2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末測(cè)試卷（廣東）03（全解全析）

2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末測(cè)試卷03

七年級(jí)語(yǔ)文?全解全析

1.【答案】楊花榆莢無(wú)才思無(wú)案牘之勞形煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家念天地之悠悠

獨(dú)愴然而涕下造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉蕩胸生曾云決眥入歸鳥

【解析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是

答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“榆莢、案牘、泊、淮、眥”等字詞容易寫

錯(cuò)。

2.【答案】（1）鑲嵌；（2）辜負(fù)；（3）如釋重負(fù)；（4）心有靈犀。

【解析】（I）鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

（2）辜負(fù)：使別人或者自己對(duì)自己或者別人的希望落空；違背了別人的好意、希望。

（3）如釋重負(fù)：好像放下了一副重?fù)?dān)子。形容心情緊張后的輕松愉快。

（4）心有靈犀：指雙方心意相通，對(duì)于彼此的意蘊(yùn)都心領(lǐng)神會(huì)。比喻戀愛(ài)著的雙方心心相印?，F(xiàn)多比喻雙

方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。

3.【答案】D

【解析】A.磅礴，意思是形容氣勢(shì)盛大，廣大無(wú)邊。一般形容名山大川氣勢(shì)浩大，或是形容河流奔騰時(shí)氣

勢(shì)磅礴。使用正確；B.趨勢(shì)，事物發(fā)展的動(dòng)向。使用正確；C.震耳欲聾，耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

使用正確；D.目空一切，意思是什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。貶義詞褒用，錯(cuò)誤；故選D。

4.【答案】B

【解析】B.成分殘缺，缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“意識(shí)”；故選B。

5.【答案】（1）示例：書香漂流活動(dòng)拉開帷幕，營(yíng)造全民閱讀氛圍。

（2）示例：猶如聆聽(tīng)高人的談話，使你茅塞頓開

【解析】（1）考查新聞內(nèi)容概括。通讀材料可知，關(guān)鍵事件是“我市書香漂流活動(dòng)正式拉開帷幕”，達(dá)到

的效果是“營(yíng)造了全民閱讀的氛圍”。據(jù)此可概括為：我市啟動(dòng)書香漂流活動(dòng)，營(yíng)造全民閱讀氛圍。

（2）考查句子的仿寫。解答好此題，首先要審讀全句，全句圍繞的中心話題是“讀一本好書就是一次甜美

的享受”，然后再審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，本題需仿寫的句式是“猶如……，使你……”。所寫

仿句應(yīng)該寫出讀書的感受，并且采用比喻的修辭手法。示例：猶如聆聽(tīng)動(dòng)人的音樂(lè)，使你心曠神怡。

6.【答案】經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷終了，最后正確的

【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意

思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。注意：“閱”，古今異義詞，經(jīng)歷；“竟”，古今異義詞，終了，最后；“眾

服為確論”，大家很信服，認(rèn)為是正確的言論：“確”，正確的。

7.【答案】(1)你們這些人不能探求事物的道理。

(2)不停地翻轉(zhuǎn)，于是(石頭)反而逆流而上了。

【解析】考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。注意重點(diǎn)詞的解釋：

(1)爾輩，你們這些人。究，研究、探求。物理，事物的道理、規(guī)律。

(2)不已，不停止；已，停止；遂，于是；溯流，逆流。

8.【答案】C

【解析】考查對(duì)文言文內(nèi)容的正確理解。C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)“僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順

流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈿，尋十余里無(wú)跡”分析，寺僧和普通人一樣，因?yàn)閷?duì)外界事物的認(rèn)識(shí)有限，按

照常規(guī)思維劃著幾只小船，順著河流去尋找石獸，沒(méi)有蹤跡?！币恢v學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：'爾輩不

