農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師生信息素養(yǎng)提升的研究

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師生信息素養(yǎng)提升的研究摘要：在對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育進行分析的基礎(chǔ)上，指出信息素養(yǎng)對師生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。通過信息化環(huán)境的打造，可以激發(fā)師生的興趣，發(fā)散他們的思想，增強師生之間的交流，為師生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供了有利條件。基于此，本文對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師生信息素養(yǎng)提升進行探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；師生；信息素養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育和教學(xué)中得到了越來越多的應(yīng)用，多媒體設(shè)備、數(shù)字白板、校園云平臺、校園網(wǎng)站等，都在潛移默化地影響著教學(xué)。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)和專業(yè)知識的結(jié)合，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和先進的手段，拓寬師生的信息素養(yǎng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障。一、小學(xué)數(shù)學(xué)師生信息素養(yǎng)提升的意義數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可缺少的一門課程，在教學(xué)中所占的比重很高。隨著新一輪的新課程改革，強調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重心也發(fā)生了變化，從根本上解決了數(shù)學(xué)的問題。在教學(xué)過程中，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生從多角度、全方面的掌握數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有自己思考和解題的方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)的信息素養(yǎng)在一定程度上決定了一個人的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展，可以幫助師生建立起正確的發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，用數(shù)學(xué)的觀點去分析和解決問題，從而提高綜合素質(zhì)。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師生信息素養(yǎng)提升的作用（一）有利于調(diào)動興趣新課程的教學(xué)思想是以學(xué)生為本，而小學(xué)階段的學(xué)生，則具有活潑好動、好奇心強、注意力不集中的特點，如果教師一味地將知識灌輸給學(xué)生，那么他們就會陷入一種被動的狀態(tài)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解不透徹、掌握不全面，這種枯燥、乏味的課堂，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更難以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[1]。然而，在信息化的條件下，教師可以通過多種教學(xué)手段，將生動形象的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，營造充滿活力、趣味的數(shù)學(xué)環(huán)境，有助于激發(fā)師生的興趣，引起學(xué)生的注意力，為教師有效地進行教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。（二）有利于發(fā)散思維信息化條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，即把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，可以為師生提供自主探究的條件，從而使師生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式往往是教師講解數(shù)學(xué)知識、傳授標準答案，過分強調(diào)提高數(shù)學(xué)成績，造成了學(xué)生的高分低能。而將科技手段引入教學(xué)，并給予學(xué)生恰當?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)和引導(dǎo)，不僅可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的局限，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，讓他們在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，提高運算能力、分析能力和想象能力，從而達到培養(yǎng)信息素養(yǎng)的目的[2]。（三）有利于師生互動在信息技術(shù)的支持下，教師的教學(xué)理念和方法得到了極大的提高，同時也促進了和學(xué)生的交流，營造了一種融洽、愉悅的課堂氣氛。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)的時候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平、心理特征和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等因素，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，促進學(xué)習(xí)和交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)提升路徑（一）建設(shè)教師發(fā)展平臺首先，建立合作機制，按照教師培養(yǎng)工作方案，從宏觀層面營造有利于提高師資隊伍素質(zhì)的發(fā)展條件，學(xué)校各部門應(yīng)共同努力，打造服務(wù)平臺、實訓(xùn)基地。其次，建立基于學(xué)校的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，構(gòu)建中觀層面的師資隊伍，形成合作交流和資源共享，提高教師的信息素養(yǎng)[3]。最后，建立教師能力評價體系。為了適應(yīng)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的個性化需求，構(gòu)建微觀層面的教學(xué)創(chuàng)新平臺，全面評價教師教學(xué)能力，通過成果展示發(fā)揮指導(dǎo)作用，促進教師成長。（二）完善教師發(fā)展體系首先，要建立和完善制度，完善資源共享機制，將資源整合進課堂。其次，建立和完善人才培養(yǎng)體系，制定統(tǒng)一的教育標準，將教師培訓(xùn)標準與職業(yè)標準相銜接，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，促進教師能力的發(fā)展。校本教育與教師培訓(xùn)需求緊密聯(lián)系在一起，注重教師培訓(xùn)和個人發(fā)展，尊重教師個人特點，制定短期和長期提高教師信息素養(yǎng)的目標。最后，建立人才評價體系。堅持以評價促發(fā)展為宗旨，建立開放式評價模式，實現(xiàn)教育評價由單一評價向綜合評價轉(zhuǎn)變，使評價體系與教師教學(xué)實踐相結(jié)合，激發(fā)教師內(nèi)在動力[4]。（三）創(chuàng)新能力驅(qū)動模式首先，教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的先導(dǎo)，教學(xué)改革的重點應(yīng)放在教學(xué)熱點、難點和教學(xué)改革上。針對數(shù)學(xué)課程設(shè)置教學(xué)改革研究組，通過教學(xué)模式和教學(xué)資源的交流，積極組織集體教學(xué)，提高教學(xué)改革水平。其次，學(xué)校應(yīng)能夠預(yù)測未來發(fā)展趨勢，使教師能夠在科技前沿交流，在比較優(yōu)勢領(lǐng)域開展技術(shù)創(chuàng)新，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展。最后，通過技術(shù)上的逆向要求，促使教師在教學(xué)中運用最新科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)“以研促教”的目的。（四）制定科學(xué)發(fā)展目標各級學(xué)校要制定適合的師資培養(yǎng)目標，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。首先，按照上級關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見及有關(guān)文件要求，農(nóng)村小學(xué)要建立健全師資隊伍，制定出一套科學(xué)的、符合實際情況的教師發(fā)展制度。