智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)案例：東南大學(xué)試點(diǎn)方案

智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)工作典型分享：東南大學(xué)試點(diǎn)方案為貫徹落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的決策部署，對(duì)照國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)的原則和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和特色優(yōu)勢(shì)，東南大學(xué)特申請(qǐng)作為本次試點(diǎn)高校，積極探索智慧教育行之有效的管理體制、保障機(jī)制、運(yùn)維模式，進(jìn)一步加強(qiáng)平臺(tái)的資源建設(shè)、應(yīng)用推廣、優(yōu)化升級(jí)工作，使之深度嵌入到教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)之中，并發(fā)揮改革、創(chuàng)新、服務(wù)、引領(lǐng)作用。一、堅(jiān)持基本原則（一）著眼應(yīng)用為王、服務(wù)至上將教育教學(xué)應(yīng)用放在優(yōu)先突出的位置，結(jié)合抗擊新冠肺炎感染、賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)高等教育改革、東南大學(xué)一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃等需要，率先滿(mǎn)足師生最為急需的教育資源和教育服務(wù)需求。堅(jiān)持以師生為中心推進(jìn)建設(shè)和運(yùn)維，持續(xù)關(guān)注和優(yōu)化師生使用體驗(yàn)，不斷提升師生的滿(mǎn)意度。厲行節(jié)約節(jié)儉，堅(jiān)持簡(jiǎn)約高效，避免大拆大建。（二）體現(xiàn)平臺(tái)聯(lián)動(dòng)、資源協(xié)同堅(jiān)持學(xué)校智慧教育平臺(tái)建設(shè)運(yùn)維與國(guó)家智慧教育平臺(tái)充分聯(lián)動(dòng)，有效銜接平臺(tái)相應(yīng)板塊。堅(jiān)持智慧教育平臺(tái)的非營(yíng)利性，充分運(yùn)用政策資源配置能力，不斷豐富優(yōu)質(zhì)資源供給，探索形成平臺(tái)之間的資源協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源“能進(jìn)能出、能上能下”。（三）堅(jiān)持示范引領(lǐng)、推動(dòng)轉(zhuǎn)型充分發(fā)揮名師、名家、名課在優(yōu)質(zhì)資源供給中的引領(lǐng)作用。強(qiáng)化平臺(tái)資源應(yīng)用，將師生迫切需要資源的平臺(tái)板塊納入示范，探索向中西部高校供給優(yōu)質(zhì)教育資源的路徑，拓寬優(yōu)質(zhì)教育資源的使用覆蓋面，有效促進(jìn)區(qū)域之間的教育平衡。研究探索數(shù)字環(huán)境下的教育改革和人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教育改革的動(dòng)能，助力個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。（四）注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、責(zé)任明晰學(xué)校明確試點(diǎn)目標(biāo)、任務(wù)分工和進(jìn)度安排。有效發(fā)揮職能部處、學(xué)院、專(zhuān)家在實(shí)施方案編制、試點(diǎn)建設(shè)和成果凝練過(guò)程中的指導(dǎo)作用。（五）堅(jiān)持安全為要、產(chǎn)權(quán)清晰堅(jiān)持底線(xiàn)思維，將安全擺在首要位置，充分利用好學(xué)校已有成熟、可靠的技術(shù)手段建好智慧教育平臺(tái)。在實(shí)踐中摸索總結(jié)，制定出一套能使平臺(tái)安全、穩(wěn)定、高效運(yùn)行的安全標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保安全運(yùn)行有保障。要加強(qiáng)內(nèi)容審核和產(chǎn)權(quán)評(píng)估，出臺(tái)免責(zé)條款，排除風(fēng)險(xiǎn)隱患，確保產(chǎn)權(quán)清晰無(wú)爭(zhēng)議。（六）力戒形式主義、防止一刀切科學(xué)統(tǒng)籌好使用線(xiàn)上教學(xué)資源與線(xiàn)下教育的關(guān)系，避免給教師、學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)，避免一刀切用線(xiàn)上資源取代線(xiàn)下授課，影響教育教學(xué)效果。二、明確工作目標(biāo)開(kāi)展國(guó)家智慧教育試點(diǎn)，著眼于國(guó)家智慧教育平臺(tái)體系的健全與完善和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的深度應(yīng)用與有效供給，著力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。（一）積極推動(dòng)建好東南大學(xué)與國(guó)家和江蘇省的貫通和聯(lián)動(dòng)的智慧教育平臺(tái)體系。要立足既有基礎(chǔ)，確立并完善規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)數(shù)字資源供給和使用，放大智慧教育平臺(tái)的公共服務(wù)效能。（二）學(xué)校積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)思想解放，加快推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，減少重復(fù)建設(shè)，加強(qiáng)智慧教育平臺(tái)資源集成整合與建設(shè)應(yīng)用，讓數(shù)字化轉(zhuǎn)型在學(xué)生中形成意識(shí)、在教師中形成觀(guān)念、在學(xué)校中形成模式、在部門(mén)中形成機(jī)制，并以此為切口帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)的綜合改革，贏得高等教育和一流本科培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略先機(jī)。（三）學(xué)校積極拓展智慧教育資源存量和應(yīng)用場(chǎng)景。要堅(jiān)持效果導(dǎo)向，建立健全更加優(yōu)質(zhì)高效的教育公共服務(wù)體系，積極支持抗疫、提高質(zhì)量，發(fā)揮智慧教育的“倍增效應(yīng)”“溢出效應(yīng)”，助力世界一流大學(xué)建設(shè)。（四）學(xué)校加強(qiáng)數(shù)字教育、智慧教育多方協(xié)作、共建共享。積極推動(dòng)教育部門(mén)與相關(guān)部門(mén)、運(yùn)營(yíng)商、新聞媒體合作，集聚各方資源、匯聚多方力量，形成共建共享智慧教育的格局。