初中歷史-時代特點鮮明的明清文化（一）教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版七年級下冊第三單元第21課《時代特點鮮明的明清文化（一）》教學設計一、學習目標1.明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》2.討論：紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特點。3.通過對三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因,培養(yǎng)刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。教學重點北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。教學難點：包括建筑在內的科技成就所體現(xiàn)的特點。教學準備老師準備：多媒體課件、視頻，導學案教學環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果評測導入新課春天正是旅游和踏春的好時節(jié)、提問學生都曾經到過哪些地方呢？并播放圖片讓學生欣賞美景，猜出這是什么地方？欣賞圖片來彌補一下自己的遺憾。欣賞美景，猜出這是什么地方,引出課題。學生討論發(fā)表見解出示學習目標有一人閱讀第一個環(huán)節(jié)皇權至上的紫禁城播放視頻故宮博物院，我們再通過短片進一步欣賞故宮的美景，了解它的歷史觀看視頻了解故宮的歷史，看完短片，請大家結合教材，完成下列問題。觀看認真，回答問題準確合作探究（一）看誰最博學故宮集恢宏的氣勢，絕美的建筑，深厚的文化底蘊于一體是世界建筑的瑰寶，是世界五大宮殿之一，你知道有哪五大宮殿嗎。學生討論，教師巡視學生討論熱烈，但大多數(shù)學生不太清楚教師出示答案和圖片獲取知識，欣賞圖片學生學習狀態(tài)很好第二個氣魄雄偉的萬里長城剛才我們領略了美輪美奐的故宮博物院，下面我們再來欣賞另一種風格的建筑，它帶給我們的同樣是震撼，驕傲被譽為世界八大奇跡之一猜猜看是什么。并出示圖片猜猜看學生根據(jù)圖片提示思考學生反映迅速很快猜出——萬里長城播放課件下面我們再來欣賞一下美麗的長城風光。學生欣賞圖片風光精力集中合作探究（二）播放課件講解長城風景如畫、氣勢雄渾，無數(shù)文人墨客留下千雄句來稱頌比如“不到長城非好漢，山舞銀蛇，原馳蠟象”等同學們還知道哪些，快來說吧。七嘴八舌——話長城，學生思考交流“你還知道哪些長城的詩句？”學生回答踴躍，知道的名句很多講述萬里長城文主體部分大多是秦長城和明長城，詩句中的長城大都是指明長城，提示這主要與秦明長城建筑材料，長短不同，有很大的關系學生思考交流，進入慧眼識金環(huán)節(jié)“你知道秦長城與明長城有哪些主要的不同點？”學生積極交流，但此環(huán)節(jié)回答不夠全面，教師出示圖片，講解總結總結展示課件，提出縱觀兩大建筑的風格，體現(xiàn)了怎樣的時代特征。學生思考回答學生回答不太準確，教師出示圖片，講解總結第三個環(huán)節(jié)影響深遠的科學成就不僅在建筑史上成績卓越，同樣科學成就也是影響深遠的。老師對這些書了解不多，偶有一些發(fā)現(xiàn)需要向同學們求助。出示求助偶然得到一張書紙，不知書名，不知作者，內容相對完整。認真閱讀后，協(xié)助老師推斷該內容介紹的是何物？出自何書?作者是誰?該書有什么特點？學生思考討論。學生快速答出我們知道《本草綱目》是一本藥物學巨著，里面記載了許多中醫(yī)治療的偏方，今天中醫(yī)學又成為人們追求養(yǎng)生，治病救人的新時尚、同學們課下搜集了一些小偏方，我們互相借鑒交流一下，以備不實之虛?；ハ嘟梃b交流中醫(yī)治療的偏方。爭做治病救人----小衛(wèi)士比較詳細，實用，值得日常生活中借鑒。出示課件中央電視臺第10套有一個欄目是以明朝時的一本科技著作作為欄目名稱的，你知道是什么欄目嗎？學生回答《天工開物》提問《天工開物》為什么被稱為“17世紀的工藝百科全書”學生結合教材回答問題回答準確提問宋應星的哪種觀點指導著今天人們的行為，有利于構建和諧社會學生結合教材回答問題回答準確提問兩部科學成就體現(xiàn)的時代特點是哪些？學生思考回答學生回答不太準確，教師出示圖片，講解總結。無論是李時珍的《本草綱目》還是宋應星的《天工開物》都對古代乃至今天社會的發(fā)展起著重要作用，這些成績取得與他們身上的良好品質密不可分。