能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，

不亦顛乎？'”學(xué)者按照自己從書本上學(xué)來(lái)的知識(shí)進(jìn)行推理也不正確，他的一套理論也許能讓眾人暫時(shí)信

服，但是事實(shí)還是事實(shí)，按照學(xué)者的理論和方法向地下挖掘，也找不到石獸。老河兵：“凡河中失石，當(dāng)

求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，

至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之

地中，不更顛乎？”老河兵因?yàn)槌Ｄ昱c河流打交道，對(duì)河流的水、石、泥沙等習(xí)性有更細(xì)致的了解，因而

能得出正確的結(jié)論：石頭逆流而上了。按照老河兵的方法在上游尋找，果然找到了石獸。由此分析，寺僧

代表的是不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度，講學(xué)家代表的是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度；老河兵代表的是實(shí)事求是

的態(tài)度。故選C。

9.【答案】B

【解析】A.分別解釋為：彎曲/舍棄：B.都解釋為：規(guī)勸(君主、尊長(zhǎng)或朋友)，使改正錯(cuò)誤；C.分別解釋為：

務(wù)必，一定/事務(wù)；D.分別解釋為：禍患/擔(dān)心；故選B。

10.【答案】欲諫不敢/則懷丸操?gòu)椨斡诤髨@/露沾其衣/如是者三旦

【解析】此題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)

系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞"曰”、“云”等，根據(jù)

句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：吳王的侍從中有個(gè)年輕人想要?jiǎng)裰G吳王卻不敢，就懷

里藏著彈丸，手里拿著彈弓，在后院游蕩，露水沾濕了他的衣服，像這樣過(guò)了幾天。故可斷句為：欲諫不

敢/則懷丸操?gòu)椨斡诤髨@/露沾其衣/如是者三旦。

11.【答案】此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。這個(gè)故事告訴我們?cè)诳紤]問(wèn)題、處理事情時(shí)，

要深思熟慮，不能只顧眼前利益，而不顧后患。

【解析】本題考查對(duì)文本的理解能力。根據(jù)對(duì)文本的理解分析可知“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后

之有患也（這三者都必定想要得到眼前的利益，卻不考慮身后的隱患）”最為關(guān)鍵，觸動(dòng)了吳王。然后寫

出啟示即可。如：不能只看到眼前的利益，而不顧身后的危險(xiǎn)；不能見(jiàn)利而忘害、居安而忘危；看問(wèn)題要

全面，不能主觀片面。

【參考譯文】

吳王想要討伐楚國(guó)，告訴左右大臣說(shuō)：“我會(huì)殺死所有敢勸諫我不出兵的人！”吳王的侍從中有個(gè)年

輕人想要?jiǎng)裰G吳王卻不敢，就懷里藏著彈丸，手里拿著彈弓，在后院游蕩，露水沾濕了他的衣服，像這樣

過(guò)了幾天。吳王說(shuō)：“你為什么要這樣辛苦地沾濕衣服？”年輕人回答說(shuō)：“園子里有一棵樹，樹上有一

只蟬，蟬處在高處一邊動(dòng)聽(tīng)地鳴叫，一邊吮吸著露水，卻不知道螳螂在它的后面；螳螂縮著身子緊貼樹枝，

彎起前肢，想要取食抓蟬，卻不知道黃雀在它的旁邊；黃雀伸長(zhǎng)脖子想要啄食螳螂，卻不知道拿著彈弓的

人在它的下面。這三者都必定想要得到眼前的利益，卻不考慮身后的隱患。”吳王說(shuō)：“好??！”于是吳

王便停止了出兵。

12.【答案】C

【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

A.結(jié)合文章“對(duì)這種類型的‘近視’，通過(guò)放松調(diào)節(jié)，多看遠(yuǎn)處，必要時(shí)輔以睫狀肌麻痹藥物使用，是可以恢

