數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

隨著時間的推移，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期以來，我努力改良教育教學(xué)理念和方法，親密關(guān)注教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生理解和穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問和技能，在學(xué)習(xí)看法和成果上都取得了顯著進(jìn)步。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、工作看法

在過去的一個學(xué)期里，我仔細(xì)備課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改和評論作業(yè)，做好課外輔導(dǎo)工作，廣泛覆蓋各類學(xué)問，形成完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)新課程理論是行動的先導(dǎo)。

自從新課程實(shí)施以來，我始終在用新課程進(jìn)行教學(xué)。為了加強(qiáng)對新課程的理解和理解，我主動學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求和理論，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時更新大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時，為了與教學(xué)一線的同事進(jìn)行溝通，主動利用好互聯(lián)網(wǎng)，開設(shè)了教育教學(xué)博客，并形成了準(zhǔn)時寫作的良好習(xí)慣。

作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)覺教學(xué)前后尤其重要。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總是有自己獨(dú)特的見解。教學(xué)前后應(yīng)反思、積累閱歷，為以后的課打下基礎(chǔ)。同時，這些意見也是課堂教學(xué)中特別重要的一部分，在教學(xué)后積累閱歷和反思，是一堂精彩而有效的課堂的第一手資料。

作為教師，不僅應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)響應(yīng)式教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)承當(dāng)教育人的責(zé)任。如何教育人？我認(rèn)為愛學(xué)生是最基本的。要愛學(xué)生，我們需要敬重學(xué)生的獨(dú)特、興趣和愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣以及他們對待世界的看法和方式，然后將醫(yī)學(xué)應(yīng)用到案例中，幫助學(xué)生建立健全和完善的人格。只有這樣，才能了解學(xué)生，了解學(xué)習(xí)狀況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，增添教學(xué)的針對性和有效性。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，與學(xué)生做朋友，準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，為班主任備課提供第一手資料，對班主任的班級管理提出一些有價值的建議。

教材編寫分為教材編寫和學(xué)生編寫兩部分，二者相輔相成，互相影響。教材編寫是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，力求簡潔易懂，生動活潑，方法敏捷，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以提高教學(xué)效果充分表達(dá)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；預(yù)備學(xué)生是指充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和水平設(shè)計(jì)合理合理的教學(xué)氣氛，充分考慮學(xué)生的智力進(jìn)展水平，拓展學(xué)生。認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)造熟識易懂的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的心理進(jìn)展和學(xué)問積累提供可能。備課時要留意學(xué)生的實(shí)際狀況和教材的實(shí)際內(nèi)容兩者都能提高備課的針對性和有效性。備課是備課的關(guān)鍵。備課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在備課過程中，我留意了以下幾點(diǎn)：

1、備課與備課之間的聯(lián)系；

2、新課程與舊課程的區(qū)分；

3、本部分在整個高中數(shù)學(xué)中的地位；

4、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)書對本部分內(nèi)容的要求；

5、近年來高考中本部分的考試狀況；

6、可能存在的問題本節(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)中的ems；

7、本節(jié)可以添加哪些典型示例和練習(xí)；

8、本節(jié)在數(shù)學(xué)進(jìn)展中的地位如何；

9、學(xué)生可以從自己身上學(xué)到什么，哪些必需認(rèn)真解釋；哪些是不需要的；

10、如何處理重點(diǎn)，如何突破d困難，如何引導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)，如何澄清疑問等。

在教學(xué)過程中，學(xué)生特殊注重對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，是考生必需堅(jiān)固嫻熟把握的內(nèi)容之一，也是高考數(shù)學(xué)系的重點(diǎn)內(nèi)容重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和把握，才能自由運(yùn)用。從近幾年的高考來看，相當(dāng)一部分考生把握得不好，對一些概念和內(nèi)容的理解只是浮在外表上，甚至是不完好的。因此，他們常常在解決問題時沒有方法開始或?qū)е赂鞣N錯誤。它還特殊注重學(xué)生對公式和基本運(yùn)算的嫻熟程度培訓(xùn)，注重解決問題的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。

