2023學(xué)年完整公開課版荔枝賦并序

第四單元張九齡15荔枝賦并序一、教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂文意，掌握文中重點(diǎn)虛實(shí)詞的意義和用法，以及詞類活用、特殊句式等。2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解文中荔枝的象征意義。3.學(xué)習(xí)本文一“賦”一“序”的精巧構(gòu)思。4.體會(huì)作者情感和思考，感受音韻和諧的語言。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解文中荔枝的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文一“賦”一“序”的精巧構(gòu)思。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感和思考，感受音韻和諧的語言。四、教學(xué)課型：講讀課五、課時(shí)：1課時(shí)作者簡介

張九齡（678－740），字子壽，謚文獻(xiàn)，韶州曲江（今廣東韶關(guān)）人，世稱“張曲江”或“文獻(xiàn)公”。唐中宗景龍初中進(jìn)士，玄宗朝應(yīng)“道侔伊呂科”，策高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉(zhuǎn)趨樸素遒勁，運(yùn)用比興，寄托諷諭，對初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變起了推動(dòng)的作用。著有《唐丞相曲江張先生文集》。寫作背景

開元十八年，作者轉(zhuǎn)任桂州刺史、充嶺南道按察使，因?yàn)槿藙傉话?，直言敢諫，因而也時(shí)常遭李林甫等人的排擠，其內(nèi)心自然也有諸多凄苦、不快和無奈，聯(lián)系眾多仁人專士連遭貶謫，正義不能伸張的苦悶和憤慨，他有感而發(fā)，寫下《荔枝賦并序》，托物言志，排遣胸中的塊壘。聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音，

然后全體朗讀。

厥（jué）紺（gàn）霮（dàn）沮（jù）洳（rù）苾（bì）仡（yì）燠（yù）煜（yù）忲（tài）嶠（qiáo）擢（zhuó）緗（xiāng）崄（xián）巇（xī）珰（dāng）蠲（juān）憒（kuì）綺（qǐ）繢（huì）棼（fén）（lí）通假字而世務(wù)卒卒（D1，通“猝”，匆促）涉寒暑而匪（D2，通“非”，不）虧不豐其華（D3，通“花”，花朵）實(shí)玳筵之綺繢（D4，通“繪”，華麗，有色澤）門九重兮曷（D5，通“何”，怎么）通詞類活用夫物以不知而輕（D1，形作被動(dòng)，被忽視，被輕視）未玉齒（D3，名作動(dòng)，用玉齒咬）而殆銷整體感知

第一段，為“序”，意在表明寫作此賦的緣由，實(shí)際上已簡單概括了賦的基本內(nèi)容。

第二段，描寫荔枝樹的生長環(huán)境，寒暑不凋的生活習(xí)性以及荔枝的樹形之美。

第三段，進(jìn)一步寫荔枝之種種奇異珍貴之處。

第四段，寫其在華美宴席之上是不可替代的珍品。

第五段，寫荔枝完全可以被進(jìn)獻(xiàn)給宗廟王公，但因生地偏遠(yuǎn)而難于被“貴人”所知，由物及人，體物寫志。本文由“序”和“賦”兩大部分組成，兩部分重心各有不同但又相互映襯，鋪陳描繪了荔枝的珍貴奇異，抒發(fā)了對被棄置埋沒而不能充分施展才華的仁人志士的同情以及對命運(yùn)的思考。文章特色

對荔枝的描摹與對不被人賞識(shí)的士人的同情融而為一。荔枝的珍奇象征士子的才能，荔枝的情態(tài)象征士子的品格，荔枝的“每被銷于凡口”象征士子的被埋沒，荔枝“罕獲知于貴躬”象征士子不能被掌權(quán)者賞識(shí)重用的悲哀。荔枝與士子兩相映襯，引人同情和感嘆。語言音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。既繼承了賦大量排比鋪陳的傳統(tǒng)，句子又整散相間，意境創(chuàng)造真切清新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實(shí)，有效避免了賦體文章語言板滯、內(nèi)容空洞的弊病。托物言志，構(gòu)思精巧。本文寫荔枝意在表達(dá)對人事的思考，文章注意前后的呼應(yīng)和內(nèi)容上的勾連暗合，如序言結(jié)尾和賦的結(jié)尾相呼應(yīng)，賦中描摹荔枝和表現(xiàn)士子的才情品格相暗合，寫荔枝之珍奇與不被人知的現(xiàn)實(shí)相對比，寫他人之誤解又為結(jié)尾的感嘆作鋪墊。作業(yè)1.熟讀全文；

2.完成課后“思考﹒探究”題一、二；3.看和做《全優(yōu)課堂》P61--62，高效課堂篇；4.完成課時(shí)作業(yè)：