閱讀課文小字部分，體會到兩位科學家身上哪些優(yōu)秀品質值得學習。知史明鑒，感悟升華，認真思考能體會到一些優(yōu)秀的品質。達標測評學生獨立完成效果較好課堂小結出示課件知識梳理現(xiàn)有學生思考，人教版年七級下冊第三單元第21節(jié)《時代特點鮮明的明清文化(一)》學情分析課堂教學應該遵循由淺入深的認知規(guī)律。從知識儲備來講，學生通過八年級歷史上冊前五個單元的學習，已經對中國近代歷史的發(fā)展線索有了了解，這為本單元的學習提供了知識基礎。從學習狀況看，他們對歷史知識已經有了過渡性的認識和適應，知識面逐漸擴大；從智力發(fā)展水平出發(fā)，八年級學生具有初步的辨析能力和分析整合能力，正處于過渡期和整合期，是感性認識上升到理性認識的時期；這一課的教學內容與人們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學生很容易直觀感受。通過大量的圖片、視頻片段，增加學生的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學的效果，并使學生們認識到歷史來源于生活，生活見證歷史。剛進入初中的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性；另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。因此在進行本課教學時，教師最好能向學生提供大量的資料，借助學生外出旅游，播放視頻“故宮博物院”，創(chuàng)設認知情境,活躍氣氛，激發(fā)他們的學習熱情?？凑l最博學故宮集恢宏的氣勢，絕美的建筑，深厚的文化底蘊于一體是世界建筑的瑰寶，是世界五大宮殿之一，你知道有哪五大宮殿嗎?七嘴八舌——話長城，“你還知道哪些長城的詩句？”慧眼識金，求助-----偶然得到一張書紙，不知書名，不知作者，內容相對完整。認真閱讀后，協(xié)助老師推斷該內容介紹的是何物？出自何書?作者是誰?該書有什么特點？學生思考討論。，互相借鑒交流中醫(yī)治療的偏方，爭做治病救人----小衛(wèi)士，知史明鑒，感悟升華------無論是李時珍的《本草綱目》還是宋應星的《天工開物》都對古代乃至今天社會的發(fā)展起著重要作用，這些成績取得與他們身上的良好品質密不可分。閱讀課文小字部分，體會到兩位科學家身上哪些優(yōu)秀品質值得學習等環(huán)節(jié).引導學生真正有效的學習活動,引導學生去學習探究，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的探究精神。為了便于學生掌握詳細了解一下本節(jié)課的主要內容，我把這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，第一個“皇權至上的紫禁城”。第二個環(huán)節(jié)“氣魄雄偉的萬里長城”第三環(huán)節(jié)“影響深遠的科學成就”，層層設定，把較為復雜的知識點轉化為簡單的環(huán)節(jié)便于初一學生的學習掌握，初中階段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。人教版七年級下冊第三單元第21節(jié)《時代特點鮮明的明清文化(一)》效果分析目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及學習第一環(huán)節(jié)：導入新課春天正是旅游和踏春的好時節(jié)、提問學生都曾經到過哪些地方呢？并播放圖片讓學生欣賞美景，猜出這是什么地方？欣賞圖片來彌補一下自己的遺憾。欣賞美景，猜出這是什么地方,引出課題。學生交流，熱情高漲第一個環(huán)節(jié)皇權至上的紫禁城合作探究（一）看誰最博學故宮集恢宏的氣勢，絕美的建筑，深厚的文化底蘊于一體是世界建筑的瑰寶，是世界五大宮殿之一，你知道有哪五大宮殿嗎？學生討論熱烈，但大多數(shù)學生不太清楚。教師出示答案和圖片，學生學習狀態(tài)很好第二環(huán)節(jié)氣魄雄偉的萬里長城合作探究（二）播放課件講解長城風景如畫、氣勢雄渾，無數(shù)文人墨客留下千雄句來稱頌比如“不到長城非好漢，山舞銀蛇，原馳蠟象”等同學們還知道哪些，快來說吧。學生熱情高漲，基本思路正確，學生回答踴躍，知道的名句很多，語言敘述準確第三個環(huán)節(jié)影響深遠的科學成就我們知道《本草綱目》是一本藥物學巨著，里面記載了許多中醫(yī)治療的偏方，今天中醫(yī)學又成為人們追求養(yǎng)生，治病救人的新時尚、同學們課下搜集了一些小偏方，我們互相借鑒交流一下，以備不實之虛?