法制教育培訓(xùn)心得體會(huì)

法制教育培訓(xùn)心得體會(huì)法制教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的，由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證明施的行為規(guī)范的總和。在我國(guó)，實(shí)行依法治國(guó)，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要根據(jù)表達(dá)人民利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架。以前，很多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵害，也不懂利用法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》，我認(rèn)識(shí)到：國(guó)家在充分考慮教師的利益不受損害的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，鑒于近幾年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有些教師擔(dān)心于現(xiàn)狀，不能正確對(duì)待自己的教育對(duì)象，把教師的職業(yè)道德置于腦后，做出了有違教師形象的事情。

教師這個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的特別性，因此有人稱教師是“太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)〞。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)怪也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論學(xué)問(wèn)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬敞的胸懷……還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽視了教師面對(duì)成千上百性格各異的、心情不寧的學(xué)生時(shí)所承當(dāng)?shù)木薮蟮木駢毫托睦韷毫χ驴赡墚a(chǎn)生的心理反應(yīng)。

不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格，但教師畢竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要棄那些功利的、腐朽的思想、簡(jiǎn)潔的粗暴的方法，既要教書(shū)，又要育人，把培育社會(huì)主義優(yōu)秀人的責(zé)任英勇地承當(dāng)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的獨(dú)特差異，用多樣化的、主動(dòng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避開(kāi)與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓舞，少批判，多表?yè)P(yáng)，不挖苦、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)依據(jù)《未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的愛(ài)護(hù)力度。

對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要準(zhǔn)時(shí)、有力的打擊、懲辦。要在以人為本的理念下，依據(jù)未成年人的特別心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的`要求，不能用老套套，要留意改良方式，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)上各方面的力量整合起來(lái);將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。五千多年來(lái)，中華民族在這塊土地上勞動(dòng)和生活，各族人民互相團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，用自己的勞動(dòng)和智慧共同開(kāi)發(fā)了祖國(guó)的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，涌現(xiàn)出很多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家。中華文明不僅對(duì)東方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且為整個(gè)人類(lèi)文明作出了不行磨滅的奉獻(xiàn)。今日，我們繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，必需認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)雄偉而艱難的事業(yè)，需要把整個(gè)民族的精神振奮起來(lái)，把全國(guó)各方面的主動(dòng)因素調(diào)動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)階段我們要把個(gè)人的理想和事業(yè)融入到為祖國(guó)培育人才這個(gè)偉大事業(yè)中去，以自己的聰慧才智投身于社會(huì)主義的教育事業(yè)，為祖國(guó)的將來(lái)奉獻(xiàn)一生。

法制教育培訓(xùn)心得體會(huì)2

春寒慢慢退去，桃花姍姍而至。二十余天的培訓(xùn)快要結(jié)束了，我坐在技偵樓三層的圖書(shū)館里，看著心得體會(huì)的標(biāo)題，一時(shí)間萬(wàn)千思緒奔涌，不知道從何處下筆。翻閱幾十頁(yè)的培訓(xùn)筆記，一位位前輩的聲音在耳邊回響。我想對(duì)各位在繁忙工作中擠出時(shí)間來(lái)為我們授課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們說(shuō)聲感謝，想對(duì)為我們制定、支配培訓(xùn)課程的黨組領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)聲感謝，想對(duì)陪著我們聽(tīng)講每一節(jié)課的培訓(xùn)科王科長(zhǎng)說(shuō)聲感謝，是你們贈(zèng)予我這樣一份沉甸甸的財(cái)寶。

二十天前,我對(duì)檢察院的了解還只限于書(shū)本上的法條，而領(lǐng)導(dǎo)、老師們通過(guò)面對(duì)面的生動(dòng)解說(shuō)，不僅介紹了檢察院的整體部門(mén)設(shè)置、各處室工作流程和環(huán)節(jié)，而且無(wú)私地傳授給我們寶貴的工作閱歷、禮儀規(guī)范和為人處世的道理。假如說(shuō)二十天前的我還是一個(gè)檢察工作的門(mén)外漢，那么如今我信任自己已經(jīng)邁過(guò)那道門(mén)檻，面對(duì)一個(gè)嶄新的天地。我肯定不會(huì)遺忘這二十余個(gè)匆忙而過(guò)的日夜，不會(huì)遺忘技偵樓二層那個(gè)舒適光明的會(huì)議室，因?yàn)槲覚z察工作的第一個(gè)腳印就源自那里。