復(fù)部分視力的”可知恢復(fù)的是部分視力，選項(xiàng)中的“恢復(fù)大部分視力”與原文不符；

B.結(jié)合“所謂假性近視,不過(guò)是即將步入近視的一種過(guò)渡狀態(tài)，臨床上很少有一直能維持視力而不近視的青

少年近視患者”可知是臨床上很少有有一直能維持視力而不近視的青少年近視患者，但不表示沒(méi)有，選項(xiàng)

中“臨床上沒(méi)有一直能維持視力而不近視的青少年近視患者”這一說(shuō)法與原文不符；

D.結(jié)合“到目前為止,全世界還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何一種方法能夠逆轉(zhuǎn)真性近視或者阻止假性近視轉(zhuǎn)變成真性近

視?！笨芍恰暗侥壳盀橹埂?，全世界還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何一種方法能夠逆轉(zhuǎn)真性近視或者阻止假性近視轉(zhuǎn)變

成真性近視。選項(xiàng)與原文不符；

故選C。

13.【答案】D

【解析】考查對(duì)文章的理解和分析。

D.結(jié)合“而近視的度數(shù)越高，發(fā)生視網(wǎng)膜裂孔、視網(wǎng)膜脫離、后鞏膜葡萄腫、黃斑出血、脈絡(luò)膜新生血管等

病變的風(fēng)險(xiǎn)越大?！笨芍x項(xiàng)“因?yàn)榻暤亩葦?shù)一增長(zhǎng)，就容易發(fā)生視網(wǎng)膜裂孔、視網(wǎng)膜脫離等病變?！边@

一說(shuō)法與原文不符；

故選D?

14.【答案】示例:你知道嗎?近視是不可逆的，無(wú)論是低度近視還是高度近視，目前都還沒(méi)有方法讓它逆轉(zhuǎn)。

我們現(xiàn)有的任何方法都只能延緩近視的進(jìn)展速度。況且,醫(yī)療手段矯正視力只是輔助作用。要保護(hù)視力，我

們就要改變不良的用眼習(xí)慣，你不要長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，避免高強(qiáng)度用眼，我們也可以一起多去戶外運(yùn)動(dòng)。

【解析】考查知識(shí)的遷移能力。解答此題，首先分析朋友的說(shuō)法并結(jié)合文章內(nèi)容給朋友提出合理建議。結(jié)

合“事實(shí)上,如果是真性近視,無(wú)論中低度還是高度近視，都不可逆?！薄暗侥壳盀橹?全世界還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任

何一種方法能夠逆轉(zhuǎn)真性近視或者阻止假性近視轉(zhuǎn)變成真性近視。現(xiàn)有的任何方法，都只能延緩近視發(fā)生的

時(shí)間和進(jìn)展速度”等語(yǔ)句來(lái)分析朋友這種觀點(diǎn)是不正確的；結(jié)合“高強(qiáng)度的近距離用眼(包括看手機(jī)、看電

腦、看書、寫作業(yè)、練琴等)和缺乏日間的戶外活動(dòng)是主要原因。醫(yī)生推薦的戶外活動(dòng)時(shí)間是至少每天2~3

小時(shí)，但很多孩子由于各種原因做不到。”可知從可“改變不良的用眼習(xí)慣”及“多去戶外活動(dòng)”等方面給

朋友提出建議。

15.【答案】①被人用方言罵傻了②斗笠被別人當(dāng)成玩具扔來(lái)扔去③被人在背后編謠言④第一次交到

了朋友

【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。解答此類題，首先讀懂文章，其次找到有提示作用的語(yǔ)句，進(jìn)

行概括，概括的格式“人物+事件”。第①段“上學(xué)第一天就被嚇跑了。我年齡最小，個(gè)子卻最高，被安排

坐在最后一排。課間，一個(gè)女生沖著我轟炸了一輪車輪轆話，聲音又高又尖又細(xì)。我聽(tīng)不懂，但是本能地

知道是臟話，我被如此直白的臟話嚇傻了。在第二節(jié)課上課鈴敲響之前，我貼著墻根逃走了?！笨梢愿爬?/p>

上學(xué)第一天的事件：被人用方言罵傻了；第②段“下課時(shí)男生把我的斗笠當(dāng)成雜耍的玩具，扔來(lái)扔去，大

聲地唱：‘大頭大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭?！笨梢愿爬ㄏ抡n時(shí)的事件：斗笠被別人當(dāng)成玩具

