《中國(guó)古典舞身韻》教案概述

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《中國(guó)古典舞身韻》教案概述“神州數(shù)碼杯”2022年全國(guó)中等職業(yè)小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

教案

2022年10月

《中國(guó)古典舞身韻》教案

【授課班級(jí)】中等職業(yè)教導(dǎo)二年級(jí)學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)

【同學(xué)人數(shù)】30人

【教材】中等職業(yè)教導(dǎo)《舞蹈》（主編：吳彬高等教導(dǎo)出版社出版）

【教學(xué)內(nèi)容】古典舞訓(xùn)練單元——古典舞身韻

【授課形式】課堂教學(xué)

【授課時(shí)光】2個(gè)課時(shí)(連排)

【教材分析】

本課選自其次章第四節(jié)“中國(guó)古典舞身韻”訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅僅要做到動(dòng)作協(xié)調(diào)嫻熟地把握身韻元素動(dòng)作，更重要的是要把握中國(guó)古典舞的韻律所在，即氣息的運(yùn)動(dòng)邏輯，做到靈便運(yùn)用，自主運(yùn)用。因此，本課內(nèi)容結(jié)合了中職同學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，又舉行了擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的氣息、韻律以及肢體表現(xiàn)力，終于增加了同學(xué)在幼兒園中的實(shí)際工作能力。

【學(xué)情分析】

本課是針對(duì)中職小學(xué)幼教專業(yè)二年級(jí)同學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)的。作為將來(lái)的幼兒老師，必需具備為一定的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，才干滿足未來(lái)工作的需要。因此，在教學(xué)中我力求將舞蹈表演中與氣息、動(dòng)作伸展有關(guān)的理論都結(jié)合在詳細(xì)的組合和作品中講解，再輔以作品的觀賞來(lái)加以理解和鞏固。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)身韻組合的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感觸到氣息的存在，感觸到氣息的流淌，以及氣息對(duì)動(dòng)作所產(chǎn)生的影響，同時(shí)把握氣息運(yùn)用的辦法及邏輯，提升同學(xué)的審美能力。

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．明確氣息在舞蹈中的重要作用。

2．把握氣息起承轉(zhuǎn)合的韻律:欲下先上、欲左先右、欲前先后。

（二）能力目標(biāo)

1．訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。

2．使同學(xué)具備將氣息運(yùn)用到舞蹈表演中去，使動(dòng)作伸展、流暢、柔美且傳情達(dá)意的能力。

3．通過(guò)對(duì)氣息的把握，增加今后在工作中作為一名幼兒老師的肢體示范能力。

（三）情感目標(biāo)

發(fā)揮同學(xué)在學(xué)的過(guò)程中的主體作用，主動(dòng)參加活動(dòng)，提高自信念，感觸學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅情緒并學(xué)會(huì)與他人溝通合作；引導(dǎo)同學(xué)去追求真、善、美；同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1．感觸氣息、把握邏輯并初步控制氣息；

2．將氣息初步運(yùn)用到所學(xué)動(dòng)作中，使動(dòng)作靈便伸展，傳情達(dá)意。

難點(diǎn)：靈便運(yùn)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作，使動(dòng)作流暢自然、傳情達(dá)意。

突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過(guò)多媒體演示可使同學(xué)開(kāi)闊眼界，提高同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的形象理解；另外通過(guò)劇目賞析等手段讓抽象的氣息詳細(xì)化.

【教學(xué)辦法】

情景教學(xué)法：通過(guò)不憐憫景的設(shè)定啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)把握氣息的運(yùn)用辦法；在情景中講解示范動(dòng)作；在情景中練習(xí)表演；在情景中感觸氣息對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生的影響。

小組合作探索學(xué)習(xí)法：在以小組為單位的組合練習(xí)與展示中，通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、研究討論等探索性的活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)、技能。小組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共學(xué)生習(xí)，共同長(zhǎng)進(jìn)，增進(jìn)

感情溝通。

【教學(xué)設(shè)備】

多媒體投影儀，電腦。

【設(shè)計(jì)思路】本教學(xué)設(shè)計(jì)有兩條主線：一條是老師引領(lǐng)，一條是同學(xué)活動(dòng)。兩條主線交織運(yùn)行，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到一系列的同學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)小組展示的形式，引導(dǎo)同學(xué)解決因?yàn)椴粫?huì)運(yùn)用氣息，導(dǎo)致所導(dǎo)致的動(dòng)作生硬、不