（五）學(xué)校探索數(shù)字教育、智慧教育機(jī)制創(chuàng)新。加強(qiáng)國(guó)家、省市、學(xué)校間的交流，深化合作與對(duì)話(huà)，率先建立長(zhǎng)三角高等學(xué)校智慧教育組織，發(fā)起成立區(qū)域性聯(lián)盟、倡議，引領(lǐng)世界范圍的教育數(shù)字變革潮流。三、細(xì)化具體任務(wù)（一）開(kāi)展現(xiàn)狀評(píng)估。重點(diǎn)回顧和評(píng)估學(xué)校數(shù)字教育發(fā)展歷程，現(xiàn)有平臺(tái)數(shù)量與運(yùn)行，各類(lèi)資源供給更新機(jī)制和運(yùn)營(yíng)維護(hù)等情況。在智慧教學(xué)方面，從2013、2014年起，學(xué)校就進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)環(huán)境的探索，2014年在全國(guó)高校中率先實(shí)現(xiàn)了教室常態(tài)化錄播全覆蓋，積累并滾動(dòng)更新課程視頻資源30萬(wàn)課時(shí)，通過(guò)錄播課程資源共享構(gòu)建了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境；在國(guó)家級(jí)平臺(tái)上線(xiàn)的視頻公開(kāi)課和精品資源共享課數(shù)量處于同類(lèi)高校前列；學(xué)校校內(nèi)部署的線(xiàn)上輔教輔學(xué)平臺(tái)“天空教室“上線(xiàn)運(yùn)行10多年，平均每年有1000門(mén)以上線(xiàn)下課程在平臺(tái)建立課程空間，積累了較大數(shù)量的課程資源；2019年投資2000多萬(wàn)元建設(shè)智慧教室51間，2022年又建設(shè)了第二批智慧教室16間，東大智慧教室的建設(shè)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育深度融合的理念，采用了物聯(lián)網(wǎng)、分布計(jì)算、新一代音視頻人機(jī)交互等信息技術(shù)的最新成果和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了更多樣的互動(dòng)、更泛在的互聯(lián)、更全面的設(shè)備智能。2021年學(xué)校申報(bào)成功中央網(wǎng)信辦、教育部等八部委認(rèn)定的“國(guó)家智能社會(huì)（教育）實(shí)驗(yàn)基地”，依托學(xué)校相關(guān)學(xué)科力量和在智慧教育教學(xué)方面的良好基礎(chǔ)，申報(bào)成功工信部、教育部聯(lián)合開(kāi)展的“5G+智慧教育”試點(diǎn)項(xiàng)目“5G+在線(xiàn)直播全場(chǎng)景互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)”。（二）廣泛深入調(diào)研。深入教學(xué)一線(xiàn)，廣泛聽(tīng)取一線(xiàn)教師、學(xué)生對(duì)平臺(tái)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，尤其是對(duì)疫情期間開(kāi)展在線(xiàn)教育所暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行全面匯總、梳理和分析，包括線(xiàn)上授課、線(xiàn)上考試、教務(wù)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生管理等方面。（三）分段設(shè)計(jì)目標(biāo)。根據(jù)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2022年工作安排，試點(diǎn)以2022年6月底和12月底為關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在教育數(shù)字化公共服務(wù)體系建設(shè)方面取得明顯成效，包括學(xué)生學(xué)習(xí)交流平臺(tái)建設(shè)，教師教書(shū)育人與備課輔導(dǎo)數(shù)字平臺(tái)建設(shè)，學(xué)校辦校治校與合作交流平臺(tái)建設(shè)，教育提質(zhì)增效和治理改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)與教育現(xiàn)代化等方面。（四）明確試點(diǎn)任務(wù)積極推進(jìn)國(guó)家智慧教育平臺(tái)體系延伸與拓展，建立健全上下貫通的國(guó)家智慧教育平臺(tái)體系，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的深度應(yīng)用與有效供給，放大智慧教育的“倍增效應(yīng)”和“溢出效應(yīng)”，同時(shí)按需推進(jìn)學(xué)校智慧教育平臺(tái)建設(shè)。具體任務(wù)如下。1.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給（1）培根鑄魂，建設(shè)“思政課程+課程思政”數(shù)字資源與線(xiàn)上教研一體化平臺(tái)，開(kāi)啟創(chuàng)新型“思政+”教育新模式。東南大學(xué)先后出臺(tái)實(shí)施《思想政治理論課質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)工程行動(dòng)計(jì)劃》和《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，以入選全國(guó)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校為契機(jī)，大力實(shí)施“培元計(jì)劃”，按照“培根鑄魂、守正創(chuàng)新、全程多元、知行合一”的建設(shè)理念，成立“東南大學(xué)課程思政教學(xué)研究中心”，建了馬克思主義學(xué)院與專(zhuān)業(yè)學(xué)院課程思政結(jié)對(duì)共建機(jī)制，推動(dòng)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、文化”三個(gè)課堂有機(jī)融入思想政治教育元素，整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)建設(shè)了具有東大特色一流水平的思政教育教學(xué)體系。入選首批江蘇省課程思政示范高校，獲國(guó)家級(jí)課程思政示范課3門(mén)、國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)、首批江蘇省課程思政示范課程6門(mén)、首批江蘇省課程思政示范專(zhuān)業(yè)3個(gè)，學(xué)校先后立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)課程思政示范專(zhuān)業(yè)18個(gè)、校級(jí)課程思政示范課800余門(mén)、校級(jí)課程思政教學(xué)研究與改革項(xiàng)目146項(xiàng)。