四川省內(nèi)江市考研專(zhuān)業(yè)綜合重點(diǎn)匯總（含答案）

四川省內(nèi)江市考研專(zhuān)業(yè)綜合重點(diǎn)匯總（含答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.第一次將禮中的“服制”列入律典中，作為定罪量刑原則的法律是()。

A.北魏律B.唐律C.北齊律D.晉律

2.從1，3，5，7中任取兩個(gè)不同的數(shù)，分別記作k，b，作直線y＝kx+b，則這樣的直線最多可作()。

A.6條B.8條C.12條D.16條E.24條

3.方程x2-2007|x|＝2008所有實(shí)數(shù)根的和等于()。

A.2007B.4C.2D.-2007E.0

4.下列有關(guān)公民權(quán)利能力的表述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）

A.權(quán)利能力是公民構(gòu)成法律關(guān)系主體的一種資格

B.所有公民的權(quán)利能力都是相同的

C.公民具有權(quán)利能力，并不必然具有行為能力

D.權(quán)利能力也包括公民承擔(dān)義務(wù)的能力或資格

5.有民事行為能力的公民在被宣告死亡期間實(shí)施的民事法律行為（）

A.無(wú)效B.有效C.部分有效，部分無(wú)效D.在撤銷(xiāo)死亡宣告后才有效

6.在資源既定的情況下，隨著技術(shù)水平的提高，一國(guó)的生產(chǎn)可能性邊界相應(yīng)的變化為()。

A.不發(fā)生任何變化B.整體向左移動(dòng)C.整體向右移動(dòng)D.形狀發(fā)生改變

7.行為作為民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更、消滅的法律事實(shí)()。

A.只能是合法行為B.只能是民事法律行為C.只能是表意行為D.既可以是合法行為，也可以是違法行為

8.根據(jù)動(dòng)作技能對(duì)外部環(huán)境信息的依賴程度，可將動(dòng)作技能劃分為

A.粗大技能和精細(xì)技能B.連貫技能和不連貫技能C.運(yùn)動(dòng)技能與操作技能D.封閉性技能與開(kāi)放性技能

9.抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)、國(guó)立北洋工學(xué)院遷往陜西漢中，成立了

A.國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)B.國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)C.國(guó)立北平大學(xué)D.國(guó)立北平師范大學(xué)

10.已知實(shí)數(shù)a，6，c滿足，a+b+c＝0，abc＞O，且

A．286

B．-286

C．312

D．316

E．-316

11.下列作品不是蘇霍姆林斯基的是

A.《給教師的一百條建議》B.《帕夫雷什中學(xué)》C.《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》D.《和教師的談話》

12.在簡(jiǎn)單國(guó)民收入模型中，如果投資者變得樂(lè)觀，增加投資1000億，而消費(fèi)者變得悲觀，減少自發(fā)性消費(fèi)10000億，那么經(jīng)濟(jì)會(huì)有什么變化？（）。

A．均衡收入增加

B．均衡收入減少

C．均衡收入不變D．不確定

13.黑格爾認(rèn)為“既是哲學(xué)教育，也是演說(shuō)教育，教人治理一個(gè)民族，或者通過(guò)觀念，以便使一件事情能夠辦得通?！麄冞€有著最普遍的實(shí)踐目的，就是給予政治家一種預(yù)備教育，以便在希臘從事一般的職業(yè)性政治活動(dòng)?！焙诟駹栐u(píng)價(jià)的對(duì)象是

A.智者B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德

14.享有外交特權(quán)和豁免權(quán)的外國(guó)人在我國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪的，()。

A.適用我國(guó)刑法典追究刑事責(zé)任B.適用變通補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任C.不宜追究刑事責(zé)任D.通過(guò)外交途徑解決刑事責(zé)任

15.主張用理解和解釋的方式進(jìn)行教育研究的教育學(xué)流派是()。

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.實(shí)用主義教育學(xué)

16.我國(guó)香港特區(qū)的聯(lián)系匯率制度具有以下幾大特征：①選定一種外匯作為錨幣，在香港是美元；②本外幣可以自由兌換，國(guó)際收支沒(méi)有任何管制；③在既定匯率下($1=HK$7.8)，本幣的發(fā)行量與外匯儲(chǔ)備量嚴(yán)格對(duì)應(yīng)；④沒(méi)有中央銀行，本地沒(méi)有獨(dú)立的貨幣政策，不能決定貨幣的發(fā)行量、名義利率和名義匯率。基于以上特征，香港特區(qū)的聯(lián)系匯率制度最接近于以下哪種匯率制度?()