同時，也要提高對教師的重視，讓每個教師都能更好地理解自己的目標，從而為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力的支撐[5]。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該明確自己的師德、專業(yè)素質(zhì)，并按照自己的發(fā)展目標和職業(yè)規(guī)劃，不斷地前進。（五）做好教師培訓(xùn)工作首先，崗前訓(xùn)練。通過對新入職教師的工作培訓(xùn)，有助于他們迅速找到工作定位，樹立正確的政治信念和價值觀念，從而為其未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，自身發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從觀念、教學(xué)活動、教學(xué)質(zhì)量等方面入手，在日常教學(xué)中要不斷地掌握新的知識。最后，定期培訓(xùn)。學(xué)校要定期開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，使每個教師都能樹立正確的發(fā)展觀，嚴格規(guī)范自己的行為[6]。同時，要采取多種形式，如專家講座等方式，對教師進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。（六）開展教研活動在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的進程中，應(yīng)該組織教師進行調(diào)研，借鑒和吸收先進的教育思想和方法，以真正地提升教學(xué)質(zhì)量。同時，教研組要建立平臺，讓教師自由溝通，對課堂上的問題進行分析，并根據(jù)實際的教學(xué)狀況，編寫有一定學(xué)術(shù)價值的論文，在小組內(nèi)進行討論，從而有效地提升教師的教學(xué)水平。此外，要求每個教師都要結(jié)合自己的實際教學(xué)視頻，交流自己的教學(xué)思想，再進行集體討論，完善教學(xué)計劃，并請教師組織公開課，以實際操作來驗證課程的可行性，從而真正地提升信息素養(yǎng)。四、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)提升路徑（一）構(gòu)建教學(xué)情境在信息化環(huán)境下，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造一個很好的教學(xué)環(huán)境，讓他們迅速的進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在一定的情況下，對數(shù)學(xué)知識進行思考、分析和解決，從而增加數(shù)學(xué)課堂的樂趣和活力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)[7]。例如，在講解混合運算內(nèi)容時，這門課要求學(xué)生掌握除加、減、乘、除混合的運算次序，并通過圖形來分析數(shù)字之間的關(guān)系，從而解決實際問題。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體，把班級變成“文具店”，給學(xué)生發(fā)放各種商品。同時，教師還可以讓學(xué)生自己去當售貨員、顧客和收銀員，顧客必須購買兩種以上的商品；售貨員要把貨物的進、出情況弄清楚；收銀員負責結(jié)賬。這樣的話，學(xué)生就可以在一定的環(huán)境下，練習(xí)運算的順序，記住本課知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更加強烈，切實提高數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)。（二）開展游戲教學(xué)在信息化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展必然會為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。所以，如果教師想要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，就可以利用計算機技術(shù)進行游戲，把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，進行游戲化教學(xué)，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，學(xué)生可以通過玩游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，學(xué)習(xí)方向與位置的過程中，就是要讓學(xué)生正確辨別東、南、西、北等方向，并且可以從一個特定的方向，推斷出其他的方向，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感。教師可以用“點兵接龍”的形式，用多媒體呈現(xiàn)地圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇合適的地點和路線，然后用最簡單的方法來描述自己的方位。（三）結(jié)合實際生活數(shù)學(xué)抽象和建模是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段，它能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識和運用，從而使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維和語言來表達、解決問題。所以，在信息化的條件下，教師可以利用日常生活，通過云端或者學(xué)習(xí)平臺，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和合作探究，以此來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)合作精神，切實提高數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)[8]。例如，在講解《數(shù)據(jù)收集整理》過程中，要求學(xué)生了解統(tǒng)計的含義和功能，并能對原始資料進行分類、整理，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生用電子秤去稱體重，并統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)，進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)。（四）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的身體、心理和精神都在發(fā)生著變化，但是經(jīng)驗不足，很容易陷入誤區(qū)。教師要展現(xiàn)優(yōu)秀的引導(dǎo)才能，運用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使知識更全面地運用于日常生活，提升教學(xué)水平。教師在講解長方形、三角形、圓形等知識時，可以運用科技手段，通過影像或圖形，讓學(xué)生全面認識長方形、三角形、圓形等，并能辨識各圖形的特性。數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)、現(xiàn)實生活有機地聯(lián)系起來，能引起學(xué)生的興趣，加深他們的記憶。（五）有效運用微課教學(xué)微課是從信息的視角來設(shè)計一種全新的教學(xué)方法，以圖片、視頻、音頻為主要形式，簡潔地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，能有效地提升學(xué)生的注意力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，并能使他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識[9]。教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與微課結(jié)合起來，使學(xué)生能夠獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達到教學(xué)效果。例如，在研究長方形和正方形的周長時，不同的學(xué)生對于長方形、正方形的思維方式和理解方式也不盡相同，一些學(xué)生無法將所學(xué)到的知識運用到實際問題中去。對此，教師在利用微課的基礎(chǔ)上，制作微課視頻，然后把微課發(fā)到班級微信或者QQ群里，幫助學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠快速地消化所學(xué)到的知識，并且能夠運用所學(xué)的知識來解決實際問題。（六）培養(yǎng)學(xué)生理解能力數(shù)學(xué)教學(xué)是一個循序漸進的過程，教師要在教學(xué)中運用計算機技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強學(xué)生的理解力[10]。在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，全面理解問題。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形時，教師要讓學(xué)生自己探究計算平行四邊形面積的方法，并讓學(xué)生從不同的角度來考慮問題，而不是簡單地給學(xué)生傳授公式，鼓勵學(xué)生堅持問題探索的思路。在此過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)把平行四邊形分割