試論和諧師生關(guān)系的構(gòu)建獲獎科研報告

試論和諧師生關(guān)系的構(gòu)建獲獎科研報告現(xiàn)代教育要求我們更新觀念，以學(xué)生為本，建立新型、和諧的師生關(guān)系，以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。作為新時期的教育工作者，除具備良好的師德修養(yǎng)之外，還需要具備優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)，注重和諧民主的新型師生關(guān)系的建構(gòu)。和諧的師生關(guān)系，就是教師對學(xué)生給予充分的尊重與信任，學(xué)生對教師既尊重又愛戴，在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中完成知識的學(xué)習(xí)。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念

建設(shè)和諧的師生關(guān)系，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，逐漸建立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、雙方主動參與”的新型教育模式，樹立以人為本的教育理念，為營造和諧的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

中國幾千年來提倡的尊師傳統(tǒng)文化并沒有真正意義上把學(xué)生和教師放在平等的位置。教師是傳道、授業(yè)、解惑者，在教學(xué)活動中處于主體地位，而學(xué)生是接受的對象，處于客體地位。甚至部分教師還有“一日為師，終身為父”的陳舊觀念，在教學(xué)過程中放不下“師道尊嚴(yán)”的架子。人與人之間進(jìn)行交流應(yīng)該相互尊重，體現(xiàn)民主。同理，師生關(guān)系應(yīng)該是一種以教育任務(wù)為中心的“人與人”之間的平等對話關(guān)系。

二、教師要付出真愛

首先教師要愛學(xué)生。教師要把“師愛”放在首位，只有真正愛學(xué)生，深入了解、接近學(xué)生，才能拉近師生之間的距離。教師要帶著贊許的眼光和陽光的心態(tài)對待每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，接納學(xué)生的不足，能夠?qū)捜莸貙Υ恳晃粚W(xué)生，并把他們的不足轉(zhuǎn)變?yōu)殚L處。尤其是對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、功底本來就差的學(xué)生，教師更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并因勢利導(dǎo)地去鼓勵他們，幫助其樹立自信心。作為一名教師，應(yīng)把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子那樣用心關(guān)愛，對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行深入的了解，掌握每一名學(xué)生的生活條件、生活環(huán)境和精神狀況。尤其是對家庭成長環(huán)境復(fù)雜、生活條件困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心、關(guān)懷和幫助，用真愛去溫暖照亮學(xué)生敏感而脆弱的精神世界。

其次教師要愛職業(yè)。教師要熱愛自己的職業(yè)并引以為榮。當(dāng)今社會紛紜繁雜，教師的社會經(jīng)濟(jì)地位依然處于中低水平，這無疑是對教師職業(yè)道德的一大考驗。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們賦予教師的責(zé)任和尊重也在不斷提高。因此，教師應(yīng)該放寬胸襟，對所從事的職業(yè)充滿責(zé)任感和自豪感，使自己時刻保持昂揚(yáng)的精神面貌。

三、教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系

—要加強(qiáng)師生之間的互動。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步扎實推進(jìn)小班化、個性化的教學(xué)，給師生互動、建立良好的師生關(guān)系提供發(fā)展的沃土。增強(qiáng)學(xué)生的“向師性”，也就是培養(yǎng)學(xué)生對課堂、對教師授課的興趣，加強(qiáng)師生間的互動，形成良好融洽的師生關(guān)系。

二要加強(qiáng)師生之間的交往。和諧師生關(guān)系建立的基本途徑就是交往。學(xué)生和教師之間的溝通交流。不僅使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面受益匪淺，而且對學(xué)生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。教師要主動關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，逐步對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生也要增加與教師的交往，進(jìn)一步增進(jìn)師生間的友誼，共同營造和諧的師生關(guān)系。

四、教師要提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師職業(yè)生涯的脊梁，是做好工作的根本。教師是教書育人的直接參與者，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生知識建構(gòu)和個體素質(zhì)的形成。要具備過硬的專業(yè)知識，教師就要有終身學(xué)習(xí)的觀念，堅持學(xué)習(xí)、探究，不斷汲取新的養(yǎng)料，方能以動制變。這就是古人所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的道理。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是教師的基本素質(zhì)。如果教師專業(yè)知識不扎實、教學(xué)能力不過硬，教學(xué)中必然會知識匱乏，捉襟見肘，更談不上游刃有余。

所以，教師在學(xué)習(xí)的同時，必須要努力鉆研、開闊視野，認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)知識以及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀有關(guān)教育教學(xué)的報紙、雜志及專著，提升對新課改理念的認(rèn)識，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、有效、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容，成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教師。

五、教師要增強(qiáng)自身的人格魅力

教師的人格魅力是和諧師生關(guān)系的保證。教師的人格魅力是由自身的道德修養(yǎng)、理想信念、知識水平以及個性特征等綜合素質(zhì)交融而成，這是吸引學(xué)生的重要因素。教師的人格魅力對學(xué)生的心靈有著很強(qiáng)的滲透力。一個幽默、風(fēng)趣、愛笑的教師，對學(xué)生的健康成長起著感染、熏陶的良性作用，總能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。

教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)。教師要保持樂觀、積極的心態(tài)，坦然面對工作中的困難，要具備積極的自我暗示、正確的挫折觀、良好的心態(tài)以及良好的情緒調(diào)控能力，挫折并不可怕，關(guān)鍵在于怎樣保持平和的心態(tài)，教師只有不斷修煉自身的情商，做一個情緒穩(wěn)定的人，才能在潛移默化中感染、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生保持良好的情緒和情感，為教學(xué)創(chuàng)造積極健康、和諧向上的環(huán)境。

教師始終應(yīng)該做到不把壞的情緒帶到工作和課堂上。學(xué)生正處于求知和探索的關(guān)鍵時期，也處于培養(yǎng)和樹立正確人生觀和價值觀的重要階段，因而，需要教師以身作則，在傳遞知識的同時，傳遞一種正能量，使其感受到生活的美好，充滿積極向上的力量。

六、教師要掌握適合的教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系會產(chǎn)生很大的幫助，在教學(xué)中，教師要善于尋找更適合自己的教學(xué)方法。

一方面，在教學(xué)中，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境。

一個優(yōu)秀的教師在教學(xué)中會有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。合理地創(chuàng)設(shè)情境，使情景的設(shè)置與教學(xué)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體，可以讓學(xué)生人情入境地去感知、品味。從而達(dá)到“寓教于樂，樂而不嬉”的目的。比如，教師可以利用有趣的故事、直觀教具、競賽活動以及游戲活動等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

另一方面，教師要教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

“授人以魚，不如授人以漁”。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生可以自主地探索、尋找知識。學(xué)生能夠提出問題，是積極探求的具體表現(xiàn)，是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，敢于提出問題，學(xué)會將知識遷移與轉(zhuǎn)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、研究的精神，拓寬學(xué)生的思維模式和視野，提