應(yīng)用型本科院校動(dòng)畫專業(yè)校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究-以廈門工學(xué)院為例

應(yīng)用型本科院校動(dòng)畫專業(yè)校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究-以廈門工學(xué)院為例

Summary：我國高等教育發(fā)展的大背景下，對應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究，有利于提升整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)階段動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生存在著眾多問題主要表現(xiàn)自主創(chuàng)新思路、專業(yè)技能動(dòng)手實(shí)操、自主創(chuàng)業(yè)能力有待提高等方面,缺少社會資源、自身業(yè)務(wù)能力不夠、團(tuán)隊(duì)組件不科學(xué)、缺少市場導(dǎo)向難以適應(yīng)現(xiàn)在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。所以需要充分利用校企合作的機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)的市場作用和學(xué)校的教育優(yōu)勢，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建動(dòng)畫行業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,發(fā)揮企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,積極構(gòu)建校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。Keys：動(dòng)畫；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育1前言應(yīng)用型本科是指以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位的普通本科，整體定位區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科，應(yīng)用技術(shù)型本科重在"應(yīng)用"二字，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)"應(yīng)用"二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。構(gòu)建滿足社會需要的新的動(dòng)畫學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求緊密結(jié)合廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)專業(yè)人才集中、企業(yè)需求量大、商機(jī)無限等優(yōu)勢特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。動(dòng)畫作為眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。要求學(xué)生具有很好的文化課基礎(chǔ)上，還需要有非常扎實(shí)的編導(dǎo)能力、審美能力、造型基本功，繪畫能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。然而僅僅靠學(xué)校教學(xué)資源難以滿足學(xué)生的全面的專業(yè)發(fā)展，也難以支撐學(xué)生有質(zhì)的提升，所以需要有更多的優(yōu)秀社會資源進(jìn)行配合完成對動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的教育。充分利用校企合作的機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)的市場作用和學(xué)校的教育優(yōu)勢，積極構(gòu)建校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，有利于動(dòng)畫專業(yè)全面、健康、系統(tǒng)的發(fā)展。2.動(dòng)畫專業(yè)校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題校企協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下課程體系構(gòu)建不合理，企業(yè)方面主要注重的是技術(shù)方面的突破，忽視藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)校層面注重的是均衡的培養(yǎng)方式，技術(shù)和藝術(shù)修養(yǎng)結(jié)合的人才，因此校企協(xié)同育人在課程設(shè)置上存在分歧。導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才沒辦法直接適應(yīng)企業(yè)的人才需求。動(dòng)畫專業(yè)校企合作的廣度和深度不夠，產(chǎn)教融合不夠深化，校企合作不夠深入特別是實(shí)踐質(zhì)量評價(jià)與企業(yè)和行業(yè)要求脫節(jié)。校企合作育人開發(fā)的教材相對匱乏，應(yīng)用課程設(shè)置較少，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)?，F(xiàn)在校企合作絕大多數(shù)都是淺層次的框架式合作，主要是集中點(diǎn)某個(gè)合作點(diǎn)進(jìn)行合作，會出現(xiàn)片面的合作，導(dǎo)致整體規(guī)劃缺失沒有形成有效的合作機(jī)制，監(jiān)管機(jī)制不合理等問題，未制定相應(yīng)的監(jiān)管體制，缺少相應(yīng)的發(fā)表網(wǎng)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在意識上難以短時(shí)間改變，適應(yīng)校企合作機(jī)制的教育方式，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上還保持傳統(tǒng)的方式較單一，適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。教學(xué)計(jì)劃仍需進(jìn)一步調(diào)整和完善，學(xué)生缺少發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)新動(dòng)力，缺乏創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)。（8）實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高，已有教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平不足。3.推動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合3.1創(chuàng)新思路模式選擇以市場需求為中心，制定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。