A.自由浮動(dòng)匯率制度B.爬行釘住制C.貨幣局制度D.匯率目標(biāo)區(qū)制

17.3個(gè)教師分配到6個(gè)班級(jí)任教，若其中一人教一個(gè)班，一人教二個(gè)班，一人教三個(gè)班，則共有分配方法()。

A.720種B.360種C.240種D.120種E.60種

18.甘某(國(guó)家工作人員)1993年5月的一天挪用單位(國(guó)家單位)公款5萬(wàn)元用于營(yíng)利，并已于1996年6月20日歸還。此事于2000年12月25日被發(fā)現(xiàn)并由某檢察機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椤?001年8月5日案件進(jìn)入審判階段。在討論本案時(shí)，有不同意見(jiàn)。你認(rèn)為下列哪種意見(jiàn)正確?()

A.甘某的行為已過(guò)追訴時(shí)效，不應(yīng)追究

B.甘某的行為未過(guò)追訴時(shí)效，應(yīng)予追究

C.甘某的行為不構(gòu)成犯罪

D.由于挪用公款罪的最高法定刑為5年有期徒刑，因此甘某的行為已過(guò)追訴時(shí)效，不應(yīng)追究

19.以下資本結(jié)構(gòu)理論中，認(rèn)為公司的最佳資金戰(zhàn)略是盡量增加公司的財(cái)務(wù)杠桿的是()。

A.凈利理論B.營(yíng)業(yè)凈利理論C.無(wú)公司稅的MM理論D.有公司稅的MM理論

20.已知點(diǎn)A(-2，2)及點(diǎn)B(-3，-1)，P是直線L：2x-y-1＝0上的一點(diǎn)，則|PA|2+|PB|2取最小值時(shí)P點(diǎn)的坐標(biāo)是()。

21.下列關(guān)于表述法的效力的選項(xiàng)哪個(gè)是正確的?()

A.法律不經(jīng)公布，就不具有效力

B.一切法律的效力級(jí)別高低和范圍大小是由刑法、民法、行政法等基本法律所規(guī)定的

C.“法律僅僅適用于將來(lái)，沒(méi)有溯及力”，這項(xiàng)規(guī)定在法學(xué)上被稱為“從新原則”

D.法律生效后，應(yīng)該使一國(guó)之內(nèi)的所有公民知曉，所謂“不知法者得免其罪”

22.社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求程度最終取決于()。

A.科技水平B.文化背景C.社會(huì)制度D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

23.兒童出現(xiàn)“客體永久性”的階段是()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

24.隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇到國(guó)外進(jìn)行長(zhǎng)期或短期的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這體現(xiàn)了教育的()功能。

A.傳遞、保存B.創(chuàng)造、更新C.交流、融合D.選擇、批判

25.在研究“高考改革的阻力”這一課題的過(guò)程中，研究者想運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方法，但在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們并沒(méi)有時(shí)間做問(wèn)卷，但利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間進(jìn)行訪談，是切實(shí)可行的。因此，將家長(zhǎng)問(wèn)卷更改為家長(zhǎng)訪談。這一研究屬于

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.行動(dòng)研究D.混合研究

二、多選題(10題)26.以下()體現(xiàn)了特別行政區(qū)的高度自治。

A.獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)B.宣布特別行政區(qū)進(jìn)入緊急狀態(tài)C.自行處理行政事務(wù)D.立法權(quán)

27.犯罪未遂的表現(xiàn)形態(tài)包括()。

A.犯罪目的未實(shí)現(xiàn)B.犯罪結(jié)果未發(fā)生C.犯罪行為未實(shí)行終了D.犯罪構(gòu)成要件未齊備

28.法律責(zé)任構(gòu)成要素中所指的損害結(jié)果，包含的含義有()。

A.損害結(jié)果表明法律所保護(hù)的合法權(quán)益遭受了侵害

B.損害結(jié)果必須具有確定性，是違法行為或者違約行為已經(jīng)實(shí)際造成的侵害事實(shí)

C.認(rèn)定損害結(jié)果時(shí)一般根據(jù)法律、社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)、公眾觀念并結(jié)合社會(huì)影響、環(huán)境等因素進(jìn)行

D.損害結(jié)果只能是對(duì)人身、財(cái)產(chǎn)的損害

29.屬于秦朝死刑刑種的是()。

A.腰斬B.定殺C.具五刑D.夷三族

30.法制和法治都是以法律為中心的國(guó)家上層建筑，二者的區(qū)別有哪些?()

A.兩個(gè)上層建筑中所涉及的法律與權(quán)力的關(guān)系不同

B.兩個(gè)概念中隱含著對(duì)國(guó)家權(quán)力的結(jié)構(gòu)形式的要求不同

C.兩個(gè)概念中內(nèi)含的法律制度的含義不同

D.兩個(gè)概念所涵指的人民與法律的關(guān)系不同

31.非法撤銷(xiāo)他人的榮譽(yù)稱號(hào)，侵犯他人的()。

A.姓名權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.身份權(quán)