扔來(lái)扔去；第④段“三年級(jí)后，可能長(zhǎng)大一些，平衡能力好一些了，摔破腦袋和膝蓋的事情倒是沒(méi)有了，

但我遇到了更無(wú)法啟齒的痛苦。每天我要把不交作業(yè)和遲到的名單匯報(bào)給老師，所以有些同學(xué)非常討厭我，

在背后編謠言，說(shuō)我喜歡某某男生?！笨梢愿爬ㄈ昙?jí)后的事件：被人在背后編謠言；第⑥段“在我不想

去討好那些女生后，意外地交到了朋友?！笨梢愿爬ú幌胗懞门蟮氖录旱谝淮谓坏搅伺笥选?jù)此

概括作答，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫.

16.【答案】(1)“貼”和“逃”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了“我”被一個(gè)女生罵后的恐懼以及想盡早離開這

個(gè)地方的急切心情。

(2)“抖”是“發(fā)抖”的意思，這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了“我”將威脅自己的小紙條交給老師后，寫紙

條的男生的緊張和恐懼的樣子.

【解析】本題考查語(yǔ)言品味。此類題的答題格式：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果。理解加點(diǎn)詞找準(zhǔn)描寫的

角度，其次是結(jié)合上下文理解表達(dá)效果。

(1)“貼”“逃”兩個(gè)詞是動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作描寫；“貼”有“靠近，緊挨”的意思，“逃”有“逃

跑”的意思；聯(lián)系上文“我被如此直白的臟話嚇傻了”，“我貼著墻根”可見(jiàn)“我”害怕，“逃走了”可

見(jiàn)“我”由于害怕要盡快離開。

(2)“抖”有“顫動(dòng)；哆嗦”的意思，這里可以理解為“發(fā)抖”，是動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作描寫；聯(lián)系上

文“放學(xué)前，老師讓我站起來(lái)念了這張字條，老師用嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)：'還不敢留名字，能干啊，還學(xué)黑社會(huì)

威脅人呢！'”下文“像個(gè)電動(dòng)篩子”補(bǔ)充說(shuō)明“抖”的形態(tài)，傳神地寫出了寫紙條男生的害怕。

17.【答案】這句話起引出下文的作用。同時(shí)，在本段中還作為中心句來(lái)安排的，使上下文連貫。

【解析】本題考查語(yǔ)句在文中的作用?？梢愿鶕?jù)句子在文中或段落的位置進(jìn)行判斷，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩

方面作答?！白屛医^地反擊的是一件突發(fā)事件”在第⑤段的開頭，在結(jié)構(gòu)上引出下文，在內(nèi)容上是第⑤段

的中心句；從全文來(lái)看“絕地反擊”將十歲前的所受欺負(fù)與下文的改變聯(lián)系起來(lái)，使前后連貫。據(jù)此概括

作答，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫。

18.【答案】示例:會(huì)的。因?yàn)閷懯畾q之前被人欺負(fù)，是為了寫十歲那年第一次交到朋友做鋪墊的。因?yàn)槭?/p>

人欺負(fù)，沒(méi)有朋友，孤獨(dú)與寂寞，所以渴望得到朋友。沒(méi)有前面的鋪墊，后面交到朋友的情節(jié)就不夠感人。

【解析】本題考查情節(jié)的安排。本題先表明自己的態(tài)度，再說(shuō)理由，說(shuō)理由時(shí)要將情節(jié)與主題結(jié)合。文章

