高中物理-專題五 功 功率 動(dòng)能定理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

專題五功功率動(dòng)能定理（第1課時(shí)）本部分知識(shí)屬于高中物理必修2第七章機(jī)械能的內(nèi)容，是高一下學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，在考試說明中的地位如圖所示：考試說明主題內(nèi)容要求說明機(jī)械能功和功率II動(dòng)能和動(dòng)能定理II在高考中II級(jí)要求也是最高要求，達(dá)到理解與計(jì)算的水平，是每年高考必考的內(nèi)容，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度的重視。專題五功功率動(dòng)能定理（第1課時(shí)）這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在高一學(xué)習(xí)這塊知識(shí)時(shí)講的過快，導(dǎo)致學(xué)生理解不透。因此在這次專題中，采用了低標(biāo)準(zhǔn)先講基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)要求記住之間的關(guān)系，讓學(xué)生在做題中盡可能的得高分。有時(shí)學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)不透徹，尤其對兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況分析的不到位，不會(huì)用能量的觀點(diǎn)處理復(fù)雜的問題，另外現(xiàn)在的學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力差，對問題考慮的不全。學(xué)生上課聽課的注意力不集中，因此效果達(dá)不到最佳狀態(tài)。評測練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1．(2015·高考四川卷)在同一位置以相同的速率把三個(gè)小球分別沿水平、斜向上、斜向下方向拋出，不計(jì)空氣阻力，則落在同一水平地面時(shí)的速度大小()A．一樣大 B．水平拋的最大C．斜向上拋的最大 D．斜向下拋的最大2.(2015·高考天津卷)如圖所示，固定的豎直光滑長桿上套有質(zhì)量為m的小圓環(huán)，圓環(huán)與水平狀態(tài)的輕質(zhì)彈簧一端連接，彈簧的另一端連接在墻上，且處于原長狀態(tài)．現(xiàn)讓圓環(huán)由靜止開始下滑，已知彈簧原長為L，圓環(huán)下滑到最大距離時(shí)彈簧的長度變?yōu)?L(未超過彈性限度)，則在圓環(huán)下滑到最大距離的過程中()A．圓環(huán)的機(jī)械能守恒B．彈簧彈性勢能變化了eq\r(3)mgLC．圓環(huán)下滑到最大距離時(shí)，所受合力為零D．圓環(huán)重力勢能與彈簧彈性勢能之和保持不變3.(2015·無錫質(zhì)檢)在傾角為θ的固定光滑斜面上有兩個(gè)用輕彈簧相連接的物塊A、B，它們的質(zhì)量分別為m1、m2，彈簧勁度系數(shù)為k，C為一固定擋板，系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)．現(xiàn)用一平行于斜面向上的恒力F拉物塊A使之向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物塊B剛要離開擋板C時(shí)，物塊A沿斜面運(yùn)動(dòng)的距離為d，速度為v，則()A．此過程中拉力F做功的大小等于物塊A動(dòng)能的增加量B．當(dāng)物塊B剛要離開擋板時(shí)，受力滿足m2gsinθ＝kdC．當(dāng)物塊B剛要離開擋板時(shí)，物塊A的加速度為(F－kd)/m1D．此過程中彈簧彈性勢能的增加量為Fd－eq\f(1,2)m1v24．(2015·漳州一模)質(zhì)量為m的帶電小球，在充滿勻強(qiáng)電場的空間中水平拋出，小球運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度方向豎直向下，大小為eq\f(2g,3).當(dāng)小球下降高度為h時(shí)，不計(jì)空氣阻力，重力加速度為g，下列說法正確的是()A．小球的動(dòng)能減少了eq\f(mgh,3)B．小球的動(dòng)能增加了eq\f(2mgh,3)C．小球的電勢能減少了eq\f(2mgh,3)D．小球的電勢能增加了mgh5.(2014·高考卷)2013年我國相繼完成“神十”與“天宮”對接、“嫦娥”攜“玉兔”落月兩大航天工程．某航天愛好者提出“玉兔”回家的設(shè)想：如圖，將攜帶“玉兔”的返回系統(tǒng)由月球表面發(fā)射到h高度的軌道上，與在該軌道繞月球做圓周運(yùn)動(dòng)的飛船對接，然后由飛船送“玉兔”返回地球．設(shè)“玉兔”質(zhì)量為m，月球半徑為R，月面的重力加速度為g月．