32.西周時(shí)期的司法官有()。

A.小司寇B.大理寺卿C.大理D.司寇

33.下列原則中，屬于刑法基本原則的是()。

A.以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩原則B.罪責(zé)刑相適應(yīng)原則C.刑法面前人人平等原則D.罪刑法定原則

34.下列各項(xiàng)中屬于公民政治方面的權(quán)利和自由的是()。

A.選舉權(quán)與被選舉權(quán)B.言論自由C.宗教信仰自由D.出版自由

35.下列各項(xiàng)可以用于質(zhì)押的是()。

A.支票B.存單C.保函D.債券

三、判斷題(3題)36.外部經(jīng)濟(jì)的存在，意味著廠商的總成本不僅是自己產(chǎn)出的函數(shù)，而且也是行業(yè)產(chǎn)業(yè)的函數(shù).

A.是B.否

37.危險(xiǎn)的分類(lèi)：一級(jí)—災(zāi)難性的；二級(jí)—危險(xiǎn)性的；三級(jí)—臨界的；四級(jí)—安全的。

A.是B.否

38.

A.是B.否

四、簡(jiǎn)答題(5題)39.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)及不足。

40.歐陽(yáng)修的散文對(duì)散文文體有什么創(chuàng)新?(北京師范大學(xué)2002年)

41.休克淤血缺氧期微循環(huán)改變的特點(diǎn)及其發(fā)生機(jī)制是什么?

42.簡(jiǎn)述斯騰伯格提出的成功智力理論。

43.左心衰竭患者為什么會(huì)出現(xiàn)夜間陣發(fā)性呼吸困難?

五、案例分析題(2題)44.甲的兒子對(duì)C公司是否享有損害賠償請(qǐng)求權(quán)?請(qǐng)說(shuō)明理由。

45.遭遇泥石流而毀損的空調(diào)的損失應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)?為什么?

參考答案

1.D解析：《晉律》首立“準(zhǔn)五服以制罪”的制度?！胺啤北臼侵袊?guó)古代以喪服為標(biāo)志，規(guī)定親屬之間親疏遠(yuǎn)近的一種制度。封建服制把親屬分為五等：斬衰親(服喪三年，著不縫邊的極粗生麻布喪服)、齊衰親(服喪一年或一年以下，著縫邊的次等生粗麻布喪服)、大功親(服喪九個(gè)月，著粗熟麻布喪服)、小功親(服喪五個(gè)月，著稍粗布喪服)、緦麻親(服喪三個(gè)月，著細(xì)熟布喪服)。服制不僅確定繼承與贍養(yǎng)等權(quán)利義務(wù)關(guān)系，而且也確定了親屬相犯時(shí)刑罰輕重的適用原則。在刑罰適用上，服制越近，以尊犯卑，處罰越輕；以卑犯尊，處罰越重。服制越遠(yuǎn)，以尊犯卑，處罰變重；以卑犯尊，處罰變輕?！皽?zhǔn)五服以制罪”制度的確立，是封建法律儒家化的重要標(biāo)志之一，其影響深遠(yuǎn)，直至明清。選項(xiàng)A、B、C不正確，《北魏律》、《北齊律》和唐律的制定時(shí)間晚于《晉律》。

2.C解析：從1，3，5，7中一次取㈩兩個(gè)不同的數(shù)作直線y＝kx+b中的k，b，若調(diào)換兩個(gè)數(shù)字得到的是另一條直線，因而這是與順序有關(guān)的排列問(wèn)題，共可作

不同的直線。

3.E解析：方程可化為|x|2-2007|x|-2008＝0，令|x|＝t，于是有

t2-2007t-2008＝0

即(t+1)(t-2008)＝0，從而t＝-1(舍去)，c＝2008

所以|x|＝2008，得x＝±2008。

由此可得方程|x|2-2007|x|＝2008的根為x＝±2008，故其和為0。

4.B權(quán)利能力是指法律關(guān)系主體能夠參與一定的法律關(guān)系，依法享有一定權(quán)利和承擔(dān)一定義務(wù)的法律資格。它是法律關(guān)系主體實(shí)際取得權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的前提條件?？梢?jiàn)，A項(xiàng)和D項(xiàng)符合權(quán)利能力的定義，表述正確。又因?yàn)楣竦臋?quán)利能力作為一種資格，只是一種可能性，是必要條件而非充分條件，要想實(shí)際享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)必須還得具有行為能力;而行為能力不能與生倶來(lái)，其取得需要滿足法定條件，所以C項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，權(quán)利能力雖然與生倶來(lái)，但有一般權(quán)利能力和特殊權(quán)利能力之分，前者是所有公民均具有的，而后者是公民在特定條件下具有的法律資格，這種資格并不是所有公民都同等享有的。例如，在婚姻法律關(guān)系中，締結(jié)婚姻的權(quán)利能力就只有達(dá)到法定婚齡的人才享有，且因性別、是否有禁止性疾病而不同。所以該題選B。

