《認(rèn)識(shí)整時(shí)》說課稿

《認(rèn)識(shí)整時(shí)》說課稿《認(rèn)識(shí)整時(shí)》說課稿1

敬重各位評(píng)委：

大家好，我今日說課的課題是《認(rèn)識(shí)整時(shí)》。

一、教材及學(xué)生狀況分析：

《認(rèn)識(shí)整時(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第84—87的內(nèi)容。這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)，并結(jié)合學(xué)生日常生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分〞及24時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的學(xué)問，而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、外表對(duì)于學(xué)生來說并不生疏。

依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，正確區(qū)分時(shí)針、分針。學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、通過觀看、溝通、操作等活動(dòng)，培育學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問的精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

我在討論課標(biāo)和吃透教材的基礎(chǔ)上確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，正確區(qū)分時(shí)針、分針；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，會(huì)撥整時(shí)。

二、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：

一年級(jí)小朋友年齡小、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了開心式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩艷麗的課件，讓學(xué)生在情境中歡樂學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采納了動(dòng)像發(fā)覺教學(xué)法，讓孩子們通過合作溝通，發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分敬重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，采納觀看發(fā)覺、自主探究、合作溝通、動(dòng)手操作，讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)過程的活動(dòng)與支配

本課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔二〕自主參加，探究新知

〔三〕律動(dòng)放松，課間小憩〔四〕實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固提高

〔五〕總結(jié)全課，拓展延長(zhǎng)

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先讓同學(xué)們猜謎，然后觀賞米老鼠的鐘表店，喚起學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感、親切感。

〔二〕自主參加，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)我分了兩大板塊來教學(xué)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面

對(duì)于鐘面學(xué)生已有較豐富的感性閱歷，因此這一內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

第一步驟是觀看比較，初步認(rèn)識(shí)鐘面

讓學(xué)生觀看自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學(xué)生結(jié)合已有的生活閱歷初步認(rèn)識(shí)鐘面。充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探究性觀看解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小朋友溝通，合作學(xué)習(xí)。

第二步驟是合作溝通，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面

創(chuàng)設(shè)“怎樣區(qū)分時(shí)針和分針？〞“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？〞“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？〞三個(gè)問題情境，在問題引導(dǎo)下組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，在合作溝通中互相借鑒、互相補(bǔ)充，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。

第三步驟是梳理總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

充分利用多媒體課件，通過形象生動(dòng)的演示進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。

〔設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主觀看、合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘面，充分表達(dá)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。〕

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

認(rèn)讀整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，會(huì)認(rèn)、會(huì)撥整時(shí)又是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破重、難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

〔1〕初步感知整時(shí)

創(chuàng)設(shè)“樂樂起床〞的生活情景，在“樂樂是什么時(shí)間起床的〞的問題情境中讓學(xué)生觀看思索，試認(rèn)整時(shí)。

〔2〕溝通認(rèn)讀整時(shí)的方法，并學(xué)習(xí)整時(shí)的兩種表示方法

從“樂樂起床〞的生活情境中抽取掛鐘溝通認(rèn)讀7時(shí)的方法，并介紹漢字“幾時(shí)〞的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng)設(shè)“你還在哪兒見過這樣表示時(shí)間的方法〞這一問題情境，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)電子鐘的表示方法。

〔3〕比較發(fā)覺，總結(jié)提升

創(chuàng)設(shè)樂樂7時(shí)起床后，8時(shí)去學(xué)英語，3時(shí)學(xué)二胡，6時(shí)才回到家的故事情境，練習(xí)認(rèn)讀整時(shí)及整時(shí)的'兩種表示方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較3個(gè)鐘面，在比較中發(fā)覺共同點(diǎn)，總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法。

〔4〕撥時(shí)練習(xí)，穩(wěn)固提高

設(shè)計(jì)“老師撥學(xué)生認(rèn)—老師說學(xué)生撥—同桌你來說我來撥〞的動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)問內(nèi)化。

〔設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景喚起他們已有的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)獲取認(rèn)讀整時(shí)、撥整時(shí)的方法，同時(shí)獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)?！?/p>

〔三〕律動(dòng)觀賞，課間小憩

播放歌曲《時(shí)間像小馬車》，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的旋律中感受時(shí)間的飛速。這一環(huán)節(jié)是依據(jù)低年級(jí)兒童的身心需要設(shè)置的，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)整作用。

〔四〕實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固提高

1、教材第86頁第1題：連一連。進(jìn)一步穩(wěn)固鐘面與兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。

2、小明的一天。創(chuàng)設(shè)“小明的一天〞的生活情境，通過小組學(xué)習(xí)，說說“小明什么時(shí)間在干什么〞，評(píng)一評(píng)“小明的時(shí)間支配的合理嗎？〞幫助學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，適時(shí)滲透珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的教育。并依據(jù)“9時(shí)小明在學(xué)習(xí)〞“9時(shí)小明睡覺了〞同樣是9時(shí)，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)思索，在商量溝通中滲透時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時(shí)間概念。

3、教材第86頁第3題：過1小時(shí)是幾時(shí)？先讓學(xué)生說說如今是幾時(shí)，再用彩筆畫出1小時(shí)后時(shí)針的位置。

4、依據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針、分針?！?〕12時(shí)?！?〕自己喜愛的一個(gè)整時(shí)，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么。

〔設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是把握學(xué)問、形成技能，進(jìn)展智力的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了形式多樣、由易到難的練習(xí)，力求讓不同層次的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，同時(shí)讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活〞的思想。〕

〔五〕暢談收獲，拓展延長(zhǎng)

1、讓學(xué)生說說“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？〞讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行回顧，并試著做出自我評(píng)價(jià)。

2、布置作業(yè)

〔1〕為自己設(shè)計(jì)一款美麗的手表；〔2〕在爸爸媽媽的幫助下，為自己設(shè)計(jì)一份合理的周末時(shí)間支配表。

〔設(shè)計(jì)意圖：富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)設(shè)計(jì)目的在于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和“用數(shù)學(xué)〞的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)?！?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)整時(shí)

整時(shí)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

8時(shí)3時(shí)6時(shí)

8：003：006：00

《認(rèn)識(shí)整時(shí)》說課稿2

一、說教材：

《認(rèn)識(shí)鐘表》本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分〞的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上留意從學(xué)生的生活閱歷出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立〞的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀看、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2．情感目標(biāo)：

通過觀看、操作溝通等活動(dòng)，培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3．思維拓展目標(biāo)：

〔1〕使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

〔2〕使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，把握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩艷麗的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采納了實(shí)踐探究的教學(xué)法，讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、總體設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我支配了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣?！?〕借助閱歷，認(rèn)知鐘面。〔３〕自主參加，探究新知?！玻础硲?yīng)用新知，解決問題?！玻怠秤^賞〔4〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動(dòng)活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：借助閱歷，認(rèn)識(shí)鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件上的鐘面和自己的教具鐘表看發(fā)覺了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探究性觀看解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小朋友溝通，合作學(xué)習(xí)，在溝通的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的'不是在序的，不簡(jiǎn)單將學(xué)問轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)覺有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采納了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培育了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分表達(dá)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

第三層：自主參加，探究新知

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀看對(duì)比、商量溝通，最終達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最終讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)〞表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然奇妙地把學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和把握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)問內(nèi)化。

第四層：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中穩(wěn)固學(xué)問，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：找朋友。2：小朋友一天的作息支配。3：生活情境體驗(yàn)。

1．找朋友設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的主動(dòng)性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

2．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看邊相互說“小朋友什么時(shí)間在做什么〞然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的支配合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，表達(dá)“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，用于生活的思想。也為后