形成了校級(jí)課程思政標(biāo)準(zhǔn)體系，《東南大學(xué)課程思政示范課優(yōu)秀案例集》，舉辦了東南大學(xué)課程思政教學(xué)成果展。學(xué)校將在上述一系列課程思政教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)質(zhì)資源，積極運(yùn)用新媒體等信息化手段，推進(jìn)思政課和課程思政建設(shè)的智能化與現(xiàn)代化，建設(shè)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)式智慧課堂，全力搭建具有東大特色的思政教育教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)與融媒體資源庫(kù)，帶動(dòng)課程思政教學(xué)改革向縱深發(fā)展，帶動(dòng)師資培訓(xùn)和一批精品示范課程建設(shè)，形成更多成果轉(zhuǎn)化、更大的輻射范圍，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與課程思政同向同行的協(xié)同效應(yīng)。①基于云計(jì)算技術(shù)開(kāi)發(fā)、運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，建設(shè)涵蓋思政要聞、政策文件、建設(shè)動(dòng)態(tài)、案例課展示、熱點(diǎn)專(zhuān)題、理論研究成果等多個(gè)模塊的思政教育教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)。建設(shè)注重教師的體驗(yàn)和交互，提供多樣化教學(xué)資源融合、多層次學(xué)習(xí)管理服務(wù)、多維度數(shù)據(jù)管理分析，將豐富的融媒體思政學(xué)習(xí)資源融入教學(xué)應(yīng)用中。②建設(shè)思政融媒體資源庫(kù)和師資培訓(xùn)平臺(tái)，圖文與音視頻相結(jié)合，按照經(jīng)管法、文史哲、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)分類(lèi)整合建設(shè)示范專(zhuān)業(yè)、示范課程、教研成果等相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)課程思政師資培訓(xùn)課程，推廣學(xué)校課程思政先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，強(qiáng)化育人功能，根據(jù)學(xué)校的特色策劃系列專(zhuān)題活動(dòng)，展播優(yōu)秀課程思政案例課。按愛(ài)國(guó)主義教育、黨史學(xué)習(xí)教育、紅色精神教育、傳統(tǒng)文化教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)防教育、科普教育、法治教育等內(nèi)容，對(duì)課程思政教學(xué)資源進(jìn)行有效整合分類(lèi)，幫助教師充分挖掘各類(lèi)課程的思想政治元素，助力全方位提升教師課程思政建設(shè)水平，發(fā)揮課程育人功能。③引進(jìn)和建設(shè)并重，打造“東南大學(xué)思政金課云平臺(tái)”，建成建好一批線(xiàn)上與線(xiàn)下結(jié)合的優(yōu)質(zhì)思政課程資源和“金課”。完善思政教育資源庫(kù)建設(shè)，推進(jìn)完善虛擬仿真思政課教學(xué)體驗(yàn)中心建設(shè)，加強(qiáng)VR思政教學(xué)資源自主開(kāi)發(fā)。對(duì)標(biāo)一流課程“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以“用得上、出精品、有特色”為方向，優(yōu)先重點(diǎn)建設(shè)“馬克思主義基本原理”“思想道德與法治”“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”，“十四五”期間本碩博核心思政課全部建成線(xiàn)上線(xiàn)下混合的、具有東大特色思政“金課”；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，用好社會(huì)大課堂。統(tǒng)籌思政課各門(mén)課程，推進(jìn)完善思政實(shí)踐課教學(xué)，努力把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。在用好現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)上，加強(qiáng)資源整合，聯(lián)合校外合作機(jī)構(gòu)，積極探索編制社會(huì)實(shí)踐“資源圖譜”，依托政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)村社區(qū)等打造常態(tài)化社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，固化并持續(xù)完善社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容，不斷提升社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量成效，打造社會(huì)實(shí)踐“金課”，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用思想理論面向社會(huì)解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)，重視引進(jìn)國(guó)內(nèi)精品思政MOOC課程，形成校內(nèi)校外、線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外優(yōu)質(zhì)教育資源并重的思政課程教學(xué)資源平臺(tái)。（2）挖掘教材建設(shè)的新時(shí)代內(nèi)涵，打造一批數(shù)字化精品教材資源。全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材要求，在專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)過(guò)程中，圍繞價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教材建設(shè)目標(biāo)，在教材內(nèi)容中融入與愛(ài)國(guó)情懷、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文情懷、工程倫理、工匠精神等相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)校將在已獲得的11項(xiàng)首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)、60余部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、100余部省級(jí)重點(diǎn)教材、200部校級(jí)規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，積極統(tǒng)籌各類(lèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)科和學(xué)術(shù)資源，全面加強(qiáng)新形態(tài)數(shù)字化教材建設(shè)，形成具有中國(guó)特色、適應(yīng)時(shí)代要求的數(shù)字化課程教材體系。