堅(jiān)持“三位一體”的人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)學(xué)生知識能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持博雅教育、知識教育和能力培養(yǎng)相融合的“三位一體”培養(yǎng)改革，設(shè)置體現(xiàn)廈門工學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)辦學(xué)特色的博雅教育通識課程模塊，將博雅教育通識課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持突出工匠精神的能力培養(yǎng)與專業(yè)教育深度融合，并貫穿人才培養(yǎng)全過程。發(fā)揮校內(nèi)建設(shè)完成的實(shí)訓(xùn)資源，引入校企合作企業(yè)技術(shù)及人才資源，課題項(xiàng)目引導(dǎo)、以賽代練、以賽促教、雙軌并行、雙師教學(xué)、在校內(nèi)實(shí)施專業(yè)綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式開展教學(xué)。企業(yè)篩選明確動(dòng)畫專業(yè)合作的企業(yè)，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選標(biāo)準(zhǔn)，一是企業(yè)與動(dòng)畫的對口程度和企業(yè)的綜合實(shí)力，選擇具備充沛人才資源，長期深度合作的動(dòng)畫企業(yè)共同完成。二是企業(yè)具有完整合作機(jī)制體系和動(dòng)力，選擇動(dòng)畫專業(yè)實(shí)力強(qiáng)且具有穩(wěn)定的教育業(yè)務(wù)板塊的企業(yè)參與。實(shí)施思路堅(jiān)持基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，推進(jìn)分類培養(yǎng)多元化，深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作。充分利用社會各類優(yōu)質(zhì)資源，開展多種形式的合作教育，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地、教師企業(yè)研修基地、企業(yè)導(dǎo)師來源地、學(xué)生就業(yè)基地建設(shè)。以學(xué)生為導(dǎo)向、能力為本位，進(jìn)一步創(chuàng)新與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立“六共同”合作模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的無縫對接。3.2實(shí)施過程確定合作企業(yè)根據(jù)學(xué)院制定的校企合作企業(yè)篩選原則，選擇了10個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，并且與十一維度(廈門)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，廈門宇碼文化傳播有限公司，廈門翔通動(dòng)漫有限公司，廈門火星時(shí)代科技有限公司保持深入合作，特別是在畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，崗位認(rèn)知，項(xiàng)目研發(fā)，賽事舉辦，課題研究方面繼續(xù)深入合作。方向項(xiàng)目選擇專業(yè)辦學(xué)主動(dòng)適應(yīng)廈門及周邊地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用需求，為地方文化產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才，畢業(yè)生既可以在包括大專院校、地方電視臺、數(shù)字電影制作公司、互動(dòng)娛樂公司、廣告公司、動(dòng)畫公司及其它機(jī)構(gòu)單位從事教學(xué)、科研或策劃、設(shè)計(jì)、制作方面的工作，也可以選擇創(chuàng)業(yè)開辦工作室、公司或運(yùn)營自媒體等靈活自主的就業(yè)方式?！耙粚I(yè)一品牌，一專業(yè)一證書，一專業(yè)多賽事”建設(shè)規(guī)劃，充分利用課程特點(diǎn)，做到課程銜接證書，課堂教學(xué)內(nèi)容銜接賽事“以賽代練、以賽促教”的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主題化設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)能力和自我創(chuàng)作的水平的提升。主要賽事：大廣賽、廈門金海豚動(dòng)漫節(jié)、互聯(lián)網(wǎng)+、國際大學(xué)生藝術(shù)年度獎(jiǎng)等具有行業(yè)影響力的比賽。師資隊(duì)伍建設(shè)總體建設(shè)一支隊(duì)伍機(jī)構(gòu)合理，滿足專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，中級職稱、副高級職稱或碩士及以上學(xué)位的占比率90%的學(xué)歷高、素質(zhì)好、潛力大的青年骨干教師隊(duì)伍加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。有計(jì)劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行對應(yīng)的專業(yè)鍛煉，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，打造成一支既能滿足當(dāng)前教學(xué)需要“雙師型”、“復(fù)合型”專任教師隊(duì)伍。按照課程設(shè)置教師崗位，對現(xiàn)有教師按崗位需要和教師的自身業(yè)務(wù)專長進(jìn)行科學(xué)定向和教學(xué)分工，有針對性地加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高，建設(shè)教學(xué)和學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。實(shí)施教學(xué)動(dòng)畫教研室將以工作室教學(xué)方面的優(yōu)勢師資打造新生導(dǎo)師制，從大二新生（第四學(xué)期）開始導(dǎo)師學(xué)生雙向選擇制，確定指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系后在大學(xué)四年期間完成專項(xiàng)訓(xùn)練（1-4）課程教學(xué)工作外，要與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，包括以老師為主導(dǎo)的師生科研項(xiàng)目研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，申報(bào)互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目，以及和企業(yè)共同合作的訂單需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，同時(shí)承擔(dān)配合學(xué)院參與到學(xué)校學(xué)院組織的各類專業(yè)比賽，院校專業(yè)交流校企文化交流以及寒暑假市場調(diào)研，第七學(xué)期、第八學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，導(dǎo)師負(fù)責(zé)的學(xué)生不僅抓教學(xué)，延伸到學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、就業(yè)等全方位領(lǐng)域。