和諧的語言。二、教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解文中荔枝的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文一“賦”一“序”的精巧構(gòu)思。三、教學(xué)難點：體會作者情感和思考，感受音韻和諧的語言。四、教學(xué)課型：講讀課五、課時：1課時作者簡介

張九齡（678－740），字子壽，謚文獻，韶州曲江（今廣東韶關(guān)）人，世稱“張曲江”或“文獻公”。唐中宗景龍初中進士，玄宗朝應(yīng)“道侔伊呂科”，策高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉(zhuǎn)趨樸素遒勁，運用比興，寄托諷諭，對初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變起了推動的作用。著有《唐丞相曲江張先生文集》。寫作背景

開元十八年，作者轉(zhuǎn)任桂州刺史、充嶺南道按察使，因為人剛正不阿，直言敢諫，因而也時常遭李林甫等人的排擠，其內(nèi)心自然也有諸多凄苦、不快和無奈，聯(lián)系眾多仁人專士連遭貶謫，正義不能伸張的苦悶和憤慨，他有感而發(fā)，寫下《荔枝賦并序》，托物言志，排遣胸中的塊壘。聽課文錄音，注意聽準字音，

然后全體朗讀。

厥（jué）紺（gàn）霮（dàn）沮（jù）洳（rù）苾（bì）仡（yì）燠（yù）煜（yù）忲（tài）嶠（qiáo）擢（zhuó）緗（xiāng）崄（xián）巇（xī）珰（dāng）蠲（juān）憒（kuì）綺（qǐ）繢（huì）棼（fén）（lí）通假字而世務(wù)卒卒（D1，通“猝”，匆促）涉寒暑而匪（D2，通“非”，不）虧不豐其華（D3，通“花”，花朵）實玳筵之綺繢（D4，通“繪”，華麗，有色澤）門九重兮曷（D5，通“何”，怎么）通詞類活用夫物以不知而輕（D1，形作被動，被忽視，被輕視）未玉齒（D3，名作動，用玉齒咬）而殆銷整體感知

第一段，為“序”，意在表明寫作此賦的緣由，實際上已簡單概括了賦的基本內(nèi)容。

第二段，描寫荔枝樹的生長環(huán)境，寒暑不凋的生活習(xí)性以及荔枝的樹形之美。

第三段，進一步寫荔枝之種種奇異珍貴之處。

第四段，寫其在華美宴席之上是不可替代的珍品。

第五段，寫荔枝完全可以被進獻給宗廟王公，但因生地偏遠而難于被“貴人”所知，由物及人，體物寫志。本文由“序”和“賦”兩大部分組成，兩部分重心各有不同但又相互映襯，鋪陳描繪了荔枝的珍貴奇異，抒發(fā)了對被棄置埋沒而不能充分施展才華的仁人志士的同情以及對命運的思考。文章特色

對荔枝的描摹與對不被人賞識的士人的同情融而為一。荔枝的珍奇象征士子的才能，荔枝的情態(tài)象征士子的品格，荔枝的“每被銷于凡口”象征士子的被埋沒，荔枝“罕獲知于貴躬”象征士子不能被掌權(quán)者賞識重用的悲哀。荔枝與士子兩相映襯，引人同情和感嘆。語言音韻和諧，節(jié)奏感強。既繼承了賦大量排比鋪陳的傳統(tǒng)，句子又整散相間，意境創(chuàng)造真切清新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實，有效避免了賦體文章語言板滯、內(nèi)容空洞的弊病。托物言志，構(gòu)思精巧。本文寫荔枝意在表達對人事的思考，文章注意前后的呼應(yīng)和內(nèi)容上的勾連暗合，如序言結(jié)尾和賦的結(jié)尾相呼應(yīng)，賦中描摹荔枝和表現(xiàn)士子的才情品格相暗合，寫荔枝之珍奇與不被人知的現(xiàn)實相對比，寫他人之誤解又為結(jié)尾的感嘆作鋪墊。作業(yè)1.熟讀全文；

2.完成課后“思考﹒探究”題一、二；3.看和做《全優(yōu)課堂》P61--62，高效課堂篇；4.完成課時作業(yè)：