對(duì)于新編教材要求體現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)及所在行業(yè)領(lǐng)域新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，反映人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革最新趨勢(shì)，內(nèi)容創(chuàng)新、富有特色；對(duì)于修訂教材編寫(xiě)要求更新觀(guān)念，立足改革，正確把握課程教學(xué)內(nèi)容和體系的改革方向，吸納教學(xué)改革與建設(shè)的最新成果和研究成果，在教材內(nèi)容和編寫(xiě)體系時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將通識(shí)系列教材定位在“通識(shí)、精品”上，既是高品位的學(xué)術(shù)讀物，又能滿(mǎn)足接受通識(shí)教育的學(xué)生和社會(huì)讀者等價(jià)值塑造、素養(yǎng)提高、知識(shí)獲取的需求。結(jié)合地方風(fēng)土人情、歷史人文、傳統(tǒng)技藝等特色，大力推進(jìn)體育、美育、勞育課教材和課外閱讀數(shù)字化資料庫(kù)建設(shè)。（3）面向新工科、新文科、新醫(yī)科建設(shè)，打造聚焦國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)的課程教材數(shù)字化教學(xué)資源。圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求和重點(diǎn)領(lǐng)域，結(jié)合地方人才與科技產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以知識(shí)圖譜為基礎(chǔ)，組織建設(shè)視頻、課件、習(xí)題、案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、數(shù)字教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、數(shù)據(jù)集等教學(xué)資源，規(guī)劃建設(shè)如碳中和、集成電路、人工智能、儲(chǔ)能技術(shù)、智能建造、智慧交通、量子科技、高端裝備、智能制造、生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)攻關(guān)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)（含區(qū)塊鏈）、生物育種等相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心數(shù)字化系列課程或課程群。重點(diǎn)打造優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育、工程教育資源。充分發(fā)揮名師、名家、名課在教材資源建設(shè)中的引領(lǐng)作用。把“抓學(xué)科帶頭人、抓名教授參與、抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)”領(lǐng)銜高質(zhì)量教材建設(shè)放在突出位置，以規(guī)劃布局驅(qū)動(dòng)教材特色大力彰顯，以學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)教材內(nèi)容持續(xù)更新，以教學(xué)改革促動(dòng)教材體系不斷完善，及時(shí)將優(yōu)勢(shì)的學(xué)科資源和高水平的科技成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的本科教學(xué)資源。從而在多方面、多維度、多類(lèi)型上實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、教學(xué)體系向?qū)W生的知識(shí)體系和價(jià)值體系轉(zhuǎn)化，使教材更加體現(xiàn)科學(xué)性、前沿性。（4）實(shí)施精品課程戰(zhàn)略，打造支撐領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的東大特色品牌領(lǐng)軍人才培養(yǎng)核心數(shù)字化課程群。在49門(mén)首批國(guó)家級(jí)一流本科課程、66門(mén)首批省級(jí)一流本科課程、36門(mén)首批國(guó)家級(jí)精品資源共享課等一批優(yōu)質(zhì)課程資源的基礎(chǔ)上，針對(duì)全校通識(shí)選修、系列研討、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)主干、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、在線(xiàn)開(kāi)放等課程，實(shí)施精品課程戰(zhàn)略，致力于以學(xué)為本的課程體系重塑和課程內(nèi)容改革，推動(dòng)信息化技術(shù)與課程資源建設(shè)的深度融合，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)放與共享。通識(shí)選修重點(diǎn)在“文化與信仰、審美與詮釋、心理與健康、人類(lèi)與社會(huì)、科學(xué)與自然、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”等領(lǐng)域中立項(xiàng)建設(shè)，新建高品質(zhì)通識(shí)選修課50門(mén)左右，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)；系列研討重點(diǎn)在“學(xué)科導(dǎo)引式、前沿專(zhuān)題式、實(shí)踐探索式、學(xué)科交叉式”等課程中開(kāi)展建設(shè)，建成50門(mén)左右示范性系列專(zhuān)題研討課，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中親歷研究過(guò)程；學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課建設(shè)重點(diǎn)體現(xiàn)在內(nèi)容體系的更新上，建設(shè)200門(mén)左右優(yōu)質(zhì)課程，讓學(xué)生掌握該專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)；重構(gòu)校企共建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，新建100門(mén)左右高水平校企共建課程；進(jìn)一步加大校、院（系）兩級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的立項(xiàng)建設(shè)力度，每年校級(jí)立項(xiàng)50門(mén)以上，建成200門(mén)以上精品在線(xiàn)課程，示范帶動(dòng)院（系）30%以上課程的在線(xiàn)資源建設(shè)，形成具有東南大學(xué)特色的在線(xiàn)開(kāi)放課程體系。