廈門工學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行“產(chǎn)、學(xué)、研、用”相結(jié)合，形成了“四位一體”的教育體系和人才培養(yǎng)模式。利用校外實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備優(yōu)勢，積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的設(shè)計(jì)、制造和管理任務(wù)與研究項(xiàng)目，使學(xué)生在創(chuàng)新思維、探索意識和動(dòng)手能力等創(chuàng)新素質(zhì)方面都得到訓(xùn)練和提高。監(jiān)控管理學(xué)校和二級學(xué)院層面整體規(guī)劃監(jiān)管措施，在規(guī)章制度，實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控等方面形成了具體的文件和管理模式，動(dòng)畫教研室負(fù)責(zé)開展實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)開展所有的具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)通過隨堂管理、學(xué)生座談、教學(xué)測評、從而積極有序地開展實(shí)踐性教學(xué)工作，不讓學(xué)生放任自流，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要渠道。綜合評價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程計(jì)劃完成后，通過企業(yè)專業(yè)人士對學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目完成整體評價(jià)，并結(jié)合市場給出市場的估價(jià)，讓學(xué)生感覺到所完成的的項(xiàng)目具有一定的市場價(jià)值和開發(fā)價(jià)值，提升學(xué)生的整體熱情，形成優(yōu)秀的范例進(jìn)行專業(yè)內(nèi)以及學(xué)校內(nèi)的推廣，校內(nèi)教師對學(xué)生日常表現(xiàn)評價(jià)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生的綜合評價(jià)。3.3實(shí)施效果項(xiàng)目選題質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選題很重，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一：高要求的項(xiàng)目評審更加的嚴(yán)格，條件更加的苛刻，這樣可以避免學(xué)生無目的性的應(yīng)付，可以激發(fā)學(xué)生的攻關(guān)的熱情，在項(xiàng)目的規(guī)劃、創(chuàng)作中會更加的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作過程中更能磨練學(xué)生的意志力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)不足解決問題。二：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的完成讓學(xué)生更深層次的理解動(dòng)畫行業(yè)的市場需求和技術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生提前適應(yīng)市場化的需求模式，有益于學(xué)生就業(yè)。在實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)讓企業(yè)積極參與指導(dǎo)為后期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方向做引導(dǎo)和技術(shù)支持，既保證了專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。企業(yè)參與情況本次引進(jìn)的幾家企業(yè)都是行業(yè)里比較有威望的知名企業(yè)，其中不乏上市公司，他們對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式都有著自己獨(dú)特的見解和企業(yè)文化烙印，并且都設(shè)有教育教學(xué)模塊，同時(shí)和多加知名院校有較為成功的合作經(jīng)驗(yàn)。所以在整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃和設(shè)置以及要求方面提高了選題質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、人文關(guān)懷等全方位的服務(wù)。滿足學(xué)生技術(shù)需求、發(fā)展需求給學(xué)校和動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生提供了品質(zhì)般的服務(wù)。學(xué)生滿意情況通過對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的座談了解到，學(xué)生對該教學(xué)模式的高度認(rèn)可和較高的評價(jià)，學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐中熟悉了工作崗位、提高了專業(yè)技能、感受了企業(yè)文化和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)文化、明確了就業(yè)目標(biāo)，從開始實(shí)踐前的迷茫不知所措，到后來的熱情高漲和對自己作品的認(rèn)可。都體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的可行性和特色性，符合現(xiàn)在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。師資隊(duì)伍及專業(yè)建設(shè)成長目前已獲得教育部協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)，2項(xiàng)省級教改項(xiàng)目在研、4項(xiàng)校級教改項(xiàng)目在研，已結(jié)題3項(xiàng)省級中青年社科項(xiàng)目，3項(xiàng)省級中青年社科項(xiàng)目在研。本專業(yè)老師主編四門課程教材《圖形創(chuàng)意》、《中文版AICS5平面設(shè)計(jì)案例》、《中文版PHOTOSHOPCS4平面設(shè)計(jì)案例》、《二維動(dòng)畫創(chuàng)作》。