新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)

懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：朱宏偉2018年5月9日

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第62～63頁(yè)例5和“練一練”，完成練習(xí)十第6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過(guò)程，理解并掌握乘法分配律。2．使學(xué)生在觀察、比較、分析、概括、猜想、歸納等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性與簡(jiǎn)潔性，感悟模型思想。3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從具體的實(shí)例中抽象并概括出乘法分配律，理解乘法分配律的含義。難點(diǎn)：理解并掌握乘法分配律的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、解決問(wèn)題課件出示例題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，要求的問(wèn)題是什么。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示四年級(jí)6個(gè)班每個(gè)班領(lǐng)24根跳繩五年級(jí)4個(gè)班四、五年級(jí)一共要領(lǐng)取多少根跳繩？在數(shù)學(xué)上，我們要用一種比較簡(jiǎn)潔的符號(hào)來(lái)寫(xiě)，如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，上面的規(guī)律可以寫(xiě)成：（a＋b）×c＝a×c＋b×c。指出：這就是乘法分配律。板書(shū)課題：乘法分配律【設(shè)計(jì)說(shuō)明：組織學(xué)生對(duì)寫(xiě)出的等式進(jìn)行觀察和比較，用自己的語(yǔ)言描述，歸納出其中的規(guī)律，有利于學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用字母表示乘法分配律的過(guò)程，有效地避免了因文字表達(dá)的冗長(zhǎng)而造成的記憶負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，有利于學(xué)生初步感悟模型思想，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，發(fā)展符號(hào)感。】提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了乘法分配律，請(qǐng)大家想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，哪些地方應(yīng)用過(guò)乘法分配律？學(xué)生舉例，并說(shuō)明理由。指出：乘法計(jì)算中很多地方都是依據(jù)乘法分配律進(jìn)行計(jì)算的，例如34×12的列豎式計(jì)算，先算2×34=68,2個(gè)34，再算10×34=340,10個(gè)34，最后相加。這里面藏著乘法分配律。四、鞏固應(yīng)用接下來(lái)，我們就用剛剛學(xué)習(xí)的乘法分配律去完成一些題目。1．做“練一練”第1題。（1）出示前面兩題，指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。提問(wèn)：你能根據(jù)乘法的意義說(shuō)明其中的道理嗎？（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題，并組織全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每一道題圈里的運(yùn)算符是怎樣填、怎樣想的。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生根據(jù)乘法分配律填空，并從不同的角度對(duì)乘法分配律作出解釋?zhuān)欣趯W(xué)生更好地把握乘法分配律的本質(zhì)內(nèi)涵。】2．做“練一練”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。要提醒學(xué)生注意第三小題右邊算式中最后一個(gè)數(shù)是74，也可以把它看成是74×l；第四小題要讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)題中的兩個(gè)式子分別和什么樣的算式相等。3．做練習(xí)十第6題。讓學(xué)生一組一組地完成計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)每組的兩道題有什么聯(lián)系。比較：請(qǐng)大家比較每組中的兩道題，說(shuō)一說(shuō)哪一題的計(jì)算過(guò)程比較簡(jiǎn)便？為什么？指出：像這樣兩個(gè)乘積相加的算式，有時(shí)可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算過(guò)程比較簡(jiǎn)便。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)計(jì)算和比較，使學(xué)生初步體驗(yàn)應(yīng)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，既加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解，又為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的簡(jiǎn)便計(jì)算作必要的鋪墊?！?．做練習(xí)十第7題。讓學(xué)生用兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)這兩種方法之間的聯(lián)系。指出：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的兩種方法，其實(shí)就是應(yīng)用了乘法的分配律。五、全課總結(jié)今天這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法分配律