發(fā)揮名師帶頭示范作用，保證高水平教授領(lǐng)銜課程建設(shè)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的課程團(tuán)隊(duì)。向國(guó)家智慧教育平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程、實(shí)驗(yàn)資源等，做好意識(shí)形態(tài)審查、內(nèi)容審查和質(zhì)量監(jiān)督，確保正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，符合科學(xué)性、適用性要求，滿(mǎn)足學(xué)校師生多樣化學(xué)習(xí)需求。（5）五育并舉，全面加強(qiáng)體育美育勞動(dòng)教育數(shù)字化資源建設(shè)。第一，建設(shè)具有東大特色，多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的體育線(xiàn)上課程體系，打造“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”融合的體育數(shù)字化教學(xué)資源。圍繞課程目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，與領(lǐng)軍人才培養(yǎng)相結(jié)合，精選教學(xué)素材，豐富數(shù)字化教學(xué)資源，建設(shè)一批以武術(shù)、摔跤、棋類(lèi)、射藝、龍舟、毽球、五禽操等為代表的中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目線(xiàn)上視頻資源，融入學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽機(jī)制，形成中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競(jìng)賽體系。第二，構(gòu)建“高質(zhì)量美育課程教育、高峰藝術(shù)審美體驗(yàn)、高品位藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐”三位一體的美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生終身藝術(shù)興趣愛(ài)好，提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)。充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂(lè)美、語(yǔ)言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源。加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)院、學(xué)校藝術(shù)指導(dǎo)中心、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力推進(jìn)各藝術(shù)門(mén)類(lèi)、藝術(shù)與工科、藝術(shù)與理工等交叉融合性課程的建設(shè)，完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)”的教學(xué)模式，開(kāi)展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動(dòng)。培育一批美育優(yōu)秀教學(xué)成果和名師工作室，建設(shè)美育實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)一批美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。以藝術(shù)課程為主體，以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容，整合學(xué)科資源，由名師大家領(lǐng)銜，建立由設(shè)計(jì)系列、戲劇影視系列、美術(shù)系列、藝術(shù)史論系列、音樂(lè)舞蹈類(lèi)五大課程群組成美育通選課程85門(mén)，推進(jìn)美育類(lèi)優(yōu)質(zhì)視頻公開(kāi)課和在線(xiàn)開(kāi)放課程源建設(shè)，加快美育課教材和課外閱讀資料庫(kù)建設(shè)。豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為導(dǎo)向，推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術(shù)實(shí)踐工作坊、非遺展示傳習(xí)場(chǎng)所體驗(yàn)學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，廣泛開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)、院系、校級(jí)等群體性展示交流。加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，整合校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地，打造高水平藝術(shù)實(shí)踐數(shù)字化平臺(tái)。第三，建設(shè)“理論教學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)+文化品牌”三維聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育教學(xué)體系，開(kāi)展貫通融合的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，打造師生喜愛(ài)、形式多樣的具有東大特色勞動(dòng)教育數(shù)字資源平臺(tái)，進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。依托“勞動(dòng)教育與實(shí)踐”課程建設(shè)，開(kāi)展勞動(dòng)教育在線(xiàn)課程資源建設(shè)，線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容著重介紹馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)、新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，以及大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活必備的勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，如勞動(dòng)法律、勞動(dòng)倫理、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)社會(huì)保障、勞動(dòng)安全衛(wèi)生等；線(xiàn)下開(kāi)展相關(guān)的日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和特色品牌勞動(dòng)項(xiàng)目等，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)科學(xué)素養(yǎng)。