；ハ嘟梃b交流中醫(yī)治療的偏方。爭做治病救人----小衛(wèi)士比較詳細，實用，值得日常生活中借鑒。第五環(huán)節(jié)法律保障人民幸福，無論是李時珍的《本草綱目》還是宋應星的《天工開物》都對古代乃至今天社會的發(fā)展起著重要作用，這些成績取得與他們身上的良好品質密不可分。閱讀課文小字部分，體會到兩位科學家身上哪些優(yōu)秀品質值得學習。學生討論發(fā)表見解知史明鑒，感悟升華，認真思考能體會到一些優(yōu)秀的品質。人教版年七級下冊第三單元第21節(jié)《時代特點鮮明的明清文化(一)》教學反思本課是八年級下冊第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機的文化部分。我在設計《時代特點鮮明的明清文化（一）》課時，就曾幾次修改教案，如何設計這節(jié)課？這節(jié)課的內容相對來說比較簡單，只有“雄偉的北京紫禁城和明長城”和“古典科技巨著的涌現(xiàn)”兩個子目。按照課程標準的要求，以故宮和長城為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就仍居于世界先進水平。我的想法是讓學生課外查找資料對故宮和長城進行解說。主動探求知識，獲取新知。剛進入初中的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性；另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。因此在進行本課教學時，教師最好能向學生提供大量的資料，借助學生外出旅游，播放視頻“故宮博物院”，創(chuàng)設認知情境,活躍氣氛，激發(fā)他們的學習熱情?？凑l最博學故宮集恢宏的氣勢，絕美的建筑，深厚的文化底蘊于一體是世界建筑的瑰寶，是世界五大宮殿之一，你知道有哪五大宮殿嗎?七嘴八舌——話長城，“你還知道哪些長城的詩句？”慧眼識金，求助-----偶然得到一張書紙，不知書名，不知作者，內容相對完整。認真閱讀后，協(xié)助老師推斷該內容介紹的是何物？出自何書?作者是誰?該書有什么特點？學生思考討論。，互相借鑒交流中醫(yī)治療的偏方，爭做治病救人----小衛(wèi)士，知史明鑒，感悟升華------無論是李時珍的《本草綱目》還是宋應星的《天工開物》都對古代乃至今天社會的發(fā)展起著重要作用，這些成績取得與他們身上的良好品質密不可分。閱讀課文小字部分，體會到兩位科學家身上哪些優(yōu)秀品質值得學習等環(huán)節(jié).引導學生真正有效的學習活動,引導學生去學習探究，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的探究精神。為了便于學生掌握詳細了解一下本節(jié)課的主要內容，我把這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，第一個“皇權至上的紫禁城”。第二個環(huán)節(jié)“氣魄雄偉的萬里長城”第三環(huán)節(jié)“影響深遠的科學成就”，層層設定，把較為復雜的知識點轉化為簡單的環(huán)節(jié)便于初一學生的學習掌握，初中階段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。我認為課堂必須有“三個鮮活——氣氛、內容和過程的鮮活”，而課堂的教學設計便要求過程的鮮活。只有讓學生對認知過程充滿興趣，才能順理成章的完成對問題的探究，也才能更好的理解相關的知識。以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。通過本節(jié)活動課的嘗試，學生準備得比較充分，課堂氣氛也很活躍，充分調動了學生學習歷史的積極性，也能達到預期的學習目標，體現(xiàn)了教師導學生學的宗旨，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，增強了學生自主學習的能力，讓學生由學會到會學。課堂上學生參與教學，教師與學生能互相交流，學生在課堂上充分發(fā)揮主體了作用.。反思這節(jié)課可也有不足之處時間把握的不是很好：本節(jié)課的兩個目標都是重難點，我留給學生記憶掌握的時間過短，并且沒有留給學生太多的做練習的時間，最主要的原因還是我講的太多。教師的課堂語言還不夠精煉，還需要加強語言的錘煉我會發(fā)揚我本節(jié)課的優(yōu)點，改正不足的地方，努力提高自己的教學水平。