我把我的體會(huì)和感想整理部分，匯報(bào)如下：

一、關(guān)于平谷、關(guān)于農(nóng)村

報(bào)考平谷檢察院之前，我從沒(méi)有來(lái)過(guò)平谷，卻吃過(guò)朋友帶給我的平谷大桃，甘甜味美的桃子下肚，齒有余香。初到平谷，呼吸到清爽的空氣，聽(tīng)著別具特色的一二聲互換的方言，平谷給我的第一印象直觀而濃烈。

在培訓(xùn)的第二天，我們觀看了原區(qū)委書(shū)記秦書(shū)記的區(qū)情報(bào)告視頻短片，對(duì)這片土地有了更為深刻的了解：20xx年，平谷的GDP在北京各區(qū)縣中名列倒數(shù)第三，而GDP增速卻排名正數(shù)第二;平谷基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，但常年雄踞北京市果品產(chǎn)量第一，同時(shí)擁有生態(tài)旅游的自然?資源優(yōu)勢(shì)和“西連首都機(jī)場(chǎng)、東連黃渤海港〞的區(qū)位優(yōu)勢(shì);平谷正處在一個(gè)困難爬坡的時(shí)期，正以清醒的認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定的心態(tài)逐步加快進(jìn)展的腳步。

短片最吸引我一段話莫過(guò)于秦書(shū)記對(duì)于“龍馬精神〞的新解：“龍是神游云端之物，代表遠(yuǎn)大的理想理想;而馬是腳踏實(shí)地的動(dòng)物，代表踏實(shí)的工作作風(fēng)。將二者結(jié)合到一起，就沒(méi)有完不成的任務(wù)。〞我愿以這樣的“龍馬精神〞自勉，把平谷作為自己的第二家鄉(xiāng)，扎根于斯，服務(wù)于斯，志存高遠(yuǎn)，埋頭苦干，交出一份理想的成績(jī)單，為自己的將來(lái)，也為這塊蘊(yùn)含著無(wú)窮潛力的土地。

平谷是一個(gè)有300多個(gè)行政村和社區(qū)的遠(yuǎn)郊區(qū)，農(nóng)村土地面積和農(nóng)民人口數(shù)量都占據(jù)了全區(qū)相當(dāng)大的比例，在培訓(xùn)中，很多領(lǐng)導(dǎo)和老師結(jié)合實(shí)踐閱歷告知我們，如何在具體工作中把握同農(nóng)村干部、農(nóng)民群眾接觸的方式和方法。我曾服務(wù)于通州區(qū)的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)永樂(lè)店鎮(zhèn)農(nóng)村基層，近三年來(lái)與村兩委班子成員、村民百姓打交道，做一些瑣碎而繁復(fù)的工作，他們既是我在工作上的老師，也教給我許多最基本的做人道理。農(nóng)民群體有突出的優(yōu)點(diǎn)，也有顯而易見(jiàn)的局限性，其優(yōu)點(diǎn)在于生性淳樸、易于滿足;其局限性則表達(dá)在較為重視一己利益，缺少大局觀和寬闊的視野。在平谷區(qū)這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)大區(qū)，只有樹(shù)立扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的決心，才能專(zhuān)心體會(huì)，找到與農(nóng)民溝通溝通的捷徑，才能順利開(kāi)展檢察工作。

培計(jì)劃(20xx)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目法制教育骨干教師培訓(xùn)〞。培訓(xùn)開(kāi)始，我走進(jìn)課堂，坐在自己的座位上，迷茫而不解：我一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，學(xué)法制是為了什么?當(dāng)我傾聽(tīng)了石連海老師精彩的開(kāi)班報(bào)告《依法治校的理論與實(shí)踐》，我好像懂得了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)也覺(jué)得這是一次我學(xué)習(xí)和開(kāi)拓視野的好機(jī)會(huì)。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中我每天仔細(xì)的寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，并承當(dāng)了早晨國(guó)學(xué)誦讀的領(lǐng)誦任務(wù)，為了更好地完成任務(wù)，我仔細(xì)備課預(yù)備，得到了同班學(xué)員的好評(píng)。

在分小組商量時(shí)，我制作了APP，細(xì)致的為同組學(xué)員們介紹了我秀麗的家鄉(xiāng)大慶。并且只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)大力的宣揚(yáng)我們的大慶精神、鐵人精神，讓來(lái)自祖國(guó)各地的老師們更好地了解大慶、認(rèn)識(shí)大慶。