5.B被宣告死亡的自然人在被宣告死亡期間實(shí)施的民事行為有效

6.C[參考答案]C

[分析]

在資源既定的情況下，生產(chǎn)可能性邊界的位置取決于技術(shù)水平。技術(shù)泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝、操作方法和技能。技術(shù)的重要性在于它對(duì)從既定資源中所能獲得的物品的數(shù)量和種類(lèi)給予了一定的限制。在資源不變的情況下，如果原有的技術(shù)水平提高了，生產(chǎn)可能性邊界就會(huì)向右平移，這標(biāo)志著人們需求的滿足程度提高了。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

7.D解析：行為作為民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更、消滅的法律事實(shí)，是民事主體基于其意志實(shí)施的，能夠產(chǎn)生一定民事法律后果的行為。行為不僅包括了合法行為即民事法律行為，也包括違法的行為如侵權(quán)行為等。

8.D根據(jù)動(dòng)作技能對(duì)外部環(huán)境信息的依賴程度，可將動(dòng)作技能劃分為封閉性技能與開(kāi)放性技能。封閉性技能是一種完全依賴內(nèi)部肌肉反饋?zhàn)鳛榇碳ぶ笇?dǎo)的技能。開(kāi)放性技能，也稱開(kāi)放環(huán)路技能，主要依賴周?chē)h(huán)境提供的信息，正確地感知周?chē)h(huán)境是運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)的重要因素。也就是說(shuō)，開(kāi)放性技能受周?chē)h(huán)境提供的信息影響較大，比如開(kāi)車(chē)就屬于開(kāi)放性技能，我們開(kāi)車(chē)時(shí)的動(dòng)作技能的完成受到路況信息的影響。因此本題選D。

9.B遵循戰(zhàn)時(shí)教育方針，在日軍進(jìn)犯、國(guó)土淪喪、學(xué)校嚴(yán)重破壞的情況下，大批高校遷西南西北，調(diào)整重組。國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)、國(guó)立北洋工學(xué)院遷往陜西漢中，成立了國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)。至1938年年底，共遷址調(diào)整大學(xué)55所，為中國(guó)教育保存了一批精英力量。國(guó)民政府在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后制定的“抗戰(zhàn)建國(guó)”的基本國(guó)策和與之相應(yīng)的“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針，是一項(xiàng)并不短視的重要決策。它既顧及了教育為抗戰(zhàn)服務(wù)的近期任務(wù)，也考慮了教育為戰(zhàn)后國(guó)家重建和發(fā)展的遠(yuǎn)期目標(biāo)，使得教育事業(yè)在艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中仍苦苦支撐，并在大后方西南、西北地區(qū)還有所發(fā)展。

10.E

11.D蘇霍姆林斯基是第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家。他一生極其勤奮、著述甚多。其中最有影響的作品有《給教師的一百條建議》《帕夫雷什中學(xué)》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》?！逗徒處煹恼勗挕肥琴澘煞虻淖髌?。因此，答案為D。

12.C

13.A本題考查的是古典時(shí)代的教育的代表——智者的教育主張和教育貢獻(xiàn)。古典時(shí)代是古希臘教育發(fā)展的黃金時(shí)期，智者和智者學(xué)派的出現(xiàn)就是這個(gè)黃金時(shí)期到來(lái)的標(biāo)志。智者和智者學(xué)派的教育活動(dòng)對(duì)古希臘的文化教育產(chǎn)生了巨大的影響。黑格爾認(rèn)為智者是希臘人的教師，通過(guò)智者，文化才在希臘出現(xiàn)。如普羅泰戈拉在談及他的教育目的時(shí)曾說(shuō)，到他這里受教之人，可以學(xué)到處理私人事務(wù)以及公共事務(wù)的智慧，能夠?qū)⒆约旱募彝ヌ幚淼镁袟l，能夠在國(guó)家事務(wù)方面作最好的發(fā)言與活動(dòng)。因此，答案為A。

14.D解析：這是有關(guān)我國(guó)刑法對(duì)人的效力的體現(xiàn)。根據(jù)我國(guó)《刑法》第11條的規(guī)定，享有外交特權(quán)和豁免權(quán)的外國(guó)人在我國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪的，其刑事責(zé)任通過(guò)“外交途徑”解決。而其他外國(guó)人犯罪的一律適用我國(guó)刑法。

15.B文化教育學(xué)又稱為精神教育學(xué)，是19世紀(jì)末出現(xiàn)在德國(guó)的一種教育學(xué)說(shuō)。代表人物是狄爾泰、斯普朗格、利特等。文化教育學(xué)強(qiáng)調(diào)的是把人看成是完整的人，教育的過(guò)程是一種歷史文化過(guò)程，且教育研究要用理解與解釋的方式進(jìn)行。A項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、C項(xiàng)批判教育學(xué)及D項(xiàng)實(shí)用主義教育學(xué)均不符合題意，只有B項(xiàng)文化教育學(xué)符合題意，故本題的正確答案是B。