3、實(shí)施常規(guī)以確保教學(xué)質(zhì)量

課堂不僅是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段，在課堂上要堅(jiān)持以學(xué)生活動為中心，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)，兼顧學(xué)生個體，從聽、記、練、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參加參加學(xué)習(xí)活動，理解和把握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中既能獲得學(xué)問又能提高解決問題的能力，既要獲得應(yīng)有的智慧，又要把握思維方式。概念課采納啟發(fā)式引導(dǎo)式引導(dǎo)學(xué)生理解和把握新概念的產(chǎn)生背景和進(jìn)展過程，展示新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和把握；對于穩(wěn)固課程，堅(jiān)持“精讀多練〞“，選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題的特點(diǎn)，查找解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力求講解通俗易懂，方法融為一體，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化，真正提高學(xué)生分析和解決問題的能力?！皩?shí)施即成就〞。在教學(xué)過程中，我們特殊注重學(xué)生的實(shí)施。學(xué)生的實(shí)施是教師教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié)，也是教師教學(xué)的最大成就。因此，在教學(xué)中應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

1、注重書面作業(yè)的質(zhì)量和規(guī)范化，注重培育學(xué)生的總分意識，注重詳情和過程；

2、提前預(yù)覽學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，并在課堂上進(jìn)行檢查，以提高課堂效率；

3、“基礎(chǔ)訓(xùn)練〞和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)踐〞采納不定期抽查的方法，催促學(xué)生準(zhǔn)時跟上教學(xué)進(jìn)度；

4、準(zhǔn)時糾正單元測試，整理錯誤問題的修訂版本。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

這學(xué)期我擔(dān)任的是高三(1)、(2)班的數(shù)學(xué)老師，高三的學(xué)習(xí)是緊急的，一學(xué)期的時光過得很快，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個方面對本學(xué)期教學(xué)工作狀況作如下總結(jié)：

1、備課：依據(jù)課標(biāo)要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。主動參與教研室組織的.教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽，仔細(xì)記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的學(xué)問框架、重點(diǎn)內(nèi)容印在試卷上，為的就是讓學(xué)生有個清楚的復(fù)習(xí)印象隨時能復(fù)習(xí)、瀏覽;

2、上課：上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上課時仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。桌間巡察時，留意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時做課后記，找出缺乏。

3、輔導(dǎo)：我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)學(xué)問穩(wěn)固復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時查缺補(bǔ)漏。

4、作業(yè)：由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學(xué)案，且作業(yè)總是經(jīng)過細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力進(jìn)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、愛就是了解。平常要多關(guān)懷學(xué)生的一些生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，其次要敬重學(xué)生的人格，理解學(xué)生要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依靠感。

6、個人學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

7、教研活動：主動參與學(xué)校、廣州市、海珠區(qū)的每次教研活動，參與區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務(wù)。

同時擔(dān)任高三數(shù)學(xué)備長，我們組堅(jiān)持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學(xué)，有時探討專題，群策群力，并主要做法：

1、每周一套滾動試題;

2、每周至少小測一次;

3、每月或每單元大測一次;

4、區(qū)統(tǒng)測前組織高三綜合測評一次。

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，期望下學(xué)期會有更好的收獲。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

一、教學(xué)基本狀況

1.1教學(xué)要求

學(xué)年主要教授了信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)試點(diǎn)班的《高等代數(shù)》，教材由北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研室前代數(shù)小組的老師(高等教育出版社)編寫。教學(xué)規(guī)定為144學(xué)時，第一學(xué)期80學(xué)時，第二學(xué)期64學(xué)時?？己朔椒ㄊ瞧匠３晒捅憩F(xiàn)與期末考試成果的綜合。教學(xué)上要求，留意講清每一個數(shù)學(xué)概念及應(yīng)用的實(shí)際意義;注重學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析問題能力、解決問題能力的培育;重視理論聯(lián)系實(shí)際，為該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問打下良好的數(shù)學(xué)和規(guī)律思維的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)內(nèi)容

教材上第一至第十章的內(nèi)容，包括多項(xiàng)式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、—矩陣、歐幾里德空間、雙線性函數(shù)等。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的要求及學(xué)時的限制，部分內(nèi)容稍作刪減，如教材上帶號以及第十章的內(nèi)容。