課題名稱立項(xiàng)時(shí)間立項(xiàng)單位發(fā)文編號主持人動(dòng)畫專業(yè)校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究2019.12教育部高等教育司201901183016郭長見應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革2017.10福建省教育廳閩教高[2017]72號袁越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下動(dòng)畫專業(yè)校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究2019.7福建省教育廳閩教科規(guī)[2019]16號郭長見動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的順利開展極為重要。我們已經(jīng)建立了畫室、制圖室、二維動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、三維動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、定格動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)生創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室等9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，擁有實(shí)驗(yàn)用房面積858平方米、各類實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備716臺套、總價(jià)值261.9萬元，同時(shí)建設(shè)了8個(gè)動(dòng)畫特色專業(yè)工作室，承擔(dān)著小班化教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，能滿足專業(yè)教學(xué)需求。目前已立項(xiàng)再建設(shè)1個(gè)圖形工作站實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校工程坊第一期已立項(xiàng)建設(shè)四間實(shí)訓(xùn)室，分別是雕塑實(shí)訓(xùn)室、陶藝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)意木作實(shí)訓(xùn)室、布藝刺繡實(shí)訓(xùn)室；以優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源。人才培養(yǎng)成果動(dòng)畫專業(yè)于2019年廈門工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中立項(xiàng)國家級項(xiàng)目兩項(xiàng)，省級項(xiàng)目兩項(xiàng)。福建省大創(chuàng)類《古海上絲綢之路動(dòng)畫角色文創(chuàng)產(chǎn)品研究》福建省大創(chuàng)類《閩南風(fēng)土人情影雕創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目》福建省大創(chuàng)類《基于WebVR的產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)》福建省大創(chuàng)類《中醫(yī)繪本制作》本專業(yè)在課程教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提倡以賽促學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)學(xué)科競賽和申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，取得了較好成效。到目前，學(xué)生已獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)45項(xiàng)，其中國家級14項(xiàng)，省級16項(xiàng)；學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題6項(xiàng)，其中國家級3項(xiàng)，省級3項(xiàng)。老師發(fā)表論文15篇和作品14件，主持和參與國家級項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級5項(xiàng)、市級科研項(xiàng)目1項(xiàng)、教改3項(xiàng)。學(xué)生簽約就業(yè)率98.4%。動(dòng)畫專業(yè)為廈門工學(xué)院的博雅教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，其中包括，承擔(dān)了廈門工學(xué)院孔子廣場浮雕群的設(shè)計(jì)及建設(shè)；文化走廊“文化墻”的設(shè)計(jì)及實(shí)施，學(xué)校校史館的設(shè)計(jì)及施工；明德樓展廳的設(shè)計(jì)及裝修；藝術(shù)設(shè)計(jì)系2013級至2016級的動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展；藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師作品展；黃堅(jiān)教授作品展；學(xué)校教職工作品展；我系專業(yè)老師多次指導(dǎo)學(xué)生參加國家級省級市級的專業(yè)比賽獲得優(yōu)異成績等工作。同時(shí)我系老師多次在學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類公共選修課，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。獲得學(xué)校其他院系同學(xué)的一致好評。4.結(jié)語應(yīng)用型本科院校廈門工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院以動(dòng)畫專業(yè)為試點(diǎn)，通過充分利用專業(yè)現(xiàn)在所建設(shè)的較為齊全的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，深度融合企業(yè)資源，搭建博雅教育模式下的動(dòng)畫專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三位一體的專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺”以引入企業(yè)實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目、引入高層次企業(yè)行業(yè)專家、引入企業(yè)創(chuàng)新思維的引入模式。全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得滿意成果，我們應(yīng)該根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)的區(qū)域性特色采取更有效的創(chuàng)新模式措施，完善人才培養(yǎng)體系，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高廈門工學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量與水平。Reference[1]王丹中，趙佩華.產(chǎn)教融合視覺下高校校企協(xié)同育人機(jī)制探索[J].中國高等教育，2014.[2]尚曉雷，引入企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，建立校企協(xié)同育人機(jī)制[J].石家