16.C[參考答案]C

[分析]

貨幣局制度(currencyboardarrangement)是指在法律中明確規(guī)定本國(guó)貨幣與某一外國(guó)可兌換貨幣保持固定的匯率，并且對(duì)本國(guó)貨幣的發(fā)行作特殊限制以保證履行這一法定義務(wù)的匯率制度。貨幣局制度一般要求貨幣發(fā)行必須具有一定的(通常是百分之百)該外國(guó)貨幣作為準(zhǔn)備金，并且要求在貨幣流通中始終滿足這一準(zhǔn)備金的要求。在一制度中的貨幣當(dāng)局被稱為貨幣局，而不是中央銀行。因?yàn)樵谶@種制度下，貨幣發(fā)行量的多少不再完全聽(tīng)任貨幣當(dāng)局的主觀愿望或經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際狀況，而是取決于可用作發(fā)行準(zhǔn)備的外匯數(shù)量的多少。貨幣當(dāng)局失去了貨幣發(fā)行的主動(dòng)權(quán)和最后貸款人的功能。因此，香港特區(qū)的聯(lián)系匯率制度最接近于貨幣局制度。

17.B解析：先選班共有

＝60(種)

再定三個(gè)教師的崗位，共有

＝6(種)

由乘法原理，共有分配方法60×6＝360(種)

18.B解析：根據(jù)《刑法》第384條的規(guī)定，國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，挪用公款數(shù)額較大、進(jìn)行營(yíng)利活動(dòng)的，構(gòu)成挪用公款罪，處5年以下有期徒刑或者拘役。由于“以下”包括本數(shù)在內(nèi)，因此，這里的法定最高刑為5年有期徒刑。根據(jù)《刑法》第87條的規(guī)定，法定最高刑為5年以上(包括5年)不滿10年有期徒刑的，其追訴時(shí)效為10年。從本題來(lái)看，甘某1993年5月實(shí)施了挪用公款罪，而挪用公款罪的法定最高刑為5年，因而其追訴時(shí)效為10年。這樣，只要在2003年5月以前，均可對(duì)甘某追究刑事責(zé)任。所以，甘某的行為未過(guò)追訴時(shí)效，應(yīng)予追究。

19.D[參考答案]D

[分析]

有公司稅的MM理論認(rèn)為，稅收的存在是資本市場(chǎng)不完善的重要表現(xiàn)，而資本市場(chǎng)不完善時(shí)，資本結(jié)構(gòu)的改變就會(huì)影響公司的價(jià)值，有杠桿的公司的價(jià)值會(huì)超過(guò)無(wú)杠桿的公司的價(jià)值(即負(fù)債公司的價(jià)值會(huì)超過(guò)無(wú)負(fù)債公司的價(jià)值)，負(fù)債越多，這個(gè)差異就會(huì)越大，當(dāng)負(fù)債達(dá)到100%時(shí)，公司價(jià)值最大。公司最佳的資金戰(zhàn)略就是盡量增加公司的財(cái)務(wù)杠桿。

20.A答案是：A。

[分析]設(shè)P點(diǎn)坐標(biāo)為(x，2x-1)，則

21.A45．A[解析]A項(xiàng)所述的是法的時(shí)間效力，法律須經(jīng)公布后始得生效．它表述了一個(gè)重要的民主原則，即不經(jīng)公布的法，公民可以不遵守，以防止國(guó)家機(jī)關(guān)濫用法的名義任意地懲治處于弱勢(shì)的民眾，該項(xiàng)正確，為應(yīng)選項(xiàng)．．B項(xiàng)中，規(guī)定解決法律之間效力級(jí)別高低和范圍大小的規(guī)范應(yīng)為根本法——憲法，而不是基本法律，故該項(xiàng)錯(cuò)誤．C項(xiàng)中，法律無(wú)溯及力的含義是：新法對(duì)過(guò)去不生效，舊法仍然對(duì)過(guò)去起作用，這是從舊原則而非從新原則，故該項(xiàng)錯(cuò)誤．D項(xiàng)中，前半句正確，但后半句錯(cuò)誤．公民是不能因不知法而被免罪的，法對(duì)人的效力是以屬人主義、屬地主義、保護(hù)主義等原則為標(biāo)準(zhǔn)的，而不是以是否知曉為標(biāo)準(zhǔn)．當(dāng)然，沒(méi)有公布是法律不具有管轄權(quán)的理由，但是不知曉并不構(gòu)成免除管轄的條件．由此可知，本題正確答案應(yīng)為A．