前四段寫了10歲前“我”被人用方言罵傻了、斗笠被別人當(dāng)成玩具扔來(lái)扔去、被別人嘲笑、被人在背后編

謠言，可見(jiàn)“我”軟弱、被人欺負(fù)、沒(méi)有朋友。這種現(xiàn)象的改變是在第⑤段老師嚴(yán)懲了威脅“我”的人，

讓'‘我"感受到自己變得強(qiáng)大時(shí)，以致第⑥段寫“我”交到了真正的朋友，讓人更感動(dòng)?？梢?jiàn)前文為后文

做鋪墊，沒(méi)有前面的鋪墊，后面交到朋友的情節(jié)就不夠感人。

19.【立意指津】這是一篇半命題作文，該題目簡(jiǎn)潔新穎，沒(méi)有審題障礙，題目難度不大?？梢匝a(bǔ)充為面

對(duì)困難、挫折、打擊、失敗、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、成功、某種目光等詞語(yǔ)，主要寫自己的態(tài)度。需要補(bǔ)寫的詞語(yǔ)，

一類是正面的詞語(yǔ)：榮譽(yù)、鼓勵(lì)、成功等；一類為反面的詞語(yǔ)：困難、挫折、打擊、失敗等。可以在文章

開頭、結(jié)尾處點(diǎn)明中心詞語(yǔ)，最好能把“中心詞語(yǔ)”作為線索貫穿全文，這樣從結(jié)構(gòu)上來(lái)看條理清晰。

點(diǎn)睛：半命題作文，學(xué)生首先要突破補(bǔ)題，能根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行補(bǔ)題，使之成為命題作文，然后

再按照考場(chǎng)作文的命題作文進(jìn)行寫作創(chuàng)新，力求做到：首先，立意要有突破，不寫大眾化觀點(diǎn)和中心，能

把握時(shí)代脈搏，選擇別人很少涉及的中心主旨：其次，選材有所突破，選擇具有時(shí)代氣息，典型的熟悉的

和真實(shí)的材料進(jìn)行寫作，能做到貼近生活；再次構(gòu)思要新，無(wú)論是從內(nèi)在技法還是外在包裝，都能做到與

眾不同，獨(dú)立出眾；最后語(yǔ)言要新，善用修辭，能寫富有哲理性的語(yǔ)句，給人耳目一新的感覺(jué)。

附加題

1.【答案】祥子的第一輛車被軍閥混戰(zhàn)中的亂兵搶走，他自己也被挾到軍隊(duì)里干苦活，乘著軍隊(duì)移動(dòng)之際，

他偷偷牽回三匹駱駝，賣了35塊大洋，從此得了“駱駝”這一外號(hào)。

【解析】本題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。根據(jù)名著選段，可以判斷考查的是老舍的小說(shuō)《駱駝祥子》。

樣子本來(lái)就叫祥子，小說(shuō)前面也沒(méi)有講駱駝。后來(lái)軍閥混戰(zhàn)，樣子出城的時(shí)候遇上亂兵，連人帶車被抓走

了。后來(lái)祥子瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)逃了出來(lái)，順手牽了三匹駱駝，賣了三十五元。祥子逃出來(lái)就病了，在昏迷中人們

聽(tīng)見(jiàn)他老是叨叨駱駝，于是送他個(gè)外號(hào)叫“駱駝祥子”。從深層含義上講，作者取名駱駝是因?yàn)樽髡吖P下

的樣子的人生就像一匹駱駝，一生疲勞的奔波。

2.【答案】運(yùn)用“擬人”“比喻”“夸張”等修辭手法，使文章細(xì)膩生動(dòng)形象。如“柳條一動(dòng)也懶得動(dòng)”“整

個(gè)老城像燒透的磚窯"就運(yùn)用了''擬人”“比喻”“夸張”的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了天氣的炎熱，

烘托了祥子在烈日下拉車的痛苦和祥