人教版七年級下冊第三單元第21節(jié)《時代特點鮮明的明清文化(一)》教材分析一、教材內容在整個課程教材體系中的定位本課位于《中國歷史》七年級下P121——125，主要介紹了明清時代的建筑極其科技的發(fā)展情況。明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。北京紫禁城是我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群，其建筑成就，不僅表現(xiàn)為氣勢宏偉的三大殿及風格綺麗的角樓等，還包括其突出地體現(xiàn)皇權至上的設計思想?！侗静菥V目》《天工開物》和《農政全書》三部科學巨著，均少有近代自然科學的氣息。明朝包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就居于世界先進水平，同時明朝我國科技發(fā)展的時代特點在于對傳統(tǒng)古典科技的總結居多,對近代自然科學的運用和發(fā)展尚少，隱藏著停滯的危機讓初中生深入認識各個歷史事件并從中學習先哲的可貴品質，同時吸取教訓立志建設祖國。二、不同教材版本對相關教學內容的處理魯教版中主要講述明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》?！緦W習重點】：北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》?！緦W習難點】：對科技成就所體現(xiàn)的時代特點的分析和理解。三、課程教學資源的整合本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了一五計劃的基本任務、工業(yè)交通成就、第一屆全國人民代表大會、共和國第一步憲法的頒布等溫題1.整合教師資源。巧妙設問，把學生的思緒引到明清時的歷史情境中它所引發(fā)的問題把握了學生固有認識與新現(xiàn)象、新事實的矛盾，能夠引導學生真正有效的學習活動。在這節(jié)課中，學生通過動手、動口、動腦，走近歷史，體驗歷史、理解歷史，大大提高了歷史課堂教學的效益。由于活動內容的豐富性、活動方式的多樣性，使得活動評價必須要即時、靈活、不拘形式，往往一個手勢、一束目光、一種表情、一句夸獎，都是一種評價；2.整合媒體資源

媒體資源與學習主體的認知融為一體，實現(xiàn)“師生互動”、“人機交互”？我是這樣做的：通過訪問學生外出旅游，播放視頻“故宮博物院”視頻，創(chuàng)設認知情境

四、教材內容的重難點的分析教材重難點重點：北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》難點：包括建筑在內的科技成就所體現(xiàn)的特點。本課教材共分為建筑工程和科學巨匠二個子目。為使學生對明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就有一個完整深刻的印象，組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性圖片加以佐證，使學生的理性認識得到升華和提高。人教版年七級下冊第三單元第21節(jié)《時代特點鮮明的明清文化(一)》評測練習一、合作探究（一）看誰最博學你知道世界五大宮殿嗎？二、合作探究（二）三、七嘴八舌——話長城，學生思考交流“你還知道哪些長城的詩句？四、求助偶然得到一張書紙，不知書名，不知作者，內容相對完整。認真閱讀后，協(xié)助老師推斷該內容介紹的是何物？出自何書?作者是誰?該書有什么特點？五、爭做治病救人----小衛(wèi)士互相借鑒交流中醫(yī)治療的偏方?！侗静菥V目》是一本藥物學巨著，里面記載了許多中醫(yī)治療的偏方，今天中醫(yī)學又成為人們追求養(yǎng)生，治病救人的新時尚、同學們課下搜集了一些小偏方，我們互相借鑒交流一下，以備不實之虛。六、知史明鑒，感悟升華閱讀課文小字部分，體會到兩位科學家身上哪些優(yōu)秀品質值得學習？七、鞏固檢測單項選擇題1．明朝時，北京城的城中心是（）A．宮城B．皇城C．京城D．外城2．明代北京城中被稱為“世界建筑之林瑰寶（）A．京城B．皇城C．紫禁城D．金鑾殿．3.哪本書中強調了人與自然要相協(xié)調配合（）A《本草綱目》B《天工開物》C《農政全書》4．《本草綱目》的作者是（）A．宋應星B．李時珍C．吳道子閱讀并思考1、《天工開物》有什么美譽？“中國17世紀的工藝百科全書”2、為什么《天工開物》被譽為“中國1