流暢現(xiàn)象。一步步引導(dǎo)同學(xué)從“熟悉氣息”、“感知?dú)庀ⅰ?、“?xùn)

練氣息”、“運(yùn)用氣息”到“拓展熟悉”，最大限度地讓同學(xué)“動(dòng)”

起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，從而達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、提高能力的目

的。

【設(shè)計(jì)特色】使用信息化教學(xué)手段，使同學(xué)形象立體地

觀賞到更多作品，從而開(kāi)闊同學(xué)的視野，增加同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理

解力和求知欲；同學(xué)通過(guò)搜集視頻和文字資料，可通過(guò)仿照進(jìn)

行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)；引用flash制作的隊(duì)形演示圖，可使同學(xué)

清楚明了地完成隊(duì)形變化；播放課件中的劇目，可渲染氣氛，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

【教學(xué)設(shè)計(jì)框架】

老師引領(lǐng)同學(xué)活動(dòng)

課前預(yù)備

同學(xué)預(yù)習(xí)，小組合作.課前導(dǎo)學(xué)

搜集資料

同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)介紹資料

.

教學(xué)步驟：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)思路

一、課前預(yù)習(xí)回顧與成績(jī)展示：

1.依據(jù)“課前預(yù)習(xí)提綱”讓同學(xué)預(yù)習(xí)古典舞身韻

的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2.同學(xué)將自己搜集的圖片及文字制成圖文并貌

的ppt幻燈片。

3.課上展示同學(xué)制作的ppt幻燈片。

展示方式是：每組派一名代表，將本組集體完

成的PPT幻燈片舉行演示和講解；同時(shí)提出本組存

在的疑問(wèn)；其它學(xué)生賦予解答計(jì)劃或提出不同意見(jiàn)。

老師展示圖片做補(bǔ)充介紹：

二、情境引入：

由同學(xué)感愛(ài)好并具有時(shí)代感的劇目——《扇舞

利用“預(yù)習(xí)提綱”引導(dǎo)同學(xué)有目的地預(yù)習(xí)，

預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題使同學(xué)初步了解中國(guó)古典

舞，并意識(shí)到氣息的存在。(導(dǎo)學(xué)提綱附后面)

同學(xué)圍繞提綱中的問(wèn)題通過(guò)電子圖書(shū)、

INTER網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等信息化手段，通過(guò)小組

合作將預(yù)習(xí)成績(jī)制作成PPT幻燈片，上課后

舉行展示講解溝通。

訓(xùn)練目的：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，既熬煉了同學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段把握學(xué)問(wèn)的能力，同時(shí)又

熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力（同學(xué)的專業(yè)是學(xué)

前教導(dǎo)專業(yè)，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)今后的實(shí)際工作

10.在同學(xué)較嫻熟把握元素性動(dòng)作后，老師請(qǐng)同學(xué)按照f(shuō)lash中展示的舞臺(tái)調(diào)度計(jì)劃舉行組合練習(xí)，目的是訓(xùn)練同學(xué)氣息的流淌性，為舞蹈的傳情達(dá)意做好預(yù)備。

（1）組內(nèi)學(xué)生合作認(rèn)識(shí)調(diào)度路線，并研究出氣息的處理計(jì)劃。然后組內(nèi)成員合作練習(xí)。

（2）分組展示，互相取出補(bǔ)短，找到自己對(duì)氣息熟悉上的不足。

（3）分組修正練習(xí)，老師分組做有針對(duì)性的指導(dǎo)，解決同學(xué)存在的個(gè)性和共性問(wèn)題。

第三層：音樂(lè)激趣、實(shí)際運(yùn)用

階段目標(biāo)：靈便運(yùn)用氣息傳情達(dá)意、塑造意境。

階段過(guò)程：

1.首先請(qǐng)同學(xué)從老師預(yù)備的隊(duì)形、音樂(lè)中自選一種，通過(guò)自設(shè)的情境，重新舉行氣息及動(dòng)作挨次的編排與處理，終于達(dá)到傳情達(dá)意、塑造意境的效果。

2.各組分離講述自設(shè)情境，并展示本組作品。對(duì)關(guān)鍵氣息點(diǎn)，老師讓同學(xué)盡可能地綻開(kāi)想象，大辦法與邏輯：（課件展示）

氣息輕重緩急的處理。急吸急呼氣短，緩吸緩呼氣長(zhǎng)，

氣息的運(yùn)動(dòng)邏輯，即動(dòng)作轉(zhuǎn)換過(guò)程中氣息的運(yùn)用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的邏輯。

重點(diǎn)感觸氣息的多變性和藹息的