《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的.學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課。1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號(hào)？3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！3、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)：①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？②它快樂(lè)得在干什么？③教師邊放動(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。⑤指名讀。⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）⑦指名加動(dòng)作讀。⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。第二小節(jié)：①清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干?。、苷?qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！第三小節(jié)：①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。⑥全班朗讀課文。第二課時(shí)一、誦讀感悟播放背景音樂(lè)和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。二、復(fù)習(xí)生字1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。蹦：右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。晨：下面不要漏了第一橫。四、課堂練習(xí)完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。五、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。六、拓展在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂?zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山1.板書(shū)課題，齊讀課題。2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)?！慷⒆治慕Y(jié)合，隨文識(shí)字㈠初讀課文，相機(jī)正音。1.生自由練讀課文。2.男女生合作分節(jié)讀文。3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的`快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。4.師小結(jié)。5.類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字?！驹O(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】㈢字文結(jié)合，相輔相成。1.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。⑷朗讀第二節(jié)。3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)?！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！竣枥首x全文，小結(jié)。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)1.出示“捉、蹦、躍”，生讀。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。⑶指導(dǎo)寫(xiě)“躍”字。5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。7.展示，評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被“”“足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率?！康诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。2.感情地朗讀課文、背誦課文。3.習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。4.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)