1.3教學(xué)狀況

1.3.1教材處理上比較適度

按教學(xué)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)專業(yè)的培育目標(biāo)的要求，合理支配教學(xué)內(nèi)容。合理選取理論體系適當(dāng)降低課程內(nèi)容的理論難度，在保證課程內(nèi)容科學(xué)性的前提下對傳統(tǒng)課程內(nèi)容中的一些部分作處理：例如，課程內(nèi)容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線性函數(shù)與辛空間等內(nèi)容;多元多項(xiàng)式部分只介紹多元多項(xiàng)式及其次數(shù)等簡潔概念，然后通過實(shí)例直接介紹用初等對稱多項(xiàng)式表示齊次對稱多項(xiàng)式的方法。同時依據(jù)一般本科院校教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容增設(shè)肯定數(shù)量例題，幫助學(xué)生理解內(nèi)容;在習(xí)題選取方面實(shí)行少而精原則，盡量避開偏題難題。

1.3.2教學(xué)時留意化解抽象理論的難度

我們表達(dá)一些抽象的數(shù)學(xué)概念或定理前，總是要給出一些學(xué)生易于理解的引例，或者作較充分的文字或記號的鋪墊工作。我們還依據(jù)理論體系展開的需要，構(gòu)作了一些新的引理或定理，不少定理的證明也是很簡便的。對于一些比較困難的定理證明做了細(xì)化處理，指出所使用的基礎(chǔ)學(xué)問，增添一些推導(dǎo)詳情，使學(xué)生易于理解。在第三章行列式的內(nèi)容處理也有一些特點(diǎn)，一方面n階行列式仍用排列逆序數(shù)來定義，但另一方面緊接著這肯定義后，就證明了行列式按一行(列)展開的公式。

1.3.3注重各種教學(xué)思想方法的運(yùn)用

針對課程中抽象內(nèi)容較多而學(xué)生在這方面的學(xué)問基礎(chǔ)較差的教學(xué)實(shí)際，我們在講授抽象概念之前，盡可能的介紹它們的應(yīng)用背景或簡潔例子，啟發(fā)學(xué)生思維從具體到抽象升華，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容。

代數(shù)學(xué)的一些重要內(nèi)容，例如集合的線性運(yùn)算及其八條運(yùn)算規(guī)則、等價關(guān)系等常常出現(xiàn)的內(nèi)容，我們采納類比的方法進(jìn)行講授，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三;同時也使他們初步認(rèn)識到這些都是本課程的本質(zhì)內(nèi)容。

對于一些難于理解的'少數(shù)幾個定理的證明，我們著重介紹證明思想以及每個證明階段的技巧與預(yù)備學(xué)問，并要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。學(xué)生反映這種做法可以幫助他們較好地理解定理的證明。

二、教學(xué)中存在的問題

2.1部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

雖然是試點(diǎn)班的學(xué)生，大部分學(xué)生對高等代數(shù)課的重視程度很高，可怕自己學(xué)不好，但是他們多數(shù)只是從考試畢業(yè)的角度去認(rèn)識高等代數(shù)的重要性，而對于數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)思維對一個人將來的進(jìn)展的影響，卻很少有人能說清晰。這說明沒有解決好學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人生、社會意義的認(rèn)識。

2.2少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，要化繁為簡，學(xué)以致用

在教學(xué)過程中，通過與學(xué)生的交談發(fā)覺，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等代數(shù)具有極強(qiáng)的抽象性，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥枯澀乏味，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個苦痛的過程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們要探究解決的問題。

2.3部分學(xué)生不注重本質(zhì)的學(xué)習(xí)，要重視數(shù)學(xué)思想方法

很多學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)，所以在學(xué)習(xí)過程中不注重課程本質(zhì)的學(xué)習(xí)，而只是忙于做題，把學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)僅定位于會做課后題上。不領(lǐng)會數(shù)學(xué)學(xué)問形成進(jìn)展過程中表達(dá)的數(shù)學(xué)方法，只關(guān)懷具體解題的操作步驟，不是理解數(shù)學(xué)，而是記憶數(shù)學(xué)仿照解題。這樣不利于學(xué)生抽象思維的進(jìn)展和數(shù)學(xué)理念的運(yùn)用。我想，應(yīng)當(dāng)討論進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。