在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示自己，以身作則，做一名師德高尚的，受學(xué)生寵愛(ài)的老師。加強(qiáng)法制觀念，加強(qiáng)自身的師德規(guī)范，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)守自己教師的職業(yè)道德操守。傾聽(tīng)了田一可先生的《中國(guó)傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)提升》，他的講座文化底蘊(yùn)厚重，直擊我們學(xué)員的心靈，轉(zhuǎn)變了我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，重新定位了工作、社會(huì)、家庭、自我的關(guān)系。

8月23號(hào)，學(xué)院帶著我們?nèi)w學(xué)員參觀了中央美術(shù)學(xué)院附屬試驗(yàn)學(xué)校秀麗的校內(nèi)和校內(nèi)文化建設(shè)，傾聽(tīng)了姜源校長(zhǎng)對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)的定位如思索。

法制培訓(xùn)班請(qǐng)來(lái)了北大法學(xué)院知名教授湛中樂(lè)，他講的《依法治教與依法治校的案例分析》讓我從一個(gè)個(gè)活生生的案例中，體會(huì)到了法制規(guī)范的重要性。其中有一個(gè)校內(nèi)損害事件給我留下來(lái)深刻的印象：某甲為某中學(xué)的學(xué)生，一天上午對(duì)其班主任講，自己不舒適，想下午請(qǐng)假看病，班主任同意了，但某甲回到課室后便在課桌上趴著，這種狀態(tài)始終持續(xù)到下午上課時(shí)間。期間，大家以為只是一般的不舒適，故無(wú)人過(guò)問(wèn)此事，就在下午上課時(shí)，某甲突然用頭向身邊的窗戶撞了兩下，然后倒在地上，口吐白沫，上課的'老師和學(xué)生以為是癲癇病發(fā)作，就讓某甲平躺在地上，然后繼續(xù)上課，同時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)。

等家長(zhǎng)到學(xué)校后，才將某甲送往醫(yī)院救治，但因某甲腦出血過(guò)多，不治身亡。據(jù)醫(yī)生講，某甲患有先天性腦血管畸形，因突發(fā)性腦血管裂開(kāi)、出血是導(dǎo)致死亡的緣由。但這種病假如搶救準(zhǔn)時(shí)，有生存的可能。正因?yàn)樵撔＠蠋煂?duì)某甲的怠慢，失去了挽救某甲生命的珍貴時(shí)間，因此，學(xué)校對(duì)損害的發(fā)生要承當(dāng)肯定的賠償責(zé)任。這個(gè)案例告知我們：一是學(xué)校對(duì)學(xué)生突發(fā)疾病和不明病因要準(zhǔn)時(shí)送醫(yī)院治療和告知家長(zhǎng)。二是無(wú)論學(xué)生發(fā)生怎樣程度的損害和身體問(wèn)題，無(wú)論誰(shuí)的責(zé)任，只要發(fā)覺(jué)學(xué)生受到損害，學(xué)校都有義務(wù)救治受傷學(xué)生，并準(zhǔn)時(shí)告知學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校的主管部門(mén)。

尤其作為班主任，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)、溝通并規(guī)范教師全部在校行為，包括規(guī)范教育教學(xué)行為和教學(xué)管理行為。司法部司法討論所所長(zhǎng)范履冰老師的《教師法制素養(yǎng)提升》讓我從中體會(huì)到作為一名一線教育工為建設(shè)法制社會(huì)這個(gè)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，做一名知法懂法的老師。這也讓我想到，作為一名班主任，對(duì)于我們學(xué)校的“消防學(xué)問(wèn)記心間居安思危保安全〞、“學(xué)習(xí)雷鋒共建系列活動(dòng)〞、“弘揚(yáng)憲法精神共建和諧校內(nèi)〞等等一系列的德育教育活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)和思索，更加理解了我校開(kāi)展這些德育教育活動(dòng)的目的和意義，也懂得了在今后的德育教育活動(dòng)中，班主任是德育教育的組織者、參加者和教育者，我們?cè)谥鲃?dòng)參加學(xué)校德育活動(dòng)的同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展班級(jí)德育教育工作，把德育教育、法制教育潛移默化的融入到活動(dòng)當(dāng)中，讓孩子做知法懂法的好少年。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊的專(zhuān)題報(bào)告《中小學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范》讓我明白了師德師教育的精髓，可以用“師愛(ài)