22.D生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，一方面生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件和基礎(chǔ)，另一方面，當(dāng)教育的發(fā)展超過(guò)了生產(chǎn)力的承受能力，占用過(guò)多的資金和人力時(shí)，社會(huì)必將對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，以使教育的發(fā)展適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的水平，所以說(shuō)，生產(chǎn)力發(fā)展水平的高低決定著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求。A項(xiàng)科技水平、B項(xiàng)文化背景及C項(xiàng)社會(huì)制度均不符合題意，只有D項(xiàng)生產(chǎn)力發(fā)展水平符合題意，故本題的正確答案是D。

23.A皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論如下所示：由此可以看出，兒童建立“客體永久性”的階段是感知運(yùn)動(dòng)階段。故本題的正確答案是A。

24.CA項(xiàng)傳遞、保存是指教育的文化傳遞、保存功能，主要體現(xiàn)在使人類(lèi)積累的文化代代相傳。B項(xiàng)創(chuàng)造、更新即教育的創(chuàng)造、更新功能，就是在構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷的更新與發(fā)展。D項(xiàng)選擇、批判，即教育的選擇、批判功能，就是根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，去偽存真，向?qū)W生提供科學(xué)的、有價(jià)值的文化。C項(xiàng)交流、融合即教育的交流、融合功能，一種是內(nèi)在的教育過(guò)程本身，教育過(guò)程本身需要通過(guò)對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)，對(duì)文化進(jìn)行選擇、整合，形成新的文化，促使文化不斷豐富與發(fā)展。一種是外在的交流活動(dòng)，如互派留學(xué)生。對(duì)外交流、合作等，促使不同民族文化之間的相互吸引、影響及融合。只有C項(xiàng)符合題意，故本題的正確答案是C。

25.D本題考查的是教育研究的類(lèi)型。基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征，目的是揭示、描述、解釋某些現(xiàn)象和過(guò)程，以及它們的活動(dòng)機(jī)制與內(nèi)在規(guī)律。即所設(shè)計(jì)的研究將研究領(lǐng)域具有直接增加知識(shí)的價(jià)值。應(yīng)用研究以具體、特殊為特征，它是對(duì)基礎(chǔ)性研究成果進(jìn)一步的驗(yàn)證，其目的在于解決教育實(shí)踐中典型、涉及面廣的問(wèn)題，或者直接解決個(gè)別實(shí)際問(wèn)題，更具有操作性。行動(dòng)研究是一種不十分嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)研究，可以稱為“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”研究。行動(dòng)研究具備實(shí)驗(yàn)研究的基本要素，如假設(shè)、控制和檢驗(yàn)。這個(gè)假設(shè)是可以在行動(dòng)中不斷調(diào)整的；它也不要求嚴(yán)格的控制，并不一定設(shè)置對(duì)照組?；旌涎芯渴窃趩我豢蒲许?xiàng)目中將質(zhì)化研究和量化研究混合使用的研究策略。因此，本題的答案是D。

26.ACD解析：根據(jù)特別行政區(qū)基本法的規(guī)定，特別行政區(qū)享有的高度自治權(quán)包括：(1)行政管理權(quán)；(2)立法權(quán)；(3)獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)。

27.ABCD解析：根據(jù)《刑法》第23條第1款的規(guī)定，已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。犯罪未遂的一個(gè)重要特征，就是犯罪未得逞，換句話說(shuō)，就是犯罪分子的犯罪目的未實(shí)現(xiàn)，他所追求的犯罪結(jié)果未發(fā)生。因此，A、B均屬于犯罪未遂的表現(xiàn)。同時(shí)，犯罪未遂作為一種犯罪未完成形態(tài)，本身就表現(xiàn)為犯罪構(gòu)成要件未齊備，所以D也應(yīng)當(dāng)選。從犯罪未遂的具體表現(xiàn)形式看，犯罪未遂包括犯罪行為實(shí)行終了的未遂和犯罪行為未實(shí)行終了的未遂，因此，C也屬犯罪未遂的表現(xiàn)。

28.ABC解析：損害結(jié)果包括對(duì)人身的、對(duì)財(cái)產(chǎn)的、對(duì)精神的或者三方面都有的損失和傷害。

29.ABCD解析：秦朝的死刑包括夷三族、具五刑、定殺、腰斬、戮、車(chē)裂、棄市等。

30.ABCD解析：法制和法治的區(qū)別如下：首先，兩個(gè)概念所涵指的人民與法律的關(guān)系不同。其次，兩個(gè)概念中內(nèi)含的法律制度的含義不同。再次，兩個(gè)概念所隱含的對(duì)國(guó)家權(quán)力的結(jié)構(gòu)形式的要求不同。最后，兩個(gè)上層建筑中所涉及的法律與權(quán)力的關(guān)系不同。