三、今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)改良意見

首先，作為教師我本人要不斷提高自身素養(yǎng)，從思想上重視高等代數(shù)教育中的數(shù)學(xué)人文教育，既要圓滿完本錢課程的教學(xué)又要育好人，初進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在思想上都有肯定波動，如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)教育好學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，把握好向科學(xué)進(jìn)軍的必備學(xué)問，這是每一個教師的頭等重要任務(wù)。

其次，加強(qiáng)教學(xué)管理是學(xué)好高等代數(shù)的關(guān)鍵，我除了在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備課、講課，細(xì)心批改作業(yè)外，嚴(yán)格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成狀況按學(xué)校要求均列入平常成果之內(nèi)，對于平常的作業(yè)準(zhǔn)時進(jìn)行講評，對于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯的緣由。

最終，要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)的能力，大學(xué)中一項(xiàng)基本的任務(wù)就是培育人的自學(xué)能力，不僅要指導(dǎo)他們學(xué)的本學(xué)科的內(nèi)容，還要教他們學(xué)好高等代數(shù)的方法，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)自已的自學(xué)能力、多學(xué)、多練。增添學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信念。

另外，還可以讓學(xué)生了解一些高等代數(shù)進(jìn)展史以及數(shù)學(xué)中的一些流行問題。將高等代數(shù)與專業(yè)課程結(jié)合，這樣才能使學(xué)生體會到高等代數(shù)的重要性，他們才會重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，才會切身投身于課程的學(xué)習(xí)之中。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培育學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思索已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的.基礎(chǔ)工作。情境教學(xué)法作為一種將學(xué)科與有用性相結(jié)合的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用已經(jīng)特別普遍。但是不行忽視的是仍舊還是有許多問題阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，值得引起教育工的重視。本文對這一問題進(jìn)行了深入的探討。

一、情境教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值

〔一〕情境教學(xué)的概念

情境教學(xué)就是將數(shù)學(xué)中的學(xué)問通過創(chuàng)設(shè)一些模擬情境來讓學(xué)生主動參加其中，并且使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)問，是一種在課堂教學(xué)之中運(yùn)用多媒體等多種技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)有用性教學(xué)的方法。

〔二〕情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

第一，對教師自身素養(yǎng)的更高要求促使師資隊(duì)伍水平的提高。情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要教育工不斷討論實(shí)踐，將課外活動式教學(xué)和自主拓展教學(xué)等教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，并且創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方位進(jìn)展。第二，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)問枯燥乏味，再加上這個階段的學(xué)生活潑好動，在課堂中總是難以集中留意力，而情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生融入到既定的情境之中，一方面提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性；另一方面，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)設(shè)也具有促進(jìn)作用。比方，課外活動教學(xué)通過將學(xué)生帶出校內(nèi)來獲得相關(guān)信息，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)際運(yùn)用能力。第三，情境教學(xué)也是素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容之一，符合我國對當(dāng)代小學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，通過敏捷多變的教學(xué)風(fēng)格能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面進(jìn)展的目的。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅是在某一個階段單獨(dú)運(yùn)用，而是需要貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)，作為豐富教學(xué)方法的一個手段，其主要根據(jù)以下幾個步驟進(jìn)行。

〔一〕課堂導(dǎo)入的情境運(yùn)用

課堂教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要性不行忽視。教師細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。因此，在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用情境理論可以快速地抓住學(xué)生的目光，吸引學(xué)生往下學(xué)習(xí)。最常見的情境運(yùn)用就是實(shí)行故事導(dǎo)入法。小學(xué)生都喜愛聽故事。因此，選擇故事不僅可以引起學(xué)生的好奇心，同時故事中的'課外學(xué)問對拓寬學(xué)生的視野具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)利息的計(jì)算這一新課時，教師講解并描述自己的孩子通過將過年的壓歲錢存入銀行收入利息，從而用自己收獲的利息給媽媽買禮物的故事。這樣的一個故事會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利息計(jì)算的興趣，并且效仿故事中的小朋友的做法。

〔二〕設(shè)置生活化的情境問題

情境教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用