以特色項(xiàng)目為平臺(tái)，打造勞動(dòng)教育品牌，聚焦學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和校內(nèi)勞動(dòng)常態(tài)化機(jī)制建設(shè)，打造一批特色鮮明的勞動(dòng)實(shí)踐線(xiàn)上平臺(tái)。充分發(fā)揮“三助”工作的勞動(dòng)育人功能，規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)生助管、助教和助研工作，依托圖書(shū)館圖書(shū)資料管理、書(shū)院服務(wù)基地建設(shè)、“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)工作等，設(shè)置學(xué)生勤工儉學(xué)崗位，開(kāi)展多種形式的崗位實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能；持續(xù)培育“耕讀園”勞動(dòng)實(shí)踐線(xiàn)上管理平臺(tái)，在學(xué)校九龍湖校區(qū)開(kāi)辟園地，由黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生群體自主申請(qǐng)、自主規(guī)劃、自主種植；堅(jiān)持發(fā)揮黨支部示范引領(lǐng)作用，持續(xù)推進(jìn)“校園美化靠大家”領(lǐng)航工程項(xiàng)目，組織師生黨支部在全校范圍內(nèi)開(kāi)展校園保潔綠化勞作，營(yíng)造“勞動(dòng)最光榮”的濃厚氛圍；設(shè)立勞動(dòng)周，依托傳統(tǒng)節(jié)日，打造集中勞動(dòng)實(shí)踐線(xiàn)上管理平臺(tái)，采用專(zhuān)題講座、主題演講、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行，組織師生開(kāi)展相關(guān)節(jié)日勞作，寓勞動(dòng)教育于活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)增強(qiáng)師生文化自覺(jué)和文化自信。（6）開(kāi)辟“智能+教育”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新途徑，著力打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與課程群。重塑實(shí)驗(yàn)課程體系及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，減少傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重構(gòu)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化研究探索型實(shí)驗(yàn)。依托學(xué)校8個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及建設(shè)點(diǎn)和3個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、江蘇省虛擬仿真共享平臺(tái)建設(shè)，在現(xiàn)有的100余項(xiàng)特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、10個(gè)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生“做·學(xué)·研·創(chuàng)”能力為核心，全面梳理真實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目條件下不具備或?qū)嶋H運(yùn)行困難，涉及高?；驑O端環(huán)境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型綜合訓(xùn)練等實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，著力推進(jìn)一批虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及綜合課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)建設(shè)，設(shè)計(jì)面向自主式、合作式、探究式等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成特色與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣濃厚、自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新環(huán)境，提升學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。2.強(qiáng)化平臺(tái)資源應(yīng)用（1）重塑教學(xué)新態(tài)，深入推進(jìn)“線(xiàn)上線(xiàn)下、虛擬實(shí)體”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式改革。加強(qiáng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)在學(xué)校教育教學(xué)改革中的全面應(yīng)用，為學(xué)生在線(xiàn)式學(xué)習(xí)和移動(dòng)式學(xué)習(xí)提供新維度和新時(shí)空，為教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)提供新途徑和新方法。在課前環(huán)節(jié)，教師將設(shè)計(jì)好的自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單和以微視頻為主的在線(xiàn)輔助資源上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)；課中環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生在課前任務(wù)完成中存在的共性問(wèn)題，采取組織討論、集中講授的方式進(jìn)行答疑解惑或案例分析；課后環(huán)節(jié)，教師在平臺(tái)上為學(xué)生提供作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、答疑、討論等教學(xué)組織活動(dòng)，及時(shí)開(kāi)展在線(xiàn)指導(dǎo)與測(cè)評(píng)，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)完整、有效、按計(jì)劃實(shí)施。