以月面為零勢能面，“玉兔”在h高度的引力勢能可表示為Ep＝eq\f(GMmh,R（R＋h）)，其中G為引力常量，M為月球質(zhì)量．若忽略月球的自轉(zhuǎn)，從開始發(fā)射到對接完成需要對“玉兔”做的功為()A.eq\f(mg月R,R＋h)(h＋2R) B.eq\f(mg月R,R＋h)(h＋eq\r(2)R)C.eq\f(mg月R,R＋h)eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(h＋\f(\r(2),2)R)) D.eq\f(mg月R,R＋h)eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(h＋\f(1,2)R))二、多項(xiàng)選擇題6．(2015·江蘇省六校高三聯(lián)考)如圖所示，固定的傾斜光滑桿上套有一個(gè)質(zhì)量為m的圓環(huán)，圓環(huán)與一彈性橡皮繩相連，橡皮繩的另一端固定在地面上的A點(diǎn)，橡皮繩豎直時(shí)處于原長h.讓圓環(huán)沿桿滑下，滑到桿的底端時(shí)速度為零．則在圓環(huán)下滑過程中(整個(gè)過程中橡皮繩始終處于彈性限度內(nèi))()A．橡皮繩的彈性勢能一直增大B．圓環(huán)的機(jī)械能先不變后減小C．橡皮繩的彈性勢能增加了mghD．橡皮繩再次到達(dá)原長時(shí)圓環(huán)動(dòng)能最大7.(2015·高考全國卷Ⅱ)如圖，滑塊a、b的質(zhì)量均為m，a套在固定豎直桿上，與光滑水平地面相距h，b放在地面上．a(chǎn)、b通過鉸鏈用剛性輕桿連接，由靜止開始運(yùn)動(dòng)．不計(jì)摩擦，a、b可視為質(zhì)點(diǎn)，重力加速度大小為g.則()A．a(chǎn)落地前，輕桿對b一直做正功B．a(chǎn)落地時(shí)速度大小為eq\r(2gh)C．a(chǎn)下落過程中，其加速度大小始終不大于gD．a(chǎn)落地前，當(dāng)a的機(jī)械能最小時(shí)，b對地面的壓力大小為mg8.(2015·淮安適應(yīng)考)如圖所示，質(zhì)量為m的物體在水平傳送帶上由靜止釋放，傳送帶由電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)，始終保持以速率v勻速運(yùn)動(dòng)，物體與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，物體過一會(huì)兒能保持與傳送帶相對靜止，對于物體從靜止釋放到相對傳送帶靜止這一過程，下列說法正確的是()A．電動(dòng)機(jī)多做的功為eq\f(1,2)mv2B．摩擦力對物體做的功為eq\f(1,2)mv2C．電動(dòng)機(jī)增加的功率為μmgvD．傳送帶克服摩擦力做的功為eq\f(1,2)mv29．(2015·蘇州市質(zhì)量檢測)如圖所示，在離地面高為H處以水平速度v0拋出一質(zhì)量為m的小球，經(jīng)時(shí)間t，小球離水平地面的高度變?yōu)閔，此時(shí)小球的動(dòng)能為Ek，重力勢能為Ep(選水平地面為零勢能參考面)．下列圖象中大致能反映小球動(dòng)能Ek、勢能Ep變化規(guī)律的是()10.(2015·鎮(zhèn)江一模)如圖所示，物體A、B通過細(xì)繩及輕質(zhì)彈簧連接在輕滑輪兩側(cè)，物體A、B的質(zhì)量分別為m、2m.開始時(shí)細(xì)繩伸直，用手托著物體A使彈簧處于原長，且A與地面的距離為h，物體B靜止在地面上．放手后物體A下落，與地面即將接觸時(shí)速度為v，此時(shí)物體B對地面恰好無壓力．若在物體A下落的過程中，彈簧始終處在彈性限度內(nèi)，則A接觸地面前的瞬間()A．物體A的加速度大小為g，方向豎直向下B．彈簧的彈性勢能等于mgh－eq\f(1,2)mv2C．物體B有向上的加速度D．彈簧對物體A拉力的瞬時(shí)功率大小為2mgv三、計(jì)算題11.(2015·南京八校二聯(lián))如圖所示，半徑為R的光滑圓環(huán)豎直放置，直徑MN為豎直方向，環(huán)上套有兩個(gè)小球A和B，A、B之間用一長為eq\r(3)R的輕桿相連，小球可以沿環(huán)自由滑動(dòng)，開始時(shí)桿處于水平狀態(tài)，已知A的質(zhì)量為m，重力加速度為g.(1)若B球質(zhì)量也為m，求此時(shí)桿對B球的彈力大??；(2)若B球質(zhì)量為3m，由靜止釋放輕桿，求B球由初始位置運(yùn)動(dòng)到N點(diǎn)的過程中，輕桿對B球所做的功．12．(2015·淮安二模)如圖所示，輪半徑r＝10cm的傳送帶，水平部分AB的長度L＝1.5m，與一圓心在O點(diǎn)、半徑R＝1m的豎直光滑圓軌道的末端相切于A點(diǎn)，AB高出水平地面H＝1.25m，一質(zhì)量m＝0.1kg的小滑塊(可視為質(zhì)點(diǎn))，由圓軌道上的P點(diǎn)從靜止釋放，OP與豎直線的夾角θ＝37°.