31.BC解析：本題考查侵犯人身權(quán)的認(rèn)定問(wèn)題。非法撤銷(xiāo)他人的榮譽(yù)稱號(hào)，明顯是侵犯了他人的榮譽(yù)權(quán)；撤銷(xiāo)榮譽(yù)稱號(hào)也降低了該人的社會(huì)評(píng)價(jià)，所以也是侵犯名譽(yù)權(quán)的行為。

32.AD解析：大理寺卿為北齊以后至清朝(除元朝外)的司法官的名稱，大理是夏朝司法官名稱。

33.BCD解析：我國(guó)刑法的基本原則包括三個(gè)，即罪刑法定原則、刑法面前人人平等原則、罪責(zé)刑相適應(yīng)原則。選項(xiàng)A以事實(shí)為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩的原則不是刑法的基本原則，而是訴訟法的基本原則，必須明確區(qū)分開(kāi)來(lái)。

34.ABD解析：政治權(quán)利和自由是公民作為國(guó)家政治生活的主體而享有的參與政治生活的權(quán)利和自由。包括：選舉權(quán)與被選舉權(quán)和政治自由。政治自由是公民表達(dá)自己政治意愿的自由。根據(jù)我國(guó)《憲法》第35條規(guī)定，政治自由包括言論自由，出版自由，集會(huì)、游行、示威自由和結(jié)社自由。“宗教信仰自由”屬于精神方面的自由。

35.ABD解析：根據(jù)《擔(dān)保法》第75條第1項(xiàng)的規(guī)定，匯票、支票、本票、債券、存款單、倉(cāng)單、提單都可以質(zhì)押。保函的性質(zhì)類(lèi)似于保證，從屬于其保證的債權(quán)，不得轉(zhuǎn)讓?zhuān)荒苡糜谫|(zhì)押。

36.Y

37.Y

38.N答案暫無(wú)

39.班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)：(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展達(dá)到一定的質(zhì)量。(2)有利于提高教學(xué)效率。由一位教師在同一時(shí)間內(nèi)同時(shí)對(duì)幾十名甚至上百名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)大大擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)象加快了教學(xué)進(jìn)度提高了教學(xué)效率。(3)有利于加速普及教育和發(fā)展教育事業(yè)。(4)有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(5)有利于發(fā)揮班集體的作用。(6)有利于系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)。(7)有利于大面積培養(yǎng)人才。班級(jí)授課制的不足：(1)過(guò)分整齊劃一難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異不利于因材施教。(2)不利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和內(nèi)在潛力。(3)容易使教學(xué)產(chǎn)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。(4)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的靈活性有限。鑒于上述弊病國(guó)際上曾對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行一系列的改革嘗試以彌補(bǔ)其不足。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。在班級(jí)授課制中，同一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度必須一致。開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程，特別是在高年級(jí)開(kāi)設(shè)的課程，通常由具有不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師分別擔(dān)任。根據(jù)定義可以理解其優(yōu)點(diǎn)及不足，優(yōu)點(diǎn)是可以提高教學(xué)效率、加快教育的普及、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用等。根據(jù)優(yōu)勢(shì)總結(jié)其不足，如過(guò)分整齊劃一，不利于因材施教等。

40.歐陽(yáng)修對(duì)散文文體的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。他的作品體裁多樣各得其宜。除了古文之外辭賦和四六也是他擅長(zhǎng)的文體。首先歐陽(yáng)修對(duì)前代的駢賦、律賦進(jìn)行了改造去除了排偶、限韻的兩重規(guī)定改以單筆散體作賦創(chuàng)造了文賦。其名作如《秋聲賦》既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設(shè)為問(wèn)答的形式特征又呈現(xiàn)出活潑流動(dòng)的散體傾向且增強(qiáng)了賦體的抒情意味。歐陽(yáng)修的成功嘗試對(duì)文賦形式的確立具有里程碑的意義。其次歐陽(yáng)修對(duì)四六體也進(jìn)行了革新。宋初的四六皆沿襲唐人舊制西昆諸子更是嚴(yán)格遵守李商隱等人的“三十六體”。歐陽(yáng)修雖也遵守舊制用四六體來(lái)寫(xiě)公牘文書(shū)但他常參用散體單行之古文筆法且少用故事成語(yǔ)不求對(duì)偶工切從而給這種駢四儷六的文體注入了新的活力他的《上隨州錢(qián)相公啟》、《蔡州乞致仕第二表》等都是宋代四六中的佳作。歐陽(yáng)修的創(chuàng)作使散文的體裁更加豐富功能更加完備。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢文氣紆徐委婉創(chuàng)造了一種平易自然的新風(fēng)格在韓文的雄肆、柳文的峻切之外別開(kāi)生面。歐陽(yáng)修對(duì)散文文體的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。他的作品體裁多樣,各得其宜。除了古文之外,辭賦和四六也是他擅長(zhǎng)的文體。首先,歐陽(yáng)修對(duì)前代的駢賦、律賦進(jìn)行了改造,去除了排偶、限韻的兩重規(guī)定,改以單筆散體作賦,創(chuàng)造了文賦。其名作如《秋聲賦》,既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設(shè)為問(wèn)答的形式特征,又呈現(xiàn)出活潑流動(dòng)的散體傾向,且增強(qiáng)了賦體的抒情意味。歐陽(yáng)修的成功嘗試,對(duì)文賦形式的確立具有里程碑的意義。其次,歐陽(yáng)修對(duì)四六體也進(jìn)行了革新。宋初的四六皆沿襲唐人舊制,西昆諸子更是嚴(yán)格遵守李商隱等人的“三十六體”。歐陽(yáng)修雖也遵守舊制用四六體來(lái)寫(xiě)公牘文書(shū),但他常參用散體單行之古文筆法,且少用故事成語(yǔ),不求對(duì)偶工切,從而給這種駢四儷六的文體注入了新的活力,他的《上隨州錢(qián)相公啟》、《蔡州乞致仕第二表》等都是宋代四六中的佳作。歐陽(yáng)修的創(chuàng)作使散文的體裁更加豐富,功能更加完備。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,文氣紆徐委婉,創(chuàng)造了一種平易自然的新風(fēng)格,在韓文的雄肆、柳文的峻切之外別開(kāi)生面。