學(xué)校將根據(jù)在線(xiàn)開(kāi)放課程的特點(diǎn)制定出臺(tái)有效的教學(xué)激勵(lì)和管理辦法，實(shí)行講席教授制，吸引全球高水平教學(xué)資源共同打造名師課堂；將教師建設(shè)和應(yīng)用在線(xiàn)課程合理地納入到教學(xué)工作量范疇；將學(xué)生有組織學(xué)習(xí)在線(xiàn)課程計(jì)入到平時(shí)成績(jī)管理；對(duì)課程建設(shè)質(zhì)量、課程運(yùn)行效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。同時(shí)不定期地組織專(zhuān)家對(duì)各院（系）已建設(shè)的在線(xiàn)開(kāi)放課程應(yīng)用情況進(jìn)行檢查，按照“滾動(dòng)建設(shè)、逐步優(yōu)化、注重成效”的建設(shè)思路，遴選出一批線(xiàn)上線(xiàn)下相融通、質(zhì)量高、混合式教學(xué)效果顯著的精品在線(xiàn)課程，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)。（2）加快虛擬教研室建設(shè)，構(gòu)建多層級(jí)、多學(xué)科領(lǐng)域、全覆蓋的“智能+”時(shí)代新型基層教學(xué)組織體系。建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的激勵(lì)與約束機(jī)制，依托課程（群）、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)等，鼓勵(lì)跨課程群組、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)、跨校、跨區(qū)域、跨行業(yè)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)虛擬教研室建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新教研形態(tài)、加強(qiáng)教學(xué)研究、共建優(yōu)質(zhì)資源、開(kāi)展教師培訓(xùn)等試點(diǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)開(kāi)放，促進(jìn)共建共享。探索基層教學(xué)組織建設(shè)的新路徑和新機(jī)制，以及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行模式等，進(jìn)一步強(qiáng)化基層教學(xué)組織功能、激發(fā)基層教學(xué)組織活力，夯實(shí)在立德樹(shù)人、人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。①跨校高質(zhì)量建設(shè)虛擬教研室。以10個(gè)獲批的教育部首批虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，大力推進(jìn)教育信息化，以課程（群）教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究改革等為主題開(kāi)展多元探索，率先在建筑城規(guī)、機(jī)械自動(dòng)化、信息電子、土木交通、生物醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)、跨校、跨地域的教研交流，用好全國(guó)高等教育虛擬教研室信息平臺(tái)，推動(dòng)高校協(xié)同打造精品教學(xué)資源庫(kù)、優(yōu)秀教學(xué)案例庫(kù)、優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源庫(kù)等，推動(dòng)互聯(lián)互通、共建共享。通過(guò)3-5年的努力，帶動(dòng)全校建設(shè)一批理念先進(jìn)、覆蓋全面、功能完備的虛擬教研室，鍛造一批高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育一批教學(xué)研究與實(shí)踐成果，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，全面提升教師教學(xué)能力。②跨院系共建在線(xiàn)智慧教研空間，重點(diǎn)打造一批公共基礎(chǔ)課程教學(xué)研究中心。按“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、強(qiáng)創(chuàng)新”的培養(yǎng)路徑，強(qiáng)化全校公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程建設(shè)，突破專(zhuān)業(yè)壁壘、適應(yīng)大類(lèi)培養(yǎng)，加大對(duì)公共基礎(chǔ)課程的改革與支持力度，充分融合學(xué)科前沿、實(shí)施分級(jí)分類(lèi)教學(xué)，主要在思政課、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)、基礎(chǔ)力學(xué)、工程圖學(xué)、電工電子實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等課程重點(diǎn)推進(jìn)改革，在突出共性、融合特色前提下，整合資源、統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，集體備課、集體教研，打造優(yōu)質(zhì)資源、形成高水平成果。（3）大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，營(yíng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，加快形成多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時(shí)的云服務(wù)體系。學(xué)校將在已建成的51間智慧教室基礎(chǔ)上，依據(jù)課程的特點(diǎn)、性質(zhì)及未來(lái)發(fā)展需求，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以領(lǐng)軍人才培養(yǎng)為核心，對(duì)傳統(tǒng)教室加強(qiáng)智能化改造，分類(lèi)建設(shè)包含手機(jī)互動(dòng)教室、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室、多視窗互動(dòng)教室、遠(yuǎn)程互動(dòng)教室、多屏研討教室和專(zhuān)用研討室等多類(lèi)型智慧教室。力爭(zhēng)智慧教室的比例達(dá)到60%以上，切實(shí)保障研討式、探究式、案例式、問(wèn)題式等多種師生互動(dòng)教學(xué)模式的改革。（4）大力推進(jìn)智慧圖書(shū)館建設(shè)，提供精準(zhǔn)化智能服務(wù)。加強(qiáng)電子教材教參等數(shù)字資源的建設(shè)，完善多類(lèi)型教學(xué)資源體系；圍繞學(xué)生、教師、課程，推進(jìn)平臺(tái)資源與學(xué)校資源的深度整合，提升教學(xué)資源發(fā)現(xiàn)與獲取的便捷性；依托優(yōu)質(zhì)資源和知識(shí)服務(wù)能力，提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化智能咨詢(xún)服務(wù)。3.