已知sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，g＝10m/s2，滑塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.1，不計(jì)空氣阻力．(1)求滑塊對圓軌道末端的壓力；(2)若傳送帶一直保持靜止，求滑塊的落地點(diǎn)與B間的水平距離；(3)若傳送帶以v0＝0.5m/s的速度沿逆時(shí)針方向運(yùn)行(傳送帶上部分由B到A運(yùn)動(dòng))，求滑塊在傳送帶上滑行過程中產(chǎn)生的內(nèi)能．專題五功功率動(dòng)能定理（第1課時(shí)）本節(jié)課共有五位老師參與了觀課評課活動(dòng)，一致認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的，具體的評價(jià)如下：楊老師：認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，對兩個(gè)考點(diǎn)的處理非常到位，達(dá)到了目的，略有不足的地方是講得時(shí)間長，練得時(shí)間短。王老師：認(rèn)為學(xué)生的活動(dòng)突出，展示了學(xué)生做題的情況，對發(fā)現(xiàn)的問題處理及時(shí)到位，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。佀老師：認(rèn)為例題和發(fā)散題選的非常好，使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)并且也知道了下一步考查的方向。趙老師：認(rèn)為上課的基本功可以，普通話略有欠缺，說話時(shí)停頓或重復(fù)較多，望以后加以改進(jìn)。謝老師：認(rèn)為能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對完成這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)起到了積極的作用。專題五功功率動(dòng)能定理（第1課時(shí)）本專題所學(xué)的內(nèi)容，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣設(shè)計(jì)：先講了物體做直線或曲線運(yùn)動(dòng)，物體將發(fā)生位移，有力物體就發(fā)生位移，力和位移的乘積就是功，因此功是承上的知識(shí)，做功就伴隨著能量的變化，能量中的動(dòng)能、勢能、機(jī)械能，這部分又是在教材中起到啟下的作用。正是由于這部分知識(shí)在高中教材中起到承上啟下的作用，才顯示其地位的重要性，這部分知識(shí)是高一新課的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高三每次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有突破了重點(diǎn)克服了難點(diǎn)，高考才會(huì)取得成功。專題五功功率動(dòng)能定理（第1課時(shí)）本著想突出這兩個(gè)考點(diǎn)：（1）功、功率（2）動(dòng)能定理。以2014年全國卷高考題為例題1，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題如何破題，在題中尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而達(dá)到會(huì)用考點(diǎn)1處理問題的努力。從3個(gè)發(fā)散題中看高考如何考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，清楚在以后的做題中哪些題在高考中可能考到，做到有的放矢。以2015年全國卷高考題為例題2，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，尋找隱藏點(diǎn)，從而找到處理問題的突破口，達(dá)到高考對這一部分的要求，從3個(gè)發(fā)散題中既訓(xùn)練了學(xué)生的書寫規(guī)范，也培養(yǎng)了明辨高考出題方向的能力。具體內(nèi)容見課件。專題五功功率動(dòng)能定理（第1課時(shí)）我認(rèn)為這節(jié)課能很好的達(dá)到預(yù)期的效果。通過例題1讓學(xué)生明白高考要考查什么內(nèi)容？讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到試題如何審題，如何尋找突破口，培養(yǎng)了分析和處理問題的能力，并能很好地掌握考點(diǎn)1，通過3個(gè)發(fā)散題，讓學(xué)生知道高考將從哪些方向和角度考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既學(xué)會(huì)知識(shí)有培養(yǎng)了能力。通過例題2讓學(xué)生明白如何尋找突破口，如何尋找隱藏點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)高考從哪