41.(1)特點(diǎn)：血液不再局限于通過(guò)直接通路而是由弛張的毛細(xì)血管前括約肌大量進(jìn)入真毛細(xì)血管網(wǎng)微循環(huán)灌多流少毛細(xì)血管血液淤滯處于低灌流狀態(tài)組織細(xì)胞嚴(yán)重淤血性缺氧。(2)發(fā)生機(jī)制：①酸中毒：缺血缺氧→酸中毒→血管平滑肌對(duì)兒茶酚胺的反應(yīng)性降低。②局部代謝產(chǎn)物增多：組胺、激肽等增多導(dǎo)致血管擴(kuò)張。③血流動(dòng)力學(xué)改變：休克期白細(xì)胞滾動(dòng)貼壁黏附于內(nèi)皮細(xì)胞上增加了毛細(xì)血管后阻力。此種黏附受細(xì)胞表面黏附分子所介導(dǎo)。此外還有血液濃縮黏度增大紅細(xì)胞聚集血小板黏附聚集等都造成微循環(huán)血流變慢。④內(nèi)毒素：引起血管平滑肌擴(kuò)張導(dǎo)致持續(xù)低血壓。(1)特點(diǎn)：血液不再局限于通過(guò)直接通路,而是由弛張的毛細(xì)血管前括約肌大量進(jìn)入真毛細(xì)血管網(wǎng),微循環(huán)灌多流少,毛細(xì)血管血液淤滯,處于低灌流狀態(tài),組織細(xì)胞嚴(yán)重淤血性缺氧。(2)發(fā)生機(jī)制：①酸中毒：缺血缺氧→酸中毒→血管平滑肌對(duì)兒茶酚胺的反應(yīng)性降低。②局部代謝產(chǎn)物增多：組胺、激肽等增多,導(dǎo)致血管擴(kuò)張。③血流動(dòng)力學(xué)改變：休克期白細(xì)胞滾動(dòng),貼壁,黏附于內(nèi)皮細(xì)胞上,增加了毛細(xì)血管后阻力。此種黏附受細(xì)胞表面黏附分子所介導(dǎo)。此外還有血液濃縮,黏度增大,紅細(xì)胞聚集,血小板黏附聚集等都造成微循環(huán)血流變慢。④內(nèi)毒素：引起血管平滑肌擴(kuò)張,導(dǎo)致持續(xù)低血壓。

42.成功智力理論也稱三元智力理論由斯騰伯格在1985年提出強(qiáng)調(diào)智力是一套相互關(guān)聯(lián)的加工過(guò)程。成功是指?jìng)€(gè)體能在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)這種目標(biāo)是個(gè)體通過(guò)努力能夠達(dá)成的人生理想。因此成功智力就是指用以達(dá)成人生主要目標(biāo)的智力它使個(gè)體能以目標(biāo)為導(dǎo)向并采取相應(yīng)的行動(dòng)。該理論認(rèn)為智力包括三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的方面分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。分析能力是主體有意識(shí)地規(guī)定活動(dòng)的方向以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決辦法的能力主要指抽象思維能力、信息處理的能力和語(yǔ)言能力。創(chuàng)造能力包括闡明新思想和聯(lián)合非相關(guān)事實(shí)的能力、處理新異情境以及自動(dòng)提出新的解決方案的創(chuàng)新能力。實(shí)踐能力包括適應(yīng)改變了的環(huán)境的能力、改造環(huán)境以最大限度利用機(jī)會(huì)的能力以及在特