探索有效考評(píng)方式堅(jiān)持效果導(dǎo)向，用平臺(tái)跟蹤分析學(xué)校的平臺(tái)資源應(yīng)用情況，更好掌握各類(lèi)平臺(tái)、各項(xiàng)課程和資源的應(yīng)用推廣情況，誰(shuí)在用、用的效果如何、評(píng)價(jià)反饋如何。要建立聽(tīng)取師生反饋意見(jiàn)建議的通道，增加課程滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)的渠道，深入研究學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在使用過(guò)程中集中反映的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，持續(xù)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)、對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化。教發(fā)中心現(xiàn)有信息化平臺(tái)使用頻次：（1）學(xué)生評(píng)教信息化平臺(tái)：春季學(xué)期平均1300+門(mén)課程，3600+個(gè)教學(xué)班，回收130000+份問(wèn)卷；秋季學(xué)期平均1400+門(mén)課程，4000+個(gè)教學(xué)班，回收160000+份問(wèn)卷；暑期學(xué)校平均200+門(mén)課程，600+個(gè)教學(xué)班，回收16000+份問(wèn)卷；（2）督導(dǎo)聽(tīng)課信息化平臺(tái)：2020年全年反饋校級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課表2900+份；2021年全年反饋校級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課表4300+份；（3）教師培訓(xùn)信息化平臺(tái)：自2021年夏季啟動(dòng)運(yùn)行以來(lái)，已有校內(nèi)1500+人次教師登錄系統(tǒng)報(bào)名參與相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。4.深化教育評(píng)價(jià)改革充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)方式，跟蹤學(xué)生學(xué)、教師教、學(xué)校管的全過(guò)程，開(kāi)展精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、診斷、改進(jìn)，為師生發(fā)展成長(zhǎng)提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化服務(wù)。要探索建立基于用戶(hù)認(rèn)可度的優(yōu)質(zhì)課程資源遴選規(guī)則，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，將優(yōu)質(zhì)資源的使用情況納入教師考核評(píng)價(jià)，讓廣大教師從拼分?jǐn)?shù)、爭(zhēng)帽子、發(fā)論文的束縛中解脫出來(lái)，鞏固深化破“五唯”改革成效。東南大學(xué)通過(guò)改進(jìn)學(xué)生評(píng)教和督導(dǎo)聽(tīng)課組織機(jī)制，引入大數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)，加強(qiáng)結(jié)果分析和反饋，已形成可信可行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)結(jié)果除了用于教師考核外，與教學(xué)實(shí)施、教師培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)構(gòu)成學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)管理模式。部分信息化平臺(tái)建設(shè)的特色化工作包括：（1）學(xué)生評(píng)教的學(xué)生端反饋界面設(shè)計(jì)；（2）學(xué)生評(píng)教的缺省分值設(shè)計(jì)；（3）學(xué)生評(píng)教的參與有效性和主動(dòng)性分析；（4）學(xué)生評(píng)教得分的離散值分析；（5）學(xué)生評(píng)教得分的影響因素分析；（6）督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)的差異性分析；（7）教師培訓(xùn)系統(tǒng)的報(bào)名、考勤、考核一體化設(shè)計(jì)。5.加快人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型全面建設(shè)智慧教育一體化信息平臺(tái)，加快人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。研制學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)管理辦法，進(jìn)一步規(guī)范在線(xiàn)課程的選用、教學(xué)、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)和學(xué)分認(rèn)定等管理制度，并將在線(xiàn)開(kāi)放課程納入日常教學(xué)管理，做到線(xiàn)上與線(xiàn)下課程同管理、同要求。在133門(mén)國(guó)家智慧教育平臺(tái)上線(xiàn)課程、近300門(mén)校級(jí)在線(xiàn)開(kāi)放課程、30門(mén)校級(jí)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程等基礎(chǔ)上，打造學(xué)校管理、教育分析評(píng)估（安全保障、抗疫情況、課堂評(píng)估督導(dǎo)、學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)、體美勞育進(jìn)展、教師評(píng)價(jià)考核）的綜合平臺(tái)。在抗擊疫情、課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、輔導(dǎo)答疑、課后服務(wù)等工作中廣泛開(kāi)展應(yīng)用，真正做到“停課不停學(xué)”，在全國(guó)高校發(fā)揮示范輻射作用，帶動(dòng)院（系）30%以上課程的在線(xiàn)資源建設(shè)，形成具有東大特色的一流本科課程體系，為全面構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)一步強(qiáng)化課程選用管理。充分利用慕課與在線(xiàn)教育等數(shù)字化手段，結(jié)合課時(shí)認(rèn)可、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)習(xí)成果積累轉(zhuǎn)換等，推動(dòng)教學(xué)方法革新和人才培養(yǎng)模式改革，探索形成新的數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)。廣泛使用國(guó)家智慧教育平臺(tái)提供